初二语文暑假专题课外文言文专项讲析.docx

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初二语文暑假专题课外文言文专项讲析

初二语文暑假专题——课外文言文专项讲析

【本讲教育信息】

一.教学内容：

暑假专题之课外文言文专项讲析

二、学习目标：

1.掌握课外文言文题型类型

2.指导考试答题技巧

三、学习重、难点：

1.了解课外文言文的类型与题型

2.学习考试答题方法

四、学习过程：

（一）了解课外文言文题型类型

（二）有针对性地掌握答题技巧

五、课文讲解文言文阅读的考查，一般都立足于教科书，但又不拘泥于此。

所以，课外篇目的出现也就成了该项考查的难点。

它重点考查的无非是理解文言字、词和句子在文中的意义；从整体的角度理解并分析材料的基本内容；注重与现实生活的联系，汲取传统文化中的营养等。

针对课外文言文阅读题目，可以应用以下几招：

（一）阅读翻译文言文，了解文言文大意借助文言文的题目、问题主干、注释来理解文意。

首先对材料进行整体感知，把握其要点。

若是以议论为主的文章，就得弄清楚谈论的话题、作者的观点、选用的材料、论证的方法等等。

若是以记叙为主的文章，就得明确所写何人，人物之间的关系，主要人物及其性格特征；所写何事，事件的起因、经过、结果，以及文中流露出来的作者的观点、态度等等。

其次浏览选项，题中取巧。

通读材料以后，对内容虽有整体感知，但必然留下许多疑点和难点。

这时，不要去钻牛角尖，最巧妙的办法，就是浏览考题，从选项中获取信息，解决疑难。

最后了解一点古文化知识，有时有助于理解文意。

这些内容注释上基本都有。

比如文言文涉及的有关古代人、事、名物、官职、称谓等一般古文化常识。

（二）解答各类题型<一>词语解释题读文言文，实词是关键，读懂了实词，内容也大致可以理解了。

对实词的把握靠平时积累，靠语感，但也有方法。

可遵循以下步骤：

　1.由形猜义：

汉字是表意文字，象形、指事、会意、形声占很大比例。

对很多不认识的字，可以由形推知其义，象形看它像什么，指事看它指在哪里，会意看它如何组合，形声看它是何形旁。

往往可以看出奥妙。

1998年全国卷有一题：

“冀得一归觐”，这“觐”字冷僻，但从“见”旁，可推断与“看”有关，借助前后文，可知是“拜见父母”之意。

　2.考虑活用：

词类活用是古汉语最常见的语法现象，必须把所学的语法知识灵活运用。

2001年考《射说》，劈头一句：

“晋侯觞客于柳溪。

”“晋侯”是名词，“觞”即酒杯，是名词，“客”也是名词，不可能三个名词排在一起。

这时必须考虑其中一个是活用。

果然，“觞”活用为“宴请”。

2000年卷有“汝父为吏，常夜烛治官书”，其中“烛”字活用为“点着灯”。

活用有大致的规律，如名词后面跟名词，名词后面跟介词等，要细心体会。

3.循声得义：

古代字少，常常借用，遇到活用仍不能解的句子，就要考虑是否通假了。

2001年有“碎首折支也幸矣”句，其中“支”即肢。

又如“会昭帝崩，亡子”，“亡”通“无”。

“两主命县于足下”，“县”通“悬”。

　4.按位推断：

古文多排比、对偶、反复等整句，这些相似的语言结构中处于相应位置的词，意义常相同、相似或者相反、相对。

如《屈原列传》中“忠不必以，贤不必用”，“以”与“用”相同，即“被任用”。

《雷州盗记》中有一难句：

“括其群之藏若赀而逸”，“若赀”难解，但看上文有“括其藏与群人之资以逸”，就可以断定，“若”同“与”，“赀”同“资”。

句子大意是：

“收刮老百姓的珍藏和资产逃走”。

　5.瞻前顾后：

古人用词尚简，常有同词异义、异词同义、词义扩大、缩小、转移等现象。

必须瞻前顾后，方能确定此处确切含义。

如2003年春季卷有“仲房丧志归家”，其中“丧志”便不能望文生义解释为“丧失意志”，而应解释为“失意、失望”。

　6.常理判断：

常理常识是判断的基础，若解释违反了常理，就应另行考虑。

如2003年春季卷，考“投亲不值”的“值”字，若释为“价值”、“值得”，就违反常理，应译为“相遇”方才稳当、通顺。

　　此外，还应死记一些常用词语（请同学们阅读附录中老师归纳总结的初中常用课外文言文实词、虚词用法。

）

<二>分析材料题

　　在答这一类题时，要建立整体的解题审读观，材料（文段）、题目要求、尾注三者均不可偏废。

阅读时不要在个别词语上纠缠，在初步了解、整体把握文意后再细读题目，充分分析题目中关于文段理解的信息，最后细读材料，从高屋建瓴的角度上认知全文，加深对文意的理解，加以概括即可。

如2007年浙江温州中考卷：

从这个语段中，你可以看出唐太宗是一位怎样的君主?

