七年级语文下册第二单元童年记事诵读欣赏《记事写人线索清楚》教学设计苏教版解析.docx

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七年级语文下册第二单元童年记事诵读欣赏《记事写人线索清楚》教学设计苏教版解析

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《记事写人线索清楚》教学设计

教学目标：

1、了解什么是线索，明确线索的作用，懂得写文章只有做到线索清楚，才能文脉贯通

2、通过学习，领悟线索的作用，培养学生确定线索，使文章一线贯通的能力。

教学重点：

1、了解什么是线索，明确并领悟线索的作用

2、从材料中发现能贯穿全文的线索

教学难点：

写作中合理地找准线索，围绕线索选材

教学过程：

一、导入：

同学们见过珍珠项链吗？

那一颗颗晶莹剔透的珍珠是什么贯穿起来的？

靠的是线索；“慈母手中线，游子身上衣。

”游子身上的衣服又是什么连缀起来的？

靠的也是线索。

写记叙文离不开线索，文章中的一个个人，一件件事，这些材料就是靠线索把它组织起来的，如果记叙文中缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。

二、自学课本81页知识短文《记事写人线索清楚》

自学提纲：

1.什么是线索？

线索又有什么作用呢？

（用你自己的话说说什么是线索？

）

明确：

线索是以某个事物将文章的材料组织和串联起来并贯穿于全文始终的一种写作技法．

2）一篇文章中有了明确的线索，有什么好处呢？

作用是什么？

能把文章中表达的思想内容贯穿起来，组成一个整体。

（使文章条理清楚，文脉贯通。

）

3）请大家结合所学课文，说说我们常见的设置线索的方法有哪几种？

A.以“人”为线索,，如《我们家的男子汉》

B.以“中心事件”为线索。

中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的事。

如《社戏》按照“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”这一中心事件来构思全文。

再现儿时在平桥村的一段美好生活。

C.以“物”为线索，如;《柳叶儿》《皇帝的新装》。

《皇帝的新装》以“新装”的奇怪特性为线索，写了皇帝爱新装，骗子做新装，君臣看新装，游行穿新装，揭穿假新装。

D.以“人的某种感情”为线索，往往以作者的意念流动，情感转变为贯穿全文的线索，非常适合于抒情性强的文章。

如《我的老师》以我回忆、依恋、思念“我的蔡老师”的情感为线索贯穿全文。

E.以时间顺序为线索。

就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容，如《三颗枸杞豆》，先用倒叙的写法引出回忆，然后按时间的顺序记叙“我”童年时候怎样受枸杞豆的启示，懂得生命的意义，转而勤奋好学的。

让读者更好地把握人物成长的轨迹。

F.以地点变换的顺序作线索。

以写景、参观访问过程为内容的文章一般用地点变化顺序作线索，如:

《从百草园到三味书屋》先回忆童年时代在百草园乐园的生活,后写在三味书屋读书生活.“从百草园到三味书屋”，在点范围的转换，一目了然。

G..以事情发展顺序为线索，就是按照事情的发生、发展、经过和结果的顺序。

如《七颗钻石》

另外，多种线索混合使用。

如如《月迹》全文以“盼月亮”——“寻月亮”——“议月亮”这一中心事件为线索；在寻月亮的过程中又按“中堂里”——“院内”——“院外”的空间顺序来写。

在寻月亮和议月亮的过程有又有孩童“失望”——“嫉妒”-----“争执”——“惊奇”——“满足”的思想感情变化为线索。

当然作为记事写人的线索远远不止这几种，以后细心体会。

三、牛刀小试：

同学们对线索已经有了初步的了解，老师想考考大家的应用能力，连连看：

把相关课文与记叙顺序连起来。

四、安排线索应该注意的问题

一篇文章的线索也不能随便确定，它必须使记叙的内容有机地连缀起来，那么，安排线索时又应该注意哪些问题呢？

A.线索必须和所写的内容紧密相关,必须有利于记叙情节的展开,必须有助于表达文章的中心思想

B.线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容

C.线索的安排还要做到首尾呼应，使文章上下一贯，结构严谨

五、温故知新

引导学生回顾《七颗钻石》一文是如何展开故事情节的？

六、初试身手

1、阅读同龄佳作《我家阳台上的那盆花》，你能找出它的线索？

2、试试看，你能填出《妈妈的手》的行文脉络图吗？

幻灯片展示

七、赏析例文：

幻灯片：

《想起了父亲苍老的脸》看到这个题目，我们先明确题目中的“题眼”是什么？

（明确：

苍老的脸）所谓写作要扣题，那么作者在写作时就应该紧扣题目来写。

我们边读边赏析，看看这个考生的作文为什么写得好，有哪些值得我们学习的地方，他又是如何巧妙地安排文章的线索的呢？

想起了父亲苍老的脸

夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。

望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……

小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。

每天放学，我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。

然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。

这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理时，我只能怯怯地写上“务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。

啊，父亲，为什么你不是厂长、经理……

天气转凉了，父亲关切地说道：

“天冷了，多穿件衣服。

”“哦，知道了。

”我毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神进入了我的视线。

我的心微微地颤了……

夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是那样圆，这样亮。

那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却……只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。

