北师大版数学四年级上册编码教学设计.docx

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《编码》教学设计

《编码》教学设计

一、教学设计说明

《编码》是北师大版小学数学四年级上册“数学好玩”中的一节综合与实践课。

在数字化的现代社会里，数是人们表达、交流和传递信息的重要手段。

数字以其方便简洁的表达形式被运用到了生活的方方面面，本节课内容源自生活，是通过日常生活中的具体事例，如：

学号、门牌号、车牌号、身份证号、邮政编码、商品条码等使学生体会数字编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明与科学，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的抽象、概括能力，重要的是向学生渗透编码的数学思想。

二、教学分析

1.教学内容分析

教材以模拟破案的情境展开对编码的学习，主要基于两点考虑。

第一，“破案”情境能激发学生的好奇心、求知欲，“探长破案”是真正来源于生活的学习素材，能沟通数学与生活的联系。

第二，现实生活中的编码规则非常丰富，教材按照举一反三的编排思路，首先“举一”，创设了“你能帮助探长破案吗”，以身份证和银行卡为例，引导学生“反三”，即让学生尝试编制学号，自主探索编码规则，以及交流生活中的例子，进一步让学生体会

编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明和科学。

2.教学对象分析

这个10个阿拉伯数字组的数对于学生来说并不陌生，而对于

由这10个阿拉伯数学组成的另外一种数——编码，学生却不甚了解，所以课堂上结合“身份证号码”、“银行卡号”、“柯南破案”的情境引导学生探索数字在编码中的应用，并鼓励学生从编码的角度来编制学号，增强学生对数的应用意识。

三、教学目标

1.结合具体的问题情境,了解编码的广泛应用,进一步体会

“数”在日常生活中的作用,感受数学的文化价值。

2.通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的具体含义,体验编码中的一些规则和方法,会运用数描述某些事物的特征,进一步理解数的意义，逐步建立数感。

3.在利用编码解决问题的过程中,激发学生的数学探究欲望,

发展学生的推理能力。

四、教学重点、难点

重点：

1.知道数字在编码中表示的具体含义。

2.用数描述事物特征,解决生活中的问题。

难点：

能够经过探索寻找到编码中的一些规则和方法,发展推理能力。

五、教学方法

激趣导课法、问题法，讨论探究法。

六、学习方式

自主学习、合作探究。

七、教学过程设计

（一）课前游戏。

师:

孩子们,上课之前,我们先来轻松一下,做个小游戏,好吗?

注意听清楚游戏规则,我说“1”男同学请起立,我说“2”,男同学请坐下,女同学请起立。

1、1、2、1、2（速度由慢到快）。

换一种规则,我说“1”全班同学请起立,我说“2”全班同学坐端正。

听清楚了,2、2、1、2、1、2、2、2……

师:

同学们都做得很好,听得很认真,反应也很快。

希望在等一下的课堂上也能看到大家的精彩表现。

（二）谈话导入，初步感知编码。

同学们,在刚才的游戏中老师是用什么来传达命令的?

（数字）在游戏的第一个规则中,数字“1”表示什么呢?

“2”又表示什么?

在游戏的第二个规则中,两个数字表示的意思还和第一个规则里的一样吗?

看来不同的数字表示的意思不相同,相同的数字在不同的地方表示的含义也不一定相同。

可是同学们你们知道吗?

当我们把这些相同或不同的数字按照一定的规则编排在一起时,它们还拥有另一种神奇的作用,能够向我们传递一些具体的信息,这就是我们今天要一起研究的“编码”。

（板书课题）

（三）自主探究,探索编码规则。

1.激发探究欲望。

同学们，你们认识这个编码吗?

数一数有几位数?

（课件标出）这18位数字组成的是淘气收集的爸爸、妈妈和自己的身份证号码,你知道这三个号码分别谁的身份证号码吗？

这身份证号码能传递哪些个人信息呢?

下面咱们就一起来研究研究。

2.小组合作探究。

（1）这三个身份证号码分别是谁的？

借助资料卡上身份证编码规则，思考身份证号码中每一个数字都表示什么。

（2）学生交流各自了解的信息。

3.进行汇报交流。

（1）三个身份证号码分别是谁的？

你是如何判断的？

（2）从身份证号码第7到第14位可以知道出生年月日。

可

以推断出第一个身份证号码是淘气的。

淘气出生在3月份,为什么不直接写3,却多加了一个0呢?

