第四节《几和几5以内数的组成》教学设计.docx

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第四节《几和几5以内数的组成》教学设计

第四节《几和几（5以内数的组成）》教学设计

1、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系。

2、培养观察操作、表达水平以及初步的自学水平。

二、教学重难点

5以内数的分解和组成

三、教学活动

（一）复习旧知

1、前面我们学习了那些数？

谁能数给大家听？

我们一起数一数。

顺着数，从小数到大；倒着数，从大数到小。

2、复习比较大小

出示数字卡片1~5，谁能给大家提问题？

（二）学习新课

1、创设游戏，小组学习5的组成

（1）今天老师想请同学们做一格分小棒的游戏。

请准备5根小棒，看谁的动作轻又快。

把5根小棒分成2份，看谁的方法多。

分完后，请与同桌交流一下。

（教师巡视指导）

（2）交流展示

请不同分法的同学展示。

教师：

刚才同学们相处了好几种不同的方法，怎样才能把每种方法都想全呢？

同桌商量一下。

（教师巡视，发现按顺序分的请他与同学们分享。

（3）全部同学再自己边说边按顺序分一分。

（板书分合式）

（4）小结：

通过度小棒我们得到了5的组成，请仔细观察，你有什么发现？

（5）读一读5的分解

2、游戏：

（1）老师准备了5个小方块，想请同学们玩一个猜数的游戏，喜欢吗？

（2）（右手拿3个小方块藏在身后，左手出示2个）猜一猜，右手有几个？

（3）右手藏1个

（4）右手藏2个

（5）老师想问问你们：

是怎样猜锝这么准的？

3、巩固5的分解

4、小组自学4、3、2的分解

（1）刚才我们通过跟小棒编出了5的分解，下面请你在小组中试着编出4、3、2的分解。

（2）汇报板书

（3）小结：

4、3、2的分解，并组织全班读一读

（三）巩固练习

【基础练习】

1、完成书第19页“做一做”，先独立完成，汇报订正。

2、书第20页“做一做”

3、同桌玩5以内的猜豆子游戏

4、请画出花瓶里缺少的花。

5、哪两个数合起来是5，请用线连起来。

6、填一填。

第五节《加法》教学设计

一、教学目标

2、初步了解加法的意义，理解加号、等号，会读加法算式。

2、学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。

3、会解决简单的加法问题。

4、培养观察、表达水平和实际操作水平。

二、预计教学时间：

1节

三、重难点

理解加法的意义，准确读加法算式。

三、教学活动

（一）复习

同桌玩5以内数的分解与组成的游戏。

（二）新知学习

1、动手操作，体验加法的意义，学习加法

（1）请每位同学左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把这些小棒合起来一共有几根小棒？

（学生左右手分别拿着小棒做合起来的动作，并且说出共有3根小棒）

（2）口述：

左手1根小棒，右手2根小棒，合起来一共有几根小棒？

（让学生反复口述）

（3）教师：

左手1根小棒，右手2根小棒，合起来一共几根小棒）也就是：

左手墙根小棒，能够用来表示，右手2根小棒能够用2来表示，那么把左右手的小棒合起来并在一起，简单地说就是把1和2合起来，1和2合起来我们能够用加法来计算，就是1+2，“加”用“+”表示。

