西南大学教育学校本课程开发上半年大作业答案.docx
《西南大学教育学校本课程开发上半年大作业答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《西南大学教育学校本课程开发上半年大作业答案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
西南大学教育学校本课程开发上半年大作业答案
1、课程垂直组织不需要考虑的基本因素有以下哪些?
厂C.关系组织
厂逻辑组织
I-心理组织
因果组织W
2、教师可以从哪些方面加强对自己的知识进行管理？
I-行动研究∖f
厂札记反省B
教师讨论与分享
厂文献阅读Vr
3、我国校本课程开发考虑到课程改革现实需要，主要强调以下哪几个方面的内容?
以满足学生有意义学习需求为主旨
=以学校教育人员为开发主体
I-符合社会发展要求
厂以国家和地方课程改革纲要为指导√'
4、校本课程开发对师生发展的价值不包括以下哪项?
厂有利于学生个性化发展
厂为个性化人才培养奠基
落实以人为本，促进有意义学习=有利于构建良好的师生关系
5、在描述校本课程目标的行为动词时，关于知识目标的水平要求不包括以下哪几项?
厂A.熟练Vf
掌握
厂运用
了解
6、以下哪些选项彰显出国内外校本课程开发的共同追求？
厂G.解放学习，关注差异S
I-优化制度，确保资源VZ
厂解放思想，灵活操作
厂淡化两级，力求中道&
7、关于学校课程资源的分析原则，以下哪些选项是错误的?
厂开放生成
厂突出重点
I-择优择佳W
I-因材施教∖f
&校本课程目标的撰写要求有哪些?
I-适合学生发展需求W
厂做到全面、适当、清晰
厂适应学校课程资源条件9
契合学校发展要求
厂满足教师发展要求
9、校本课程开发中的课程评价的对象和内容包括以下哪些?
厂对校本课程开发方案的评价M
对校本课程实施过程的评价
对校本课程开发目标定位的评价
对校本课程开发情境的评价W
10、校本课程内容选择的取向有哪些?
厂E.社会本位取向
I-知识本位取向W
厂学习者本位取向W
11、哪些选项不属于校本课程的实施的影响因素?
厂家长期望
I-学生的能力与兴趣
厂社会环境W
=政府的课程文件
I-学校文化
12、下列哪几项是个人知识管理所涵盖的能力?
厂搜索信息的能力W
厂评价信息的能力Mr
分析信息的能力
厂组织信息的能力&
13、课程垂直组织需要考虑的基本因素有以下哪些?
厂j.逻辑组织&
厂关系组织
心理组织∖f
14、诊断学生发展需求的相关维度有哪些?
厂国家层面∖f
I-学校层面∖f
厂社会层面B
厂个人层面⅛z
15、课程内容组织的基本方法有以下哪些?
I-逻辑顺序与心理顺序VZ
厂直线式与螺旋式&
厂纵向组织与横向组织
I-归纳法与演绎法
16、诊断学生发展需求的方法有哪些？
厂关键事件法G
厂访谈法&
厂问卷调查法*
厂观察法9
厂测验法
17、中国校本课程开发发展迅速，但在目前和将来的一段时间内都会面临很多实际问题和
困难，尤其表现在概念含混、群体参与度不高以及（）。
厂发展失衡∖f
厂评价制度钳制
=实用性不高
I-付出与收获不成正比&
厂权力分享不足
18、以下哪些选项属于校本课程内容的特点？
I-B.校本课程内容设计的适宜性W
I-校本课程内容选择的地域性⅛/
I-校本课程内容生成的动态性Vr
校本课程内容评价的主体性
=校本课程内容开发的主体性
19、垂直的课程组织方法有以下哪些？
按时序来组织
厂按关系来组织VZ
厂按维度来组织W
I-按大小来组织
厂按远近来组织W
20、在描述校本课程目标的行为动词时，关于技能目标的水平要求可划分为以下哪几项？
F.融会贯通
迁移
厂模仿&
独立操作W
21、校本课程的心理组织需要考虑以下哪些因素?
学生的兴趣
厂学习者的特点9
学生的需要⅛Z
22、校本课程内容选择的取向包括知识本位取向以及（）。
厂学习者本位取向&
厂社会本位取向&
厂学校本位取向
个体本位取向
23、校本课程开发中的课程评价评价什么？
厂课程实施的方式方法
厂课程对学校、教师、学生三者的发展效果
课程方案的制订和课程资源的选定
I-课程目标的设计⅛/
I-课程开发的背景W
24、校本课程目标的撰写要求包括：
契合学校发展要求以及（）。
契合社会发展要求
厂
做到全面、适当、清晰2
厂
满足教师发展要求砂
Γ
适应学校课程资源条件W
Γ
适合学生发展需求W
25、
诊断学生发展需求的相关维度有国家层面、社会层面以及（）。
Γ
学校层面W
Γ
个人层面&
Γ
家庭层面
Γ
世界层面
26、
学校课程资源的分析原则主要有以下哪些？
Γ
因地制宜∖f
Γ
开放生成
厂
突出重点
Γ
系统优化Vr
27、
潜在课程的内容要素不包括以下哪些选项？
厂
规章制度
Γ
社会环境
Γ
物质环境
Γ
心理素质W
Γ
精神环境
28、面对一个设计完整的校本课程方案，您更倾向于以以下哪种方式实施？
基本不根据计划，主要根据学生反馈进行教学，教学方向与进度弹性很大。
厂按照计划，完完整整原原本本地进行教学。
厂根据计划，但是也会根据学生情况进行调整。
VZ
29、以下哪几点属于我国校本课程开发的基本取径?
