青春期心理健康教育教案.docx
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青春期心理健康教育教案
青春期心理健康教育教案
一、教学目标：
1.知识目标
说出人体发育的分期，描述青春期发育的生理、心理特征。
2.能力目标
（2）尝试与他人交流学会与人沟通，提高表达能力。
3.情感态度与价值观目标
结合自身特点，通过分析青春期生理、心理特点，学会认识自我，学会健康地生活，感受青春的美好，树立正确的人生观。
二、教学重、难点
教学重点:
1.说出人体发育的分期。
2.描述青春期发育的特点。
教学难点:
正确对待青春期变化，学会健康地生活。
三、课前准备:
1、学生准备：
（1）收集自己从出生到现在各个时期的照片，制成“我的成长过程”展板
2、教师准备:
（1）拍摄或排练小品剧《我长大了》。
（2）准备投影仪等教学设备
四、教学过程：
（一）、创设情境、导入新课
1、投影显示班上同学刚出生时的照片。
2、引入话题：
“这些可爱的小宝宝是谁?
怎样长大成人的?
现在是什么样子?
学生活动：
观察照片中人物特征，猜想照片中人物，交流讨论。
（二）、人体的发育分期
1、指导学生上台（或分组）展示他们各暑期的照片。
2、提问：
（1）人的生长发育分几个时期?
（2）各个时期有什么特点?
学生共同总结人的发育分期及各时期特征，教师并加以引导。
教师：
新的生命是从受精卵开始的。
人体发育分为两个阶段：
一是从受精卵发育到成熟的胎儿，二是从婴儿出生发育到个体成熟。
我们通常所说的生长发育，主要是指从婴儿出生到发育为成年人这一阶段。
[学生活动]：
（1）观察教材中图8-7，想一想，人的生长发育分为几个时期?
（2）学生以小组为单位，每个同学将自己的各个时期照片拿出来，请其他同学猜是哪个时期。
（3）请同学们结合自己生长发育过程，想一想各个时期有什么特点?
[学生活动]：
把带来的家中长辈的照片拿出来，交流一下，分析成年期又可分为几个阶段?
举例说出成年期形态和功能的主要表现?
教师：
你们现在处于什么时期?
你们的父母、爷爷奶奶处于什么时期?
根据人的一生中各个阶段的特点，我们在平时生活中应该注意什么问题?
[学生活动]：
讨论，发表看法，形成尊老爱幼的共识。
（三）、分析青春期的生理变化
1、指导分析“青春期发育记录表”，查询信息库，结合课前查阅收集的互联网（图书馆）有关青春期发育的相关资料。
2、引导学生分析问题：
（1）青春期生理发育有哪些明显特点?
从“青春期发育记录表”及其他资料中得出信息，结合自身，总结青春期发育的明显特点。
（2）男孩、女孩在发育上有哪些差别?
学习体会男女青春期发育的差别。
（3）这些差别的原因是什么?
过渡导入：
同学们已经进入了青春期，身体正在发生着巨大的变化，青春期的变化，既有成长的喜悦，也有随之而来的烦恼，这些大都与我们的身体有着密切的关系，让我们用科学的态度来关注青春期的变化。
[学生活动]：
观察投影，即教材图8-8，“男生部分生殖器官发育趋势图”，说出男女生的生殖器官发育开始突增的年龄。
教师：
再仔细观察曲线图，你能发现男、女孩在发育的时间上有什么不一样?
[小结]：
一般地说，男生从10-14岁、女生从10-12岁开始进入青春期。
男生比女生要晚两年。
教师：
说出青春期生长发育主要表现在哪些方面?
[学生活动]：
分析讨论教材表8-1。
[讲述]：
身高突增是青春期的一个显著特点。
教师：
除了身高、体重的变化外，你还发现了哪些变化?
教师：
青春期第二性征的发育是由什么原因引起的?
[讲述]：
青春期发育过程中最突出的特点是生殖器官的生长发育和第二性征的发育。
由于此时性激素分泌量的增加，出现了男女第二性征。
[小结]：
青春期是人生的“花样年华”。
经过了青春期的发育，女生会显得体态丰满，妩媚动人;男生则强健有力，英俊潇洒。
同时，人体器官功能发育也很显著，肌肉的力量突增，心脏的收缩能力大大提高，肺活量显著增大，脑的内部结构和功能不断分化和发展，其调节功能大大增强。
因此，青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。
这个时期大家将要迎接自身生理和心理的一系列巨变，会发现一个不同于往昔的新世界，要体验到神秘的性意识的萌动。
（四）、分析青春期的心理变化
1、播放录像或小品，展示“我长大了”。
2、引导学生分析：
（2）进入青春期的你与异性交往与儿童期有何不同?
