学年六年级语文上册教学计划范本.docx
《学年六年级语文上册教学计划范本.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年六年级语文上册教学计划范本.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
学年六年级语文上册教学计划范本
2019-2020学年六年级语文上册教学计划（范本）
一、学情分析
本班共有学生48人，其中男生27人，女生21人。
六年纪将迎来小学毕业考试和升学考试，这是最关键、最重要的一年，对学生、老师来说都是一个大的挑战。
本班学生的语文基础较其他班级来说较为薄弱，班级中有个别学生由于低年级时的基础不扎实，以致于现在的成绩较不理想。
但是大部分同学平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步。
本班的学生整体上对于语文学习的兴趣不浓厚，开学这几堂课，课堂上大部分同学听讲认真，但是也许受年龄影响，肯积极发言的学生微乎其微，大部分甘愿当听众。
全班的知识水平不够平衡，差距较大。
作文方面，能做到文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，对于一些较差的学生，今后在教学中要加强辅导，努力提高教学质量。
针对中途接手的这个班级，本学期将教给学生合理的学习与复习方法，奠定好良好的语文基础，使他们能取得更大的进步，学习成绩提高的同时，也能在学校里交到更多的朋友，养成良好的个人习惯，谨记“做好人，读好书。
”
1、识字写字。
作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典或者其他信息资源来帮助识字，有一部分学生的阅读、据词定义能力较差、书写习惯、错别字多……
2、阅读。
能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力，并且要转变学生有感情地朗读等同于矫情装腔的想法，学会结合自身的体会去有感情地朗读，在读中体悟，在体悟中朗读；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下游学生，应在学法上给予个别的指导；大部分学生基本上能了解文章的一些显着的表达方法，但有个别学生无法清楚文章的写作方法的类别，应给予个别指导。
在课外阅读方面，阅读量大部分能达到，孩子们喜欢阅读小说、童话、故事类、文学类、漫画类、书籍，对古今中外的名着则涉猎不多；大部分学生对武侠小说感兴趣，可谓在班里“熊熊烈火”燃不尽；但能通过阅读主动积累好词佳句的学生寥寥无几，应及时鼓励认真做读书积累的学生，从而让学生养成读书并要积累的好习惯。
3、写作。
在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。
另外，本班级写作另外一个最大的不足就是无法把一件事情的经过清楚、有逻辑地表达出来，对于作文的整体感还不够强烈。
文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，对于一些较差的学生，今后在教学中要加强辅导，尤其是要指导学生把一件事写清楚，把一个人写形象，努力提高学生的习作质量口语交际。
学生参与口语交际的热情不高，无法把书本上的范例与生活实际相结合，存在“不愿表达”、“想表达却表达不了”“想表达却表达不合理”等交际情况。
另外，本班学生在倾听与评价方面尤为欠缺，有待提高。
二、教材分析
1.教材编排
本学期学习的教材共有八组课文，它们的单元主题依次是：
感受有声有色的自然，祖国在我心中，心灵之歌，保护家园，走近鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。
本教材的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。
其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
由于诗歌是一种特殊题材，在教与学的过程中可能会出现很大的空缺，所以在教学方面应多以激发学生的学习诗歌的兴趣为目标，提高诗歌鉴赏的能力为目的，最终整体提高学习诗歌的素养。
除去第六组诗歌的篇章，共有课文二十八篇，精读课文、略读课文各十四篇。
这七组课文，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。
课例包括四篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。
2．教材特点
（1）全面、准确地落实语文教学目标
（2）加强整合，使教材成为互相联系的整体
（3）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式
（4）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求
（5）综合性学习培养学生的语文综合运用能力
（6）加强语文学习与生活实际的联系
三、教学要求
1．在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣，
2．培养独立识字的能力。
学习120个生字，能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确读写。
3．继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。
会毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势都要正确，养成认真写字的习惯。
4．能联系上下文、结合生活实际或查字典理解词语的意思。
学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。
注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。
5．能正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助中心句，正确领会课文的中心思想；能分清文章中的事物与联想；能提高默读的速度；能选择句子的表达方式；学会积累词语，养成良好的读书习惯；会读科普文章，初步掌握阅读方法，了解科普文章的语言特点；能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法。
并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料。
6．加强阅读教学。
