部编版语文五年级下册 第二单元 教案.docx

部编版语文五年级下册 第二单元 教案.docx

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部编版语文五年级下册第二单元教案

部编版语文五年级下册第二单元教案

课题

草船借箭

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

3.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点。

4.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教学

重点

1.默读课文，理解课文内容，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的内容。

2.紧扣课文语言，感悟文中人物的特点。

3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教学

难点

体会诸葛亮的神机妙算，感悟文中人物的特点。

初步学习阅读古典名著的方法。

第一课时

教学

目标

1.认识“瑜、忌”等9个生字，会写“妒、忌”等11个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。

2.默读课文，理清层次，理解课文内容，了解故事的起因、经过、结果。

教具

准备

课件：

歌曲《滚滚长江东逝水》、《三国演义》及作者简介、词语解释

教学设计

设计意图

导入

（ 8）分钟

一、创设情境，激情导入

1.

（1）【出示课件1】教师播放电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》，请同学们欣赏。

（2）播放完毕后出示歌词：

【出示课件2】

（3）学生阅读歌词，说说对这首歌的了解。

（这是电视剧《三国演义》主题歌。

）

（4）学生互相交流，说说自己对歌词的理解，教师评议并梳理词意：

（5）问题交流：

歌词里说“浪花淘尽英雄”，你最崇拜《三国演义》中的哪个英雄？

（学生自由发言。

）【出示课件3】老师相机呈现三国人物形象。

（6）导入课题：

今天我们一起来学习节选自《三国演义》的一篇课文《草船借箭》。

（板书：

草船借箭）学生齐读课题。

2.简介《三国演义》。

学生阅读，师生交流。

引导学生说说自己对《三国演义》中人物的了解。

3.简介作者。

新课

教学

（ 32 ）分钟

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

（1）默读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

三、再读感知，整体感知

（一）理清顺序。

1.学生默读课文，思考：

作者是从哪些方面来叙述的？

是按照什么顺序将故事串接起来的？

哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.全班交流，教师订正。

（二）了解起因、经过、结果。

1.快速浏览课文，试着了解故事的起因、经过、结果。

2.小组交流，小组长整理小组同学的意见。

3.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师评议并小结。

【出示课件6】

（1）故事的起因：

周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。

（2）故事的经过：

诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。

（3）故事的结果：

诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。

四、细读课文，了解起因

1.教师简介“草船借箭”的时代背景。

东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为“魏、蜀、吴”三国。

当时，曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。

刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

诸葛亮“草船借箭”的故事，就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。

2.请同学们默读文章第一、二自然段，看看从这部分课文能了解到哪些信息。

3.学生作批注，自我品读探究。

4.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。

5.小组派代表作汇报发言，全班交流：

（1）从这部分课文中，你了解到什么？

（周瑜要陷害诸葛亮。

）

（2）刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。

周瑜为什么还要害诸葛亮?