（3）进入青春期的你穿着打扮与儿童期有何不同?
（五）、正确对待青春期的变化
1、引导学生思考分析：
（1）当你首次出现遗精或月经时，你是什么感觉?
是否告诉你的态度?
你父母是什么态度?
（2）青春期的青少年如何与异性交往?
（3）青少年穿着打扮要注意什么问题?
2、组织“青春不烦恼”模拟咨询会。
学生可邀请家长代表，青少年教育专业人士，生理、心理医生参加。
相互交流解答疑难
（1）组织“青春不烦恼”团体模拟咨询，推选主持人、工作人员。
（2）学生将自己成长中的生理、心理困惑烦恼或难言之隐以不署名小纸条形式提交主持人。
（3）学生自己相互解答，也可由家长、教师或专业人士解答。
（4）家长也可提问“如何面对青春期的孩子”等问题。
（六）、青春期卫生
过渡导入：
男女生进入青春期后各自会出现什么生理现象?
（生答）那么，什么是遗精?
什么是月经?
女生在月经期如何保护自己呢?
请大家看书解决这些问题。
（1）当你出现首次遗精或月经时，你是否感到不安?
你把这件事告诉了父母吗?
（2）你将如何与异性朋友交往?
（3）青春期我们在饮食卫生、个人卫生上要注意什么问题?
（4）青春期的青少年在穿着打扮上要注意什么问题?
（5）进入青春期以后，除了身体发生变化，你们的内心世界有没有发生与以往不同的变化呢?
（6）你认为做好青春期卫生保健还应注意哪些问题?
（七）、课堂小结
1、组织学生自评、互评在咨询会上表现。
2、指导课后编写“青春期健康教育”板报（见附件照片，略）。
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《桑塔露其亚》音乐教案
《桑塔露其亚》音乐教案
年级：
初一（11）班时间：
20xx年10月22日星期四
课型：
综合课
教材：
人教版（13）七年级
课题：
第三单元：
欧洲风情第一节《桑塔.露琪亚》
教学目标：
（1）让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
（2）能够用自然圆润的声音来演唱歌曲《桑塔.露琪亚》，背唱其中一段歌词，并能认识船歌这种体裁。
（3）能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。
（4）能够参与演唱活动中的即兴表演。
重点：
了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》
难点：
意大利船歌的演唱情绪的把握。
教具：
钢琴，音响，电视机。
教材分析：
1：
《桑塔.露琪亚》是一首意大利那不勒斯的船歌，它是意大利作曲家科特劳根据威尼斯船歌的风格而改编的，《桑塔.露琪亚》两段歌词将美丽的夏夜展现在人们面前，令人陶醉，令人忘怀。
歌曲为C大调，、八三拍子，中速稍快，由两个乐段构成，歌曲旋律优美流畅，给人以美好的艺术享受。
2：
船歌：
这种歌曲或乐曲的.特点是多采用八三拍子，八六拍子，给人以摇晃感觉，其情绪特点色彩是开朗奔放的，热情洋溢的。
教学过程：
一。
组织教学（复习新疆民歌《青春舞曲》
三：
观赏意大利的名城威尼斯，佛罗论撒（通过影像资料）
1了解意大利的风土人情
2请学生讨论（如威尼斯的交通工具贡多拉，佛罗论撒的歌剧院，意大利的那不勒斯等）
四欣赏意大利的音乐艺术。
1请学生观看帕瓦罗第演唱的意大利民歌《我的太阳》。
（意大利的那不勒斯――那坡里民歌――《我的太阳》――帕瓦罗第）
2让学生讨论世界三大男高音的声音特点：
（帕瓦罗第－意大利男高音歌唱家，音色明亮，有穿透力）。
（多明戈－西班牙男高音歌唱家，音色丰满华丽，坚强有力。
）（卡雷拉斯－西班牙男高音歌唱家，音色流畅抒情）。
五学习意大利民歌《桑塔.露琪亚》
1）听范唱，（请学生讲解歌曲结构，明确歌曲的调号和拍号）