认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培养概括课文主要内容和中心思想的能力。
教学时，围绕重点训练项目加强练习。
同时，努力把重点放在教会学生学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，注意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。
特别注重朗读训练，提高学生的语言感悟能力。
7．重视口语交际训练。
正确把说话课的任务：
训练口头表达能力，学习普通话，重视创设口语交际情境，唤起学生听、说的兴趣，鼓励他们多说多想，注意表扬，保护说的积极性。
同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。
8．开展小型多样的语文学科竞赛。
本学期的一月一竞赛的内容分别为：
语文课外知识、古诗、书法、朗读、阅读、作文。
9．一丝不苟地抓好作文训练。
认真备好每节作文课（指导的、讲评的），加强作文的面批，鼓励怎么想就怎么说就怎么写，注意拓开学生作文的思路，培养学生能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，有一定条理。
能写书信和其他常见应用文。
练习从内容、语句、标点等方面修改自己的习作。
在完成教材作文训练的同时，加强片断训练，做到读写结合，抓实习作写通顺、真实的基本功，每周完成一篇周记，注意表扬并帮助进行投稿发表，力争有2--3篇文章发表。
10．重视指导好课外阅读。
坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每一天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导学生认真阅读《课外拓展阅读》及《未来作家报》《小学生时代》等报刊杂志，阅读体现“课内打基础，课外求发展”，指导学生学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读兴趣和质量，帮助解决阅读中的困难和问题。
建立班级书库，组织学生进行生动有趣的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵比赛。
11．把握教学重点，突破教学难点。
本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领会文章中心思想；围绕中心具体地叙一件事。
对每篇课文的教学不平均使用力量。
12．了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲的崇高品质。
感受热爱祖国、热爱人民、全心全意为人民服务的高尚情操；感受关心他人、自觉经受锻炼的良好品质；初步培养爱科学的志趣
13．整合教材，做好初小衔接工作。
改革语文评价，关注学生学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践能力的培养与提高。
14．建立新颖的师生关系，发扬教学民主，重视学生质疑、想象、思维等能力的培养，促进学生创新素质的发展。
15．重视学生自主学习精神的培养，养成学生良好的学习习惯。
在作业布置上，还给学生作业的选择权。
在作业检查上，为每个学生设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成绩记录在过关卡上，期末由学生自己算出平时成绩。
四、单元教学计划与目标
第一组：
1．引导学生学会细心观察大自然，亲近大自然，与大自然互互诉心声、交流感受。
2．学习作者是怎样运用联想和想象等写作方法来表达自己的独特的感受。
3．品味优美的语言，通过美读、背诵、仿写、积累好词好句等形式不断丰富语言的积累。
第二组：
1．让学生继续通过对关键字词或关键句子或重点段落来品析文章中所饱含的爱国之情，为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。
2．让学生通过多种途径去了解国家的形成的历史和相关的爱国资料，使学生再自我查找资料的过程中收到熏陶感染作用，同时也能培养学生的搜集信息和处理信息的能力、培养学生的爱国主义情感。
第三组：
1．让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，共同感受真情的美好，并让爱在同学的心灵中深深扎根。
2．在读懂课文的基础上，引导学生学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发美好的情感。
第四组：
1．引导学生学会细心观察所在的生活环境，关注地球资源利用的信息，通过多途径去了解，在掌握相关的信息同时，也培养了学生的信息检索能力。
2．引导学生注意把握课文的主要内容，并且联系实际，深入思考。
3．鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。
第五组：
1．亲近鲁迅，通过多途径了解鲁迅先生的生平经历以及其文学成就。
2．引导学生在了解课文的主要内容的基础上，理清文章的思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神。
3．初步了解鲁迅率性犀利、辛辣晦涩的文风，并且学习一些描写人物的一些基本方法。
4．激发学生课外阅读鲁迅的相关作品的兴趣。
第六组：
1．通过多途径搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
2．能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
3．通过朗诵诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
第七组：
1．通过学习本单元的课文，能理解动物丰富的情感世界。
2．继续练习用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容，注意课文表达的感情。
3．学习作者将这种真挚的情感写真实、写具体的方法。
第八组：
1．引导学生改变对艺术的看法，明白艺术来源与于生活，又高于生活，感受艺术的美丽，受到美的熏陶。
2．注重课文表达的情感，欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的感情，欣赏各种艺术的美，培养热爱艺术的情操。
3.学习作者展开联想和想象进行表达的方法；鼓励学生通过阅读和其他渠道更多地了解艺术。
五、教学措施：
1．准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2．加强训练，方法多样，培养学生的良好学习习惯。