【出示课件7】

周瑜对诸葛亮心怀妒忌。

（学生齐读）。

从这句话你了解到周瑜的什么特点？

（嫉贤妒能。

）

（3）周瑜要害诸葛亮，你是从课文中的哪些词句了解到的？

（他们的对话。

）【出示课件8】

①当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗？

（周瑜是知道的，他明知故问。

）

②周瑜这样问的目的是什么？

（周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。

这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。

）

（3）周瑜设计想陷害诸葛亮，他是怎样一步一步达到自己的目的的？

【出示课件9】

①“公事”是什么意思？

（朝廷之事；公家之事。

）“推却”又是什么意思？

（借理由推托、拒绝。

）为什么不能推却？

（诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。

）

②从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？

（周瑜是个具有险恶用心的人。

）

③同桌一起交流，想象周瑜当时的心理活动。

【出示课件9】（请同学根据自己的课文内容的理解，选择描写人物说话时动作和神态的词语填入括号里。

）

④学生交流，教师小结。

⑤再读加入描写人物语言和神态词语的语段，总结下列问题：

【出示课件10、11】

A.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？

B.诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？

从中可看出诸葛亮是个怎样的人？

诸葛亮说：

“怎么敢跟都督开玩笑？

我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

”……诸葛亮喝了几杯酒就走了。

⑥指名读这段话。

⑦当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？

（周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。

周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。

）

⑧诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？

（诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。

）

⑨从学习中你了解到诸葛亮是个怎样的人？

（胸有成竹，顾全大局。

）

⑩全班交流，教师小结。

【出示课件12】

（4）教师小结：

学了这部分课文，我们知道了诸葛亮，顾全大局；而周瑜却妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈。

（5）指导朗读：

分角色朗读课文第1～2自然段，，要读出人物不同的性格特点。

如读出周瑜表面客气，内心暗藏杀机；读出诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。

6.谈话过渡：

从课文第1～2自然段的学习中，我们了解到：

周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。

而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜的计划得逞了。

（板书：

起因——周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。

）

那么事情又是怎么发展的呢？

下节课继续学习。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

他dùjì（　　）小亮的才干，sīzì（）逼迫小亮立下一定要完成任务的jūnlìngzhuàng（）。

但小亮shénjīmiàosuàn（），先他请来了cáo（　　　）老师。

在老师的帮助下，轻松地完成了任务。

二、给加粗的字选择正确的读音。

妒忌（yǐjì）　幔（mànwàn）子都督（dūdōu）水寨（zhàizài）

丞（chéngcéng）相　呐喊（nèinà）调（tiáodiào）度

三、比一比，再组词。

诸（　）　虚（　）　妙（　）

都（　）　虑（　）　沙（　）

著（　）　虎（　）　炒（　）

第二课时 

教学

目标

1.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。

2.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ 4）分钟

一、复习检查，导入新课

1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，了解了故事的起因、经过和结果。

下面我们一起来复习一下：

①草船借箭的原因是什么？

②通过第1～2自然段的学习，我们还了解到什么？

③这部分课文的哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？

2.谈话过渡：

从上节课的学习中，我们还了解到周瑜自叹不如诸葛亮，周瑜是怎么“叹”的？

快速浏览课文，从课文中找出来。

【出示课件2】（诸葛亮神机妙算，我真比不上他！

）

“神机妙算”是什么意思？

（惊人的机智，巧妙的谋划。

形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。

）

诸葛亮的“神机妙算”都表现在哪些方面？

请你默读课文，圈画批注出来。

学生交流，教师小结：

诸葛亮的“神机妙算”表现在借箭准备和借箭过程。

新课

教学

（ 33 ）分钟

二、了解“借箭准备”，体会诸葛亮的“神机妙算”

1.诸葛亮请谁帮忙做借箭前的准备？

（鲁肃）

2.鲁肃是周瑜的部下，为什么诸葛亮敢于向他求助？

（诸葛亮深知鲁肃为人忠厚，顾全大局。

）

3.从哪里可以看出鲁肃为人忠厚，顾全大局？

请默读课文3～5自然段，把书上有关句子标出来。

4.全班交流，教师评议并相机指导。

【出示课件4】

鲁肃答应了。

他不知道诸葛亮借船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。

启发学生自由读这段话，从“果然不提借船的事”

感受鲁肃十分诚信、顾全大局、对诸葛亮赞赏与默默支持。

从“果然”一词也能够看出诸葛亮知道鲁肃的为人。

5.诸葛亮请鲁肃帮忙做哪些准备？

【出示课件5】

（1）诸葛亮请鲁肃帮忙，做好哪些准备？

（二十条船，每条船上要三十多名军士。

船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。

）

（2）诸葛亮为什么对鲁肃说“不过不能让都督知道。

他要是知道了，我的计划就完了。

”？

（诸葛亮知道周瑜聪明过人，所以不让鲁肃向周瑜提借船之事。

）（3）从中你能感受到什么？

（从这里我们可以看出诸葛亮有计谋、有胆略，知人善用。

他早在立军令状之前，就算好了人，想好了整个草船借箭的计划。

）

三、精读“借箭经过”，领悟诸葛亮的“神机妙算”

