小学生课堂违纪问题及策略.docx

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小学生课堂违纪问题及策略

湖南第一师范学院

毕业论文（设计）

题目

小学生课堂违纪问题及策略

学生姓名

江雨珂

学号

0951*******

指导教师

何忠华

系部名称

教育科学系

专业班级

571

完成时间

2014年5月



湖南第一师范学院教务处制

专科毕业论文（设计）

小学生课堂违纪问题及策略

学生姓名：

江雨珂

系部名称：

教育科学系

专业名称：

初等教育

指导教师：

何忠华

毕业论文（设计）作者声明

1．本人提交的毕业论文（设计）是本人在指导教师指导下独立进行研究取得的成果。

除文中特别加以标注的地方外，本文不包含其他人或其它机构已经发表或撰写过的成果。

对本文研究做出重要贡献的个人与集体均已在文中明确标明。

2．本人完全了解湖南第一师范学院有关保留、使用学位论文的规定，同意学院保留并向国家有关部门或机构送交本文的复印件和电子版，允许本文被查阅、借阅或编入有关数据库进行检索。

同意湖南第一师范学院可以采用影印、打印或扫描等复制手段保存和汇编本文，可以用不同方式在不同媒体上发表、传播本文的全部或部分内容。

3．湖南第一师范学院在组织专家对毕业论文（设计）进行复审时，如发现本文抄袭，一切后果均由本人承担，与学院和毕业论文指导教师无关。

作者签名：

日期：

二Ｏ一年月日

湖南第一师范学院毕业论文（设计）成绩评定表

系（部）教育科学系专业班级571

学生姓名江雨珂学号***********

题目小学生课堂违纪问题及策略

一、指导教师评阅意见

指导教师评语（主要对学生毕业论文（设计）的工作态度，研究内容与方法，工作量，文献应用，创新性，实用性，科学性，文本（图纸）规范程度，存在的不足等进行综合评价）：

成绩等级：

_________　　指导教师签字：

　年月日

说明：

1、建议成绩等级分为优、良、中、及格、不及格五个等级，总评分90-100为优，80-89为良，70-79为中，60-69为及格，60以下为不及格；2、此表用于指导教师对毕业论文（设计）成绩的评定。

摘要

小学生课堂纪律问题一直都是教育研究的研究对象，本文对以个体和集体表现出来的违纪问题进行研究，然后分析违纪问题产生的原因，主要来自教师、学生、环境三个方面。

并针对违纪问题的个体集体表现和三个方面的因素，分别提出相应的解决策略。

关键词：

违纪问题；原因；策略

摘要

一、小学生违纪问题的表现1

（一）以个体的形式表现的违纪问题1

（二）以集体的形式表现的违纪问题1

二、违纪问题产生的原因1

（一）教师因素1

（二）学生因素2

（三）环境因素2

三、策略2

（一）针对以个体和集体表现出来的违纪问题的策略2

（二）针对教师引起的违纪问题的策略3

（三）针对学生引起的违纪的策略4

（四）针对环境引起的违纪的策略5

结论6

参考文献7

致谢8

一、小学生违纪问题的表现

（一）以个体的形式表现的违纪问题

以个体的形式表现出来的违纪问题是一种常见性行为，由古至今，基本上每节课都会有违纪情况，而以个体形式表现出来的最为鲜见。

而个体违纪的形式也是多种多样的，例如：

有学生甲课做乙课事；偷偷的吃零食；睡觉；搞小动作，折玩具；不遵守时间制度，习惯性迟到等等。

像这些违纪行为都是个体表现的较常见的违纪问题。

而随着社会的发展，经济水平的提高，人民的物质生活也越来越好了，于是也有少部分的小学生有手机，那么就有了违纪问题的出现。

某些有手机的小学生会在上课的时候忍不住把手机拿出来玩游戏，登QQ聊天等。

以个体表现出来的违纪问题，会影响周围少部分学生的学习或老师上课的心情、情绪。

（二）以集体的形式表现的违纪问题

以集体表现出来的违纪问题是一个大范围的违纪问题，它包括：

全班性的懒散，课堂自由散漫；同学之间拉帮结派，互相挑衅生事，唯恐班上不乱；恶作剧行为，有些学生喜欢在课堂上在背后偷偷模仿老师的动作，引起全班的哄堂大笑，哗众取宠等等。