唐太宗论弓矢

　　上①谓太子少师②萧璃曰：

“朕少好弓矢，得良弓十数，自谓无以加，近以示弓工③，乃曰‘皆非良材’。

朕问其故，工曰：

‘木心不直，则脉理皆邪④，弓虽劲而发矢不直。

’朕始悟向者辨之未精也。

朕以弓矢定四方，识之犹未能尽，况天下之务，其能遍知乎!

”乃令京官五品以上更宿中书内省⑤，数延见，问以民间疾苦，政事得失。

　　（选自《资治通鉴·唐纪》）

　　【注释】①上：

君主，这里指李世民。

②太子少师：

指教皇太子读书的官员。

③弓工：

造弓的工匠。

④邪：

不正。

⑤更宿中书内省：

轮流在中书内省值班休息。

更，轮流。

中书内省，属朝廷决策的机构。

　　本题考查整体把握材料内核的能力。

依方抓药，知其大意后细加梳理，再化零为整就不难得出答案：

唐太宗是一位关心民间疾苦，善于治理国家，善于自省，善于纳谏的君主。

<三>拓展延伸题

　　此类题设题的主要目的是希望学生在理解文章的基础上对之分析、评价，能够认同和吸纳文中所蕴含的传统文化精华，进而内化自己的情感态度价值观。

洞悉这一出发点是解答这一类题目的关键。

如出自《书林纪事》：

从文征明身上我们应该学习什么？

文征明习字

文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。

平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。

这段讲述文征明习字的故事，他平生对于写字，从来也不马虎草率，不怕麻烦，因此他越到老年，书法越发精致美好。

所以抓住了这个人身上的闪光点来答就可以了。

如：

学习文征明做事一丝不苟的精神。

当然，所有的招数并非是孤立的，应试时如能综合使用，灵活变通，自可稳操胜券！

（三）下面就结合具体课外文言文浅谈如何把握答题方向。

<一>有关进谏的文言文

提示：

先分析文中出现的人物之间的关系；其次，阅读有关事件，确定是否是在进谏。

一旦确定，在分析人物性格特点时应注意把握：

1.进谏之人性格特点一般从这几个方面概括：

敢于进谏、善于进谏（能用委婉的方式方法进谏，巧施辩辞）、爱国或爱民等。

2.纳谏之人性格特点一般从这几个方面概括：

善于纳谏（能明辨是非，善于采纳正确的意见）、知错就改等。

文段训练：

晏子谏杀烛邹

景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。

公怒，诏吏杀之。

晏子曰：

“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。

”公曰：

“可。

”于是召而数之公前，曰：

“烛邹！

汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。

”数烛邹罪已毕，请杀之。

公曰：

“勿杀，寡人闻命矣。

”

注：

①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。

②烛邹，齐景公的臣仆。

③弋（yì）：

将绳子系在箭上射。

1.解释加点词在文中的意思。

而亡之（丢失，逃掉）请数之以其罪而杀之（列举）

2.本文的题目是“晏子谏杀烛邹”，其中“谏”是“劝告”的意思，文中晏子是怎样劝告景公勿杀烛邹的？

明确：

晏子没有从正面指责齐王，而是从维护他的根本利益出发，顺着他的话进行劝谏，列出烛邹的三条罪状，指出枉杀无罪之人的荒唐行径将会带来严重后果，从而达到劝谏的目的，由此看出晏子机智有策略。

3.读罢短文，你认为晏子是一个怎样的人？

明确：

敢于劝谏，善于劝谏，一心为国着想的忠臣。

苏秦之楚苏秦之楚，三月乃得见乎王。

谈卒，辞而行。

楚王曰：

“寡人闻先生，若闻古人。

今先生乃不远千里而临寡人，曾不肯留，愿闻其说。

”对曰：

“楚国之食贵于玉，薪贵于桂，谒者难得见如鬼，王难得见如天帝。

今令臣食玉炊桂，因鬼见帝。

”王曰：

“先生就舍，寡人闻命矣。

”