出生日有没有这样的现象?

小结:

编码时,同一类型编码的位数必须是统一的。

（3）另外两个号码分别是谁的?

从哪里看出来的?

（倒数第2

位,也就是第17位传递了性别的信息,单数是男生,双数是女生）

（4）从这些身份证号码中,你还知道些什么?

还有呢?

（地址码、顺序码、校验码）引导学生找出淘气出生地。

（5）什么是校验码?

（校验码是电脑根据前17位数字由计算

机按一定的公式自动生成的,所得的结果只在0到10之间产生,如

果算出的结果是10,就用罗马数字“X”表示。

它是身份证的防伪标志,是专门用来识别假冒身份证的。

）为什么淘气爸爸的校验码是“X”?

通过刚才的交流和学习,你们不仅知道了身份证号码所传递的信息,还能准确地判断出这三个号码所代表的身份,真是了不起啊!

（6）双胞胎的身份证号码可能一样吗？

小结:

虽然有这么多的相同,但毕竟不是同一个人,为了区别,他们身份证号码的第15-17位的顺序号会不同。

所以每一个人的身份证号码都是独一无二的。

（板书:

独一无二）

（7）规范介绍:

刚才通过观察、比较、交流、讨论,我们了解了身份证号码所传递的信息,它的编排有着严格的规则:

前2位表示省、自治区或直辖市,第3、4位表示所在的城市,第5、6位表示县、县级市或者区,合起来称为行政区划代码,就是我们通常说的地址码。

第7—14位是年、月、日,称为出生日期码。

第15—17

位是顺序码,其中第17位,单数表示男,双数表示女。

第18位是校验码。

（随着老师的介绍,课件依次呈现）

（8）除了以上一些基本信息外，一个人的身高、体重等信息要加到身份证号码吗?

小结:

编码所表达的信息必须是重要的,不会发生改变的,不能把一个人的所有信息都一一罗列出来,我们的身份证编码虽然只有18个数字,但已经能表示出我们全国十几亿人口每一个公民

的最基本的个人信息,可以让我们用尽量少的数字来表示一些基本信息,这体现了编码的科学与简洁。

（板书:

科学简洁）

6.感受编码的用途。

（1）身份证号码在我们的生活中有用吗?

（让学生说说身份证号码的用途:

订车票、机票,住宿,取款……有时还可以帮助警察叔叔破案）

（2）同学们，你们想不想当一回侦探?

课件出示案例：

柯南经过几天的侦察,很快锁定了5个嫌疑人,到底哪一个才是真正的犯罪嫌疑人呢?

（3）根据上面的身份证号码,你认为谁可能是犯罪嫌疑人?

你怎么判断的?

（课件演示）

同学们,恭喜你们,你们帮探长找到了犯罪嫌疑人,已经具有小侦探的潜质了。

（四）实践活动,掌握编码方法。

1.其实,在我们班级里也有编码,知道是什么吗?

（每个同学的号数）1号是谁?

还有吗?

在我们的班级里,每个同学对应的就是一个号数。

但如果我们把这个号数放到学校里,对应的还是一个吗?

那怎么办呢?

你们想不想自己动手编一个?

2.探究淘气编制学号的规则。

3.填写个人信息表，选择合适的信息编制学号。

你认为包含哪些信息既简洁又合理?

（入学时间、班级、顺序、性别等）

（五）总结延伸,体会编码用途。

在我们的生活中,还有各种各样的编码,他们都运用数字、符号等这些可爱的精灵,准确、简洁地表达出各种信息,它的应用也越来越广泛,现在已经发展到高科技和国防领域,如果你对这些神奇的编码感兴趣,那么也可以选择其中一种编码,课后进一步研究,相信,你一定会有更多的收获!

八、练习

淘气为全校每名同学都编了一个号码，其中201203321表示

“2012年入学的⑶班学号为32的同学，该同学是男生”。

按照这个规则，下面的号码表示的是哪名同学吗？

九、作业练习册

十、板书设计

编码

独一无二 科学简洁

顺序码

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