《英语》基础模块修订版第二册第三单元.docx
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《英语》基础模块修订版第二册第三单元
“外研版”基础模块（修订版）第二册
Unit3MyEnglishisimprovingfast!
、单元整体解读及分析
Unit3MyEnglishisimprovingfast!
单元内容分析
本单元围绕英语学习展开话题，介绍了英语学习方法和中西方不同的文化现象。
通过学习使学生进一步了解英语在生活和工作中的应用，意识到英语学习的重要性，探究更有效的英语学习方法，激发学习积极性，了解中西方不同的文化现象，了解语言的趣味性。
学生
情况
分析
授课专业：
商务英语专业
优势：
学生对英语学习比较感兴趣，而本单元内容主要对英语的学习和应用展开学习和讨论，非常符合学生的需求，学生会主动配合老师开展教学活动。
该专业已开设专门的语法课，对于语法知识无需再专门讲解，只要让他们在运用中多体验和巩固。
不足：
学生语言基础不够扎实，英语应用能力不足；学生的学习水平分化较大，有些学生缺乏自信，想学但缺乏正确的学习方法。
对策：
注重学习策略的培养，分层教学要求，充分开展合作学习，让每个学生在团队的探讨分享中找到适合自己的学习方法，并在分工合作中各尽其能，资源共享、提高自信。
课时
划分
根据语言的学习规律，遵循从输入到输出的过程，对本单兀的教学内容进行适当整合，根据教学主题和任务进行重组，划分为4个课时，
每课时45分钟。
第1课时：
教学内容：
Warmingup①②
ListeningandSpeaking①②③
教学任务：
以听说为主。
复习一些国豕名称，讨论匕们使用的语言，运用听力策略掌握录音内容、提高听力能力，讨论不同工作对英语的要求，使学生意识到英语学习的重要性。
第2课时：
教学内容：
ListeningandSpeaking④⑤MoreActivities①②
教学任务：
听说与读写结合。
学习对英语学习情况描述的表
达方式，结合实际合作探讨英语学习中的各种困难及解决方法并记录和汇报讨论结果。
帮助学生找到适合自已的英语学习方法。
第3课时：
教学内容：
ReadingandWriting①②④⑥⑦
教学任务：
以阅读为主写作为辅。
运用阅读策略学习三段阅读材料，了解英语在生活中的运用，了解身势语的不同含义及一些中西方不同的文化现象，提咼阅读效能并拓展对语言的了解。
第4课时：
教学内容：
ReadingandWriting③⑤&AroundWorldFunTime&MyProgressCheck
教学任务：
以说为主。
通过有趣的英语活动让学生体验和享受英语的乐趣并进行语言表达技能训练。
让学生把课前通过查阅资料所元成的结果带到课堂口头进仃交流分享。
通过竞赛形式复习本单元重点词语和句子，帮助学生了解自己对本单元内容的掌握情况。
二、分课时教学设计
第1课时
教学
目标
知识目标：
1.复习和掌握一些国豕名称和语言的词汇：
Canada,New
Zealand,Australia,Italy,Germany.Singapore,
French,Russian,Spanish,etc.
2.掌握谈论央语学习的词汇：
seemto,spend,applyfor,must,
international,luck,giveitatry.
3.掌握谈论语言和对英语学习及需求的句子，如：
IntheUS,mostpeoplespeakEnglish.
Chinesehasthelargestnumberofspeakers.
Youseemtobespendingalotoftimestudying
English.
What'sthejobyou'veappliedfor
IsEnglishamustforthejob
能力目标：
1.能简单地描述不同国家对语言的使用情况。
2.能谈论一些工作岗位对英语的要求。
3.培养听力技能：
listeningforgist,listeningfor
specific
information，listeningfordetail.