下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。

外面，黑黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。

哦，那伫立在寒风中的身影：

如青松，如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……

哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：

高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤……

忽然之间，我感悟自己是一个多么不孝的女儿。

父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？

月亮升得更高了，在月光的映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。

哦，爱在心灵深处……

请同学们作简要赏析，并且讨论出这篇文章的线索是什么？

点评:

A.情真意切，感人至深。

朴实敦厚的父亲，在瑟瑟寒风中，在苍茫的夜色里静静地等待怕黑怕冷的“我”，平淡之中见真情，可敬可亲！

B．描写细腻，语言优美。

静谧的夜色，柔和的月光，浮想联翩的“我”，悦耳动听的鼾声，青松翠竹的身影，深深陷入的眼睛，都给人留下了深刻的印象；多种修辞手法的巧妙融合，更给文章增色不少。

C．结构严谨，首尾圆合。

全文以“我”的情感变化为线索，有自豪有伤感，有责怪有震撼，更有深深的悔悟，层次分明，一气呵成，行文自然，首尾呼应。

八、本节课你有什么收获？

记叙文的线索该如何设置，归纳：

1、以人物穿针引线，连缀故事情节。

用这种线索写出的作品往往真实感强，给人身临其境的感觉。

在故事中，线索人物可以是事件的直接参与人，也可以与事件的发展毫无关系，但必须是见证人，因为他是作者特意安排的“眼线”，是连缀故事情节的必要人物。

如《最后一课》中的小弗朗士就是起了这样的作用。

2、以事物为引子，串联事件内容。

这是初学者较易把握的线索安排模式。

在这类记叙文中，事物是组织情节、串联事件的重要凭借。

用事物作为线索安排事件内容，要特别注意一点，这就是该事物应与人的情感具有密切的关系，是一种能引起人强烈情感体验的事物，而非一般的物品。

如《柳叶儿》中的柳叶儿就是起了这样的作用

3、以事件为轴心，展开故事情节。

以事件为轴心来展现故事的全貌，这是一种具有完整故事情节的记叙文常用的线索安排方法。

4、以情感为动力，推进情节发展

此类记叙文往往以作者的意念流动、情感转变为贯穿全文的线索，非常适合抒情性极强的文章，在作品中，以情感作为动力，推动故事情节的发展，可以真实的表露坐着的思想感情，是文章充满人文魅力。

但为了使文章脉络清晰，不生枝蔓，写作这类文章就要注意对情感进行合理把握，绝不能让情感肆意蔓延。

九、课堂训练

1、要求：

在学校、家庭、社会生活中、你一定有许多熟悉的人和事，选择其中的一件事（或一个人）来写，做到条理清楚，文脉贯通。

题目自拟，文章不少于600字。

明确:

A、审题,明确要求

B、拟好题目，要有特色

C、构思，确定文章的线索

2、【例文赏析】

微微的笑意

雨还在不停地下着，把我的衣服淋透了，啊，真冷！

如果能有一把伞为我遮会儿雨该多好，哪怕一分钟，可这是不可能的。

我望着从我身旁匆匆走过的人们。

车也和我作起对来，等了快十分钟了，还不来，透过串串珠帘，我焦急地向远方望去，雨雾中，白茫茫的一片，车还没有来……

忽然，我觉得雨停了，抬头一看原来在头上支着一把漂亮的花阳伞，洁白的底子上，有一朵朵红色的小花，伞的中心还向两旁扩散着一个个美妙的圈圈，别提有多好看了。

可伞的一个支架断了，上面裹着白色的橡皮膏。

我一怔，不由抬头看了看伞的主人，啊，是她！

我的同桌。

在我看来，她一向平平常常，在班里并不引人注意，但此情此景，却使我想起了一天下午发生的事……

伞，她怎么会不知道？

如今，一个比伞更美的小姑娘，却正在为我这个高个子吃力地打着伞。

虽然雨淋湿了她的半边身子，打湿了她那乌黑的头发，但她仍然一动不动地站着。

此时、泪水模糊了我的眼睛，我真后悔……我终于鼓起勇气对她说：

“真对不起你，是我弄坏了你的伞，这么多天也没向你道歉，我真……”她打断我的话，笑着说：

“没什么，坏了不也一样挡雨吗？

”还风趣地说：

“知错就改，就是好孩子。

”说完，又是冲我微微一笑，笑得那么甜，那么好看，我感激地望着她，啊，大大的明亮的眼睛，长长的好看的睫毛……

雨下着，雨中飘散着花伞的芳香，在那朵朵晶莹的伞花中，闪出她那温和的微微的笑意……

【解读例文】

小伞的故事简单、平常，却能产生感人的效应，这不能不归功于作者巧妙的构思。

作者以最能体现人物性格的四次微笑贯串全文，四次微笑写完了，事情叙述完了，主题也就突现出来了，人物形象的刻画也就完成了。

全文叙事紧凑、简练，文脉通畅。