1.指名读课文6～9自然段，标出能表现诸葛亮“神机妙算”的有关语句。

2.小组合作学习，互相交流：

从哪些地方看出诸葛亮的“神机妙算”？

3.小组派代表做汇报发言，教师评议，相机指导。

【出示课件6】

第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。

（1）读一读，说说你从这段话知道了什么？

（诸葛亮知道第三天四更时候有大雾，他在等雾。

）

（2）诸葛亮那个时代有没有天气预报啊？

（没有）这又说明了什么？

（这就说明了诸葛亮懂天文，识气象。

）

（3）除了这儿，你还能从哪儿看出诸葛亮的神机妙算？

【出示课件8】

这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。

……诸葛亮笑着说∶“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。

”

（1）从“大雾漫天”你了解到什么？

（了解到当时的天气情况：

到处都是大雾。

）

（2）从天气的变化中你感受到什么？

（选择这样的天气，说明诸葛亮精通天文、气象，预测准确。

）

（3）从“诸葛亮笑着说”你感受到什么？

（诸葛亮镇定自若，是因为诸葛亮深知曹操疑心重，用兵谨慎，在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动”。

这一笑，笑出了诸葛亮的自信，笑出了诸葛亮的大度，笑出了诸葛亮的胸有成竹，笑出了诸葛亮的运筹帷幄，笑出了诸葛亮的神机妙算，笑出了英雄本色。

）

（4）把船只“用绳索连接起来”，“一字摆开”的目的是什么？

（既便于统一行动，避免走散，又不留空当，使受箭面积增大。

）

（5）军士为什么要“擂鼓呐喊”？

（这样做既是为了虚张声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标、方向。

）

（6）从这段叙述中你对诸葛亮又有了什么了解？

（诸葛亮考虑周全，安排巧妙，抓住曹操谨慎、多疑的性格特点，利用大雾的天气，前去“借箭”。

）

（7）指导朗读，读好鲁肃和诸葛亮说话时的语气。

【出示课件14】

诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。

（1）“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，这样安排的目的是什么？

（这样既能两面受箭，又可保持船体平衡，也便于箭满后顺风顺水返回，省去调头的时间。

）

（2）你对诸葛亮又有了什么新的了解？

（“把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，显示了诸葛亮过人的智慧。

“逼近曹操受箭”，进一步说明诸葛亮对曹操生性多疑、小心谨慎的性格了如指掌。

此行“借箭”，轻轻松松向曹操借到了十万支箭。

诸葛亮谋划之周密，安排之巧妙，不仅显示出诸葛亮丰富的天文知识，也体现了诸葛亮具有高超的军事指挥才能。

）

4.自由读课文3～9自然段，总结“借箭的经过”。

（板书：

经过——诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。

）说说从哪些地方看出诸葛亮神机妙算？

（1）小组交流。

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：

【出示课件15】

①算好天气：

第三天有大雾。

②算好受箭方法：

把船一字摆开，两面受箭。

③算好鲁肃：

忠实守信。

④算好周瑜：

嫉贤妒能，阴险狡诈。

⑤算好曹操：

谨慎多疑。

四、了解“借箭结果”，感受人物形象

1.齐读课文最后一自然段。

2.结合课文说感受。

（1）小组交流：

周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？

（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结。

【出示课件18】

①周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭。

②周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，顾全大局。

③诸葛亮考虑问题的能力，观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。

3.指名朗读课文最后一自然段。

4.教师小结：

草船借箭的前前后后，的确说明了诸葛亮神机妙算。

“周瑜大吃一惊，长叹道：

‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他!