情感目标：
1.意识到英语学习的重要性。
2.关注并思考自己的英语学习状态。
3.培养合作互助的学习习惯。
教学
掌握谈论英语学习的词汇；
重点
掌握谈论语言和对英语学习及需求的语句。
教学
难点
引导学生结合自己的职业规划谈论一些工作岗位对英语的要求。
教学
方法
活动教学法、任务教学法、情景教学法。
学习方法
模仿性学习法、小组合作学习法。
教学媒体
多媒体课件
教学过程
预设时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.记图说词
看图，快速反应
头脑风暴，以
在屏幕上依次快速出现一些国家
图片所对应的
图反应国名，
标志性的画面，展示完毕后让学
国家并记在脑
复习学过的国
生凭借记忆抢答出这些画面所代
中。
凭借记忆抢
名。
通过抢答
表的国家，女口：
US,China,
答说国名。
全班
和小组积分赛
France,Russia,Canada,New
一起再看图复
来调动学生的
复习
Zealand,Italy,Australia,
习一遍国名。
积极性，调动
6'
及热身
German,Singapore,Span等。
学生抢答一轮后，再次展现图片，让学生再次说出国名。
课堂气氛。
2.提问
思考并抢答。
让学生思考语
展示上轮活动中出现的所有国
言的使用概况。
名，针对这些国家所使用的语言提问：
1）WhatIanguagehasthelargestnumberofspeaker
2）Inwhichcountries,most
peoplespeakEnglish
听录曰完成匹配任务。
了解一些国家使用语言的情况。
3.听音匹配
让学生听录音完成书本的词语与图片的匹配。
跟读句子，模仿说句。
使学生在简单模仿说句中，举一反三，熟
4.模仿说句：
窃亍WH-riVl¥《曲Q曲AHATFf
悉和掌握重点语句的表达，
展示录曰中的天键句，老帅先领读，然后让学生模仿说句子，老师先示范：
1）IntheUS,mostpeoplespeakEnglish.
2）Chinesehasthelargestnumberofspeakers.
模仿的句子如：
InGerman,most
peoplespeakGermany.
FrenchhasthelargestnumberofspeakersinFrance.
老师给主动说句子的学生加分。
提高张口说英语的信心。
1.提问
WhatjobneedsEnglish
说出相关的职
业词。
引发学生对英语在不同工作
让学生说出对英语有需求的职业
名称。
如：
waiter,tourguide,
中是否有要求
secretary,bankclerk,
的思考，复习
translator等
职业词，自然引入本课主题。
8'
词汇学习
2.学词
将单词引入句子，让学生在语境
推测词义，学习词汇，听音跟
训练学生运用语境推测词意
中推测和理解词义，并听音跟读单词。
读。
的能力，在具体语境中学词更容易理解词义及其用法。
3.猜词卡
让学生抢读词卡，然后进行猜词卡比赛，词语为上一环节刚学过的。
实行小组积分。
快速反应读词卡，抢说单词猜词卡。
能过比赛活动，调动学生积极性，应用头脑风暴法来强化单词的记忆。
4.说悄悄话
老师运用刚学的词汇说句子，把句子悄悄说给每组的第一个学生，让学生小声地将听到的句子一个传给下一个传，最后一个学生将听到的大声说出来。
老师把正确的句子显示出来，让学生们比较差异。
答案正确的小组得分。
认真倾听句子并复述给下一个同学听。
让学生在趣味活动中通过听和复述熟悉词汇在语句中的运用。
培养团队合作精神。
1.听音选择
设计关于文章特定信息的选择
浏览题目，推测
运用听力策
题，让学生先浏览题，预知听力
听力大概内容，
略，训练听力
关键点，运用listeningfor
预知听力关键
技能，获取对
specificinformation策略完成
点，听录音完成
话中主要的
听力
习题,然后全班一起校对。
选择题。
特定信息。
与
1）Sarahspenttime
12'
朗读训练
studying
English.
a.alittleb.afewc.a
lotof
2）Sarahhasappliedforajobina
/ancompany.
a.tradeb.
internationally
c.little
3）Sarahmayworkasa
a.secretaryb.waiterc.teacher
4）WhatIanguageisamustforthejob
a.Chineseb.EnglishC.
French
2.听音复述
让学生听一句复述一句，学生之间相互补充，老师根据学生掌控情况进行重复听。
初次复述抽查时分不同层次要求学生：
复述句子中的个别词，复述中大体的句子内容，复述出每个词。
重要的句子要重复：
1）Youseemtobespendingalotoftime
studyingEnglishthesedays.
2）Wha'sthejobyou'veappliedfor3）IsEnglisha
mustforthejob4）I'llhavetousealotofEnglishifIgetthejob.
3.听音仿读
让学生看着课文听音仿读、伙伴练读、角色朗读展示。
老师适时给予建议和帮助，对于朗读的要求分为：
correct,clear,
fluent,beautiful,perfect五个层次，不同学生要求不一样。
认真听音，听一句复述一句，复述到正确为止。
进行不同形式的朗读操练，并主动展示。
训练学生的精听能力，并通过复述熟悉对话中重点语句的表达，为正确的朗读和流畅的口头表达扌」基础。
提高学生的朗读水平，在合作互助中共同进步。
让学生明确自己的进步方向。
15'
语言应用训练
1.小组讨论
提供10个职业，让学生讨论这些职业对英语的要求并填表。
然后全班同学一起来交流结果，达成共识。
这些职业如下：
tourguide,shopassistant,waiter,
technician,engineer,
receptionist,
secretary,bankclerk,salesman
customsofficial.
