部编版《一匹出色的马》教案完整版.docx
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部编版《一匹出色的马》教案完整版
二年级下册语文教案-一匹出色的马人教部编版
《一匹出色的马》教学设计
【教学目标】
1.认识14个生字,会写8个字,正确读写生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文,让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文。
3、理解“一匹出色的马”的真正含义,找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子,体会爸爸教育我们要独立自主,要体谅家人。
4、通过妹妹前后的对比,我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。
【教学重点】
1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2.一边读一边积累生动的语言。
【教学难点】
通过通过朗读体会妹妹前后的变化,学会乐观、坚强地面对生活。
【教学准备】词语卡片多媒体课件
【教学时间】两课时
第一课时
一、谜语导入
师:
今天你们真精神,老师奖励你们一则谜语:
1.课件出示谜面:
尾巴长,鬃毛飘,会拉车,能奔跑,四个蹄子嗒嗒响,帮助人们立功劳。
师:
你们猜,它是谁?
生:
马师贴马字,
师:
它什么样子呢?
(出示马图)生自由说
师:
给马加一个量词,一()马?
生:
一匹马师贴:
一匹马
师:
马为我们拉车做很多事,你能在这里加上一个词语表扬一下它吗?
生:
出色的。
师贴:
出色的
师:
真棒!
马宝宝很出色,我们班的小朋友更出色!
请大家夸一夸马宝宝!
齐读课题。
我们要学的课文中也有一匹出色的马,不过它没有高大的身躯,灵活的四肢,这匹马是什么样子的呢?
请大家打开课本22页,自己读一读吧。
二、初读课文,整体感知
1、自由朗读课文,课件出示读书要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
3.认读字词:
(1)课件出示带拼音的词语,借助拼音自由读指名读
去掉拼音开火车读,齐读。
(2)出示课件中的生字:
师:
词语我们都认识了,可还有几个生字宝宝想单独和我们打招呼。
我们一起来喊出他们的名字。
(拾骑跨)
师:
你用什么方法记住了哪个字?
学生交流识字方法
师:
观察一下这三个字是表示什么的词语?
引导学生用做动作的方法来识记这三个字。
多种方法认读“郊”,组词:
郊外
春天到了,郊外的景色很美,让我们和作者一家到郊外走走吧。
请同学们自由读课文1-3自然段,找出你认为能体现春天美丽的句子画下来,并读一读。
三、品读感悟,随文识字
(一)研读美丽景色。
1、你觉得春天美丽吗?
从哪些地方看出来的?
学生自由回答,根据学生回答,预设以下环节。
2、细读品味。
师:
谁来说一说你找到了哪些有关春天景色的句子?
预设一:
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
(课件出示,指名读句。
)
(1)、碧绿碧绿是描写什么的?
(颜色)你还能说这样的词语吗?
(指生说)你们积累的可真不少,老师也带来了几个词语,大家一起读一读。
(2)春天的郊外河水的特点正是“碧绿碧绿”的呀!
谁还想来读一读。
(3)多么温柔的春风呀,原本平静的河面,经他一吹,我仿佛看见河水动了起来,活了起来,你看见了什么?
真美呀,谁还想读?
多么调皮的春风呀,让我们一起感受一下(齐读)
过渡:
河边的景色让人陶醉,谁还找到了哪些有关景色的句子?
(指生读)
预设二:
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的地毯。
(1)(出示图片)孩子们,你们看这田野什么颜色,禾苗长的怎么样?
生说田野碧绿碧绿的,禾苗长得很茂盛。
师:
对呀,这就是——
葱葱绿绿(词卡)大家一起读一读。
(2)田野绿绿的,禾苗茂密,像什么呢?
生:
像柔软的绿毯。
出示绿毯图片,认读“毯”,借助图片让学生感知田野绿毯很像。
(3)同学们,走在郊外的小路上,一边是碧绿碧绿的小河,一边是葱葱绿绿的田野,置身其中,你有没有被吸引呢?
谁被吸引住了?
