《英语》基础模块修订版第二册第三单元.docx

1、英语基础模块修订版第二册第三单元“外研版”基础模块（修订版）第二册Unit 3 My English is improving fast!、单元整体解读及分析Unit 3 My English is improving fast!单元 内容 分析本单元围绕英语学习展开话题，介绍了英语学习方法和中西方不同 的文化现象。通过学习使学生进一步了解英语在生活和工作中的应用， 意识到英语学习的重要性，探究更有效的英语学习方法，激发学习积极 性，了解中西方不同的文化现象，了解语言的趣味性。学生情况分析授课专业：商务英语专业优 势：学生对英语学习比较感兴趣，而本单元内容主要对英语的学习 和应用展开学习和讨论

2、，非常符合学生的需求，学生会主动配 合老师开展教学活动。该专业已开设专门的语法课，对于语法 知识无需再专门讲解，只要让他们在运用中多体验和巩固。不 足：学生语言基础不够扎实，英语应用能力不足；学生的学习水平 分化较大，有些学生缺乏自信，想学但缺乏正确的学习方法。对 策：注重学习策略的培养，分层教学要求，充分开展合作学习，让 每个学生在团队的探讨分享中找到适合自己的学习方法，并在 分工合作中各尽其能，资源共享、提高自信。课时划分根据语言的学习规律，遵循从输入到输出的过程，对本单兀的教学 内容进行适当整合，根据教学主题和任务进行重组，划分为 4个课时，每课时45分钟。第1课时：教学内容：Warmi

3、 ng upListe ning and Speak ing 教学任务：以听说为主。复习一些国豕名称，讨论匕们使用 的语言，运用听力策略掌握录音内容、提高听力能力，讨论 不同工作对英语的要求，使学生意识到英语学习的重要性。第2课时：教学内容：Listening and Speaking More Activities 教学任务：听说与读写结合。学习对英语学习情况描述的表达方式，结合实际合作探讨英语学习中的各种困难及解决方 法并记录和汇报讨论结果。帮助学生找到适合自已的英语学 习方法。第3课时：教学内容：Reading and Writing 教学任务：以阅读为主写作为辅。运用阅读策略学习三段阅

4、 读材料，了解英语在生活中的运用，了解身势语的不同含义 及一些中西方不同的文化现象，提咼阅读效能并拓展对语言 的了解。第 4 课时：教学内容：Reading and Writing &Around World Fun Time & My Progress Check教学任务：以说为主。通过有趣的英语活动让学生体验和享 受英语的乐趣并进行语言表达技能训练。让学生把课前通过 查阅资料所元成的结果带到课堂口头进仃交流分享。通过竞 赛形式复习本单元重点词语和句子，帮助学生了解自己对本 单元内容的掌握情况。二、分课时教学设计第1课时教学目标知识目标：1.复习和掌握一些国豕名称和语言的词汇： Canada

5、, NewZeala nd, Australia, Italy, Germa ny. Sin gapore,Fren ch, Russia n, Spani sh, etc.2.掌握谈论央语学习的词汇：seem to , spend, apply for, must,intern ati on al, luck, give it a try.3. 掌握谈论语言和对英语学习及需求的句子，如 ：In the US, most people speak En glish.Chin ese has the largest nu mber of speakers.You seem to be spend

6、ing a lot of time studyingEn glish.What s the job you ve applied forIs En glish a must for the job能力目标：1.能简单地描述不同国家对语言的使用情况。2.能谈论一些工作岗位对英语的要求。3. 培养听力技能： liste ning for gist, liste ning forspecificinformation ， listening for detail.情感目标：1.意识到英语学习的重要性。2.关注并思考自己的英语学习状态。3.培养合作互助的学习习惯。教学掌握谈论英语学习的词汇；重点掌握谈

7、论语言和对英语学习及需求的语句。教学难点引导学生结合自己的职业规划谈论一些工作岗位对英语的要求。教学方法活动教学法、任务教学法、情景教学法。学习 方法模仿性学习法、小组合作学习法。教学 媒体多媒体课件教学过程预设 时间教学环节教师活动学生活动设计意图1.记图说词看图，快速反应头脑风暴，以在屏幕上依次快速出现一些国家图片所对应的图反应国名，标志性的画面，展示完毕后让学国家并记在脑复习学过的国生凭借记忆抢答出这些画面所代中。凭借记忆抢名。通过抢答表的国家，女口： US, China,答说国名。全班和小组积分赛France, Russia, Canada, New一起再看图复来调动学生的复习Zeal

