新进教师培训方案.docx
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新进教师培训方案
隆德县中学2015年新进教师培训方案
（2015年8月）
为了使新进隆中的教师们能较快的适应学校的各项工作，快速地融入到隆中这个大家庭，促进自身教育教学水平的提高和专业素养、师德修养水平的提升，并初步掌握课程标准，形成教育教学能力，提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，学校将于本学期初对新进教师开展系列培训活动。
具体方案如下：
一、培训对象
2015年新调入隆中的教师。
二、培训目标
（一）通过培训，全面提高新进教师的职业道德、知识水平、教育教学能力；发展专业思想，培养敬业精神，使其形成与时俱进的教育理念，掌握前沿的学科知识；
（二）通过培训，增强新进教师在教育教学实践中反思、探究和创新的能力，具有创造性地实施素质教育的能力和独立开展教育科研的能力，加速其专业成长；
（三）通过培训，引导新进教师了解学校的办学理念、办学历史和光荣传统，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的理想。
（四）通过培训，考核新教师，作为最后聘任的依据。
三、培训内容
此次培训活动，学校实行校长室、教导处、总务处、各年级、教研组分层分级管理的办法。
对新进教师开展岗位集中培训，其培训的重点在于学校规范化项目的培训上。
它包括以下三个方面的内容：
1、学校概况、校情校史培训（包括学校发展的历史与传统、学校办学的思想与理念、学校发展规划等）
2、师德规范项目培训：
着眼于加强新进教师师德规范、职业素质教育。
（包括教师职业道德规范、教师职业行为规范等）
3、教育教学规范项目培训：
着眼于使新进教师明确隆中教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新进教师的教育教学行为。
（包括学校制度培训、教学规范培训、德育工作规范培训等）
4、新课标下的教材、教法培训：
着眼于培训新进教师熟悉掌握新课标，将理论运用于实践，强化教学基本功的训练。
5、安全工作培训：
学校安全工作制度、职责以及矛盾纠纷的处理流程、办法等。
6、班主任工作和班集体管理。
四、基本做法与要求：
1、对新教师的培训坚持政治、业务两手抓，把政治思想教育和师德教育放在首位，提高新教师的敬业、爱岗精神和教育教学能力。
2、为新教师配备一名师德高尚、教育教学经验丰富、责任心强的教师作为指导教师，在教育教学各个环节对新教师进行传、帮、带，具体指导新教师的教育教学实践。
新教师在培训期听指导教师示范课不少于10节，并写出听课感想；指导教师听新教师课不少于5节，并要对所听的课给予点评指导。
3、学校利用校本培训时间组织新教师进行集中学习培训，使其在短时间内按照课程标准要求进行课堂教学，初步掌握备课、上课、作业（布置、批改、检查）辅导、考试等教学常规工作，养成自觉钻研业务的良好习惯。
4、新教师要制定好个人计划，根据学习的内容，写好学习笔记，提高自身素质和教育教学理论水平。
新教师要加强钢笔字、粉笔字、简笔画、普通话、计算机运用等教学基本功的训练，尽快掌握教育教学工作所必备的各项技能。
5、新教师一学期听30节以上指导教师或优秀教师的课，并做好听课笔记，由学校负责人或指导教师签字简评认可。
6、新教师在第一周学习《课程标准》（自学并作笔记）。
7、新教师在第一周做3份高考题（宁夏卷13-15年）
8、新教师在第一周听课4节并作记录点评。
9、新教师在第一周制作2份本学科导学案。
10、新教师在第一周自主学习高效课堂相关理论知识（抄写笔记3000字左右）。
11、新教师在第一周写一份班主任工作计划。
设计一份主题班会活动方案。
五、培训考核验收
新教师培训考核验收工作由校办室、教导处、政教处、总务处共同进行。
考查考核内容侧重于政治表现、工作态度、业务水平和课堂教学效果等方面。
隆德县中学