’”这句话照应了课文开头的第一句话。

（板书：

结果——诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。

）

课堂小结及拓展延伸

（ 3 ）分钟

 五、课堂总结，布置作业

1.课文结构严谨。

故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。

先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──箭如期如数交付周瑜，周瑜自叹不如。

故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。

不仅如此，文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。

这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。

2.作业：

运用学会的阅读方法，利用课余时间阅读《三国演义》中自己感兴趣的章节。

板书

内容

草船借箭

起因：

周瑜妒忌诸葛亮的才干，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。

经过：

诸葛亮利用草船向曹操“借”了十万只箭。

结果：

诸葛亮借箭成功，周瑜自叹不如。

课堂作业新设计

一、按课文内容填空。

课文是按照事情发展顺序写的，先写了________，接着写了________，着重写了________，最后写了________。

二、下列哪些选项可以看出诸葛亮“神机妙算”?

（）

A.三天四更时分一定有大雾。

B.他算好了受箭的方法，二十条船可以绳索相连，一字排开，两面受箭。

C.他算好了人，知道鲁肃忠厚诚信向他借船没事，周瑜聪明过人，曹操生性多疑。

D.诸葛亮能算，因为他是神仙。

三、品味探究，选择正确的答案。

1.“鲁肃回来报告周瑜，果然不提借箭的事，只说……”

从这句话中，我感受到鲁肃________

（1）忠厚守信；

（2）欺骗周瑜；（3）不诚实

2.从“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东、船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊”从这句话中，我感受到诸葛亮________________。

（1）胆量很大；

（2）谋划周密，安排巧妙；（3）不拍牺牲

3.“雾这样大，曹操定不敢派兵出来。

我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。

”

这段话是________对________说的，表现了他________的特点。

（1）鲁肃诸葛亮贪酒；

（2）诸葛亮周瑜勇敢；（3）诸葛亮鲁肃自信

4.从“曹操的之江上的动静后，就下令说：

‘江上雾很大……不要轻易出动。

拨水军弓弩手朝他们射箭便是。

’”从这句话中，我感受到诸葛亮________，曹操________。

（1）足智多谋谨慎多疑；

（2）勇敢机智小心谨慎；（3）神机妙算爱惜士兵

6.景阳冈

课题

景阳冈

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚；能用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。

教学

重点

默读课文，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思，理解课文内容，了解武松的性格和打虎的经过；初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

教学

难点

指导学生遇到不理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思；抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点。

第一课时

教学

目标

1.认识“倚、著”等19个生字，会写“冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒”等词语。

2.指导学生遇到不明白的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过。

教具

准备

课件：

歌曲《好汉歌》、《水浒传》及作者简介、词语解释

教学设计

设计意图

导入

（ 8）分钟

一、创设情境，激情导入

1.【出示课件1】教师播放《水浒传》电视剧主题歌曲，请同学们欣赏。

2.播放完毕后教师提问：

这是哪部电视剧的主题曲?

（这是电视剧《水浒传》的主题歌。

）你们看过《水浒传》吗？

（学生自由发言）

3.学生互相交流，说说自己对《水浒传》的了解，可以简单介绍电视剧中的故事情节，可以说说电视剧中的人物形象，可以说说自己观看电视剧的感受，可以说说自己搜集的有关资料……教师评议并小结。