虽说时代在进步，可人们的道德却越来越低下。

现在的小学生都是家里的小皇帝、小公主，所以才养成他们任性的性格。

很多小学生就对老师特别不尊重，不把老师放在眼里，集体与老师对着干，接老师的话茬，老师说东他们偏往西等。

总的来说，一个集体能反映这个班级的整体状况，如果一个班级表现出来的违纪问题很严重的话，那说明那个班级一定不是好班级。

二、违纪问题产生的原因

（一）教师因素

由于教师的纪律观念落后于教育发展，部分教师本人的受教育程度，学识水平和教学管理能力有限，在很大程度上引起学生违纪。

还有，有的教师缺乏责任感，教学态度不端正，，不认真备课，甚至根本不备课，以致上课没一点思绪，教学效率低，教学效果差，讲课枯燥无味，不能吸引学生的注意；有的教师性格不好，脾气暴躁，个人主义强烈，主观武断而不顾学生的感受，动不动就打骂学生甚至变相体罚学生，由此师生关系紧张，激起学生的反感与对立情绪，不顾课堂纪律；有的老师对待学生不公正，对那些成绩好的或是领导亲戚家的学生就特别关照，而对那些成绩不好的就刻意刁难，提出各种不合理的要求，引起学生不满，故意违纪；还有的老师不注意自己的仪表，上课吸烟随地吐痰等等，这些不文明的行为容易分散学生的注意力，引起学生的讨论和评价，以致影响课堂纪律。

（二）学生因素

部分学生在学习中遇到困难，成绩差，因此他们受到冷落、遭受歧视，还要受到老师的批评和家长的责骂。

这些挫折会使他们产生消极失落的的心理，从而把注意力放在其他方面，容易违纪。

有的学生由于身理有缺陷而引起的违纪。

如：

多动症，有这种病的学生通常自我调节能力不足，易于激动，注意力不集中，活动频繁，对课堂纪律有较大的破坏性。

有些学生的性格过于外向，喜欢热闹，胆子大，好奇心强，容易被其他的事情吸引，像这种性格的学生违纪的情况比较多。

（三）环境因素

现在人口数量极增，学校与学生人数不成比例，一个班的学生多出了很多。

像我小学时就是四个人坐三个人的座位，这容易使小学生兴奋好动，注意力分散，不集中听讲，影响课堂纪律。

还有天气的原因，比如夏天天气炎热，容易使学生烦躁不安，课堂上的违纪行为随之增加。

有的是生活在父母经常吵架或是单亲家庭的学生，在课堂上经常表现的或孤僻退缩，或暴躁不安，挑衅生事。

还有学生之间坐的座位关系，如果关系特别好的同学坐在一块，那么上课就会经常讲小话。

三、策略

（一）针对以个体和集体表现出来的违纪问题的策略

首先，像文中所举的违纪问题，很大程度上是由于班级的管理不严，所以要制定一套合适的班规，有奖有罚，也可以约束学生的行为，让学生知道什么时候该做什么不该做什么。

例如：

当教师或同学发言时要聚精会神地听，不要议论；发言前，要举手，等老师同意后才能发言，还有及时收发作业等等。

其次，要加强纪律管理。

加强纪律管理的方法主要有：

惩罚，有很多教师认为纪律等与约束，而约束必须求助惩罚，没有惩罚做后盾，纪律则无从谈起。

教学纪律之所以如此糟糕，是因为对学生的任性没有予以严厉的制止。

所以有很多老师都采取惩罚的手段制止学生的违纪行为。

监督，小学的自觉心都不强，很多时候都是不由自主的违纪，作为老师应该多花点时间监督学生。

教育自律，学生遵守纪律是一种很复杂的心理现象，它包括认识、情感、需要、意志、行为、习惯等各种心理因素。

实施纪律教育的目的就在于让每个学生学会自己监督自己，形成自律。

好的管理方法能够解决纪律问题，但是不好的的方法可能会适得其反。

像前两种观点，我是不太支持的，教师对学生的惩罚、监督是难以奏效的，第三种是最理想的方法，要让学生真正具有自律特征的良好教学纪律，发展学生自我约束和自我负责精神的纪律教育才是根本有效地。