2015年8月19日
（1）、教学方面：
教育和教学又是教师每日工作的核心及重心，其涉及的内容纷繁广泛，重要性不言而喻。
就教育和教学的具体环节操作的培训，又可分为以下内容：
⑴如何备课（备教材、备学生）
⑵教案的正确、合理地书写
⑶如何有效调控课堂秩序和教学进度
⑷正确、适宜地安排习题量和测验
⑸如何帮助学生有效地复习
⑹对于学习能力较强和较弱的学生的学习指导
学习《教学“五环节”理论学习》
备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习评价，是教学过程的五项基本环节。
（一）备课
认真备课是上好课的基本前提，也是提高教师教学水平的有效方式。
备课要求：
合理制定学期教学计划，确定学科学期教学目标和单元教学目标；每节课的教学目标应科学适切，要综合考虑三维目标的有机整合，不能以单一的知识目标取代整体性的目标；掌握教材的前后联系及重点、难点；了解、分析学生的现实发展水平，使教学从学生的实际出发；精心设计课堂教学，包括教学内容组织呈现，教学情境创设，以及教学方法的设计、评价活动的设计等。
（二）上课
上课是教学活动的主要形式，是教学工作的中心环节
上课要求：
依据教学设计有序开展教学活动；有机整合三维目标，并将“两纲教育”融入学科教学内容之中；充分发挥教师的主导作用，密切关注学生的学习状态；努力做到精神饱满，语言通俗易懂，准确简练，板书工整、演示正确；合理有效地使用教具及多媒体设备；严格遵守课程表与作息时间表，按时上下课，不随意增减课时和私自调课等。
（三）作业的布置与批改
布置与批改作业是教学过程中不可忽视的工作，是巩固学习内容，检查教学效果，诊断学习问题，指导学习方法的重要手段
1、科学地布置作业
作业的布置要符合学科课程标准的要求，严格控制作业的次数和难度；要根据教学目标、教学内容和学生实际，科学合理地设计作业；要考虑不同学生的具体情况，分别提出要求；作业、练习的内容和形式宜多样化，要注重有效性；要加强组织各科教师之间的联系，及时沟通教学情况，以便平衡作业数量。
2、明确规范作业要求
各学科教研组对书面作业应有统一的规范，严格要求学生按统一的规范完成作业，培养学生良好的学习习惯；对无故不做或不认真完成作业的学生，要进行批评教育，并要求补做；对独立完成作业有困难的学生，要教育他们在独立思考的基础上，与同伴互助互学。
3、认真批改，及时反馈。
教师对作业的批改要认真、及时；作业批改的数量与要求，要根据学科特点和教研组规定的作业规范；要做好作业讲评，要规范地使用批改符号，批语要有启发性、激励性和指导性；应要求学生纠正作业中的差错，对普遍性的错误，应在课内讲解纠正；对学习有困难的学生要进行面批。
（四）课外辅导
课外辅导是课堂教学的一种辅助形式，其主要任务是析疑释难、启发思维、指导方法等。
课外辅导工作的管理主要是做好两项工作。
1、正确认识课外辅导的作用
课外辅导主要是指对学生进行个别指导，必要的辅导可以弥补课堂教学的不足，它是使教学适应个别差异、贯彻因材施教原则的一项重要措施，也是密切、改善师生关系的重要途径。
但是，必须坚决反对变相的增加课时数量、课业负担的教学现象；课外辅导应安排在学生自习或课外活动时间进行，不得占用正常课堂教学时间。
2、改进完善课外辅导的方法
要从学生实际出发，制订切实可行的辅导计划，针对优秀生与学习有困难的学生的具体情况进行辅导，为不同的学生选定不同的内容、运用不同的方法；在辅导过程中要特别重视激发学生的学习动机、学习兴趣，指导学生的学习方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（五）学习评价
学习评价是发现、诊断教学问题，是有效调控教学过程、进一步改进教学工作的重要措施。
1、目的明确，方法多样
学习评价的目的要明确，要以促进学生的全面发展为根本指导思想，积极探索将学生的学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，要将观察、交流、测验、操作、作品展示、自评和互评等多种评价方式与信息技术有机结合，简便、有效地记录学生成长轨迹，全面衡量学生的发展状况。