(指生读)
(4)多么可爱的田野呀,软软的,绿绿的,就像一片柔软的绿毯,我也想来读一读,你们闭上眼睛感受一下,置身在这绿毯中,你想干什么?
指生说
多美的景色呀,老师把它改编成了一句诗(出示:
田野,葱葱绿绿的,好像一片柔软的绿毯。
)出示白云等景物,学生展开想象说句子。
3、孩子们,碧绿的河水,葱绿的田野,怪不得作者说“春天的郊外,景色异常美丽”(齐读)。
卡片认读“异常”,异常是什么意思呢?
你还能换个词吗?
看到这么美的景色,你们舍得离开吗?
(舍不得)对呀,你们舍不得,他们一家人也舍不得离开,这就是--恋恋不舍(词卡)呀!
指名读,你能用恋恋不舍说个句子吗?
4、既然大家都这么恋恋不舍,我们就把这个恋字写好,把这美丽的春天记录下来好不好?
(指导书写)下面这个心字底一定要写好,因为世界上一切
美好的事物都值得我们用心来留恋。
(二)研读妹妹的变化
1、美丽的景色总是让流连忘返,不知不觉中我们就要回家了,就在我们往回走的时候,发生了什么事呢?
2、默读课文4-7自然段,感受妹妹发生的变化。
(1)指生说发生了什么事?
板书:
妈妈
妹妹求抱
爸爸
妹妹是怎么求妈妈的?
指生读
(2)当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:
“我很累,走不动了,抱抱我。
”(课件出示)
你求妈妈抱抱你时,跟妈妈要好吃的好玩的时,会用怎样的语气跟妈妈说?
谁来试着读一读。
读出妹妹哀求、撒娇的语气
(3)妈妈摇摇头,回答说:
“不行啊,我也很累,抱不动你了。
”
指名读,妈妈抱妹妹了吗?
为什么?
加上动作读一读.读出妈妈温和又肯定的语气。
妈妈没有抱妹妹,她的心情会怎么样?
贴
过渡;看来求妈妈无望了,妹妹转身又去求爸爸,爸爸又是怎么做,怎么说的呢?
自己读一读第六自然
(4)妹妹转过头求爸爸。
爸爸不做声,他松开我的手,从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:
“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。
”
爸爸是怎样做的,怎么说的,指名说。
找出表示动作的词让三个学生演一演。
(5)孩子们,面对妹妹的哀求,爸爸妈妈都没有同意,是爸爸妈妈都不喜欢妹妹吗?
说说你的观点吧。
学生自由谈。
是呀,爸爸妈妈是想让妹妹从小养成自立、自强的性格,(板书)
自立自强自信地面对生活中遇到的一切困难,你们能明白他们的良苦用心吗?
让我们一起来读读爸爸的话,感受来自爸爸的那份关爱和鼓励吧!
(齐读)
(6)妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:
“我早回来啦!
”
指名读此时妹妹心情怎样?
贴:
你从哪些词语读出来的?
抓住这些词语读出妹妹的快乐
(7)a当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:
“我很累,走不动了,抱抱我。
”
b妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:
“我早回来啦!
”
思考妹妹为什么会有这样的变化?
生自由发言
妹妹有一匹出色的马,虽然它不是真正的马,而是一根普普通通的柳枝,可妹妹却感到快乐、有趣,所以她不累了。
这普普通通的柳枝,在一位深爱孩子的父亲手里却变成了一匹出色的马,这是一位智慧的父亲,这是一个温馨的家庭。
孩子们,你们和家人一块散过步吗,发生过哪些有趣的事?
生谈。
四、推荐阅读:
今天我们就学到这里,相信通过今天的学习,你肯定有了新的启发,课下请同学们继续阅读陈伯吹爷爷的其他作品《一只会飞的猫》和《飞虎队和野猪队》,相信大家会有更多的收获。
五、板书设计
7一匹出色的马
妈妈
妹妹←自立自强求抱
爸爸
一年级上册语文教案-汉语拼音10《aoouiu》人教(部编版)(第一课时)
拼音10ao.ou.iu第一课时
教学目标:
1、能正确认读ao.ou.iu和它们的四声。
读准音,认清形。
2、能分清ao和ou,ui和iu的音形。
3、能正确拼读声母和ao.ou.iu组成的音节。
能在四线格里正确书写音节词“xiaoniu”。
教学重点:
ao.ou.iu及其四声的正确拼读。
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学难点:
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学过程:
一、复习导入。
1师:
孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗?
