精品湖南省教育学会小学五年级下册信息技术教案全册.docx
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精品湖南省教育学会小学五年级下册信息技术教案全册
第1课寻找“蜗牛图”
教学目标：
知识与能力：
让学生了解什么是网站、什么是网页；了解因特网的作用及网络地址的含义。
过程与方法：
指导学生能根据信息需要，应用IE浏览器，在因特网上获取文字、图片等信息的方法。
情感、态度与价值观：
通过本课教学培养学生的上网兴趣，帮助学生建立应用因特网进行学习和获取有益信息的观念意识。
教学重点：
学会使用IE浏览器浏览因特网上的信息，并掌握简单的浏览技巧。
教学难点：
学会根据需要把网页上的图征、文字或整个网页保存到指定的文件夹中。
教学准备：
课件教学光盘.
教学课时:
1课时
教学过程：
一、登录网站,认识IE
1、谈话导入，激发兴趣。
（如鼓励学生聊他们自己上网的经验、因特网作用等）
2、指导学生登录www.0—12。
com童趣网.
（1）引导学生根据经验或教材探究怎样启动IE浏览器；
（2）指导学生认识IE浏览器窗口及菜单（注意IE版本区别，本教案以IE8为例）.
二、浏览网页，掌握技巧
（1）指导学生通过“超链接"浏览童趣网网页.
（通过鼠标指针形状变化了解什么是超链接）
提问：
童趣网首页有哪些栏目呢？
（学生基础允许的话可让学生了解什么是一级栏目、二级栏目）
（2）学生打开“动手又动脑”栏目，并通过“超链接”打开“猜猜我是谁”。
（3）引导学生操作IE工具栏图标。
重点操作下列按扭.
三、下载图片，获取信息
1、指导学生查看“猜猜我是谁”中的图片，找到“蜗牛图”
提示：
如果不确定图片是否是“蜗牛图”,可以把图片复制、粘贴到“画图”程序中，亲自用画笔连一连。
2、保存图片至指定位置.
四、练习巩固
在童趣网上下载其他内容保存到指定位置.
板书设计:
寻找“蜗牛图”
简笔画画出IE浏览器窗口并标注各部分名称
浏览技巧:
后退、前进、停止、刷新（F5）
保存图片：
“图片另存为”
第2课猜猜我是谁
教学目标：
1、进一步认识互联网。
2、学会收藏夹的使用。
3、学会建立文件夹，熟练掌握子文件夹的使用,建立目录树形结构的概念，将图片分类整理到子文件夹中.
4、文件夹的重命名。
教学重点：
1、收藏夹的使用。
2、学会建立文件夹，熟练掌握子文件夹的使用，建立目录树形结构的概念，将图片分类整理到子文件夹中。
教学难点：
将图片分类整理到子文件夹中。
教学过程:
一、导入：
童趣网的“猜猜我是谁"中还有很多图片，有通过字母连线的也有通过数字连线的。
我们把它们全部下载到计算机中，供我们以后使用，好吗？
二、操作：
1、收藏网址（以“童趣网”为例）
登录“童趣网"（http：
//www.0-12。
com）首页。
（师演示）
学生练习：
将网址加入到收藏夹，关闭网站，并在收藏夹中再次将该网站打开。
2、分类保存网页上的图片
在保存文件之前，先准备专用文件夹。
教师演示：
建立图片文件夹：
以在D盘上建立文件夹“连线画图素材”为例，如图1—13。
第l步，选取文件夹位置：
打开“我的电脑”一“D盘"。
第2步，创建新文件夹：
执行“文件和文件夹任务"中“创建一个新文件夹”，创建新文件夹。
第3步，给文件夹命名：
输入“连线画图素材”后，在空白处单击鼠标。
在文件夹下建立子文件夹。
在刚刚建好的“连线画图素材”文件夹中，进一步建立两个子文件夹，分别用于保存“连数字的图片”和“连字母的图片"。
学生操作:
建立文件夹和子文件夹
3、分类保存图片文件
任务:
要求将“猜猜我是谁"中的图片按照连数字或连字母的不同，分别保存到已建立的相关文件夹中。
学生练习。
课堂提问：
你认为分类保存文件有什么好处？
三、小知识：
同学们都有去超市购物的经验吧?