本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
3．注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
加强朗读的训练，培养学生的语感，从而提高他们的语文理解能力。
持之以恒，不断地加强积累。
4．注重实践，培养能力。
充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文内容，并在自学实践中逐步提高语文素养。
5．落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。
课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。
6．做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。
7．加强教学研究工作，及时积累经验，让每一个学生都能成为合格的毕业生。
六、后进生学业帮扶措施
（一）后进生情况分析
1、徐伟宁：
父母照顾不上，缺乏良好学习习惯；作业态度极不认真，经常不能及时完成，并且上交的作业字迹潦草；上课不爱发言，经常说话、做小动作、走神……
归根结底就是学习习惯不好和学习动力不强烈的原因。
2、周程森：
该学生学习基础不好，但是缺乏自主学习的能力，学习动力不够明确，爱偷懒，上课不爱听讲。
3、李建乐：
学习习惯较差：
上课不爱发言，字迹潦草，不及时完成作业，有抄袭作业的习惯（会做的不肯做、不会做的不愿置之不理）徐攀：
该学生性格开朗，不愿与人交流，极度缺乏自信；学习成绩落后——原因：
学习基础薄弱；学习习惯较差；上课容易走神；作业不及时完成。
5、大徐磊：
学习基础较好，但是学习习惯较差，有偶尔不及时完成作业、抄袭作业的行为。
6、陈涛：
学习基础较好，但是上课易走神，爱说话；学习动机不明确，学习态度不认真，对待作业、测试无所谓；头发不及时梳理，穿戴有时不整洁。
8、小徐磊：
学习基础较差，比较贪玩，做作业不细心；上课容易走神，注意力不够集中；做事邋遢，作业低效。
9、徐以勒：
语文基础不好，习惯较差，又贪玩，上课注意力不够集中。
（二）、学习困难的原因
1、由于基础较差或习惯较差，很多问题老师讲数遍，他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性，懒惰贪玩，上课不注意听讲。
3、在家庭方面，学生家长有的是对子女溺爱，因此个别学生家庭作业完成，或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化，对孩子的学习不能及时辅导。
有的家长不在家，根本无法监督。
（三）、转化措施：
学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好后进生的转化工作。
在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。
制订出转化计划如下：
1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。
利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。
2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。
加强对后进生的个别心理辅导。
深入学生的内心世界，搞好特别学生的情况跟踪调查，对其心理障碍进行研究和排除，矫治其心理疾病，充分发挥心理教育的德育功能。
3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。
对后进生坚持“四个不”“五个先”原则。
“四个不”即：
不定性，不歧视，不溺爱，不加压。
“五个先”即：
表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体活动优先，以努力提高教育的实效性。
5、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。
积极探索“低起点，多层次，高需求。
”的课堂教学模式。
“低起点”就是传授新知识的起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。
“多层次”就是针对学生的共性和个性差异，因材施教。
“高要求”就是精心钻研教材，使所有的学生都处于“跳一跳，摘个桃”的学习状态。
通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学质量。
6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。
总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。
七、自身业务学习方面：
1．坚持学习教育理论，不断吸纳先进的语文教学理论和方法，用科学的教育理论来充实自己，指导教学。
2．积极、认真地参与各项语文活动，提高业务水平。
3．上网看有关教育教学方面的知识。
4．若听取教研部门，得认真写好教学反思。
5、加强自身进修，勤做教学摘记，认真写好教学反思，每学期至少积累3个好的教例，写两篇教学论文，努力提高教学水平。
七．教学进度
周次
教学内容及课时安排
1发书1开学第一课：
安全教育课1
1、山中访友2
22、山雨1
3、草虫的村落24、索溪峪的“野”1
口语交际、习作一3
3回顾拓展一2单元复习检测25、詹天佑2
46、怀念母亲27、彩色的翅膀1
8、中华少年1
5口语交际、习作二2
回顾拓展二2单元复习检测2
69、穷人210、别饿坏了那匹马1
11、唯一的听众2
712、用心灵去聆听1口语交际、习作三2
回顾拓展三2
8单元复习检测313、只有一个地球2
914、鹿和狼的故事1
15、这片土地是神圣的216、青山不老1
10口语交际、习作四2
回顾拓展四2单元复习2
1117、少年闰土218、我的伯父鲁迅先生2
19、一面1
1220、有的人1口语交际、习作五2
回顾拓展五2
13单元复习3综合性学习2
14综合性学习
1521、老人和海鸥222、跑进家的松鼠1
23、最后一头战象2
1624、金色的脚印1口语交际、习作七2
回顾拓展七1单元复习2
1725、伯牙绝弦226、月光曲2
27、蒙娜丽莎之约1
1828、我的舞台1口语交际、习作八2
回顾拓展八1单元复习2
19期末复习
20期末复习
21期末复习
八．课外阅读计划
（一）阅读书目推荐
1、《草房子》曹文轩
2、《青铜葵花》曹文轩
3、《小王子》[法]圣德克旭贝里
4、哈里?