2、重视学习过程评价
坚持形成性评价与总结性评价相结合，重视学习过程评价。
要将评价作为学习活动的一个重要组成部分，既要看学生发展的现有水平，又要看学生的成长过程；要指导学生充分利用过程评价中的客观记录，反思学习过程，改进学习方法，提高学习效率。
g） 新课标下的教材、教法培训：
着眼于培训新进教师熟悉掌握新课标，将理论运用于实践，强化教学基本功的训练。
[内容概要]
⑴更新教育观念
新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动新课改对教师的要求。
⑵探索新的教育方式
首先要改变我们过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。
要建立起平等交往的“对话”机制,要善于处理教材，选择进行对话的“话题”，只有平等的“对话”，才能实现智慧的撞击，变被动接受为主动学习，从而真正达到“意义建构”的目的。
其次就是要改变我们过去直接呈现或讲授结论、结果、定理、公式、法则、定律等，然后要求学生再进行理解、记忆、练习、运用的教学方式，要根据教学内容适当设计问题情境，让学生经历从问题的提出到自主设计方案解决问题获取结论的过程，在经历知识的发生、发展过程中，掌握科学方法，培养科学精神。
再次就是要改变单一的教学方式，关注学生学习方式、思维方式的差异，要着力研究学生的学法分层,要根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式，甚至走出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式。
⑶转变学生的学习方式
转变学生的学习方式是本次课程改革的核心任务和成功与否的显著特征。
学生的学习方式决定于教师的教学方式，因此，学生学习方式的转变是以教师的教学方式转变为前提的
。
过去我们的课堂教学主要是以灌输—接受为主，学生的学习方式也主要是以听讲—背诵—练习—再现教师传授的知识为主，学生完全处于一种被动接受的状态，教师注重的是如何把知识、结论准确地给学生讲清楚，学生只要全神贯注地听，把老师讲的记下来，考试时准确无误地答在卷子上就算完成了学习任务。
这样学生的学习纯粹成了被动接受、记忆的过程，这种学习窒息人的思维和智力，摧残学生的学习兴趣和热情，扼杀学生的创造力，转变学生的学习方式就是要改变这种状况。
要认真钻研新教材，了解新教材编写的指导思想及体系结构，熟练掌握新教材及所教学段教材的重点和难点。
以上内容在教案里要体现出来。
教学方法运用得当，要积极学习，努力探索适合自身特点学科教学规律行之有效地教学方法。
转变学生的学习方式，形成的合作、探究的新型学习方式，对这种学习方式各学段要大胆探索和实施。
（2）、教育方面：
⑴如何进行学生行为规范的教育及班级日常事务的管理
⑵在形成良好班风和学风的过程中，班主任应着重做些什么
⑶如何培养和锻炼班干部队伍
⑷对不同性格学生的教育，班主任应注意和掌握的原则及策略
⑸如何充分发挥家庭的教育作用，形成学校和家庭的教育合力
⑹如何发现和帮助学生解决心理上的困惑
⑺如何发挥学生特长，形成班级特色
德育工作较之教学工作而言，其可操作的规范和要求较为灵活和机动，因此对从未独立做过德育工作的应届大学毕业生，首先进行必要的与实际有联系的理论指导是十分必要和重要的。
可请一些市、区德育工作的专家做一些专题讲座，进行理论构建。
同时，德育工作又重在实践，在这方面，我校班主任工作有特色的老师很多，他们是新教师学习最鲜活的榜样和例子，可充分发挥他们的力量和作用，进行实践方面最直接有效的指导，也可通过讲座的形式进行，同时可按照年级组的安排，组成新老教师的结对拜师活动，以帮助新教师在实践中尽快成长
（二）开展“骨干教师带教、师徒结对”活动