2）学唱歌曲：
A：
请有键盘基础的学生带领大家学习歌曲的旋律
B：
老师带领学生来练习曲中的变化音。
C:
有感情的朗诵歌词。
D:
完整演唱第一段，体会歌曲的内容和风格。
3）请学生设计此歌演唱方案（演唱情绪等）
4）请两位以上的学生演唱个别段落，来展示他们设计的演唱情绪。
六学生对《桑塔.露琪亚》进行表演和在创造。
1）体会划船动作，并分组练习。
2）结合演唱，边划边唱，营造船歌氛围。
七小节和布置作业
1）下去练习歌曲第二段。
2）去网上搜索和欧洲相关的艺术文化和了解欧洲历史。
《红泥巴》中班故事教案
《红泥巴》中班故事教案
【活动目标】
1、学习词语“大方”，理解词语的意思。
2、感受故事内容，培养乐于分享的品质。
【活动准备】
教具学具准备：
红色的泥巴，老鼠、猫、狗、老虎、鸭子的头饰各一个。
知识经验准备：
幼儿有过捏泥巴或者橡皮泥的经验。
【活动过程】
教师创设情境，戴老鼠的头饰导人活动，捡起一块事先放好的红色的泥巴。
提问：
这是什么？
用它能做什么呢？
教师变换头饰讲故事，并通过提问帮助幼儿理解故事内容。
提问：
①小老鼠吉米玩泥巴的`时候遇见了谁？
他们向小老鼠吉米要什么？
②小老鼠吉米有没有给他们？
③如果你是吉米，你会给他们吗？
在讨论问题的过程中学习词语“大方”。
启发幼儿根据故事内容进行表演活动。
【活动渗透】
泥工——做汤圆。
绘画——温暖的红色。
舞蹈——泥娃娃。
组织幼儿玩泥巴或者橡皮泥，在班级里展示作品。
鼓励幼儿向小老鼠吉米学习，做个大方的孩子，乐于和大家一起分享玩具。
家庭中渗透：
请幼儿回家给爸爸妈妈讲一讲这个故事，说说小老鼠吉米的优点。
附故事：
小老鼠吉米检到一块红泥巴，于是，他坐在地上玩起泥巴来。
做小红帽子、小红手帕、小红纽扣、小红苹果、小红皮球。
一只小老虎走过来说：
“小红帽子真好看，能给我好吗？
”吉米大方地说：
“好！
送给你。
”吉米大方地给了小老虎一个小红帽子。
一只小猫咪走过来对吉米说：
“小红纽扣真好看！
能给我好吗？
”吉米大方地说：
“好！
送给你。
”吉米大方地给了小猫咪一个小红纽扣。
一只小狗走过来对吉米说：
“小红苹果真好看，送给我好吗？
”吉米大方地说：
“好！
送给你。
”吉米大方地给了小狗一个小红苹果。
一只小鸭子走来对吉米说：
“你好！
小红手帕真好看！
送給我好吗？
”吉米大方地说：
“好！
送给你。
”吉米大方地给了小鸭子一个小红手帕。
一只小狐狸走来对吉米说：
“你好！
小红皮球真好看！
送給我好吗？
”吉米大方地说：
“好！
送给你。
”吉米大方地给了小狐狸一个小红皮球。
太阳要落山了，吉米使効地挥手说：
“再见，亲爱的红泥巴太阳！
”
【活动分析】
一块红泥巴变幻出各种形状，能够满足幼儿旺盛的创造力。
红泥巴的故事串联起了小老鼠、小猫咪、小鸭子、小老虎等可爱的小动物之间的对话，活动选取的童话故事问答讨论，情境表演等多种途径，引导幼儿在理解生动故事，体验和谐友爱的氛围；同时调动了幼儿学习语言的积极性，促进幼儿思维和智力的提高。
烛之武退秦师教案
烛之武退秦师教案
教学目标：
以诵带讲，通过反复诵读，引领学生完成对课文内容的理解，提高学生学习文言文的兴趣
教学重点：
反复诵读，引领学生品味课文的思想情感
教学难点：
如何启发学生准确、深入的理解课文的思想内容
教学设计：
一、导入课堂
大家学习文言文最大的困难是什么?
看来是英雄所见略同好，今天老师给大家一把解决这个问题的钥匙，那就是：
反复诵读
苏东坡说过：
“旧书不厌百回读，熟读精思子自知”由此可见朗读是理解的基础，因此我们尝试用朗读来带动理解要求：
一要读准、二要读熟，读懂、三、读出情感
幻灯展示：
三步诵读法
二、整体感知，读准字音
幻灯展示：
第一遍诵读：
读准字音
我们先来听课文，一篇文言文中哪些字音是要读准的呢?