通常我们将购买的商品放入盛放物品的购物袋带回家。
如果购买了不同类别的商品，如生鲜食品和日用品等，还必须将它们分别放在不同的购物袋中，以免相互接触造成“污染”
。
我们在计算机中保存文件,有点像超市购物，同样不能把所有文件任意放置，需要建立专用的文件夹。
如果需要将文件分类，还可以进一步建立“子文件夹",如图所示.
拓展:
创建文件夹的多种方法
除了图l—l3所示的方法，创建文件夹还可以使用下列两种方法：
在要建立文件夹的位置。
方法1：
执行“文件”—“新建”—“文件夹”命令（图）。
方法2：
右击鼠标，在快捷菜单中选取“新建”—“文件夹”（图）。
4、重命名文件夹
若创建新文件夹时，没能及时修改文件夹的名称，还可以运用下面两种方法对文件夹重新命名.选定需要重命名的文件夹：
方法1：
单击窗格中“文件和文件夹任务”中的“重命名这个文件夹”选项，原文件名会反色显示,此时输入新的文件名即可（图120）。
方法2：
右击文件夹，在快捷菜单中选择“重命名"命令，输入新的文件名（图）.
第3课搜集绘画技巧
教学目标：
1、认识常用的搜索引擎。
2、熟练使用关键字.
3、保存网页上的文字或直接保存网页。
教学重点：
1、熟练使用关键字。
3、保存网页上的文字或直接保存网页。
教学难点：
关键字的选用、网页保存
教学过程：
一、引入：
除了提供素材图之外，还可以搜集一些画图软件的使用技巧。
因特网上有一些相关的教程和资料，我们可以运用网络搜索的方法找到它们,并保存到自己的计算机中。
我们怎样来搜索资料这些资料？
查到的资料后又应该如何保存呢?
二、操作:
1、认识常用的搜索引擎
搜索引擎:
指自动从因特网搜集信息，经过一定整理以后，提供给用户进行查询的系统。
搜索引擎有很多，在我国比较常用的有：
XXhttp:
//www。
baidu。
com
google谷歌http:
//www。
google。
com-hk
雅虎中国http:
//www。
yahoo。
cn/
一些综合网站中，也带有搜索引擎的功能，如：
搜狐
新浪。
cn
TOM
2、使用关键词搜索的方法搜索信息
以XX搜索为例。
使用搜索引擎搜索网页时，通常使用的一种方法就是“关键词搜索”。
在查找资料时，可以先把能够概括资料主要内容的词语提炼出来，我们常把这些词叫做“关键词”。
如查找有关画图软件使用技巧方面的资料，
关键词就可以是“画图软件技巧”（两个词用空格隔开）.
教师演示:
第1步，打开“XX”网址，在“XX”搜索引擎的地址栏中，输入需要查找内容的关键词“画图软件技巧"，然后单击XX一下按钮,或按下“回车键”，搜索引擎即可开始搜索，并将搜索结果显示出来,如图所示。
第2步，查阅搜索结果的内容提要，找到相应的资料，点击相应超链接打开这个网页,查看具体内容是否与需求相符，如图所示。
●输入关键词进行搜索后,会列出许多相关网页。
这是因为利用关键词搜索时，不管是在标题中还是在正文中，只要出现你输入的“关键词”，就会被查找出来。
搜索引擎通常将最符合要求的网页列在最前面，因此一般先查看排在最前面的几个网页。
●如果对第一页的搜索结果不满意,可继续翻页查看更多的信息。
●可以多打开几个相关网页进行比较筛选，找出最适合的信息.
学生操作。
3、保存网页和网页上的文字
搜索到有用的信息后，应将其保存。
我们可以保存:
网页上的文字、网页上的图片，或者是整个网页文件。
保存图片的方法前一课已经学习过了。
学生自已操作，师巡视。
（1）在个人文件夹中创建专用文件夹“画图软件技巧",用来保存文件。
（2）保存网页.在IE浏览器窗口中，单击“文件”—“另存为”,即可保存网页文件，如图123。
方法与保存其他文件相同，文件名可进行更改,原则是能清楚地表达内容.保存后，可到保存位置查看，保存的文件如图所示，是一个网页文件和一个同名的文件夹，文件夹中存储的主要是网页中的图片.