学校精心挑选事业心强、具有良好职业道德修养、专业理论水平高、教育教学能力强、教育教学经验丰富的骨干教师与新进教师进行师徒结对，指导新进教师的教育教学实践，通过相互听课、互动交流、教学展示等途径，充分发挥骨干教师的“传、帮、带”作用，促进新进教师尽快发展。
四、培训要求
对指导教师的要求：
1、发挥示范和引领的作用。
指导教师要认真了解、分析新进教师的现状，掌握其优势与弱项，从实际出发为他们制定出结对帮带的整体规划。
培养过程要有阶段性跟踪记录。
2、指导教师要本着对学校发展负责、对新进教师成长负责的高度的责任感和使命感，根据学校对新进教师的具体要求，认真做好全面的指导和督促工作，如：
指导备课、上课、听课、评课、课后反思，检查教案、上示范课及辅导新进教师上好汇报课和各类公开课等。
每周听新进教师的课每人不少于1节，听课后要随时点评指导、写出评价意见。
3、了解新进教师教育教学工作中的要求，指导新进教师加强学习，提高教科研能力。
如：
提供学习资料、让新进教师参与课题研究、指导撰写和修改论文等。
4、培训结束，指导教师要认真分析工作得失，写出培养工作总结。
对新进教师的要求：
（一）总体要求
1、新进教师要正确认识培训的重要性，从思想和行动上保持同学校的高度一致，积极配合培训。
2、遵纪守法，恪守师德，按时参加学校的各相政治业务学习，积极参加学校组织的各项活动，自觉遵守纪律，做到不迟到、不早退。
在培训期间要认真听课并做好记录。
3、认真学习新课程标准，钻研教材，在学校结对指导老师的指导下制订自我发展规划，分析自身素质和专业特长，明确教学研究方向，制定出相应的发展措施，快速适应学校的工作节奏。
（二）具体要求
1、认真上好学校安排的每一节课，有详细的教学计划（学期教学计划和单元教学计划）、教学设计、教后反思。
2、每学期听课不少于30节（主要听指导老师的课），有听课记录、感悟体会、意见建议等。
3、按规定认真批改作业。
4、每学期上一节研讨课，经指导老师、教研组长或其他教学经验丰富的教师听、评后在指导教师指导下，写一篇教学反思，要能反映出自己在教学中的收获、存在的问题以及改进措施。
5、结合本学科教学自学相关业务书籍、资料，做好读书笔记；写教育教学实践心得或总结（记在听课记录本上）。
8、培训结束，每位新进教师结合学科教学和自己的培训所得写一篇能代表自己水平的教育教学论文。
五、考核
主要从以下三方面进行考核：
（一）、思想品德、职业道德方面：
主要考核新进教师爱岗敬业、热爱学生、为人师表、遵守学校规章制度等方面的表现。
（二）、学习和培训方面
主要考核新进教师参加培训和学习、教研活动情况（包括教研组内的研讨课和校内汇报课、听评课、教育教学理论的学习和学习体会、撰写的教育教学论文或教学总结等方面）。
（三）、教育教学方面
主要考核新进教师课堂教学组织能力；学科教学计划、备课、上课、作业批改、课内外辅导和教学效果等。
学校考评小组根据指导教师提供的情况和检查指导所掌握的情况于培训结束后进行综合评价
六、培训工作相关安排
1、开学初进行岗前培训。
培训的主要内容有：
学校历史、文化、活动的介绍；教师职业道德规范、教育政策法规；学校办学理念，办学目标，办学特色；学校管理制度；常规教学以及新课程改革等方面的培训；听评课要求；班主任工作等，以帮助新入新调入教师尽快熟悉环境，适应岗位要求。
2、在教学过程中，由各教研组牵头，对调入本学科组的新教师进行多次听评课检查，提出改进意见；组织他们听其他教师的课（一学期30节），使之在短时间内尽快成熟起来。
3、学期中（2013年11月）召开新教师培训会，并对他们前一阶段教育教学工作进行反馈总结。
⑴在新教师培训会上，要求各位教师与时俱进，先学后教，先做后讲，落实“点点清”教学理念；勤于学习，博采众长，研究教法，做精业务。
⑵对新调入教师在前一阶段教育教学工作作总体评价。
要求新调入教师学会管理课堂，学会反思，不体罚学生，努力打造自己，最终做一个优秀的教师。
⑶教导处、政教处两处室主任分别就教育教学工作再次提出要求。
⑷新调入教师汇报前一阶段教育教学工作。
⑸作业、教案检查。
4、学期末，教案、作业及总结检查。