1.解释下列句子中加点词的意思。

谈卒，辞而行（完毕，结束）

楚国之食贵于玉，薪贵于桂（柴火）

2.苏秦是战国时期著名的纵横家，他话中有话，从中你得知楚国怎样的现状？

明确：

物价高，国力弱，内政混乱，官吏不能尽职尽责。

3.你如何评价苏秦和楚王这两个人？

明确：

苏秦：

有敏锐的政治眼光，能言善辩。

楚王：

虽然傲慢，但善于采纳正确的意见。

提要：

要去游说的对象经常会拒绝与你见面，或者故意长时间闲置你。

连面都见不了，怎么说服他人呢？

游说需要等待、更需要你的耐心与毅力。

<二>有关人物传记的文言文

人物评价的答题技巧，答题时应从人物的语言、动作、肖像、心理等描写来判定人物的性格；考虑围绕人物写了哪些事件，从而抓住人物的性格特点。

除此，还应多角度思考文中人物给我们的有益启示。

文段训练：

王荆公旁听文史王荆公介甫，退处金陵。

一日，幅巾杖屦，独游山寺，遇数客盛谈文史，词辩纷然。

公坐其下，人莫之顾。

有一客徐问公曰：

“亦知书否？

”公唯唯而已，复问公何姓，公拱手答曰：

“安石姓王”众人惶恐，惭俯而去。

1.解释加点词语的意思

人莫之顾（回头看）有一客徐问公曰（慢慢）

2.王安石以文章名贯古今，但是，当有人询问“亦知书否”的问题时，竟然“公唯唯而已”，从这一行动中，我们可以看出王安石哪些优秀品质？

明确：

不盛气凌人，为人谦逊，彬彬有礼。

3.众人本在“盛谈文史”“词辩纷然”，而文后众人竟“惭俯而去”，众人由“纷然”到“惭俯”的原因是什么？

明确：

王安石作为一个闻名于世的大家尚且如此谦逊有礼，而自己竟夸夸其谈，炫耀学识，对比中自惭形秽，深感自己的浅薄无知，班门弄斧。

大树将军冯异异为人谦退不伐，行与诸将相逢，辄引车避道。

进止皆有表识，军中号

为整齐。

每所止舍，诸将并坐论功，异常独屏树下，军中号曰“大树将军”。

及破邯郸，乃更部分诸将，各有配隶，军中皆言愿属大树将军，光武以此多之。

1.解释加点词语的意思。

谦退不伐（夸耀）异常独屏树下（摒弃）

2.用自己的话说明文章写了大树将军冯异的哪两件事？

①出行的时候与别的将军对面相逢，就带开马车让路。

②每当宿营时，将领们坐在一起，总是争说自己的功劳，冯异却常常一个人躲在树下休息。

3.从这两件事中表现了冯异什么性格特点？

明确：

为人谦和，与世无争，是不矜功自伐之将领。

程门立雪杨时见程颐于洛。

时盖年四十矣。

一日见颐，颐偶瞑坐，时与游酢侍立不去。

颐既觉，则门外雪深一尺矣。

1.解释句中加点的词。

颐偶瞑坐（打瞌睡）时与游酢侍立不去（离开）

2.你从文中得到什么启发？

（抓住这个人身上的闪光点来答即可）

明确：

杨时谦虚好学、孜孜以求的精神值得学习。

3.你还知道哪些苦学、好学的事例，试举两例。

车胤囊萤；孙康映雪；匡衡凿壁偷光；苏秦刺股；孙敬悬梁

（三）有关小故事大道理的文言文

谈启示、道理的答题技巧：

涉及观点的问题，答题时要学会抓住关键语句的含义及作者和时代的背景来理解文章。

（有时可以首要考虑议论句，有时也可以从讲道理那个人的语言中寻求答案……总之要分析关键句）

文段训练：

老马识途管仲、隰朋①从于桓公而伐孤竹②，春往冬反，迷惑失道。

管仲曰：

“老马之智可用也。

”乃放老马而随之，遂得道。

行山中无水，隰朋曰：

“蚁冬居山之阳，夏居山之阴，蚁壤一寸而仞有水。

”乃掘之，遂得水。

以管仲之圣而隰朋之智，至其所不知，不难③师于老马、老蚁，今人不知以其愚心而师圣人之智，不亦过乎？

（点明主旨的句子）

注释：

①管仲、隰（xí）朋：

都是春秋时期辅佐齐桓公的大臣。

②孤竹：

商、周时期的一个小国家。

③不难：

不惜，不耻。

1.解释加点词语的意思。

从于桓公而伐孤竹（讨伐，进攻）遂得道（于是，就）

2.管仲、隰朋是怎样帮助桓兮找到路和水的？

（用原文回答）

