五年级下第一单元备课讲解.docx
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五年级下第一单元备课讲解
课时备课教案
课 题
《草 原》
课 时
第1课时
课 型
教读课
教学准备
生字卡片、多媒体课件
集体研讨人
刘静、杨镇
主备人
刘静
教 教
材 学
分 建
析 议
本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：
那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。
可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情
教
学
目
标
知识
与
能力
学会１４个生字，会认４个字。
过程
与
方法
边读边想象画面、感悟
情感态度
与价值观
在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
重点
难点
通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。
理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳”
教
学
个人初备
集体研讨
个性化备课
一、音乐铺垫、孕育情感。
1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？
出示课题：
草原。
2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。
二．揭题
1．今天，我们首先要去领略那一望无垠的大草原。
2．这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢？
让我们走进课文，去感受老舍笔下的草原
一、音乐铺垫、孕育情感。
1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？
出示课题：
草原。
2、引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。
二．揭题
1．今天，我们首先要去领略那一望无垠的大草原。
（板书：
草原）
2．同学们，在你们的心目中，对于草原有哪些印象呢？
3．这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢？
让我们走进课文，去感受老舍笔下的草原。
过
程
三、初读课文，理清文脉。
１．读通课文，检查字词
2．理清文脉
（1）课文从草原的景和人这两方面来赞美草原，抒发“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的这种民族大团结的美好情感。
（2）默读课文，想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分又在写草原的人？
（把课文分为两部分）
（3）分小节朗读。
（4）读了课文后，同学们，草原的景给你的感觉是怎样的呢？
三、朗读品析，感受美景
1．指名读第一自然段。
2．理解字词：
3．理清结构
4．读抒情的句子
5．重点品读“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”
三、初读课文，理清文脉。
１．读通课文，检查字词
2．理清文脉
（1）课文从草原的景和人这两方面来赞美草原，抒发“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的这种民族大团结的美好情感。
（板书：
景人）
（2）默读课文，想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分又在写草原的人？
（把课文分为两部分）
（3）分小节朗读。
（4）读了课文后，同学们，草原的景给你的感觉是怎样的呢？
小结：
草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。
（板书：
美）
三、朗读品析，感受美景
1．指名读第一自然段。
2．理解字词：
3．理清结构
4．读抒情的句子
5．重点品读“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”
作
业
与
检
测
1.完成课堂作业本1、2、3、4小题。
2.课后作业：
背诵第一段。
1.完成课堂作业本1、2、3、4小题。
2.课后作业：
背诵第一段。
板
书
设
计
草原老舍
景美
草原老舍
景美
人美
教
学
反
思
课时备课教案
课 题
《草 原》
课 时
2
课 型
教读课
教学准备
生字卡片、多媒体课件
集体研讨人
刘静、杨镇
主备人
刘静
教 教
材 学
分 建
析 议
本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：
那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。
文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。
可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情
教
学
目
标
知识
与
能力
学会１４个生字，会认４个字。
过程
与
方法
感悟表达、想象画面
情感态度
与价值观
在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。
初步感悟作者的表达方法。
重点
难点
通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。
理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳”
通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。
理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳”
教
学
个人初备
集体研讨
个性化备课
一．复习背诵
1．听写词语：
2．背诵
二、理清文脉
1．默读2—5小节，说说主要写了哪几个场面?
（1）远迎——相见——款待——联欢
（2）这些场面，作者是按什么顺序来写的？
面呢？
三．质疑问难
1.自由读2——5自然段，边读，边想有没有什么不理解的地方。
2．“迂回”是什么意思？
一．复习背诵
1．听写词语：
2．背诵
二、理清文脉
1．默读2—5小节，说说主要写了哪几个场面?
