清华版信息技术三年级上《画图程序翻转和旋转》精品优质课教学设计.docx

清华版信息技术三年级上《画图程序翻转和旋转》精品优质课教学设计.docx

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清华版信息技术三年级上《画图程序翻转和旋转》精品优质课教学设计

清华版信息技术三年级上《画图程序：

翻转和旋转》精品优质课教学设计

教学目标（内容框架）

知识与技能：

1、熟练使用选定和任意形状的裁剪工具选定图形

2、掌握翻转和旋转图形的方法

3、理解水平翻转、垂直翻转、按一定角度旋转的含义

过程与方法：

学生根据老师的提示，通过亲自上机实验，找到翻转和旋转图形的方法，体会探索的乐趣和自主学习的学习方法，提高动手能力和敢于实践的意识。

情感态度与价值观：

通过贴春联等练习，增强学生对中国传统风俗的认识。

通过创设情境和画面优美的练习，激发学生学习信息技术的兴趣。

问题框架（可选项）

基本问题：

如何翻转这些错误的路标？

怎样用这四个一模一样的半圆形组成一个风车呢？

内容问题：

水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转？

按一定角度旋转是让图形往哪边旋转？

拓展问题：

请同学们思考这只小老鼠的图形经过垂直翻转和旋转180度以后得到的效果是一样的吗？

教学流程示意（可选项）

教学过程（文字描述）

一、创设情境导入新课

师：

同学们，每年过春节的时候，北京很多公园都会有庙会，你们去过庙会吗？

庙会上都有什么呀？

今年春节，我就带着自己的小侄女去龙潭湖逛庙会了，她看到很多孩子手里拿的风车很有趣，非要买一个，可是我们不知道风车店在哪，于是就拿出了手里的地图。

[出示地图图片]

师：

你们看看这张地图，按照地图上路标的指示能不能到达风车店呢？

生：

能。

不能。

师：

你再仔细观察一下。

生：

不能。

师：

为什么不能？

生：

因为有些路标的方向指错了。

师：

你回答得非常好！

那么如何让这些错误的路标改变方向呢？

这就是我们今天要学习的技能：

翻转和旋转

[板书]翻转和旋转

（从生活中常见的现象——逛庙会导入，引起学生的注意，激发学习兴趣，引出教学内容）

二、自主学习探究，归纳总结知识

1、翻转

师：

前面我们学习移动图形、改变图形大小、复制图形时都要遵循一个什么原则？

生：

先选定再操作

师：

那么今天我们要翻转图形也要遵循这个原则，即先选定路标，再翻转。

[板书]先选定再操作

师：

请同学们根据提示自己试一试将错误的路标转过来。

[出示幻灯片]提示：

1、从菜单栏里查找翻转路标的方法

2、通过鼠标右键单击调出快捷菜单查找翻转路标的方法

生：

自己朗读提示

[实践1]打开“路标”文件，将错误的路标翻转过来

（学生根据提示完成实践1，教师巡视指导。

学生通过在电脑中反复动手实践，找到解决问题的方法，引导学生自主学习，培养他们勇于探索的精神和动手操作的能力。

）

师：

打扰同学们了，我们先做到这，有些同学已经找到解决的方法了，谁能给大家介绍一下。

生1：

讲解，演示，将地图中一个错误的路标翻转过来（图像—翻转和旋转—垂直翻转）

生2：

讲解，演示，将地图中错误的路标翻转过来（单击鼠标右键打开快捷菜单—在快捷菜单中选择翻转和旋转—水平翻转）

师：

都谁也找到方法了？

说明你们很聪明，动手能力很强。

谁还有不明白的地方可以问问刚才的这两位小老师？

生：

举手。

没有。

师：

下面你继续完成任务，让同组的另一个人操作，边做边思考：

水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转？

（巩固知识，照顾两个人用一台电脑的学生，多给他们一些练习时间。

并给那些动手能力强、操作快的学生一些独立思考的时间，通过练习看到知识的本质，深入理解水平翻转和垂直翻转的含义，培养学生的观察能力和独立思考的好习惯。

）

师：

水平翻转和垂直翻转是让图形怎样翻转呢？

出示教具帮助学生理解。

生：

左右。

上下。

[板书]水平左右

垂直上下

师：

同学们帮我们把地图修改好了以后，我们就顺利的到达了风车店，风车店的风车可真多呀！

[出示风车图片]这些大风车都是由哪个图形组成的呢？

要想用四个半圆形组成一个大风车就要用到旋转。

旋转图形也要遵循先选定图形再旋转的原则，在翻转和旋转对话框中单击“按一定角度旋转”，下面又有三种选项，我们看看他们有什么作用。

打开“风车”文件

生：

阅读文件中的实践要求

[实践2]打开“风车”文件，按要求旋转图形，并用旋转后的图形拼成一个风车。

（学生自己按照要求完成实践2，教师巡视指导。

考察学生对题意的理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。

）

师：

谁已经把风车拼好了？

你们真了不起！

[展示作品]