4、保存网页上的文字
网页上的文字可以单独保存在计算机中。
拖动鼠标选定网页中的文字,击右键，在快捷菜单中点选“复制”，就可以将选定的文字复制进入剪贴板中,再将这些文字粘贴进“写字板"或“记事本”中，保存这个“写字板”或“记事本"文件即可把文字保存下来,如图.
保存网页文字信息时,应将来源网址同时保存（在地址栏中复制网址，粘贴到文本文件中即可），可参看图1—25。
课堂练习:
（1）说出至少两个搜索引擎的名称和网址.
（2）什么是关键词搜索?
你是怎样选择关键词的?
（3）既然保存网页时,页面上所有的信息都能保存下来,为什么有时要单独保存文本或图片昵？
（4）保存的网页等信息，在断开网络的情况下是否能够浏览？
（5）为什么要记录来源网址？
三、小知识：
选择关键词的技巧
正确地在网上搜索信息是一项非常重要的技能，关键词的确定是能否准确、迅速地查找到所需信息的关键。
（1）找准关键词。
在提交搜索请求时，尽量不要用自然语言（自然语言,就是我们平时说话的语言和口气），而要从自然语言中提炼重点词汇.例如：
某人想查一些关于读书的名人名言，使用的关键词是“关于读书的名人名言”，虽然很完整地体现了搜索者的搜索意图，但效果并不好。
“关于…的”都是与名人名言本身没有关系的词,会使得搜索引擎丢悼大量不含“关于"但非常有价值的信息；多一个这样的词，又会减少很多有价值的信息；另外名言通常就是名人留下来的，在名言前加上“名人”,是一种不必要的重复，因此,最好的关键词应该是“读书名言”。
（2）组合关键词.有时，需要同时输入多个词语搜索，字词之间用一个空格隔开，可以获得更精确的搜索结果
第4课看图写童谣
教学目标
1知识与技能：
初识文字处理软件，学会在指定的位置保存、打开word文件;初步学会在word中输入文字并能对文字和段落进行简单排版。
2、过程与方法:
演示实践法
3、情感态度价值观：
通过编童谣，激发学生的创作热情,提高学习兴趣。
教学重点：
输入童谣并排版.
教学难点：
对童谣进行排版。
教学时间:
1课时
教学过程：
一、启动word，认识word窗口。
1、启动word
2、认识word程序的窗口。
（标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、绘图工具栏、状态栏、编辑区）
二、输入童谣
1、选择输入法
2、输入文字,输入一行后按回车可换到下一行。
3、讲解演示移动光标的方法和删除错字的方法。
（退格键，光标前，删除键光标后）
4、学生输入童谣。
三、设置文字的字体格式和段落格式。
1、字体格式
选定文字，再按相应的按钮进行设置，做到标题突出,文字清晰。
2、段落格式
选定——居中
3、学生跟着练习.
四、保存文件到专用文件夹.
文件命名要求：
“作品名—-作者名”
五、学生完成任务后进行作业讲评。
六、退出word
第5课童谣配图
教学目标：
1、学会页面进行设置
2、插入相关的图片，然后对图片的大小、位置等进行调整。
3、进一步设置文字的字体格式和段落格式，使作品更加美观,并充满页面。
4、培养学生的审美情趣.
教学重点：
1、插入相关的图片，然后对图片的大小、位置等进行调整。
2、进一步设置文字的字体格式和段落格式，使作品更加美观，并充满页面。
教学难点：
1、插入相关的图片，然后对图片的大小、位置等进行调整。
2、进一步设置文字的字体格式和段落格式,使作品更加美观,并充满页面.
教学过程：
一、引入：
童谣展要展出同学作品，要求将童谣配上原图．并统一版面尺寸。
要求如下:
A6纸，上,下，左,右边距各2厘米，可横向使用，也可纵向使用。
下面这两幅作品就是用这种规格设置的,请同学们欣赏一下，呆会自己动手做作品时，好作为参考。
（P27页图2—10）
在“画图”中可以用“粘贴来源”命令插入计算机中的图片，在文字处理软件中插入图片也有这样的命令吗?
插入图片后，我能随心所欲地摆放吗？
图片的大小能调整吗？
怎样按规定调整纸张大小呢?
二、操作
（一）启动W0rd,打开保存的童谣文件
师演示：
方法l：
执行“文件”-“打开”命令。
方法2：
单击“常用工具栏”中的“打开”工具按钮。
方法3:
直接双击文档进行打开.