（1）远迎——相见——款待——联欢
（2）这些场面，作者是按什么顺序来写的？
面呢？
（骑马远迎、把酒联欢）
三．质疑问难
1.自由读2——5自然段，边读，边想有没有什么不理解的地方。
2．“迂回”是什么意思？
结合句子理解：
（弯弯曲曲，环绕）
过
程
四．骑马远迎
1．自由朗读第2小节，划出描写远迎的句子。
2．读远迎的句子
3.感情朗读：
四．把洒联欢
我们带着这一份急切的心情来到了蒙古包。
引读第三自然段。
1．了解民族风情。
过渡：
也不知怎的，就进了蒙古包，读4、5小节，说说，你感受到了哪些蒙古族的民族风情？
2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”
五、总结全文
1．不管写景也好，写人也好，都抒发了对草原的赞美之情，热爱之情。
2．作者就是从从两个侧面，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。
四．骑马远迎
1．自由朗读第2小节，划出描写远迎的句子。
2．读远迎的句子
3.感情朗读：
４．品读：
“车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
”
一个“飞”字，让我们感受到了蒙古人民的那份急切和热情。
四．把洒联欢
我们带着这一份急切的心情来到了蒙古包。
引读第三自然段。
1．了解民族风情。
过渡：
也不知怎的，就进了蒙古包，读4、5小节，说说，你感受到了哪些蒙古族的民族风情？
2．理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”
五、总结全文
1．不管写景也好，写人也好，都抒发了对草原的赞美之情，热爱之情。
2．作者就是从从两个侧面，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。
作
业
与
检
测
1、背诵第2自然段。
2、阅读《林海》
1、背诵第2自然段。
2、阅读《林海》
板
书
设
计
《草原》老舍
远迎（骑马远迎接）
相见
款待（把酒联欢）
联欢
《草原》老舍
远迎（骑马远迎接）
相见
款待（把酒联欢）
联欢
教
学
反
思
课时备课教案
课 题
2．丝绸之路
课 时
1课时
课 型
自读课
教学准备
生字卡片、多媒体课件
集体研讨人
刘静、杨镇
主备人
刘静
教 教
材 学
分 建
析 议
《丝绸之路》是一篇略读课文。
课文以独特的视角，生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。
教
学
目
标
知识
与
能力
通过自主学习，认识9个生字，理解“矗立、戎装、匕首”等词语，记记“不计其数、绫罗绸缎、美轮美奂”等四字词语。
过程
与
方法
整体把握，理清脉络
情感态度
与价值观
通过搜集、交流有关丝绸之路的资料故事，了解丝绸之路的重要历史意义，初步培养学生搜集信息和处理信息的能力。
重点
难点
教学本文的重难点是引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。
教
学
个人初备
集体研讨
个性化备课
一．导入新课
1．学习了《草原》这篇课文，领略了祖国西部美丽的自然风光，今天让我们走进西部灿烂的历史文化——丝绸之路。
2．出示课题，齐读课题。
二．初读课文
过渡：
读着课题，你觉得文章会介绍什么？
而课文又是怎样介绍的？
1．自读课文，要求：
读准字音，读通句子；想想课文介绍了丝绸之路的哪些内容？
2．指名分节朗读，重点正音
一．导入新课
1．学习了《草原》这篇课文，领略了祖国西部美丽的自然风光，今天让我们走进西部灿烂的历史文化——丝绸之路。
2．读读课后的资料袋，说说你对“丝绸之路”有哪些了解？
3．出示课题，齐读课题。
二．初读课文
过渡：
读着课题，你觉得文章会介绍什么？
而课文又是怎样介绍的？
1．自读课文，要求：
读准字音，读通句子；想想课文介绍了丝绸之路的哪些内容？
2．指名分节朗读，重点正音
过
程
3．指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容？
三．入境悟情
过渡：
让我们走进两千多年前曾经发生在丝绸之路上的一个美丽故事。
1.读一读讲讲主要介绍了几个片段？