我们一起把他们请出来吧!
(投影出现单韵母)单韵母和单韵母成为好朋友可以变成复韵母,大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗?
一起把他们也请出来吧?
谁来说说我们是怎么发音的呢?
(可能学生不会说,教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音,嘴型也跟着发生变化。
)
孩子们练习发音ai.ei.ui.
二、借助图画教学ao.ou.iu的发音。
1师:
森林大王派出了小动物们去参加奥运会,我们来看看,都派出了哪些小动物?
(引导学生用完整的话:
森林大王派xx参加xx)
2师:
小动物们参加奥运会,我来考考大家,今天我们要学的复韵母也藏在这些图画里,我们来猜一猜,他们藏在哪里呢?
根据学生的回答,相机板书出ao.ou.iu.并示范读音,教读。
3师:
仔细观察ao.ou.iu.与ai.ei.ui区别。
怎么区别他们呢?
如果学生不能回答,教师做讲解;ao发音时嘴巴先长大再拢圆,ai是先张大再变扁。
Ou是先拢圆再突嘴。
Iu和ui的区别在于先发谁的音?
三、学习声调
1师:
还记得标调吗?
有a在,给a戴,没有a.照o,e。
i.u并列标在后。
我来考考你,ao标在谁的头上?
紧接着ou.iu.
2发声练习。
请把小手举起来,我们一起来练习读它们的四声吧。
先跟老师念,再读给同学听听。
四、拼音节练习。
过度,ao.ou.iu戴着帽子一个人在家玩,玩得都腻味了,他想出去找声母玩,我们看看他们去找哪些声母玩了。
1复习声母。
g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y
2、师教读一声音节,学生拼出其余四声音节。
2.挑战更难的带调音节,自由练读拼音节,别忘了要组词哦。
(认真的小组贴星星)
展示课文中的梅花盘,让学生在小组里练习拼读。
准备好小组比赛“青蛙跳伞”.
3、青蛙跳伞。
(读对的小朋友发给明星贴)
学生开火车读,小组读的方式拼读,读对的大家跟着一起划手读。
巩固读音。
五、拼音运用。
1师:
老师这里有一幅图,大家能够用拼音拼出来吗?
首先给出小牛图,观察图画:
看看图中画的是什么?
谁来拼出来?
给出小牛的音节,拼一拼。
2挑战:
写写小牛的音节,你会写吗?
写小牛音节三个吧。
3写音节:
小牛是一个词,在写的时候要注意什么?
挨近,空格写第二遍。
六.总结
今天我们和森林里的动物们也进行了一场比赛,它们比完了自己的比赛项目,取得了不错的成绩,你们呢?
学会了ao.ou.iu了吗?
会拼音节了吗?
让我们和ao.ou.iu说再见吧!
拼读识字课《汉语拼音kh》
学科
语文
单元
第二单元
课时
十课时
备课教师
任教班级
一年级6班
备课时间
课题
拼读识字课《汉语拼音kh》
课型
拼读识字课
教学目标
1.学会声母kh的读音、清形、正确书写。
2.kh的两拼音节、三拼音节的拼读练习。
3.看图拼读音节词,认识“画、打”。
读儿歌,复习相关音节。
教学重、难点
1.kh的两拼音节、三拼音节的拼读练习。
2.看图拼读音节词,认识“画、打”。
读儿歌,复习相关音节。
教、学具准备
多媒体
教学过程
一、复习旧知,导入新课
用拼音卡片检查抽读ɡɑoeiuü等字母卡片以及两拼音节和三拼音节卡片检查拼读。
大家学得都很棒,今天我们继续认识两个声母宝宝,认识了它们我们就能拼读更多生字。
这两个声母宝宝就是kh。
板书:
kh。
二、借助插图,学习声母kh
1.仔细观察插图,你能从图中找到kh吗?