8、a nd, Italy, Australia,习一遍国名。积极性，调动6及 热身Germa n, Sin gapore, Spa n 等。 学生抢答一轮后，再次展现图片， 让学生再次说出国名。课堂气氛。2.提问思考并抢答。让学生思考语展示上轮活动中出现的所有国言的使用概况。名，针对这些国家所使用的语言 提问：1) What Ianguage has the largest nu mber of speaker2) In which countries, mostpeople speak En glish听录曰完成匹 配任务。了解一些国家 使用语言的情 况。3.听音匹配让学生听录音完成书本的词语

9、与 图片的匹配。跟读句子，模仿 说句。使学生在简单 模仿说句中， 举一反三，熟4.模仿说句：窃 亍 W H-r iVl 曲 Q 曲 AH ATFf悉和掌握重点 语句的表达，展示录曰中的天键句，老帅先领 读，然后让学生模仿说句子，老 师先示范：1)In the US, most people speak En glish.2)Chinese has the largest nu mber of speakers.模仿的句子如：In Germa n, mostpeople speak Germa ny.French has the largest number of speakers in Fra

10、n ce.老师给主动说句子的学生加分。提高张口说英 语的信心。1.提问What job n eeds En glish说出相关的职业词。引发学生对英 语在不同工作让学生说出对英语有需求的职业名称。如： waiter, tour guide,中是否有要求secretary, bank clerk,的思考，复习tran slator 等职业词，自然 引入本课主题。8词汇 学习2.学词将单词引入句子，让学生在语境推测词义，学习 词汇，听音跟训练学生运用 语境推测词意中推测和理解词义，并听音跟读 单词。读。的能力，在具 体语境中学词 更容易理解词 义及其用法。3.猜词卡让学生抢读词卡，然后进行猜词 卡

11、比赛，词语为上一环节刚学过 的。实行小组积分。快速反应读词 卡，抢说单词猜 词卡。能过比赛活动， 调动学生积极 性，应用头脑 风暴法来强化 单词的记忆。4.说悄悄话老师运用刚学的词汇说句子，把 句子悄悄说给每组的第一个学 生，让学生小声地将听到的句子 一个传给下一个传，最后一个学 生将听到的大声说出来。老师把 正确的句子显示出来，让学生们 比较差异。答案正确的小组得分。认真倾听句子 并复述给下一 个同学听。让学生在趣味 活动中通过听 和复述熟悉词 汇在语句中的 运用。培养团 队合作精神。1.听音选择设计关于文章特定信息的选择浏览题目，推测运用听力策题，让学生先浏览题，预知听力听力大概内容，略，

12、训练听力关 键点，运用 listening for预知听力关键技能，获取对specific in formatio n 策略完成点，听录音完成话中主要的听力习题,然后全班一起校对。选择题。特定信息。与1)Sarah spe nt time12朗读 训练study ingEn glish.a. a little b. a few c. alot of2)Sarah has applied for a job in a/an compa ny.a. trade b.in ternatio nallyc. little3)Sarah may work as aa. secretary b. wait

13、er c. teacher4)What Ianguage is a must for the joba. Chinese b. English C.French2.听音复述让学生听一句复述一句，学生之 间相互补充，老师根据学生掌控 情况进行重复听。初次复述抽查 时分不同层次要求学生：复述句 子中的个别词，复述中大体的句 子内容，复述出每个词。重要的 句子要重复：1) You seem to be spe nding a lot of timestudy ing En glish these days.2) Wha s the job you ve applied for 3) Is En gl

14、ish amust for the job 4) I ll have to use a lot of English if I get the job.3.听音仿读让学生看着课文听音仿读、伙伴 练读、角色朗读展示。老师适时 给予建议和帮助，对于朗读的要 求 分为： correct, clear,flue nt, beautiful, perfect 五 个层次，不同学生要求不一样。认真听音，听一 句复述一句，复 述到正确为止。进行不同形式 的朗读操练，并 主动展示。训练学生的 精听能力，并 通过复述熟 悉对话中重 点语句的表 达，为正确的 朗读和流畅 的口头表达 扌基础。提高学生的 朗读水平，