（4）1+2得几？

等于几我们能够用符号“=”表示，“=”是的等于号。

这个算式读作：

1加2等于3。

板书：

1+2=3

加号等于号

读作：

1加2的的等于3。

（5）今天我们理解了2个新朋友，你打算怎样记住它“

3、小结：

表示把2部分的东西合起来用加法计算。

4、进一步加深对加法的理解，出示书第23页的气球图。

（1）这幅图画画了什么？

表示什么意思？

（2）请学生说说图的意思：

生：

3个红气球，1个蓝气球，合起来有4个气球。

（4）教师：

请与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算？

4、师生共同小结：

把几样东西合起来用加法计算。

（三）巩固练习

【基础练习】

1、完成课本P23的做一做。

2、完成课本P24做一做第1题。

说说图一再填空。

3、完成课本P24做一做第2题。

动手摆一摆，填一填。

4、看算式摆小棒：

2+11+12+23+2

5、4+□=□□+□=□

6、用5个△摆出不同的加法算式

【提升练习】

10、看算式先画○，再写出得数。

1+2=

2+1=

【拓展练习】

11、□+□=5

第六节《减法》教学设计

一、教学目标

1、通过操作初步知道减法的含义，并能准确读出减法算式。

2、在具体到情景与活动中理解减法的含义，并能用减法解决生活中简单的减法问题，体会到生活中有很多问题要用减法来解决。

3、准确口算5以内的减法，并会在减法算式后面填写得数。

二、预计教学时间：

1节

三、教学重难点

理解减法的意义，准确读减法算式。

四、教学活动

（一）复习巩固

1、对口令，师生对，同桌对

3能够分成1和几？

4能够分成2和几？

5能够分成1和几？

……

（二）故事导入，学习新课

1、故事导入，揭示课题

（教师带上兔子的头饰）兔妈妈看见大家很会计算，想起大家帮帮忙，它现在一共有几根胡萝卜？

（兔妈妈左手拿2根胡萝卜，右手拿1根胡萝卜）

生：

一共3根

师：

你是怎样想的？

生：

1+2=3或2+1=3

师：

你真是一个认真学习的好孩子！

谢谢你！

（把右手的胡萝卜送给回答问题的孩子）

师：

兔妈妈送了1根胡萝卜给小朋友，她还剩下几根呢？

你是怎么想的呢？

先对你的同桌说说，也能够用学具摆摆看。

学生汇报：

原来有3根胡萝卜，拿走1根，还剩下2根。

2、揭示课题：

（1）教师：

象这样的过程我们能够用减法算式来表示，板书3—1=2，中间这个运算符画像中文数字“一”，叫做减号（板书），这道算式是一道减法算式，读作：

3减1等于2。

（2）带领全班读算式2遍。

（3）解释：

减号前面的3表示原来有3个，减号后面的1表示拿走了1个，“=”后面的2表示还剩2个。

以后我们遇到这种“去掉”或“减少”的情况都能够用减法来计算。

（三）使用减法计算的模型，自主探究

1、出示书第25页纸鹤图，让学生认真观察，图画的意思是什么？

请在小组内交流。

预设1：

桌上一共有3只纸鹤，拿走了1个，还剩下2个。

预设2：

有3个小朋友，后来走了1个，还剩下2个。

2、提问：

（1）“走了”是什么意思？

（强调“去掉或少了）

（2）你会用减法算式表示吗？

（3）算式了各个数字表示什么意思？

3、学习书第25页例2气球图。

教师（戴上刚才兔妈妈的头饰，手里拿着4个气球）：

同学们今天学得真认真，她决定送2个气球给大家。

（教师将2个气球给2名同学），现在还有几个气球？

（1）同桌交流后汇报

（2）教师板书：

4—2=2

（3）指名学生解释算式的含义，然后全班齐读算式2遍。

（4）教师质疑：

算式中有2个”2”,它们表示的意思一样吗？

（三）巩固练习

【基础练习】

1、书第25页做一做，教师在黑板出示情景1的图，解释图意：

这里有3朵花，拿走了2朵，不过在黑板上拿不走，我们就用虚线框把它框起来，表示拿走了。

要求学生先独立完成，个别学生上黑板做，然后指导学生实行评价，评价时既要评是否准确，又要评书写情况。

2、完成书第26页第1，独立完成，讲评时要先讲讲图意。

3、完成书第26页第2，独立完成。

4、算一算。

5、你能帮信鸽送信吗？

【提升练习】

【拓展练习】

第七节《0的理解和相关0的加减法》教学设计

一、教学目标

1、初步知道0的两种含义：

没有的含义和起点的含义；会读、写数字0。

2、掌握得数是0的加、减计算。

3、培养抽象概括水平

二、教学重难点

0的意义和书写

三、教具、学具

1、2个桃子、1个桃子、0个桃子的图片

2、尺子，1米长尺

3、1~5的数字卡片和一张空白卡片（准备写0）（学生每人准备1份）

四、教学活动

（一）复习

1、把下面的卡片按从小到大的顺序摆一摆。

52413

2、口算

5-3=2+1=3+2=

5-4=3-2=4+1=

3-1=1+3=2+3=

1+1=2+2=1+4=

（二）创设情境，学习新课

1、谈话导入

同学们，你知道小猴子最喜欢吃什么水果吗？

（桃子）一天，猴妈妈给小猴子灵灵准备了2个桃子做早餐。

灵灵可高兴了！

请同学们看黑板（教师一次将2个桃子土、1个桃子土、0个桃子图贴在黑板上）。

提问：

（1）开始灵灵一共有几个桃子？

请举起你的数字卡。

（教师在图下写上相对应的数字）

（2）接着他高高兴兴地吃了一个，还剩几个？

请举起你的数字卡。

教师在图下写上相对应的数字）

（3）出示空盘子，问用什么卡片来表示？

学生举起空卡片。

（4）揭示课题：

什么也没有用“0”表示。

2、理解0

（1）“0”的位置

拿出尺子，看看上面有什么，谁能告诉大家？

尺子上的数字“0”写在那儿？

这里的0表示什么意思？

（表示起点）那么0和1比，谁大?

（1>0,0<1）

（2）在生活中你还在那里见过0吗？

3、0的写法

（1）观察0的形状像什么？

（2）示范0的写法，讲解书写要点：

0要封口，要圆滑没有棱角才好看。

（3）学生练习书写，并请学生点评

4、0的计算

（1）出示书第29页的小鸟图

用自己的话说说图的意思，你会列式计算吗？

鸟窝里原来有3只小鸟，飞走了3只，现在鸟窝里还剩几只小鸟？

（2）小结：

两个相同的数相减，得数是0。

（3）出示书第29页青蛙图。

用自己的话说说图的意思。

左边有4只青蛙，右边有0只青蛙，求两边一共共有几只青蛙？

你们会列式吗？

（4）小结：

从0+4=4和4+0=4的算式中能够知道一个书架上0或0加上一个数，结果都是那个数。

（5）想一想：

5-0=□

教师：

5减0表示什么意思？

就是从5里面去掉0个，也就是说5个东西一个也没有减少，还是5个。

所以5-0=5

（6）小结：

一个数减去0还是原来那个数。

6、小结。

我们这节课理解了数字0，知道了什么东西也没有就用0表示，0还能够表示起点。

我们还学会了0的写法．要注意，写0的时候，要从上到下．从左向右，写得要圆滑，要封口，不能有棱角。

最后我们学习了相关0的加、减法，知道了一个数加上0还得原数，一个数减去0也得原数。

一个数减去与它同样多的数得0。

中小

（三）练习巩固

【基础练习】

1、数一数，写一写。

2、书第29页做一做。

3、书第30页练习四第3题。

学生做前，先引导理解题意。

5、书第30页练习四第3题。