（二）针对教师引起的违纪问题的策略

首先，老师应该做到尊重学生，努力工作得到学生的尊重，是自己真正处于主导地位，能让学生“亲其师，信其道”，不能因为教师本身的原因让学生违纪。

经总结以下几种方法能有效地控制学生的纪律问题：

加强自身修养，教学方法新颖，吸引学生的注意;工作认真负责，讲解有逻辑性；像学生许愿要兑现承诺，增加信任感；要有自我批评的精神，对自己要求严格，要以身作则等等。

其次，提高教学的吸引力传统的教学方式都是有老师拿着资料把重点知识都板书到黑板上，就显得很枯燥无味，学生听课的效率也不高。

而如果利用一些新颖的教学方式，就能成功地吸引学生的注意。

比如说：

直观教学，就是把一些抽象性的东西，不易理解的东西，用模型来代替，小学生对直观性的东西的记忆力比较持久，而且能使他们的注意及更加集中；多媒体教学，教师利用文字、声音、图片、幻灯、投影等方式，容易吸引住学生的注意，而且节约时间，省事，提高教学效率，针对性强，信息量大；提问式，教师可以采取多提问的方式，学生都有一种心理，害怕老师提问，回答不出问题而丢面子，所以，只要老师多提问，学生就会精力放到学习内容上，而且这样能够让学生对课堂内容记忆深刻。

教师上课时的语言要具有亲和力，要符合小学生的思想，且语言不能重复、啰嗦。

必要时还可以给他们讲故事，把他们引入到讲课的情境中，而且小学生一般都很喜欢听故事，投其所好，那小学生自然就被吸引住，不会有其他的违纪行为了。

接着，对学生在课堂上明知故犯的破坏教学秩序的行为，教师应及时果断的解决，不要过多的说理和解释，这样做往往是多余而又无效的，因为在课堂上对学生违纪行为无休止的讨论和争辩只会使危害复杂化，把违纪学生推向大家注意的中心，引起课堂秩序更加混乱，恰恰满足了这种学生扰乱课堂纪律和获得大家注意的意图。

教师明智的做法是现及时果断地制止这种学生的违纪行为，尽量不耽误教学进程，不影响其他学生的学习，待课后再找违纪学生谈话和解释。

最后，发展和提高学生正确的纪律认识水平，使他们真正理解纪律在教学中的重要意义及教学中的具体行为规范，懂得违反纪律的危害性，而且教师应该把纪律的要求转化为学生进行纪律评价的标准，在学生初步理解纪律要求的基础上，引导学生对别人对集体对自己的行为进行纪律评价，通过这样的评价逐步培养起对自己的纪律评价，学生这种相互评价和自我评价，为自觉遵守纪律提供了认识基础。

（三）针对学生引起的违纪的策略

第一，对那些学习困难，成绩不好的学生，教师不能一味的批评，可以采用激励的方式。

比如说，通过完成任务来促使学生遵守纪律，大家都知道，一项紧张有趣的任务往往能吸引我们的注意力，一旦我们沉淀其中，就忽略掉其他的事。

同样在课堂上，学生一旦被某种有趣的学习任务吸引，并深深陷于紧张而又能令人获得成功喜悦的任务之中，那么他只会对这种学习任务全神贯注而不会注意其他非学习性活动，于是他就会很“自然”地遵守纪律。