（二）按要求设置页面
1、执行“文件”-“页面设置"命令，在弹出的“页面设置”对话框中设置页面，一般要设置三项内容:
纸型（纸张大小）、页边距、方向。
P28页图
图默认的页面情况
生观察并回答以下问题：
默认的页面中：
纸型是_____，纸张宽度_______厘米，纸张高度______厘米；
页边距：
上_____厘米,下_____厘米,左_____厘米，右_____厘米；
页面方向是_____.
2、按要求进行页面设置.
学生操作:
（1）按下各个选项右侧的下拉按钮，即可在选单中选择所需的项目。
按下微调按钮,即可修改数据，如图所示.
A6纸：
纸张宽度_____厘米,纸张高度_____厘米。
图页面设置——设置纸型和页边距
（2）页面方向是“纵向"还是“横向”，需根据自己输入的童谣长短以及即将插入的图片情况决定，可暂时保留默认的“纵向”不变.
（三）插入并设置相关的童谣图片
1、插入图片
确定插入点后，执行“插入”-“图片”—“来自文件”命令,在弹出的“插入图片”对话框中选取相关的磁盘、文件夹，找到图片文件后，单击“插人”按钮即可，如图所示。
图插入图片—来自文件
2、设置图片格式
插入的图片很有可能大小不恰当，位置不合适，需要进行调整。
（1）调整图片大小.单击图片可将图片选定，图片周围出现选定框,选定框四周共出现——个黑色的“控点"，将鼠标指针指向这些“控点”，会变成不同方向的小箭头。
试着拖动这些箭头,即可将图片放大或缩小.
课堂练习：
?
鼠标指针向外拖,图片会_______;指针向内拖,图片会_______。
？
如果想同比例地调整图片的高度和宽度，最好使用哪几个箭头?
请你标在图上。
图拖动控点，调整图片大小
（2）调整图片位置—设置“文字环绕"。
●选定图片后,拖动鼠标,看能否根据需要随意地移动图片。
●为图片设置恰当的文字环绕方式：
选定图片后，单击“绘图"工具栏中“绘图”工具按钮绘图，在选单中选取“文字环绕”选项,
为图片选择一种恰当的“环绕方式”,然后再试着移动图片位置，如图所示。
图2—15设置图片的文字环绕方式
（四）设置字体格式和段落格式，美化整个页面
每一首童谣字数不同，所配合的图片大小也不同。
怎样才能恰好充满一页呢？
除了调整图片的大小、位置之外，还可以调整字体的大小、行与行之间的行距,行距越大，文本所占空间就越大。
设置行距：
执行“格式”“段落”命令,弹出“段落”对话框，在“行距"项中，进行调整，如图所示。
图设置段落格式-—行距
（五）保存文件，退出Word
三、小结:
（1）要将较少的文字充满整个页面，你有几种方法？
如果文字比较多，你有办法吗?
（2）通过实践，你能解释“页边距”和“行距"指的是什么吗？
（3）若想在文档中任意移动图片的位置，可以选取哪几种图片环绕方式？
四、小知识：
1．“打印预览"
一篇文档若想打印在纸张上,可先进行打印预览，这样，可以在打印前事先
在屏幕上了解文档打印在纸张上的效果,如果不满意还可以继续修改，直至满意后再利用打印机输出。
方法：
单击“常用工具栏"中的“打印预览”按钮即可。
2．“打印”
确定需要打印的文档无误,并且按照设置的纸张大小将打印纸放入打印机后，只需按下“常用工具栏”中的“打印"按钮，即可开始打印。
如果想更多地控制打印结果，可执行“文件”一“打印”命令，在弹出的“打印"对话框中进行具体设置。
第6课我的童谣创作
教学目标：
1、熟练设置页面、字体格式和段落格式。
2、学会自己寻找和使用需要的图片（office剪切库的使用）
3、学习插入“艺术字”，制作一个漂亮的标题
4、培养学生的审美情趣。
教学重点：
1、学会自己寻找和使用需要的图片
2、学习插入“艺术字”，制作一个漂亮的标题
教学难点：
1、学会自己寻找和使用需要的图片
2、学习插入“艺术字”，制作一个漂亮的标题
教学过程：
一、引入：
看图编童谣的活动结束了，你的创造力有没有被激发出来呢?