4.简介《水浒传》。

【出示课件3】

《水浒传》是明代著名小说，又名《水浒全传》《忠义水浒传》，约成书于元末明初。

成书以前，宋江等三十六人的起义事迹，就已经在民间广泛传颂。

施耐庵在此基础上，进行了整理加工和艺术的再创造。

　　《水浒传》长于语言技巧和描写人物的笔法。

它的语言平实朴素、准确、简练而生动，富于浓烈的生活气息和鲜明的个性。

在描写人物上，粗笔浓墨，色彩绚烂，酣畅淋漓，神情面貌如见其人。

学生阅读，师生交流。

引导学生说说自己对《水浒传》中人物的了解。

5.导入课题：

今天我们一起来学习一篇节选自《水浒传》第二十三回的课文《景阳冈》。

（板书：

景阳冈）学生齐读课题。

6.简介作者。

【出示课件5】

施耐庵（约1296-约1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。

泰州兴化人。

7.补充资料：

【出示课件6】

景阳冈：

位于山东省聊城阳谷县城东16公里处的张秋镇境内，为《水浒传》描述的武松打虎故地。

据史书记载，这一带沙丘起伏，莽草无涯，古木参天，野兽出没，有九岭十八垌堆之称。

新课

教学

（ 32 ）分钟

二、初读课文，解决字词。

1.学生自读课文，要求：

【出示课件7】

（1）默读课文，读准字音，读通句子。

（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解文中的词语。

遇到难理解的词语，可以根据课文内容或结合字面意思猜一猜。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

3.检查学习效果，相机指导。

三、再读课文，整体感知。

1.学生默读课文，想想：

作者是从哪些方面来叙述的？

是按照什么顺序将材料串接起来的？

哪些地方给你留下了深刻的印象？

2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。

3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。

4.教师总结：

课文是按照事情发展的顺序来叙述的。

1～4自然段：

武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。

5～7自然段：

武松不听劝告，执意上冈。

8～12自然段：

武松赤手空拳打死打虎。

13自然段：

武松打虎后下冈。

（板书：

喝酒——上冈——打虎——下冈）

四、细读课文，了解喝酒

1.请同学们默读文章第1～4自然段，标注出人物对话，着重标注武松的语言，看看从这部分课文能了解到什么。

2.学生作批注，自我品读探究。

3.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。

4.小组派代表作汇报发言，全班交流：

【出示课件10】

（1）从这部分课文中，你了解到什么？

（①武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。

②武松豪放、倔强的性格。

）

（2）课文是怎样表现武松豪放、倔强性格的？

（通过语言描写来表现人物性格。

）

（3）指名学生分角色朗读课文第1～4自然段，师生评议，教师小结【出示课件11】：

这是武松在酒店饮酒时及饮完酒后与酒家说的一些话。

表现其豪放、倔强的性格。

后来，当酒家好心劝阻他不要独自晚上过冈、以防猛虎伤害时，武松更是出语豪壮，一连两个“不怕”把武松浑身是胆的英雄形象表现得淋漓尽致。

这种性格为下文他勇猛打虎的行为做了铺垫。

（板书：

豪放倔强）

（4）指导朗读：

学生自由组合练习分角色朗读。

5.谈话过渡：

从课文第1～2自然段的学习中，我们了解到武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。

他真的遇到老虎了吗？

下节课我们继续学习。

课堂作业新设计

一、读拼音，写词语。

王五又jī（）又渴，便走进路边茶馆。

茶馆里人人议论官fǔ（）张贴的bǎng（）文——因为有大虫，所以行人不得独自过景阳ɡānɡ（）。

王五想，要是有壮士能赤手空quán（）打死老虎，就好了。

二、填上恰当的关联词。

1.酒家道：

“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味。

”

2.酒家（）说（）摇着头，走进店里去了。

三、把下面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。

1.酒家给武松筛了满满一碗酒。

（）

2.你如何不肯卖酒与我吃？

（）

3.这时候天快晚了，你还过冈，枉送了自家性命？

（）

4.请勿自误。

（）

四、按课文内容填空。

本文重点讲了武松（）和（）这两个故事情节，分别可以看出武松（）和（）的性格特点。

第二课时 

教学

目标

1.能简要地说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

2.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格特点。

3.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。

。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ 3）分钟

一、复习检查，导入新课

1.上节课我们一起初读了课文，了解了课文是按照事情发展的顺序来叙述的，并且理清了文章的结构，学习了课文第1,2自然段。

2.通过第1,2自然段的学习，我们了解到什么？

（武松进店饮酒，不听劝告，执意过冈。

）

3.从这部分课文我们了解到武松的什么特点？

（