七、培训时间
2013年9月----2014年1月
八、培训工作组织领导
学校成立新进教师培训工作领导小组。
组成人员如下：
组长：
何云
副组长：
赵忠宁马征刘佺子马俊明
成员：
各处室主任
九、新进教师名单
刘建川（语文）张前萍（语文）徐晓华（语文）
马倩男（数）刘芳（数）
杜思瑶（英）刘耀东（英）
杨媛媛（历）
徐伟（物）李鹏（物）
王芳通（化）
卜玉芳（宿）党克勤（宿）靳继宏（宿）
金华（音）
杨志龙（美）张巧红（美）
张妍妮（体）张栋强（体）
十、指导教师名单
新进教师培训方案
（2013年9月）
为了使新进隆中的年轻教师们能较快的适应学校的各项工作，快速地融入到隆中这个大家庭，促进自身教育教学水平的提高和专业素养、师德修养水平的提升，并初步掌握课程标准，形成教育教学能力，提高新教师对学校教育理念和教育文化的认同度，学校将于本学期开展新进教师培训活动。
具体方案如下：
一、培训对象
2013年新调入隆中的教师。
二、培训目标
（一）、通过培训，全面提高新进教师的职业道德、知识水平、教育教学能力；发展专业思想，培养敬业精神，使其形成与时俱进的教育理念，掌握前沿的学科知识；
（二）、通过培训，增强新进教师在教育教学实践中反思、探究和创新的能力，具有创造性地实施素质教育的能力和独立开展教育科研的能力，加速其专业成长；
（三）、通过培训，引导新进教师了解学校的办学理念、办学历史和光荣传统，树立热爱教育、热爱学校、热爱学生的理想。
三、培训内容及形式
此次培训活动，学校实行校长室、教导处、总务处、各年级、教研组分层分级管理的办法。
（一）、集中培训
对新进教师开展岗位集中培训，培训内容：
1、介绍领导和新教师
2、学校概况、校情校史
3、新教师成长要求
4、师德修养培训：
着眼于加强新进教师师德规范、职业素质教育。
（包括教师职业道德规范、教师职业行为规范等）
3、教学常规培训：
着眼于使新进教师明确隆中教育、教学工作的基本流程、规范、要求和教师的基本职责，规范新进教师的教育教学行为。
培训主要内容：
a） 如何备课（备教材、备学生）
b） 教案的正确、合理地书写
c） 如何有效调控课堂秩序和教学进度
d） 正确、适宜地安排习题量和测验
e） 如何帮助学生有效地复习
f） 对于学习能力较强和较弱的学生的学习指导
学习《教学“五环节”理论学习》
备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学习评价，是教学过程的五项基本环节。
（一）备课
认真备课是上好课的基本前提，也是提高教师教学水平的有效方式。
备课要求：
合理制定学期教学计划，确定学科学期教学目标和单元教学目标；每节课的教学目标应科学适切，要综合考虑三维目标的有机整合，不能以单一的知识目标取代整体性的目标；掌握教材的前后联系及重点、难点；了解、分析学生的现实发展水平，使教学从学生的实际出发；精心设计课堂教学，包括教学内容组织呈现，教学情境创设，以及教学方法的设计、评价活动的设计等。
（二）上课
上课是教学活动的主要形式，是教学工作的中心环节
上课要求：
依据教学设计有序开展教学活动；有机整合三维目标，并将“两纲教育”融入学科教学内容之中；充分发挥教师的主导作用，密切关注学生的学习状态；努力做到精神饱满，语言通俗易懂，准确简练，板书工整、演示正确；合理有效地使用教具及多媒体设备；严格遵守课程表与作息时间表，按时上下课，不随意增减课时和私自调课等。
（三）作业的布置与批改
布置与批改作业是教学过程中不可忽视的工作，是巩固学习内容，检查教学效果，诊断学习问题，指导学习方法的重要手段
1、科学地布置作业
作业的布置要符合学科课程标准的要求，严格控制作业的次数和难度；要根据教学目标、教学内容和学生实际，科学合理地设计作业；要考虑不同学生的具体情况，分别提出要求；作业、练习的内容和形式宜多样化，要注重有效性；要加强组织各科教师之间的联系，及时沟通教学情况，以便平衡作业数量。
2、明确规范作业要求