提醒学生把话说完整。
2.学习k:
教师范读,教学发音要领:
发“k”时,跟发“ɡ”大体相同,只是舌根离开软腭时冲出的气流比较强,发“蝌”音。
蝌蚪蝌蚪k、k、k。
教师领读、指名读、开火车读。
3.学习h:
教师范读,指导发音要领:
舌根和软腭轻轻接触,软腭上升,堵住鼻腔通道,使气流从舌根和软腭之间摩擦而出,发“喝”音。
喝水喝水h、h、h。
教师领读、指名读、开火车读。
4.学写kh:
⑴观察占格,老师范写:
k占中上格,由两笔写成,第一笔是竖,第二笔是左斜右斜。
h占中上格,由两笔写成,第一笔是竖,第二笔是右弯竖。
⑵学生先描红,再临写。
教师个别指导,评价,改写。
注意强调中格占满,上格留天,三姿正确。
三、运用方法,练习拼读
1.回忆两拼音节的拼读儿歌,练习拼读下列音节。
ɡēɡéɡěɡè
kēkékěkèkǎkēkǔ
hēhéhěhèhāhēhǔ
学生尝试拼读,指名读,小老师领读,开火车读。
2.回忆三拼音节的拼读儿歌,练习拼读下列音节。
ɡ-u-à→ɡuàkuāhuāhuá
ɡ-u-ō→ɡuōkuòhuǒhuó
教读、齐读、指名读、开火车读。
四、看图拼读,练习生字。
1.看课本插图:
“打鼓”、“画画”,提问:
说一说图上的动物在干什么?
2.出示音节:
dǎɡǔhuàhuà,自己借助拼音检查一下猜读得对不对。
3.学生分组练习拼读dǎɡǔhuàhuà。
4.出示不带音节的词语:
打鼓、画画。
开火车检查读。
5.生字“打、画”单独出现,检查是否还会读,扩词练习。
五、学习儿歌,体会童趣
1.有趣的儿歌又要和大家见面了。
今天我们学习的儿歌名字叫“说话”。
谁在说话?
是怎样说话的?
听老师读一读吧。
教师范读儿歌。
2.教师领读儿歌。
3.用自己喜欢的方式读一读,边读边想一想儿歌写了谁在说话?
是怎样说的?
4.交流:
谁在说话?
圈出谁在说话。
怎么样说话用横线标出来。
你最喜欢谁说的话,把那一句读给大家听。
5.交流:
你还知道谁是怎样说话的。
也学着儿歌的样子说一说吧。
小黑狗说话,汪汪,汪汪。
小百灵说话,啾啾,啾啾……
六、课堂总结,实践作业
这节课,我们复习和学习了ɡ、k、h的音、形以及与它们相关的双拼和三拼音节,还认识了“打”“画”两个生字,学会了一首儿歌,大家都学得很认真。
回家后可以考考爸爸妈妈,让他们拼读一下我们学习的两拼音节和三拼音节,看看他们能不能拼对。
不会拼读的爸爸妈妈,你们可以教会他们哟!