15、在 合作互助中 共同进步。让 学生明确自 己的进步方 向。15语言 应用 训练1.小组讨论提供10个职业，让学生讨论这些 职业对英语的要求并填表。然后 全班同学一起来交流结果，达成 共识。这些职业如下：tour guide, shop assistant, waiter,tech ni cia n, engin eer,recepti oni st,secretary, bank clerk, salesma ncustoms official.2.对话演练让学生根据自己职业规划选择一 个职业，参照课本模仿对话或扩 充对话，老师让不同学习水平的 同学上台展示对话并给予点评和 鼓励。3.采访调查

16、提供采访问题，让学生互相采访, 一个至少采访三人，并对采访结 果进行简单记录。采访的问题如下：1)What job will you apply for2)Is En glish a must for thejob3)How much time do you spe nd study ing En glish every day老师先和一个学生合作示范，在 采访活动中老师要在一旁抽听采四个人一组进 行讨论并填表。 交流讨论结果。 修正填表内容。在讨论中互助 分享，思考不 同工作对英语 的要求，意识 到英语在工作 中的重要性， 培养团队合作 精神。选择自己想从 事的职业，模仿 课本与伙伴练 习对

17、话，并主动 展示。先听老师的示 范，然后同学之 间就老师提供 的问题进行相 互间采访，并做 简单的记录。参照老师的示 范，向小组其他 成员汇报自己在模仿实践中 提高语言的运 用能力，同时 针对自己的职 业定位提高学 习英语的主动 性。在互相采访中 交流、分享和 促进。训练表 达能力和交际 能力。训练信息的处理能力和语言表达的转变能访，给予必要的帮助。4.交流汇报 让学生对采访的结果在小组中进 行口头交流汇报。四个人一个小 组。老师先在屏幕上给出一段汇 报示范，如：Lily will apply for a job in a foreig n trade compa ny （aboutan of

18、fice assista nt） She has to use a lot of En glish （ oralEnglish） . She spends an hour read ing En glish everymorni ng.老师要到各小组中去抽查交流情 况并给予必要的帮助。的采访结果。互 相纠正语言表 达上的错误。力。让学生在 交流汇报中互 相学习和帮助3总结 与评价1.以小组加分赛的形式让学生 们说出这次课所学会的单词、词 组或句子。2.对本节课表现有进步的、积极 的同学进行表扬，老师要抓住学 生身上不同的闪光点加予鼓励。回忆并主动展 示自己在课堂 所学会的知识。互相学习同学 身

19、上的优点。让学生回顾和 检测本节课所 学的主要内容。让学生在表扬 中找到自信并 提高学习的积 极性。1作业布置1.熟记单词和短语，熟读课文。（基础作业，必做）2.背诵或复述课文。（提高作业，选做）3.写一篇关于英语对不同工作要求的调查报告并发到老师邮箱。（提咼作业，选做）口头与书面结 合，分层次满 足不同学生的 需求。训练学 生电脑操作能 力。板书设计Unit 3 My English is improving fast!Key senten ces: Vocabulary:课堂临时板书处小组比赛计分处第2课时教学目标知识目标：1.掌握描述央语学习的词汇：beautiful, poor, us

20、ed to be, improve, read on line, listen to, try to, keep up.2.掌握谈论英语学习的句式：You speak En glish.My En glish used to be How did you improve I find it very difficult to keep it up.I read on li ne, liste ned to ,watched a lot of ,tried to I think I ll give it a try.能力目标：1.能谈论英语学习中存在的问题并探寻解决办法。2.培养听力技能：lis

21、tening for gist, listening for specificin formati on, liste ning for details.3.能将语言的口头表达进行归纳并转为书面表达。情感目标：1.能对自己的英语学习状况进行总结和分析。2.通过交流、对比和探讨找到适合自己的的英语学习方法， 提咼学习的自信心。3.体验和享受合作的收获。教学重点掌握描述英语学习的词汇。掌握谈论英语学习的句子并能将过去时和宾语从句运用其中。教学 难点引导学生在探讨互动中找到适合自己的英语学习方法。教学 方法听说法、讨论法。学习 方法小组合作学习法教学 媒体词卡、多媒体课件。教学过程预设 时间教学环节

22、教师活动学生活动设计意图6作业抽查1.展示根据对学生的不同要求分三类抽 查作业完成情况：水平一：看书文读词和朗诵对话。 水平二：背诵对话。水平三：角色表演或复述对话。把个别学生用邮件发给老师的关 于不同工作对英语要求的调查报 告通过屏幕展示。根据老师的要 求展示作业的 完成情况。同学 之间互相比较 一下学习效果。了解学生作 业的完成情 况,让一些学 生有展示的 机会，也是对 上节课学习 的回顾。3 热身导入1.听歌让学生们欣赏一段经典的英文歌曲500 miles的MV2.提问让学生思考并回答问题：1)Do you know about the song Can you sing it2)Can