（迎候——会面——赠礼）
2.在这些片段描写中，你觉得哪些句子很生动，读一读。
3.如果你是播音员，会怎样来介绍这生动的一幕？
可选择1-2片段介绍。
（自由练同桌练）
4.指名串联片段，组成一个完整的故事。
5.在这个故事中，你体会到两国人民怎样的交往态度？
四．深化感悟
五、领悟写法
六．总结巩固
3．指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容？
（先写看到雕塑引起遐想；再具体描写了一个故事；最后总的阐述了丝绸之路的深远意义。
）
三．入境悟情
过渡：
让我们走进两千多年前曾经发生在丝绸之路上的一个美丽故事。
1.读一读自然段，讲讲主要介绍了几个片段？
（迎候——会面——赠礼）
2.在这些片段描写中，你觉得哪些句子很生动，读一读。
3.如果你是播音员，会怎样来介绍这生动的一幕？
可选择1-2片段介绍。
（自由练同桌练）
4.指名串联片段，组成一个完整的故事。
5.在这个故事中，你体会到两国人民怎样的交往态度？
（友好热情）
四．深化感悟
五、领悟写法
六．总结巩固
作
业
与
检
测
1．摘抄含义深刻的句子。
2．完成课堂作业及其他习题。
1．摘抄含义深刻的句子。
2．完成课堂作业及其他习题
板
书
设
计
丝绸之路
迎候——会面——赠礼
友好热情
丝绸之路
迎候——会面——赠礼
友好热情
教
学
反
思
课时备课教案
课 题
3.白杨
课 时
1课时
课 型
教读课
教学准备
生字卡片、多媒体课件
集体研讨人
刘静、杨镇
主备人
刘静
教 教
材 学
分 建
析 议
这是一篇精读课文。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
教
学
目
标
知识
与
能力
1.会认6个生字，会写14个生字，正确读写“戈壁、清晰、新疆”等词语。
2.有感情地朗读爸爸介绍白杨树的那段话，并熟读成诵。
过程
与
方法
想象引读创设情境引读
情感态度
与价值观
感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
重点
难点
教学重点：
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
教学难点：
体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教
学
个人初备
集体研讨
个性化备课
一．揭示课题，激起疑问：
1.听歌曲《小白杨》看图片，白杨树很多很常见，想想，你在哪儿看到过它？
白杨树随处可见，在我们的眼睛里它没有柳树的婀娜多姿，没有榕树一树成林的壮观，可是有的作家却对它情有独钟。
这是为什么呢？
2.出示矛盾的《白杨礼赞》中的一段话：
自由读，分句读，读后说说白杨的外形有什么特点？
3．矛盾用细细描摹的方法介绍了白杨的外形，作家袁鹰又采用了什么方法呢？
二．检查预习，理清文脉
1．听写词语：
2．校对字形，理解词语。
戈壁滩：
一．揭示课题，激起疑问：
1.听歌曲《小白杨》看图片，白杨树很多很常见，想想，你在哪儿看到过它？
白杨树随处可见，在我们的眼睛里它没有柳树的婀娜多姿，没有榕树一树成林的壮观，可是有的作家却对它情有独钟。
这是为什么呢？
2.出示矛盾的《白杨礼赞》中的一段话：
自由读，分句读，读后说说白杨的外形有什么特点？
（高，直，挺）
3．矛盾用细细描摹的方法介绍了白杨的外形，作家袁鹰又采用了什么方法呢？
二．检查预习，理清文脉
1．检查词语预习：
2．校对字形，理解词语。
戈壁滩：
过
程
3．课文哪几个自然段介绍白杨树的外形特点？
（1——12）
用什么方法写出了白杨的特点？
（对话的形式）课文的后面部分又写了什么？
三．初感形象，激发情感
1．默读1——12段，摘录课文中体现白杨特点的词语。
2．师引导学生进行分类：
3．自由读1——3段，讨论：
“高大挺秀”中的“秀”带给你怎样的感受？
四．凸现形象，升华情感
1．指名读爸爸的话。
2．想象引读，丰富“哪儿”具像。
3．与白杨对话，抒发情感。
4．感情诵读爸爸的话。
5、背诵爸爸的话。
6．小结
读第一自然段。
你觉得可以用哪些词语来形容戈壁？
3．选用以上的词语说说课文的主要内容。
4．课文哪几个自然段介绍白杨树的外形特点？
（1——12）
用什么方法写出了白杨的特点？