【板书设计】
kh
ɡ-u-à→ɡuàkuāhuāhuá
ɡ-u-ō→ɡuōkuòhuǒhuó
思维导图
一年级上册语文教案-拼读识字课《5.gkh》人教(部编版)
一年级上册语文导学案-4《dtnl》人教(部编版)
4 dtnl
导学案设计
课题
d t n l
课型
新授课
教学目标
1.正确认读声母d、t、n、l,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、ü组成的音节。
3.借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语。
正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4.认识“马、土、不”3个生字。
教学重难点
正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。
课前准备
1.教材中的图片及打篮球、毛驴的图片;闯关课件。
(教师)
2.拼音卡片。
(师生)
3.拼音转盘。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、动画导入,激发兴趣(用时:
5分钟)
1.播放动画片片段,引导学生闯关把被困者营救出来。
2.课件出示第一关——过河。
3.小结,及时评价。
揭示课题,板书课题。
1.观看动画片段。
2.开火车认读四个声母b、p、m、f,全部读正确河面上就会出现一座桥,小朋友们就会顺利过河。
3.齐读课题。
复习过程中,要引导学生认真倾听同学的发音,及时纠正。
二、结合情境,学音记形(用时:
18分钟)
1.课件出示第二关——芝麻开门。
规则:
每扇门上有一个本课新学的声母,学生读对后,门就会自动打开。
2.指导学生读d、t、n、l。
3.讲解d、t发音要领。
4.指导学生学习n、l的发音方法。
5.引导学生小组合作认读d、t、n、l。
6.组织学生汇报小组合作情况。
7.课件出示第三关——说一说。
规则:
学生观察d、t、n、l像什么,每说出一个,就开放一朵花,全部说完就会出现一架登上狼堡的梯子。
8.小结,示范朗读字母歌。
1.个别读d、t、n、l。
2.2~3名学生领读d、t、n、l。
3.学生结合教师的指导自由练读、同桌互读、开火车读d、t。
4.个别读、领读、同桌对读、开火车读n、l。
5.4人一组,组长拿出d、t、n、l拼音卡片,小组其他成员依次认读,有读错的,大家帮助他纠正过来。
6.开火车认读四个声母d、t、n、l。
7.汇报:
d像勺子,t像鱼钩,n像一扇门,l像一根小棍。
8.自由读、男女生对读、拍手齐读儿歌。
一把勺子ddd,一个鱼钩ttt,一扇大门nnn,一根小棍lll。
教学d、t、n、l,可利用图画,以说话的形式帮助发音,如,借助“嘞”发准l的音。
也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位,掌握发音方法。
如,教学d、t时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:
发d时,感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。
教学n、l时,可让学生捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来。
三、引导观察,正确书写(用时:
10分钟)
第四关——爬梯子。
把本课的声母全部写对,就算成功。
1.课件出示四线格中的d、t、n、l,引导学生观察:
今天的新朋友住在拼音王国的几楼?
2.引导学生看书学习d、t、n、l的笔顺。
3.指导书写d。
(1)范写d,强调占格和位置。
(2)引导学生独立仿写两个d,教师巡视,相机指导。
4.指导书写t、n、l。
学生在教师的帮助下听、读游戏规则。
1.自由观察后汇报:
d、t和l住在二楼、三楼,n住在二楼。
2.边观察边书空每个声母。
3.学写声母d。
(1)跟着教师书空。
(2)在练习本上写两个,写完后同桌之间互相评价一下。
根据教师指导情况再写三个d。
4.拓展学写t、n、l。
教学时可以先引导学生观察d、t、n、l在四线格中所占的位置,再让学生说说字母的笔顺和书写时要注意什么。
在此基础上,教师做必要的指导,并提醒学生将d、t、n与学过的字母进行区别,如,d—b、d—p、t—f、n—m。
笔画名称:
c叫左半圆。
四、游戏激趣,巩固所学(用时:
7分钟)
出示拼音大转盘,讲解游戏规则。
任意转动转盘,指针停在哪里,学生就快速读出相对应的声母或单韵母,谁最先读出可获红花一朵。
在转盘游戏活动中,教师要鼓励学生参与进来,提高学习效率。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境,引入新课(用时:
2分钟)
课件出示图片,引导学生继续完成闯关游戏。
明确规则:
今天只要学会声母d、t、n、l和单韵母的相应拼读,就能闯关成功。
用学生熟悉的动画情节引入,能激发学生的学习兴趣。
二、借助学具,学习拼读(用时:
20分钟)
课件出示第一关——拼一拼。
1.教学声母d和韵母ɑ的拼读。
(1)课件出示打篮球图,图中的哥哥们正在做什么?
(2)讲解:
打篮球的“打”的读音就是我们今天要学习的第一个音节,它由d和ǎ组成,合起来读dǎ。
(3)出示音节dǎ的卡片,指名认读。
2.组织学生回忆两拼音节的拼读要领。
3.引导学生先回忆两拼音节的拼读方法,再用课件出示拼读口诀。
4.课件出示d、t和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节,引导学生同桌之间合作学习。
5.卡片随机出示声母d、t以及韵母ɑ、e、i、u,组织学生开火车拼读两拼音节。
6.教学声母n和单韵母ü拼读。
(1)课件出示女孩图,引导学生思考:
图上画的是谁?