看哪些字词和我们平常的读音不一样
1、教师范背课文
要引导学生关注的字音有：
缒共阙逢说知多音字通假字生字
幻灯展示：
三类字
设计思路：
在讲解这一部分的时候落实文言中的一部分基础知识并引导学生明确一个概念，那就是：
字音和字形都是根据字词在具体语言环境中的意思来确定的
幻灯展示：
以意定音以意写形
2、学生活动：
齐读课文
古人读书主张“字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多业诵数遍，自然上口，永远不忘”所以，在第一环节中大家一定要做到以上几点同学们来读一读
（教师点评，从字音和感情上引导）你们觉得在感情上和老师的比较有什么不同?
（评价的语言：
字正腔圆，平淡，无起伏，无感染力）
三、读清句读，读懂内容
1、诵读课文的方法
如何改变这种状况呢?
首先是要读懂课文的内容，其次是要学会“抑扬顿挫”什么是“抑扬顿挫”呢?
那就要通过语气的轻重，语速的快慢，声调的高低，句中的停顿，来表其心，抒其意，传其情特别重要的是八个字且把这方法说成“八字诵读法”吧
幻灯展示：
语气的轻重，语速的快慢，声调的高低，句中的停顿
2、对课文内容的把握
首先看看课文的内容吧，文章说了一件什么事?
为什么要去击退秦师呢?
结局如何
板书：
秦晋围郑
临危受命
说退秦师
晋军撒军
四、处理课文的诵读
1、第一自然段（教师范读）
我先来试读第一段，然后和大家说说我是如何处理的，为什么如此处理
总的来说本段在介绍故事发生的背景，因此语速较慢其中“无礼、贰、晋、秦、军”重读，因为要强调而且“晋/军函陵，秦/军汜南”“晋”“秦”之后要略作停顿因为“军”在此是动词，当“驻扎”讲
同学们来试一试，那一位?
学生活动：
找一个男生来试读，然后全体男生再读
2、第二自然段（引导学生从三个对话的语气入手品读）
国家出现了紧急情况，要找到解决问题的办法啊，于是就有了我们第二自然段的对话大家先试着揣摩一下这三个说话时的语气，该如何处理那一位来试试
学生活动：
找三位男同学分别诵读
追问：
为什么这么处理?
提问：
仅仅是郑伯的几句话就打动了烛之武吗?
引导学生深入的理解课文如果没有学生愿意站起来的话，教师则从以下角度去启发：
当我们做决定的时候，谁起主要作用别人对你有没有影响?
在语段中我们看到了一个沉重、坚定、胸有成竹的佚之狐;也看到了一个情真意切、心平气和的郑伯：
更看到了一个在国家危难之时深明大义、义无返顾的烛之武
3、第三自然段（从说话时的技巧入手）（共同探讨）（在这一环节中如果学生没有反应，那教就从以下几个方面去激发引导：
譬如可以把秦、晋、郑比作三个人，实际上就是孩提时经常玩的游戏，就如你得罪了同学甲，他就找到他的好朋友同学乙，甲乙分别在你回家的那条路上一头一尾的“候”你，除了告老师外，你走哪条路，用什么办法说服他?
先认错，再瓦解、再诱惑）
我们烛之武是用什么方法完成自己的'任务的呢?
说服秦国国君
（1）第一步舍郑
首先说了什么?
这儿，如何处理?
以退为进，搏得秦君好感，因此说得心平气和，诚恳可信
学生活动：
个体诵读
（2）第二步亡郑
接下来说了什么?
阐明利害，动摇秦君，平缓而又委婉，反问句，语调要略高一些，然后缓而较轻地读出“邻之厚，君之薄也”，动秦伯之心
学生活动：
个体诵读
（3）第三步扶郑
点明秦晋联盟的虚伪性，接下来又说了什么呢?
更加诚恳，替秦着想，以利相诱，用中速读放慢，平缓、诚恳
本环节要落实这些文言知识：
东道主，行李，执事
学生活动：
个体诵读
（4）第四步离间
烛之武另换角度，引史为例，挑拨秦晋前快后慢，对其背信弃义和贪得无厌的不屑一顾，激愤速度较前要快，尤其是“夫晋，何厌之有?
”“若不阙秦，将焉取之?
”两句的反问语气一定要读出来
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