师：

说一说他拼的风车怎么样？

生：

他的风车拼对了，而且没有缝隙，拼得很好。

师：

你能把你的操作方法给大家讲一讲吗？

生：

讲解并演示，将2号半圆形旋转90度，3号半圆形旋转180度，拼风车。

师：

这位小老师讲得清楚吗？

你们还有不会的吗？

赶快问问他？

最后一个图形不用演示，老师相信你们也能做出来了。

下面就请你们继续完成任务，换一个人操作，也是边做边思考，按一定角度旋转是让图形往哪边转的？

（巩固知识，照顾两个人用一台电脑的学生，多给他们一些练习时间。

并给那些动手能力强、操作快的学生一些独立思考的时间，通过练习看到知识的本质，深入理解按一定角度旋转的含义，培养学生的观察能力和独立思考的好习惯。

）

师：

按一定角度旋转是让图形往哪边旋转呢？

我们一起来分析。

[播放课件]

请你认真观察图形的旋转和钟表上时针的转动。

生：

顺时针旋转

[板书]顺时针旋转

（通过播放课件帮助学生理解按一定角度旋转90度、180度、270度的含义。

）

师：

翻转和旋转的含义你们都明白了吗？

那么老师考考你们？

打开“旋转和翻转对比”文件，请同学们思考这只小老鼠的图形经过垂直翻转和旋转180度以后得到的效果是一样的吗？

生：

不一样。

一样。

师：

我们一起来看看。

演示讲解，将图形分别垂直翻转和旋转180度后，让学生观察对比。

生：

不一样。

（加深对翻转和旋转的理解，知道对于有些图形而言，垂直翻转和旋转180度的效果不同，要加以区别。

）

三、综合练习，巩固知识

1、贴春联、贴“福”字

师：

过春节的时候除了逛庙会的风俗外，家家是不是都会在大门上贴上“福”字和春联？

老师这里有个“福”字，生活中我们怎样贴“福”字？

生：

倒着贴

师：

有倒着贴，也有正着贴的。

为什么要倒着贴呢？

生：

福到了。

师：

谁能到黑板上把这个“福”字贴一贴？

生：

争先恐后到黑板上贴“福”字

师：

打开“过年”文件，把“福”字分别贴在每扇门上，把对联贴在墙上

生：

完成练习。

（巩固知识，并通过贴春联、贴“福”字的练习，增强学生对传统风俗的认识，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力。

）

[展示学生作品]

生：

纠正作品中的错误。

师：

谁说说你是怎么做的？

（教师根据学生的回答演示操作过程）

生1：

“福”字倒着贴，旋转90度，正着贴旋转270度。

生2：

对联应该旋转180度。

生3：

对联还可以先垂直翻转，再水平翻转，

2、拼图

师：

在庙会上有很多好玩的东西，我们买回了一个拼图，请你打开拼图文件，咱们一起拼一拼。

生：

完成拼图。

[展示学生作品]

师：

他拼得对吗？

生：

对。

师：

都谁已经拼好了？

你们真聪明！

师：

说一说，你们是怎样操作的？

（教师根据学生的回答演示操作过程）

生1：

水平翻转。

生2：

垂直翻转。

生3：

旋转90度。

生4：

旋转270度。

四、总结

师：

最后我们回忆一下今天所学的知识，谁说说你今天都有什么收获？

生：

学会了翻转和旋转，知道水平翻转是左右翻转，垂直翻转是上下翻转。

旋转是顺时针旋转。

学习效果评价

评价原则：

激励性、多向性、综合性、全程性

评价方式

1、学生自评

2、学生之间互评

3、教师点评

评价量规

1、正确完成练习，作品应符合生活中的实际效果，符合原图的效果，不应出现错误，如对联贴完后不应出现上下颠倒或左右颠倒的情况。

2、操作方法多样化，一题多解，翻转与旋转相结合，灵活运用。

根据上述标准，主要采取口头回答和口头评价。