难道不想从自己的生活中选取第一手素材，创作一首版权完全属于自己的童谣吗？
图创作自己的重谣
二、操作：
（一）输入自己的童谣作品
启动、Vord，新建一个文档，按要求设置页面后，输入课前创作的章谣作品，并保存到“童谣”文件夹中。
页面设置要求：
纸型:
B5；页边距：
上、下边距各2厘米，左、右边距各2。
5厘米。
方向:
横向。
（二）插入剪贴画
（1）确定图片插入点后,执行“插入”—“图片"-“剪贴画"命令，word窗口右侧出现“插入剪贴画”窗格。
（2）在“剪贴画”中进行“关键词”搜索,找到图片后，单击插入。
童谣是以“小溪"为题，所以要寻找和“小溪"相关的图片，因此，
关键词为“小溪”。
图插入图片一剪贴画
如果用一个关键词搜索没有效果,单击按钮，即可更换关键词。
（3）设置剪贴画格式-—调整大小、环绕方式.
若要改变剪贴画的大小、位置，方法和上个活动中设置“来自文件"的图片一样。
（三）插入艺术字，制作标题
1、插入艺术字
有些时候，为了使文中的某些文字更加突出、醒目，可以将这文字制作成“艺术字”,艺术字也是一种图片（图）.
2．设置艺术字-调整大小、环绕方式
“艺术字"就是一幅图片,所以设置方法和设置其他图片的方法相同。
（四）修饰整个文档，保存文件
根据文档情况，进一步设置文本的字体格式、段落格式，也可以再插入一两张相关的剪贴画,使图文充满一页。
三、小结:
（1）你是否在剪贴画中找到了与童谣内容相关的图片?
你使用的“关键词”
（2）在文档中插入“艺术字”有什么作用?
艺术字的使用是否多多益善？
为什么?
你觉得应该如何使用才合理？
（3）通过对“来自文件”的图片、“剪贴画”、“艺术字”这几种图片对象的设置，你发现了哪些共同点?
四、小知识
1、剪贴画从哪里来
首先我们要知道,Word并不是单独的一个软件，它是office系列软件中的一员,我们今后还会使用到这个系列中的其他软件。
office中提供了一个“剪辑库”，剪贴画就在这个“剪辑库”中。
除了有剪贴画，库里还有很多声音、影片剪辑。
打开任何一个Office程序，都可以插入剪辑库的素材。
如何使用关键词搜索剪贴画在插入剪贴画的过程中，有一个非常重要的步骤，即输入“搜索文字"，也就是我们平时常说的“关键词”。
使用关键词是要有技巧的，和在网上搜索中使用的关键字一样。
通常，你想找什么图片，把内容直接输入就行了。
例如，要查找“北京”的图片，输入关键词“北京”,可以查到68张包含“北京”信息的剪贴画。
有的时候就不能这样直截了当地查找。
例如，有一首童谣“黑猫和白猫”，一个同学使用了四个不同的关键词进行搜索，得到了下列结果:
表2—1关键词搜索的结果
使用的关键词黑猫白猫小猫猫
查找出来的图片数量（张）0028l78
这样看来，使用不同的关键词,能够得到不同的搜索结果。
使用恰当的关键词可以使我们的搜索事半功倍。
当然，如果使用一个词查不到相应的图片，不要灰心，试试其他相关的词汇，可能就会成功.
关键词的使用需要不断地尝试、摸索，慢慢经验多了，搜索的效率就会有所提高
第7课我的计算机屏幕我做主
教学目标：
（一）知识与技能:
1、能根据需要设置和修改Windows的桌面背景；
2、能通过学会定制任务栏等相关操作设置更具个性化的Windows桌面及其背景。
（二）过程与方法：
1、设置情境，通过竞赛、任务驱动来激发学生的学习激情和学习兴趣。
2、学生通过自学、尝试操作、互助等方法掌握设置Windows桌面背景和按要求有目的地定制任务栏的方法。
（三）情感态度与价值观：
1、让学生在自主阅读、自主探究、互助学习中学会学习，体验掌握信息技术的快乐；
2、培养学生高尚的审美情趣，能运用所学的信息技术使自己的良好个性得以张扬和挖掘；
3、学会评价和欣赏同学的作品，懂得尊重他人的习惯.