2.对话演练
让学生根据自己职业规划选择一个职业，参照课本模仿对话或扩充对话，老师让不同学习水平的同学上台展示对话并给予点评和鼓励。
3.采访调查
提供采访问题，让学生互相采访,一个至少采访三人，并对采访结果进行简单记录。
采访的问题如下：
1）Whatjobwillyouapplyfor
2）IsEnglishamustforthe
job
3）HowmuchtimedoyouspendstudyingEnglisheveryday
老师先和一个学生合作示范，在采访活动中老师要在一旁抽听采
四个人一组进行讨论并填表。
交流讨论结果。
修正填表内容。
在讨论中互助分享，思考不同工作对英语的要求，意识到英语在工作中的重要性，培养团队合作精神。
选择自己想从事的职业，模仿课本与伙伴练习对话，并主动展示。
先听老师的示范，然后同学之间就老师提供的问题进行相互间采访，并做简单的记录。
参照老师的示范，向小组其他成员汇报自己
在模仿实践中提高语言的运用能力，同时针对自己的职业定位提高学习英语的主动性。
在互相采访中交流、分享和促进。
训练表达能力和交际能力。
训练信息的处
理能力和语言
表达的转变能
访，给予必要的帮助。
4.交流汇报让学生对采访的结果在小组中进行口头交流汇报。
四个人一个小组。
老师先在屏幕上给出一段汇报示范，如：
Lilywillapplyforajobinaforeigntradecompany（about
anofficeassistant）ShehastousealotofEnglish（oral
English）.ShespendsanhourreadingEnglishevery
morning.
老师要到各小组中去抽查交流情况并给予必要的帮助。
的采访结果。
互相纠正语言表达上的错误。
力。
让学生在交流汇报中互相学习和帮助
3'
总结与
评价
1.以小组加分赛的形式让学生们说出这次课所学会的单词、词组或句子。
2.对本节课表现有进步的、积极的同学进行表扬，老师要抓住学生身上不同的闪光点加予鼓励。
回忆并主动展示自己在课堂所学会的知识。
互相学习同学身上的优点。
让学生回顾和检测本节课所学的主要内容。
让学生在表扬中找到自信并提高学习的积极性。
1'
作业
布置
1.熟记单词和短语，熟读课文。
（基础作业，必做）
2.背诵或复述课文。
（提高作业，选做）
3.写一篇关于英语对不同工作要求的调查报告并
发到老师邮箱。
（提咼作业，选做）
口头与书面结合，分层次满足不同学生的需求。
训练学生电脑操作能力。
板书
设计
Unit3MyEnglishisimprovingfast!
Keysentences:
Vocabulary:
课堂临时板书处
小组比赛计分处
第2课时
教学
目标
知识目标：
1.掌握描述央语学习的词汇：
beautiful,poor,usedtobe,improve,read…online,listento,tryto,keepup.
2.掌握谈论英语学习的句式：
Youspeak…English.
MyEnglishusedtobe…
Howdidyouimprove…
Ifinditverydifficulttokeepitup.
Iread…online,listenedto…,watchedalotof…,
triedto…
IthinkI'llgiveitatry.
能力目标：
1.能谈论英语学习中存在的问题并探寻解决办法。
2.培养听力技能：
listeningforgist,listeningforspecific
information,listeningfordetails.
3.能将语言的口头表达进行归纳并转为书面表达。
情感目标：
1.能对自己的英语学习状况进行总结和分析。
2.通过交流、对比和探讨找到适合自己的的英语学习方法，提咼学习的自信心。
3.体验和享受合作的收获。
教学
重点
掌握描述英语学习的词汇。
掌握谈论英语学习的句子并能将过去时和宾语从句运用其中。
教学难点
引导学生在探讨互动中找到适合自己的英语学习方法。
教学方法
听说法、讨论法。
学习方法
小组合作学习法
教学媒体
词卡、多媒体课件。
教学过程
预设时间
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
6'
作业
抽查
1.展示
根据对学生的不同要求分三类抽查作业完成情况：
水平一：
看书文读词和朗诵对话。
水平二：
背诵对话。
水平三：
角色表演或复述对话。
把个别学生用邮件发给老师的关于不同工作对英语要求的调查报告通过屏幕展示。
根据老师的要求展示作业的完成情况。
同学之间互相比较一下学习效果。
了解学生作业的完成情况,让一些学生有展示的机会，也是对上节课学习的回顾。
3'
热身
导入
1.听歌
让学生们欣赏一段经典的英文歌
曲《500miles》的MV
2.提问
让学生思考并回答问题：
1）DoyouknowaboutthesongCanyousingit
2）Canyoutellsth.abouttheEnglishsongsthatyouknow
3）Doyouthinklistening
toEnglishsongsisagoodwaytolearnEnglish
然后引出本课任务：
Let'sfindgoodwaystoimproveourEnglish!