(2)出示nǚ拼音卡片,引导学生明确“女孩”的“女”就是这个读音。
7.教学声母l和单韵母ü拼读。
(1)课件出示毛驴图,学生观察,图上画了什么?
(2)出示lǘ的拼音卡片,指导学生认读。
8.课件出示n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节,指导学生认读。
9.用今天新学的音节说一句话。
1.学习声母d和韵母ɑ的拼读。
(1)汇报:
图中的哥哥们正在打篮球,引出音节dǎ。
(2)看图自由练习拼读音节dǎ。
(3)3~5名同学认读音节dǎ。
2.小组讨论,代表汇报:
先读声母,声音短,再读韵母,声音要响亮。
3.齐读两拼音节拼读口诀:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
4.同桌之间接龙读大屏幕上的音节dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú。
5.一个接一个地读音节,其他同学认真倾听,发现错误及时纠正。
6.
(1)交流并回答:
图上画了一个小女孩。
(2)自由练读、领读、开火车读nǚ。
7.
(1)交流并回答:
图上画了一头驴,引出音节lǘ。
(2)同桌互读、指名读、齐读lǘ。
8.自由读、4人对读、开火车读ná、né、nǐ、nù、nǚ、lā、lè、lì、lù、lǘ的音节。
9.自由表达。
1.教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节时,可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。
如,让学生说说自己熟悉的事物中有没有是ti、di、tu、ni、li……这些读音的,借助有关汉字的读音练习拼读音节。
2.教学时,要注意采用对比的方法分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
最后通过带调拼读,帮助学生分辨、记忆,如,n—ù→nù是“发怒”的“怒”,l—ù→lù是“马路”的“路”;n—ǚ→nǚ是“女同学”的“女”,l—ǘ→lǘ是“毛驴”的“驴”。
3.在反复拼读的练习过程中,教师一要调动学生学习的兴趣,避免枯燥、机械朗读;二要随时纠正学生不标准的发音。
三、结合图画,学习生字(用时:
8分钟)
(一)课件出示第二关——认一认。
1.出示生词卡片,指名读生词。
2.课件出示带有音节的生字“马、土、不”。
3.出示不带音节的生字卡片,组织学生认读。
4.指名用本课新学生字说一句话。
(二)课件出示第三关——读一读。
1.引导学生自由读儿歌,遇到读不好的地方多读几遍。
2.指名汇报自由练习情况。
3.引导学生多种形式读儿歌。
(一)听、读游戏规则:
闯关的路上出现“马路、泥土”两个障碍物,把它们放到相应位置,就可以扫除障碍,顺利前行。
1.3~4名同学读生词。
2.同桌合作,学会“马、土、不”三个生字。
3.开火车认读生字。
4.2~3名学生用自己喜欢的生字说一句话。
(二)听读游戏规则:
狼堡的门上写了一首儿歌,只要同学们读对就可以打开门,进入房间。
1.自由读儿歌,遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
2.2~3名同学读儿歌。
3.男女生对读、拍手读、全班齐读儿歌。
1.儿歌“轻轻跳”很有教育意义,教师在教学中要做好相关的环保意识的渗透。
2.新学习的三个生字都比较简单,可以让学生在识记的时候联系生活实际,说说在生活中的哪些地方见过这些字。
四、游戏巩固,加深印象(用时:
10分钟)
出示“快乐大转盘”,讲清规则。
六人一组,组长拿出拼音大转盘,小组成员依次任意转动转盘,指针停在哪儿,就把转盘内圈的声母和外圈的单韵母组成的音节快速拼读出来,读正确的可得一分。
在规定时间内得分最多者获胜,获得博士帽一顶。
针对学生发音不准的现象,教师要及时纠正、示范、鼓励。
确保每一个学生都能准确发音,准确拼读。