明确：

乃放老马而随之；蚁壤一寸而仞有水。

3.这个故事说明了什么道理？

请用《论语》中的一个词语概括。

明确：

说明不论什么人都应该善于学习；不耻下问。

贪财溺身永之氓咸善游。

一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。

中济，船破，皆游。

其一氓尽力而不能寻常。

其侣曰：

“汝善游最也，今何后为？

”曰：

“吾腰千钱，重，是以后。

”曰：

“何不去之？

”不应，摇其首。

有顷益怠。

已济者立岸上呼且号曰：

“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为？

”又摇其首。

遂溺死。

1.解释加点词语的意思。

其侣曰（伙伴，同伴）有顷益怠（松懈，这里指“慢”）

2.“永之氓”最善游，但为何“溺死”？

说明他是个怎样的人？

明确：

因为他腰缠千钱，很重。

他是个要钱不要命的人。

3.文章给你怎样的启示？

明确：

我们应该意识到，当生命都即将失去的时候，追求其他身外之物已经没有任何意义了。

同学们，其实，文言文的复习并不是一蹴而就的，“功夫在课外”，我们一定要在平时的学习过程中多记忆、多归纳、多理解并及时掌握新授的内容，在考试时才能做到游刃有余。

六、新课导学下节课我们学习《属对专项讲析》

搜集常见的对联类型。

对联具备哪些特点？

你知道哪些关于对联的有趣故事？

【模拟试题】（答题时间：

30分钟）

一.范仲淹作墓志范文正公尝为人作墓志，已封将发，忽曰：

“不可不使师鲁①见之。

”明日以示尹。

师鲁曰：

“君文名重一时，后世所取信，不可不慎也。

今谓转运使为都刺史，知州为太守，诚为清佳，然今无其官，后必疑之，此正起俗儒争论也。

”希文怃然曰：

“赖以示予，不然，吾几失之。

”

【注释】①师鲁：

尹洙的字。

（一）解释下列句中加点的词。

1.诚为清佳（）2.此正起俗儒争论也（）

3.赖以示予（）4.不然，吾几失之（）

（二）翻译下列句子。

1.君文名重一时，后世所取信，不可不慎也。

2.然今无其官，后必疑之。

（三）回答下列问题。

1.范仲淹有远大的抱负，体现在他曾说的哪句话中？

2.尹洙对范仲淹说这样的话的用意是。

二.《义猴》某山隅有一老圃，早失偶，惟一女远适他乡。

猎者怜其孤，赠以猴。

老者爱如赤子，每出必从，不链不掣，而不离不逸。

如是者五年。

一日，老者暴卒，猴掩门，奔其姐，泪如雨。

曰：

“父死乎？

”颔之，乃俱归。

老者家徒壁立，无以为养，猴遍哭于乡，乡人乃资而掩。

姐引之去，猴揖谢之，仍牢守故宅，撷果自食。

每逢五必哭祭，似念老父养之五年，哀伤殊甚。

未三月而偃卧坟间。

乡人怜之，乃葬于老者之侧，勒石其上，曰：

“义猴墓”。

1.解释句子含义

猴遍哭于乡，乡人乃资而掩

2.读了本文后，你有何感想？

请用简洁的语言回答。

【试题答案】一.范仲淹作墓志

（一）1.诚然2.引起3.依靠4.失误

（二）l.你的文章已经很出名，后代人会以你的文章为典范，不可以不谨慎啊。

2.但是现在没有这些官职名称，后代必然会产生疑惑。

（三）1.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

2.写文章要对后人负责，一定要认真、慎重。

二.《义猴》1.猴子在乡里到处哭着（求别人帮助），乡里人于是资助掩埋了（老者）。

2.例：

①我觉得文中的猴子对养之五年的老人有情有义，那么我们做人更应该有情义。

②我觉得文中的猎人富有同情心，我们应该向他学习，主动关心与帮助那些需要帮助的人。

③文中的乡人不但出钱掩埋了老人，而且给死去的猴子立了一块碑，由此可见他们的善良与淳朴，这是值得现代人学习的。

此外还可以从老人或老人的女儿的角度来回答。