欣赏MV,可以跟着小声地唱。
思考问题并尽量用完整的句子回答。
营造宽松氛围，调动积极性，为引出话题做准备。
通过学生感兴趣的话题自然地引导到本课的学习主题，引发学生的关注点。
1.Listeningforgist
播放第一遍录音，让学生明白对话的谈论主题。
提出问题：
听音了解大意。
并回答问题。
16'
听说训练
Whataretheytalkingabout
forspecificinformation
显示关于文早特疋信息的选择题，让学生先浏览题，预知听力关注点。
播第二遍录音，完成选择题。
1）WhatwasLeo'Englishlike
a.goodb.poorc.just
soso
2）LeodidalotofthingtoimprovehisEnglish,except
a.hereadEnglishnews
online.
b.helistenedtoEnglish
song.
c.hevisitedmanyfriends.
d.hewatchedEnglish
movies.
3）Atfirst,Leofoundit__to
keepworkinghardin
studyingEnglish.
a.easyb.hardc.fun
4）DoesLindaagreewithLeo'swaysonEnglishstudy
a.Yes,shedoes.
b.No,shedoesn't.
3.Listeningfordetail.
将不完整的对话内容显示在屏
幕，播放第三遍录音，要求学生
将对话补充完整一句句复述出来，听不明白的，老师可以再放
=r.
录曰。
浏览题目，通过题目进一下步了解对话内容，同时预知听力关注点，然后听音完成选择题。
先浏览一下对话显示，听音，特别细听空缺的单词，复述整个句子。
学习词汇和句型，并试着运用造句，注意过去时态的使用。
运用听力策略，训练听力技能，获取对话主要信息和特定信息。
训练学生的精听能力，并通过复述熟悉对话中重点语句。
让学生明确学习重点，在运用中发现和改正错误，渐进地熟悉和掌握词汇、句型和时态。
4.重点词汇
老师把对话中的重要词汇和句型归纳出来，稍做讲解，提醒注意一般过去时动词的形式变化，鼓励学生运用词汇和句型说句子，并给予鼓励。
speakbeautifulEnglish.
usedtobe（造句，老师先示范）Howdidyouimproveit
（it可以换成其他词来造句）read（read）Englishnovels,
news
listen（listened）toEnglish
songs
watch（watched）moviestry（tried）todosth.（造句）
（speak,write,talk）in
English
keepup（doingsth.）（造句）
Ifinditvery（difficult,easy，hard
good…）todosth.（造句）
5.听音仿读
让学生看着课文听音仿读、伙伴练读、角色朗读展示。
老师适时给予建议和帮助，对于朗读的要求分为：
correct,clear,
fluent,beautiful,perfect五个层次，不同学生要求不一样。
按照要求进行不同形式的朗读训练并展示。
不同学生给自己定不同的要求。
提高学生的朗读水平，在合作互助中共同进步。
让学生明确自己的进步方向。
1.“Ineedhelp!
”
让学生四人为一小组，讨论并记录下学习英语时所遇到的困难及
小组四人一起讨论，在记录遇
交流和分享学习英语时
15'
语言
应用
其原因。
老师在小组中走动，参与讨论并给予帮助。
到的困难时，学生四人要分工合作，有的说、有的查字典、有的作记录。
的困难，在分工合作中共同完成任务，培养团队合作精神。
2.齐思共想
把同学们归纳的问题汇总，将大豕比较类似的冋题提出来，让大家一起说说有什么应对的办法。
只要能说出自己的想法，所在小组将获得积分。
针对问题，主动表达自己的想法，并听取别人的意见，思考什么学习方法是适合自己的。
集思广益，在集体探讨交流中听取并找到适合自己的学习方法。
3.“1wanttoimprovemy
English”.
让学生们根据自身的英语学习状况，说说自己今后英语的努力方向或学习计划。
鼓励每个学生都开口发言，不论说多或说少，不论是否有语言表达上的不足，老
根据前面两个环节的活动，结合自己的英语学习现状，试着说说今后的学习计划。
让学生
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