第二，对于由身理缺陷引起的违纪，应该多关心他们，促成他们养成遵守纪律的习惯。

如果学生具有遵守纪律的习惯，那么它就会感到遵守纪律很容易。

教师在对学生的纪律教育中应十分重视学生的遵纪习惯的培养，不能让他们养成任性撒娇，自由散漫，随心所欲的不良习惯。

学生的遵纪行为，要很长一段时间的训练才能形成，要从小抓起，但是不能强迫。

我们可以给学生提供好的榜样，对学生进行鼓励政策，让学生能在遵纪中获得一种成功的快乐。

第三，对于过于活泼的学生，可以发扬他们的优点。

其实在课堂上讲小话，吵架，欺负同学的学生占极少数，教师可以对这些学生进行单独的思想教育，给他们讲道理。

那些学生中的孩子王，一般在同学中有着很大的威信，具有领导天赋，对这些学生可以发扬他们的优点，让他们担任班干部，让他们体会到班级的责任。

第四，如何制止学生的违纪行为？

可以采用自行消退法，例如：

当学生违纪的时候，我们可以给予激励的方式，就是对他们的行为，采用不理睬、不赞许、不给优待的方式，对停止违纪的学生进行鼓励，久而久之，某些学生的违纪行为就会自动消失；或采用间接暗示法，如：

某个学生无精打采地坐在座位上，没有专心学习，这时，教师用积极的语言说：

“那些同学坐的好，专心听讲”。

那位同学很可能意识到教师在提醒自己，于是立即改正积极的行为而不失面子，这样做往往比直接批评更有效，而且不会的伤害学生的自尊心；或者采用非言语控制法，教师用眼神，面部表情、手势、动作姿态等非言语方式来控制和制止学生的违纪行为。

这种方法的优点在于教师既能制止某些学生的违纪行为又不会影响其他学生的正常学习活动。

（四）针对环境引起的违纪的策略

第一，由班级人数过多而引起的违纪，学校应该多分配出教师，要保证每个班的人数能更好地听课。

而且还应该经常换动座位，通过观察发现哪些同学听话，哪些同学调皮。

安排性格活泼好动的、和喜欢说话的学生在性格内向和喜欢安静的同桌。

习惯在课堂睡觉、发呆、传纸条、看其他书的学生，应安排在老是容易看见的地方。

这样就能在很大程度上减少学生的违纪。

第二，由天气引起的违纪情况，如炎热，应该随时保持教室的通风；阴雨天，应该保持教室的干燥，让学生能在一个好的环境下学习。

第三，由于家庭环境因素引起的违纪问题，应该对那些学生多一点关心，过和他们聊天，或者进行家访，了解学生家里的情况，从多个方面入手，让学生不再孤僻，这样就能够减少他们的违纪。

第四。

，针对座位问题，我们可以通过观察发现哪些同学听话，哪些同学调皮。

安排性格活泼好动的、和喜欢说话的学生在性格内向和喜欢安静的同桌。

习惯在课堂睡觉、发呆、传纸条、看其他书的学生，应安排在老是容易看见的地方。

这样就能在很大程度上减少学生的违纪。

结论

小学生课堂违纪问题，在教学中是经常出现的，甚至是不可避免的，而违纪问题的表现形式也是多种多样的，对于违纪行为，我们不能杜绝，但是我们应该要找出违纪问题是由哪些因素引起的，并针对各种不同的问题采取相应的策略，从而减少违纪问题的产生。

参考文献

[1]朱厚宽，李知群.教育管理学［M］.湖南文学出版社.1992.164-172.

[2]侯晓璇.小学生课堂纪律的调查与探析［Ｒ］.湛江：

湛江师范学院教育科学学院，2008．

[3]陈金荣.浅谈问题学生的成因及对策［J］.中国期刊门户，2009，51-52.

[4]魏书生.班主任工作漫谈[M].文化艺术出版社.2011.4

致谢

在论文完成之际，我要特别感谢我的指导老师何忠华老师的热情关怀和悉心指导。

在我撰写论文的过程中，无论是在论文的选题、构思和资料的收集方面，还是在论文的研究方法以及成文定稿方面，得到来自各方面老师同学的帮助。

在此表示真诚地感谢和深深的谢意。

感谢所有关心、支持、帮助过我的良师益友。

最后，向在百忙中抽出时间对本文进行评审并提出宝贵意见的各位专家表示衷心地感谢！