教育理论分类模拟题教育学三.docx
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教育理论分类模拟题教育学三
教育理论分类模拟题教育学（三）
一、选择题
1.德育是教育者培养受教育者______的活动。
A.政治立场
B.政治思想
C.思想品德
D.品德
答案：
D
2.教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的教育方法是______。
A.说理教育法
B.榜样示范法
C.指导实践法
D.陶冶教育法
答案：
D
3.我国中小学对学生进行德育的基本方法是______。
A.说理教育法
B.榜样示范法
C.实际锻炼法
D.陶冶教育法
答案：
A
4.德育过程是对学生知、情、意、行的培养过程，其实施顺序是______。
A.以“知”为开端，知、情、意、行依次进行
B.以“情”为开端，情、知、意、行依次进行
C.以“行”为开端，行、知、情、意依次进行
D.视具体情况，可以有多种选择
答案：
D
5.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，孔子这句名言体现的德育方法是______。
A.指导实践法
B.榜样示范法
C.陶冶教育法
D.品德评价法
答案：
B
6.中小学德育最基本、最有效的途径是______。
A.教学
B.社会实践
C.课外活动
D.班主任工作
答案：
A
7.德育过程的主要矛盾是______。
A.教育者与德育内容、方法的矛盾
B.被教育者与德育内容、方法的矛盾
C.教育者提出的德育要求与受教育者已有的德育水平之间的矛盾
D.教育者与受教育者之间的矛盾
答案：
C
8.集体教育与个别教育相结合的德育原则是教育家______的成功教育经验总结。
A.乌申斯基
B.加里宁
C.马卡连柯
D.赞科夫
答案：
C
9.通过操行评定对学生进行品德教育的方法是______。
A.说理教育法
B.品德评价法
C.榜样示范法
D.陶冶教育法
答案：
B
10.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是______。
A.方向性原则
B.知行统一原则
C.从学生实际出发原则
D.尊重信任学生严格要求学生相结合原则
答案：
C
11.班主任工作的中心环节是______。
A.全面了解学生
B.组织和培养班集体
C.做好个别生的教育
D.做好班主任工作的计划和总结
答案：
B
12.班主任是全面负责一个班______工作的教师。
A.学生
B.德育
C.教学
D.集体
答案：
A
13.班集体形成的主要标志是______。
A.成立班委会
B.形成正确的舆论
C.制订班级计划
D.组织班级活动
答案：
B
14.班主任了解学生的基本方法是______。
A.观察法
B.谈话法
C.考核法
D.问卷法
答案：
A
15.联系班级任课教师的主要纽带是______。
A.学生干部
B.年级组长
C.班主任
D.教导主任
答案：
C
16.班主任工作的内容很多，但重点应该是______。
A.做好家长工作
B.抓好学生学习
C.指导团队工作
D.做好德育工作
答案：
D
17.课外校外教育的特点是______。
A.自愿、自主、灵活
B.自主、自立、灵活
C.自主、自立、自理
D.自愿、灵活、实践
答案：
D
18.经常在活动中让学生自己设计、自己动手、自己检查，体现了课外校外教育中的______。
A.自愿性特点
B.实践性特点
C.独立性特点
D.灵活性特点
答案：
B
19.三结合的教育一般是指______。
A.遗传、环境和学校教育三结合
B.校长、教师和家长教育三结合
C.学校、家庭、社会教育三结合
D.班主任、居委会主任和家长教育三结合
答案：
C
20.小组活动是课外校外教育的重要形式，这种形式主要有______。
A.学科小组、科技小组、兴趣小组
B.科技小组、文学小组、艺术小组
C.阅读小组、体育小组、社会公益小组
D.学科小组、文艺小组、体育小组
答案：
A
21.家庭教育的特点是______。
A.教育内容的随意化，教育方式的情感化，教育方法的简单化
B.教育内容的生活化，教育方式的自由化，教育方法的多样化
C.教育内容的生活化，教育方式的情感化，教育方法的多样化
D.教育内容的生活化，教育方式的自由化，教育方法的简单化
答案：
C
二、辨析题
1.德育过程就是学生思想品德形成的过程。
答案：
错。
德育过程与学生思想品德形成的过程是不同的，两者既有区别，又有联系。
两者的区别：