教案设计理念:
让学生通过本节课的学习，以挖掘和张扬学生个性为载体，进一步培养学生学习信息技术的能力和掌握学习信息技术学科知识的方法。
教学策略的选择媒体设计:
教学策略:
本课在教学策略上以彰显学生个性为诱因设置任务驱动，通过个人比赛和小组比赛结合的形式，辅以尝试教学法来贯穿整节课,从而达到完成教与学的任务为目的。
选择媒体设计：
以教师自制的PPT课件设计任务为导向，通过电子网络教室软件结合多媒体电教平台进行教学广播、师生示范操作、作品点评等。
教学过程：
一、复习提问，引出课题：
1、提问：
“同学们，我们启动电脑WindowsXP后看到的整个画面叫什么？
"（桌面）
2、桌面上标有文字的那些小图片叫什么呢?
（图标）
3、那么桌面最底下标有“开始”到时间显示的那一蓝色横条（杠）又叫什么呢？
（任务栏）
4、大家桌面上的图标和任务栏后面还有什么？
（蓝天、白云还有绿草地等等）
5、告诉学生:
“大家所看到的这些图标和任务栏后面的图案我们叫它做Windows的桌面背景,也可称作壁纸或者墙纸.
同学们,老师的电脑桌面可跟大家的不一样了，请大家看[广播老师机]……同学们你们想不想也拥有自己个性的电脑桌面吗？
（想）出示课题。
学生活动：
1、回顾思考，举手回答老师的提问；
2、欣赏老师的电脑桌面背景。
3、结合旧知,初步认识Windows桌面背景。
设计意图：
1、通过提问复习，唤醒学生已有的有关Windows桌面的知识;2、通过本环节让学生进一步认识Windws桌面背景,提前完成课本第一个知识点：
“
（1）认识Windows桌面背景“的传授；3、通过让学生欣赏老师的电脑桌面背景，在欣赏美的同时，产生我也想设计我自己的电脑桌面背景为本节课的学习产生学习动机和源动力。
二、更换Windows桌面背景
1、课件出示:
任务一：
更换Windows桌面背景
方法:
先自学课本，然后，自己尝试独立完成.
2、提示各小组进行比赛，看那个小组最先全部完成
并巡视（同时允许并鼓励小组内进行互帮互助）
3、表扬并奖励最先完成的小组。
4、提名汇报展示操作过程（老师：
作相应的板书）
5、指定用同一幅图像设置为桌面:
要求第一、二组把它设为桌面“居中”的效果，第三、四组把它设为桌面“平铺”和“拉伸”的效果.
6、大屏幕展示以上三种效果，并作相应的板书。
三、使用其他的图像作为桌面背景
1、课件出示:
任务二：
使用其他的图像作为桌面背景
方法：
先自学课本,然后,自己尝试独立完成。
2、巡视并提示继续进行小组比赛，可组内互动加速
完成任务。
3、评出优胜组并提名示范操作，作相应的板书。
4、引导学生打开桌面上名为“TEACHER”文件夹以“缩略图”或“幻灯片"的查看方式欣赏里面的图像文件同时找出名为:
“刘翔跨栏.tif”的图像文件.
5、要求学生退出以上文件夹，尝试再以课本的方法把图像文件设为壁纸。
6、印证课本人物智能人“乐乐”所说的话：
“并不是所有的图像文件都可以设置为壁纸。
”指出象tif这类格式的图像文件和一些有关的矢量图就不能在这里设置成壁纸了。
能设置成了壁纸的只能是bmp、jpg、gif之类格式的文件。
1、指出：
壁纸是用来装饰桌面的，能给予人们一种美的享受。
所以那些不雅、低俗甚至低级趣味的所有图片都不适宜、也不应用作来做壁纸的。
力争按要求快速完成任务.
2、尝试去帮助有需要的组内同学。
3、力争上台示范操作、观赏示范操作.
4、按老师要求的方法去欣赏图片.
5、尝试按老师的要求去设置壁纸。
6、听老师讲解并质疑。
四、自我设计壁纸
1.课件出示:
任务三:
自我设计一个自己喜欢的壁纸
2、提示各小组的比赛仍在进行中，要求学生马上进入突击完成任务三之
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