（对话的形式）课文的后面部分又写了什么？
三．初感形象，激发情感
1．默读1——12段，摘录课文中体现白杨特点的词语。
2．师引导学生进行分类：
白杨的外形
白杨的品格
3．自由读1——3段，讨论：
“高大挺秀”中的“秀”带给你怎样的感受？
四．凸现形象，升华情感
1．指名读爸爸的话。
2．想象引读，丰富“哪儿”具像。
3．创设情境引读，读出白杨屹然挺立的形象。
4．与白杨对话，抒发情感。
5．感情诵读爸爸的话。
6、背诵爸爸的话。
7．小结
作
业
与
检
测
摘抄并背诵爸爸的话
摘抄并背诵爸爸的话
板
书
设
计
白杨
外形高直粗高大挺秀
品格坚强不软弱不动摇
白杨
外形高直粗高大挺秀
品格坚强不软弱不动摇
教
学
反
思
课时备课教案
课 题
3.白杨
课 时
2课时
课 型
教读课
教学准备
生字卡片、多媒体课件
集体研讨人
刘静、杨镇
主备人
刘静
教 教
材 学
分 建
析 议
这是一篇精读课文。
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。
作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
教
学
目
标
知识
与
能力
抓住重点语句，联系上下文，理解含义深刻的句子。
初步领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用。
过程
与
方法
情感态度
与价值观
初步领悟借物喻人的写作方法，并尝试运用。
重点
难点
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
教
学
个人初备
集体研讨
个性化备课
一．过渡导语，承上启下
1．上节课，我们了解了白杨的特点，令我们对这平凡的树，油然而生一股敬意，来，齐读爸爸的话。
2.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
（不是的，他也在表白自己的心愿。
）爸爸的心，孩子们此时明白吗？
二．理解心愿，领会思想
1．再读爸爸的话。
2．讨论：
现在你们知道爸爸借白杨表白着自己怎样的心思了吗？
3．爸爸的心不止这些，还有什么呢？
读16自然段。
重点理解：
“在高大的白杨树身边，几棵小白杨正迎正风沙成长起来。
”
引导：
“小白杨”在文中指谁？
一．过渡导语，承上启下
1．上节课，我们了解了白杨的特点，令我们对这平凡的树，油然而生一股敬意，来，齐读爸爸的话。
2.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？
（不是的，他也在表白自己的心愿。
）爸爸的心，孩子们此时明白吗？
二.阅读链接，解答疑问
1．师生合读第14、15段。
理清孩子们知道些什么，不知道什么。
2.自由朗读《帐篷》，读后思考问题。
围绕“爸爸妈妈为什么要到新疆工作？
”“新疆是个怎样的地方”进行汇报，随机学习诗歌。
小组合作朗读诗歌
三．理解心愿，领会思想
1．再读爸爸的话。
过
程
体会“迎着风沙成长”的含义。
你读懂爸爸的心愿了吗？
4．感情朗读第16自然段
5．老师小结：
现在我们真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸甸的心思，当他向孩子们深情介绍白杨的时候，实际上他是在勉励自己要像白杨树一样不畏艰难，扎根边疆；爸爸的心还是一个殷切的心愿，那就是——
四。
领悟表达方法，尝试运用
1．男女生分读表现爸爸心愿的两处语句。
2．说说有什么发现？
3．明确方法
2．讨论：
现在你们知道爸爸借白杨表白着自己怎样的心思了吗？
3．爸爸的心不止这些，还有什么呢？
读16自然段。
重点理解：
“在高大的白杨树身边，几棵小白杨正迎正风沙成长起来。
”
引导：
“小白杨”在文中指谁？
体会“迎着风沙成长”的含义。
你读懂爸爸的心愿了吗？
4．感情朗读第16自然段
5．老师小结：
现在我们真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸甸的心思，当他向孩子们深情介绍白杨的时候，实际上他是在勉励自己要像白杨树一样不畏艰难，扎根边疆；爸爸的心还是一个殷切的心愿，那就是——（希望孩子们长大后也能像他一样，扎根边疆，建设边疆，奉献自己）