（1）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程；而德育过程则是教育者对受教育者的教育过程，是双边活动过程；
（2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响，包括自发的环境因素的影响。
德育过程中学生主要受有目的、有计划、有组织的教育的影响；
（3）从学生思想形成过程的结果看，品德形成可能与社会要求相一致，也可能不一致，而德育过程的结果，学生形成的思想品德则与社会要求相一致。
两者的联系：
（1）学生思想品德的形成、发展离不开学校的德育过程；而学校德育过程也要遵循学生思想品德形成、发展的规律；
（2）从受教育者的角度看，两个过程是一致的，学生思想品德的形成和发展是在学校德育过程的影响和控制下实现的。
2.德育过程是一个反复的过程，德育过程的反复不是简单、机械重复。
答案：
对。
德育过程是一个反复的过程，但是这种反复不是简单、机械的重复，而是螺旋式的不断深化，注入了新的内容，带有逐步提高的性质。
3.个别生就是后进生，班主任做好个别教育就是做好后进生转化工作。
答案：
错。
个别生是指那些表现特殊的学生，个别教育包括做好优秀生教育和转化后进生的工作。
4.在学校、家庭、社会三结合教育中，学校教育占主导地位。
答案：
对。
（1）学校自身具有特殊地位和优势；
（2）学校有条件、有责任主动联系家庭和社会各方面教育力量搞好协调配合。
5.课外校外教育可随时、随地由学生自发地组织活动。
答案：
错。
（1）课外校外教育要有明确的目的性和充分的准备，才能寓教育于活动之中；
（2）课外校外教育应将学生的主动性和积极性与教师的指导有机结合，以保证课外校外教育的顺利进行。
三、简答题
1.中小学德育的具体任务有哪些?
答案：
（1）培养学生初步树立正确的政治方向；
（2）引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；
（3）逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；
（4）培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
2.简述我国中小学德育的主要内容。
答案：
（1）爱国主义教育；
（2）理想教育；
（3）集体主义教育；
（4）劳动教育；
（5）自觉纪律教育；
（6）民主与法制教育；
（7）科学世界观和人生观教育；
（8）道德教育。
3.德育过程有哪些基本规律?
答案：
（1）德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；
（2）德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程；
（3）德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；
（4）德育过程是一个长期的、反复的逐步提高的过程。
4.我国普通学校应该贯彻的德育原则主要有哪些?
答案：
（1）社会主义方向性原则；
（2）从学生实际出发的原则；
（3）知行统一的原则；
（4）集体教育与个别教育相结合的原则；
（5）正面教育与纪律约束相结合的原则；
（6）依靠积极因素克服消极因素的原则；
（7）尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则；
（8）教育影响的一致性与连贯性原则。
5.中小学德育的主要途径包括哪些方面?
答案：
包括四个方面：
（1）校内正式途径；
（2）校内非正式途径；
（3）校外正式途径；
（4）校外非正式途径。
6.中小学德育常用的方法有哪些?
答案：
（1）说服教育；
（2）榜样示范；
（3）实际锻炼；
（4）陶冶教育；
（5）指导自我实践；
（6）品德评价。
7.选择德育方法的主要依据是什么?
答案：
（1）德育目标；
（2）德育内容；
（3）德育对象的年龄特点和个性差异。
8.当前德育工作的新形式主要有哪些?
答案：
（1）通过社区教育进行德育；
（2）创办业余党校；
（3）开展心理健康教育活动；
（4）建立德育基地。
9.德育方法的改革主要包括哪些?
答案：
（1）双导法；
（2）疏导法；
（3）对话法；
（4）感化法；
（5）交流法；
（6）心理咨询法。
10.班主任工作的方法主要有哪些?
答案：
全面了解和研究学生、组织和培养班集体、做好个别生教育工作、协调各方教育力量、做好班主任工作的计划和总结。
11.班主任怎样了解和研究学生?
答案：
可以用考核法、观察法、测量法、问卷法、谈话法、实验法、调查法、书面材料分析法去了解和研究。
12.班主任怎么组织和培养班集体?