波特系列
5、《秘密花园》（美国）弗朗西丝?
霍奇森?
伯内特
6、《失落的一角》（绘本）南海出版社
7、《风与树的歌》（日）安房直子着彭懿译
8、《永远讲不完的故事》（德）米切尔?
恩德着何珊译
9、《我能跳过水洼》（澳）艾伦．马歇尔黄源深陈士龙译
10、《逃逃》秦文君
11、《桥下一家人》（美）纳塔丽王宗文译
12、《小河男孩》（英）蒂姆．鲍勒麦倩宜
13、《奥兹仙境》（美）弗兰克?
鲍姆张磷、潘堵译
14、《一只狗和他的城市》常新港
15、《女生日记》杨红樱、《乌丢丢的奇遇》金波
16、《昆虫记》（法国）法布尔
17、《城南旧事》林海音
18、《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》（德国）
米切尔?
恩德
19、《窗边的小豆豆》《小时候的故事》黑柳彻子
20、《假如给我三天光明》海伦?
凯勒
21、《女儿的故事》梅子寒
22、《第三军团》张之路
23、《寄小读者》冰心
（二）、课外阅读的措施
1．激发兴趣，促成阅读。
兴趣是最好的老师，教师要巧用故事悬念、谈自己的读书感受、讲故事梗概等方法，努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉快地进行课外阅读，快乐地接受直接想学习的语文知识。
2．教给方法，指导阅读。
光有课外阅读的兴趣，只凭兴趣毫无目的、不拘方法地去茫茫课外阅读海中“萧洒走一回”，其意义和收获也不得而知。
因此，我们要进一步指导他们不仅爱读，而且会读，要读的更好、更有收效。
我们应向学生介绍一些行之有效的读书方法。
（1）选读法。
这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，又选择的阅有关书报的有关章节或有效部分，以便学以致用。
（2）精读法。
所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句由表及里静思熟读的阅读方法。
有的文章语言隽永，引经拒典，情节生动。
教师可以利用这些作品为依据，指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到、编读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（3速读法。
速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读。
不能转移视线，而是快速地观其概念。
这就要求学生在快速的浏览中，要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。
利用速度法，可以做到最少时间里获取尽量多的信息。
（4）摘录批注法。
此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。
俗话说：
“不动笔墨不读书。
”文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
同时还可以对自己订阅的报刊杂志，将其中的好文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
读与思共，思与读随。
在阅读的过程中，要学着用自己的阅历和知识去审视、对比、评判书中的内容，并及时记下自己读书的感受和疑点。
总之读书要做到“手脑并用”阅读才将会变得更精彩、更有实效。
九、习作计划
在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。
另外，本班级写作另外一个最大的不足就是无法把一件事情的经过清楚、有逻辑地表达出来，对于作文的整体感还不够强烈。
文从句顺、文章优秀的学生仅占30%左右，对于一些较差的学生，今后在教学中要加强辅导，尤其是要指导学生把一件事写清楚，把一个人写形象，努力提高学生的习作质量。
升级会员 