厂预留地”自主开发W
厂国家或地方课程的校本转化
厂本校课程”整体规划9
家校合作开发
30、诊断学生发展需求的步骤包括厂拟定诊断规划VZ
厂实施诊断W
I-撰写报告
厂确定诊断对象y
确立诊断目标
31、课程组织的要素不包括以下哪些?
厂通则
厂方法W
=原理
技能
主体和概念
32、设计一个课程统整计划包括以下哪些步骤？
厂D.订立阶段、阶段目的、详细内容。
&
进行头脑风暴以思考统整的目的、内容、活动与资源
选择统整模式
厂订立主题或问题⅛Z
确立目标
33、校本课程内容选择的原则有哪些？
I-H.适切性原则Mr
I-有效性原则W
I-可行性原则*
方向性原则
厂协调性原则&
34、对校本课程领导的成效，我们可以从课程开发的哪几个基本问题来看?
厂谁来开发
为什么开发
I-怎样开发W
为谁开发
35、从学校层面来看，哪几项不是建构有效知识管理体系的学校的特征?
I-校长具有独特的个人魅力，能够与学生有良好的沟通
学校设立了教学资源库，为教师获取不同类型的资讯提供帮助
学校建立了开发的信息共享平台，推动教师交流与对话
厂学校成立家长联盟，加强和家长的合作与交流
36、哪些维度作为课程内容构成要素？
科学知识结构
I-心理知识结构W
厂学习活动结构W
I-社会生活经验结构∖f
37、校本课程评价主体包括哪些？
厂学校课程与教学领导&
厂学生⅛Z
课程开发教师
J政府相关机构
厂高校课程专家及教研员
38、学科课程的内容要素有以下哪些？
方法
I-基本事实W
厂技能W
I-规则原理W
基本概念M
39、在描述校本课程目标的行为动词时，关于知识目标的水平要求可划分为以下哪几项?
厂理解W
厂了解&
掌握
厂运用9
40、以下哪几点属于我国校本课程开发的基本取径?
厂国家或地方课程的校本转化
I-预留地”自主开发妨
家校合作开发
厂本校课程”整体规划
41、校本课程开发中学生评价的主要方式包括：
动态评价以及（）。
厂静态评价
厂总结评价
厂档案袋评价&
表现性评价孑
42、课程组织的原则不包括以下哪些?
厂间歇性W
I-均衡性
I-统整性
厂先后性W
43、课程领导的基本议题有哪些？
厂如何领导∖f
厂谁是课程领导者W
厂领导效果如何W
44、活动课程的内容要素有以下哪些？
厂间接经验
厂活动意向W
厂现实生活B
厂亲身体验∖f
厂直接经验Mr
45、课程组织的原则有以下哪些？
厂均衡性2
厂顺序性W
厂统整性Vr
厂连续性
46、课程改革的不同层次不包括以下哪些选项?
I-教师期望的课程歹
厂学校指定的课程W
厂教师执行的课程
厂学生获得的课程
47、校本课程开发中学生评价的主要方式有哪些?
厂表现性评价⅛/
I-总结评价
厂档案袋评价
动态评价B
48、在描述校本课程目标的行为动词时，关于体验性目标的水平要求可划分为以下哪几项?
口
领悟（内化）
Γ
反应（认同）
经历（感受）
厂运用（输出）
判断题
49、在描述校本课程目标的行为动词时，关于技能目标的水平要求可划分为模仿、独立操作、
迁移。
B.×
50、课程发展应该置身于国家教育政策中，才能发展出系统性与系列性的课程。
B.×
51、经费支持与教材资源方面的问题，是各国发展校本课程的关键因素。
L
B.×
52、课程领导就是课程管理。
•厂A.√
LB.×'"
53、校本课程就是本校课程。
门A.√
「B.×
54、校本课程的开发与实施，有助于落实课程地区化与个别化。
厂A.M
厂B.×
55、透过PISA测验的实施，有助于了解各国学生在阅读理解方面的成长与变化情形，作为精进教育的参考指标。
「A.√
QB.×
56、校本课程在欧美之所以受到重视，是因为在全国课程发展方案失败之后，体认到学校教
师才是课程发展的关键。
厂A.√
厂B.×
57、校本课程绝对独立于国家课程、地方课程。
「A.√
厂B.×
58、校本课程的心理组织只需要考虑学生的兴趣和需要。
•厂A.√
LB.×'"
59、经费支持与教材资源方面的问题，是各国发展校本课程的关键因素。
厂A.√<
LB.×
60、经费支持与教材资源方面的问题，是各国发展校本课程的关键因素。
rA.√
厂B.×
升级会员 