23、 you tell sth. about the English songs that you know3)Do you think liste ningto En glish songs is a good way to lear n En glish然后引出本课任务：Let s find good ways to improve our En glish!欣赏MV,可以 跟着小声地唱。思考问题并尽 量用完整的句 子回答。营造宽松氛 围，调动积极 性，为引出话 题做准备。通过学生感 兴趣的话题 自然地引导 到本课的学 习主题，引发 学生的关注 点。1. Liste ning for gist

24、播放第一遍录音，让学生明白对 话的谈论主题。提出问题：听音了解大意。 并回答问题。16 听说 训练What are they talk ing aboutfor specific in formatio n显示关于文早特疋信息的选择 题，让学生先浏览题，预知听力 关注点。播第二遍录音，完成选择题。1)What wasLeo English likea. good b. poor c. justso so2)Leo did a lot of thing to improve his English, excepta.he read English newson li ne.b.he listen

25、ed to Englishsong.c.he visited manyfriends.d.he watched En glishmovies.3)At first, Leo found it _ tokeep working hard instudy ing En glish.a. easy b. hard c. fun4)Does Linda agree with Leo s ways on English studya.Yes, she does.b.No, she doesn t.3. Liste ning for detail.将不完整的对话内容显示在屏幕，播放第三遍录音，要求学生将对

26、话补充完整一句句复述出 来，听不明白的，老师可以再放=r.录曰。浏览题目，通过 题目进一下步 了解对话内容， 同时预知听力 关注点，然后听 音完成选择题。先浏览一下对 话显示，听音， 特别细听空缺 的单词，复述整 个句子。学习词汇和句 型，并试着运用 造句，注意过去 时态的使用。运用听力策 略，训练听力 技能，获取对 话主要信息 和特定信息。训练学生的 精听能力，并 通过复述熟 悉对话中重 点语句。让学生明确 学习重点，在 运用中发现 和改正错误， 渐进地熟悉 和掌握词汇、 句型和时态。4.重点词汇老师把对话中的重要词汇和句型 归纳出来，稍做讲解，提醒注意 一般过去时动词的形式变化，鼓 励学生

27、运用词汇和句型说句子， 并给予鼓励。speak beautiful En glish.used to be (造句，老师先示范) How did you improve it(it可以换成其他词来造句) read(read) En glish no vels,n ewsliste n( liste ned) to En glishsongswatch( watched) movies try(tried) to do sth.( 造句)(speak, write, talk) inEn glishkeep up (doing sth.)( 造句)I find it very (difficul

28、t, easy， hardgood )to do sth. (造句)5.听音仿读让学生看着课文听音仿读、伙伴 练读、角色朗读展示。老师适时 给予建议和帮助，对于朗读的要 求 分为： correct, clear,flue nt, beautiful, perfect 五 个层次，不同学生要求不一样。按照要求进行 不同形式的朗 读训练并展示。不同学生给自 己定不同的要 求。提高学生的 朗读水平，在 合作互助中 共同进步。让 学生明确自 己的进步方 向。1. “ I need help! ”让学生四人为一小组，讨论并记 录下学习英语时所遇到的困难及小组四人一起 讨论，在记录遇交流和分享 学习英语时

29、15 语言应用其原因。老师在小组中走动，参 与讨论并给予帮助。到的困难时，学 生四人要分工 合作，有的说、 有的查字典、有 的作记录。的困难，在分 工合作中共 同完成任务， 培养团队合 作精神。2.齐思共想把同学们归纳的问题汇总，将大 豕比较类似的冋题提出来，让大 家一起说说有什么应对的办法。只要能说出自己的想法，所在小 组将获得积分。针对问题，主动 表达自己的想 法，并听取别人 的意见，思考什 么学习方法是 适合自己的。集思广益，在 集体探讨交 流中听取并 找到适合自 己的学习方 法。3. “1 want to improve myEnglish ” .让学生们根据自身的英语学习状 况，说说自己今后英语的努力方 向或学习计划。鼓励每个学生都 开口发言，不论说多或说少，不 论是否有语言表达上的不足，老根据前面两个 环节的活动，结 合自己的英语 学习现状，试着 说说今后的学 习计划。让学生