答案：
确立班集体的奋斗目标、选择和培养班干部、培养正确的集体舆论和优良的班风，组织多样的教育活动。
四、论述题
1.德育过程是对学生“知、情、意、行”的培养过程。
试论述这一德育过程基本规律。
答案：
（1）知是指品德认识，是人们对是非、善恶的认识和评价，它包括品德知识和品德判断两个方面。
品德认识是品德形成的基础。
（2）情是指品德情感，它伴随着品德认识所出现的爱慕与憎恨、喜好与嫌恶等情感体验。
品德情感是产生品德行为的内部动力，是实现知行转化的催化剂。
（3）意是指品德意志，是学生在产生品德行为过程中自觉顽强努力的心理品质。
品德意志是调节品德行为的精神力量。
（4）行是指品德行为习惯，是实现品德认识、情感以及由品德需要产生的品德动机的行为意向及外部表现。
品德行为是衡量学生品德水平的重要标志。
（5）德育过程的知、情、意、行这四个方面之间既互相独立，又互相作用。
其中知是基础，行是关键。
一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序展开的。
但是，有时候，学生的知、情、意、行这四个方面会处在一种不平衡的状态，即这四个方面的发展水平不一致。
在这种情况下，就需要教育者根据具体情况，有针对性地开展德育工作。
2.试论述德育过程是一个组织学生活动和交往，统一多方面教育影响的过程。
答案：
（1）学生的思想品德是在活动和交往过程中，接受外界教育影响逐渐形成和发展起来的，最终通过活动和交往表现出来。
（2）不是任何活动和交往都能够形成社会所需要的品德。
（3）在活动和交往中，学生根据自己的品德认识和品德判断主动接受多方面的教育影响。
（4）在学校德育活动中，教育者要组织好丰富多彩、有教育意义、有吸引力的活动，发挥学生主动性。
3.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。
试论述德育过程这一基本规律。
答案：
（1）德育过程中的学生是一个个具有主观能动性的未成年人。
只有经过学生思想的矛盾斗争，学生的品德才能真正形成和稳定下来。
（2）在德育过程中，教育者施加的教育影响是外因，学生自身的思想斗争是内因，外因通过内因起作用。
斗争的过程实际上也就是学生品德不断形成和发展的过程。
4.德育过程是一个长期、反复的逐步提高的过程。
试论述德育过程这一基本规律。
答案：
（1）德育过程是一个长期的过程。
首先，这是由人类发展规律和认识规律决定的。
其次，德育过程中，知、情、意、行这四个方面的培养绝非一朝一夕之功，需要经过长期的训练和积累才能实现。
最后，在意识形态领域，各种思想观念的斗争长期存在，这必然会反映到学生思想中来，影响学生思想品德的形成。
（2）德育过程是一个反复的过程。
首先，学生正处在成长时期，在品德形成和发展中就会出现时高时低，时好时坏的现象，有时出现停滞甚至倒退，这都属于正常现象。
其次，学生品德形成过程中的反复绝对不是简单、机械的重复，而是螺旋式的不断深化，带有逐步提高的性质。
（3）德育过程的这一规律，要求教育者必须有长期思想准备，善于抓反复，反复抓。
5.试述知行统一的德育原则。
答案：
（1）基本含义：
①这一原则是指教育者在德育过程中，既要重视对学生进行系统的思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，将提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致，表里如一，理论和实践统一；
②这一原则是根据辩证唯物主义认识论的原理和社会主义教育目的提出来的，也符合德育过程的第一条规律。
（2）贯彻要求：
①加强思想道德的系统的理论教育；
②有计划、有目的地组织学生参加各种品德实践活动；
③教育者要以身作则；
④对学生的品德评价和要求也要坚持和体现知行统一的原则。
6.试述尊重、信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。
答案：
（1）基本含义：
①这一原则是指在德育工作中，教育者必须从热爱、尊重和信任学生出发，同时提出严格的要求；
②这一原则是由青少年学生身心的特点决定的。
（2）贯彻要求：
①教育者要爱学生、尊重学生、信任每一个学生，尤其对后进生，要加倍鼓励和爱护，用教育者的情感力量促使他们不断进步；
②根据我国中小学的德育任务、目标和相关法规，对学生提出明确、适当、严格的要求，并且要在德育实践中始终坚持，是德育保持长久性和一贯性要求。
7.试述集体教育与个别教育相结合的原则。
答案：
（1）基本含义：
①这一原则是指在德育工作中要面向学生集体进行教育，并依靠和通过集体教育每个学生，同时要进行个别教育，通过对个别学生的教育影响集体教育，促进集体的发展；
②这一原则是苏联教育家马卡连柯的成功教育经验的总结。
（2）贯彻要求：
①努力培养和形成良好的班集体，营造健康、积极、上进的集体氛围；
②通过集体活动开展德育，培养集体主义观念和情感，发挥集体的教育作用；
③注意个别教育，通过个别教育强化集体，通过集体和集体教育影响个人品德形成和发展。
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