四。
领悟表达方法，尝试运用
1．男女生分读表现爸爸心愿的两处语句。
2．说说有什么发现？
3．明确方法
作
业
与
检
测
1.运用表达方法，写一段话
运用借物喻人的方法写一段话，表达你的赞美敬佩之情，可以用上“哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……”等词语。
2.做配套练习册。
1.运用表达方法，写一段话
运用借物喻人的方法写一段话，表达你的赞美敬佩之情，可以用上“哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……”等词语。
2.做配套练习册。
板
书
设
计
白杨
戈壁滩的卫士扎根边疆建设边疆
白杨
戈壁滩的卫士扎根边疆建设边疆
教
学
反
思
课时备课教案
课 题
4﹡把铁路修到拉萨去
课 时
1课时
课 型
自读课
教学准备
生字卡片、课件、资料
集体研讨人
刘静、杨镇
主备人
刘静
教 教
材 学
分 建
析 议
这是本组课文的最后一篇，是一篇略读课文，又是一篇歌颂新疆建设者的感人力作。
文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的条件下，我们的西部建设者们攻克了国际性技术难关，修筑了青藏铁路的故事。
整篇文章充满了昂扬的向上精神和英雄气概，字里行间包含了对西部建设者们的歌颂与赞美。
教
学
目
标
知识
与
能力
认识并读准“妖、娆”等14个生字，能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
过程
与
方法
自主学习
情感态度
与价值观
感受建设者们对修筑铁路和西部大开发的满腔热情，体会挑战极限，顽强拼搏的英勇气概。
重点
难点
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。
了解把铁路修到拉萨去所遇到的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会文中含义深刻的句子。
教
学
个人初备
集体研讨
个性化备课
一．谈歌赏图，揭示课题。
1．听过《天路》这一首歌吗？
（出示歌词），歌中所唱的《天路》指的是什么？
（青藏铁路）
2．揭题，读题。
通过课前预习，你对青藏铁路有哪些了解？
3．读句：
“一条长长的“铁龙”……到达雪域圣城——拉萨。
”（配地图了解）
二．初读课文，了解大意。
1．这是一篇略读课文，自由读课文，思考：
课文介绍了哪几方面内容？
2．交流
三．精读课文，品味语言。
（一）面对困难部分：
1．默读课文，想想筑路大军
们遇到了哪些困难？
一．谈歌赏图，揭示课题。
1．听过《天路》这一首歌吗？
（出示歌词），歌中所唱的《天路》指的是什么？
（青藏铁路）
2．揭题，读题。
通过课前预习，你对青藏铁路有哪些了解？
交流
3．读句：
“一条长长的“铁龙”……到达雪域圣城——拉萨。
”（配地图了解）
二．初读课文，了解大意。
1．这是一篇略读课文，我们可以借助学习提示的帮助进行学习。
自由读读课文，思考：
课文介绍了哪几方面内容？
2．交流（遇到困难、战胜困难）
三．精读课文，品味语言。
（一）面对困难部分：
1．默读课文，想想筑路大军们遇到了哪些困难？
过
程
2．交流：
读出课文中句子，再用自己的话简单介绍。
3．风火山隧道只是整条铁路的一部分，作者为什么要选择它来写呢？
4．根据题目，作者为什么不重点描写修路的过程，却要花这么多的笔墨来写遇到的困难呢？
（二）战胜困难部分：
1．面对困难，筑路大军们又是怎么做的？
在课文中找出有关的句子，同桌交流。
2．集体交流：
3．写法指导：
如果说刚才遇到的困难是侧面描写，那么现在的克服困难就是
四．理清文路，升华情感
1．“把铁路修到拉萨去！
”这个句子在课文中反复出现，请你找出一共有几次，读一读，想想作者为什么要这么写？
2．交流：
2．交流：
读出课文中句子，再用自己的话简单介绍，看谁有能概括成一个词。
（难以控制施工温度、天气恶劣、极度缺氧）
3．风火山隧道只是整条铁路的一部分，作者为什么要选择它来写呢？
4．根据题目，作者为什么不重点描写修路的过程，
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