各学科教研组对书面作业应有统一的规范，严格要求学生按统一的规范完成作业，培养学生良好的学习习惯；对无故不做或不认真完成作业的学生，要进行批评教育，并要求补做；对独立完成作业有困难的学生，要教育他们在独立思考的基础上，与同伴互助互学。
3、认真批改，及时反馈。
教师对作业的批改要认真、及时；作业批改的数量与要求，要根据学科特点和教研组规定的作业规范；要做好作业讲评，要规范地使用批改符号，批语要有启发性、激励性和指导性；应要求学生纠正作业中的差错，对普遍性的错误，应在课内讲解纠正；对学习有困难的学生要进行面批。
（四）课外辅导
课外辅导是课堂教学的一种辅助形式，其主要任务是析疑释难、启发思维、指导方法等。
课外辅导工作的管理主要是做好两项工作。
1、正确认识课外辅导的作用
课外辅导主要是指对学生进行个别指导，必要的辅导可以弥补课堂教学的不足，它是使教学适应个别差异、贯彻因材施教原则的一项重要措施，也是密切、改善师生关系的重要途径。
但是，必须坚决反对变相的增加课时数量、课业负担的教学现象；课外辅导应安排在学生自习或课外活动时间进行，不得占用正常课堂教学时间。
2、改进完善课外辅导的方法
要从学生实际出发，制订切实可行的辅导计划，针对优秀生与学习有困难的学生的具体情况进行辅导，为不同的学生选定不同的内容、运用不同的方法；在辅导过程中要特别重视激发学生的学习动机、学习兴趣，指导学生的学习方法，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（五）学习评价
学习评价是发现、诊断教学问题，是有效调控教学过程、进一步改进教学工作的重要措施。
1、目的明确，方法多样
学习评价的目的要明确，要以促进学生的全面发展为根本指导思想，积极探索将学生的学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，要将观察、交流、测验、操作、作品展示、自评和互评等多种评价方式与信息技术有机结合，简便、有效地记录学生成长轨迹，全面衡量学生的发展状况。
2、重视学习过程评价
坚持形成性评价与总结性评价相结合，重视学习过程评价。
要将评价作为学习活动的一个重要组成部分，既要看学生发展的现有水平，又要看学生的成长过程；要指导学生充分利用过程评价中的客观记录，反思学习过程，改进学习方法，提高学习效率。
4、新课标下的教材、教法培训：
着眼于培训新进教师熟悉掌握新课标，将理论运用于实践，强化教学基本功的训练。
[内容概要]
1、 更新教育观念
新课程倡导了许多新的教育理念，其中，“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念，要真正将这一核心理念转化成教师的行动新课改对教师的要求
2、 探索新的教育方式
首先要改变我们过去过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式，因为这种方式的过多使用导致的直接结果就是学生被动接受、死记硬背、失去学习兴趣。
要建立起平等交往的“对话”机制,要善于处理教材，选择进行对话的“话题”，只有平等的“对话”，才能实现智慧的撞击，变被动接受为主动学习，从而真正达到“意义建构”的目的。
其次就是要改变我们过去直接呈现或讲授结论、结果、定理、公式、法则、定律等，然后要求学生再进行理解、记忆、练习、运用的教学方式，要根据教学内容适当设计问题情境，让学生经历从问题的提出到自主设计方案解决问题获取结论的过程，在经历知识的发生、发展过程中，掌握科学方法，培养科学精神。
再次就是要改变单一的教学方式，关注学生学习方式、思维方式的差异，要着力研究学生的学法分层,要根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式，甚至走出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教
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