教学反思.docx

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教学反思

教学时间：

9月4日

教学内容：

列方程解决实际问题

教学反思：

《课程标准》指出：

数学学习活动应该是生动、活泼、富有个性的过程。

列方程解决实际问题有关内容对于学生来说，比较枯燥。

因此，在导入时，我请创设了一个情景，在上学的路上，我遇到一个小朋友，我问小朋友多少岁，小朋友回答：

“我和爷爷一共90岁，爷爷的年龄是我的4倍，请问爷爷和我各是多少岁？

”然后请同学们帮我解决这个问题。

从而激发学生的学习兴趣。

在讲授时，我重点引导学生分析、理解题意。

然后让学生自主探索解法，经历知识形成的过程。

从学生练习的效果上看，大部分学生对本部分知识掌握较好，但对于一些变式题、拓展题，学生出现错误较多。

需在以后教学中多加练习。

教学时间：

9月7日

教学内容：

列方程解实际问题练习

教学反思：

本节课主要是对前面所学的两种类型的列方程解实际问题进行拓展延伸。

课本中的7-11题，属于同一种类型的题目，因此，我将教学的重点放在了第7题的讲解上，通过引导学生画线段图来理解题意，并让学生判断谁走的路程多一些，相遇点应画离谁近一些，从而培养学生的数感。

但在教学中，有部分学生学习兴趣不高，在以后教学中，需多联系生活实际，以激发学生学习兴趣。

教学时间：

9月12日

教学内容：

长方体和正方体的认识

教学反思：

《课程标准》指出：

学生的数学学习应该以学生的生活经验和已有知识为基础。

对于本节课的内容，学生已经知道长方体和正方体有6个面、12条棱和8个顶点。

因此，我将本节课的重点放在了探究长方体和正方体的面、棱的特征上，老师先带领学生通过看、摸、量等活动探究出长方体面和棱的特征，再放手让学生分组独立探究正方体面和棱的特征。

但在学生探究过程中，教师对学生探究时间没有把握好，学生在探究长方体面的特征时，用时太多。

导致下面的时间不够，学生探究不够深入。

教学时间：

9月13日

教学内容：

长方体和正方体的表面积

（一）

教学反思：

对于长方体的表面积的计算方法，学生通过课前的预习，已经有了大致的了解。

因此，我让学生通过自主探索、合作交流来探索长方体的计算方法。

在学生掌握长方体的表面积方法后，对于正方体的表面积问题就完全有能力自己解决了。

通过这样的学习，学生不但能体验成功的喜悦，而且能更好地理解计算的方法，发展空间观念和数学思考。

教学时间：

9月18日

教学内容：

长方体和正方体的表面积

（二）

教学反思：

通过上节课的学习，大部分学生已经掌握了长方体和正方体的表面积的计算方法，本节课主要是让学生运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决生活中实际问题。

对于大部分学生来说，这部分内容难度不大。

因此，我让学生采用自主探索、合作交流的方式学习这部分内容。

出示题目后，先让学生独立完成，再通过交流，使学生明确：

题目中如没有明确要求，应求6个面的面积；再出示图形和要求，让学生计算出5个面的面积。

通过这样的教学，学生能把所学的新知识纳入到原有的认知结构中，转化为自己的知识，并能在解决实际问题中主动进行运用。

但在学习中，有部分同学将长方体的上（下）、左（右）、前（后）面的面积计算方法分不清，主要是空间观念不强。

教学时间：

9月21日

教学内容：

体积单位

教学反思：

本节课主要学习三个常用单位立方厘米、立方分米、立方米。

1、让学生经历知识的形成过程。

首先从测量的需求出发，让学生感受到统一计量单位的必要性。

然后通过让学生猜一猜、量一量、看一看、比一比、找一找等活动，建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的表象。

并让学生说一说哪些物体的体积可以用1立方厘米、1立方分米、1立方米来计量。

以加深学生的印象。

2、联系学生生活实际。

体积单位在生活中应用很多，在教学中，我将练习内容与生活实际相结合，通过解决生活实际问题来练习应用体积单位。

不但丰富了学生对体积单位的感知，而且让感受到了数学与生活的联系。

但在教学立方米时，由于准备的木条不够，学生对1立方米的掌握不够好。

在应用时，部分学生不够准确。

教学时间：

9月26日

教学内容：

长方体和正方体的体积

（2）

教学反思：

通过上节课的学习，学生已经掌握了长方体和正方体的体积计算公式。

对于长方体和正方体的体积统一计算公式的教学，我充分利用学生已有的知识经验，放手让学生进行探索，让学生经历长方体和正方体的体积计算公式简化的过程，使学生的认知得以简化。

在教学中，我同时对统一计算公式进行变通，为以后的其他柱体体积的计算作了铺垫。

教学时间：

9月28日

教学内容：

整理与复习

（二）

教学反思：

本节课主要内容是复习长方体和正方体的表面积和体积的计算方法。

引导学生对长方体和正方体的表面积和体积进行比较，帮助学生进一步完善对长方体和正方体的认知结构。

1．联系生活实际，激发学生的学习兴趣。

在本节课中有大量的计算，容易引起学生的学习疲劳，我将本节课的内容与学生的生活实际联系起来。

让学生在解决实际问题中应用长方体和正方体的有关知识。

学生对此比较感兴趣，学习的积极性也比较高。

2．培养学生的空间观念，从前面几节课的教学反馈来看，部分学生的空间观念还需培养。

因此，在本节课中。

我有意识的在解决实际问题中，让学生通过画一画、想一想等活动，来加强空间观念。

但在计算时，特别是小数与小数相乘时，有部分学生出现错误较多，需加强训练。

教学时间：

10月11日

教学内容：

分数与整数相乘

教学反思：

本节课的主要内容是让学生初步理解求几个几分之几是多少可以用乘法计算，掌握分数与整数相乘的计算方法。

在教学中，我让学生经历知识形成的过程。

对于分数与整数相乘的计算方法，大部分学生通过预习，已经知道用整数与分子相乘，分母不变。

但对于其中的算理，学生不明白。

针对这种情况，我让学生分组讨论：

为什么用分子和整数相乘？

通过探索，学生能通过画线段、画方格等方法解释其中的算理。

这样给学生的印象更深刻，学生的理解更透彻。

但在教学时，我让学生把自己的方法板演在黑板上，导致后面的时间不够，如果让学生直接展示的方法，时间分配就更合理了。

教学时间：

10月12日

教学内容：

分数乘整数

（2）

教学反思：

通过上一节课的学习，学生能正确计算分数乘整数。

因此，这节课的主要目的是让学生理解分数乘整数的另一层意义。

1、给学生足够的探究时间，出示复习题：

12的是多少？

有的学生说出用12×来计算，对于这个新知识，同学们能知道计算方法，但对于这个算式所表示的意义却不了解。

我放手让学生讨论交流，为什么这题可以用12×来计算。

学生知道了为什么可以这样算，也就理解了12×的意义。

2、练习中进行拓展延伸。

对于分数乘整数的计算，学生已能较好掌握。

因此，在本节课的练习中，我适当对习题进行拓展延伸。

既达到了练习的目的，又激发了学生的兴趣。

但在练习中，有部分学生在计算时忘记先约分再计算，需多加提醒。

教学时间：

10月18日

教学内容：

分数乘法练习

教学反思：

本节课主要是对前面几节课所学的分数乘整数、分数乘分数和分数连乘进行复习。

对于这些内容，学生在计算过程中出现的错误较多。

究其原因，一是学生对于约分不熟练，特别是公约数较大时，有些学生找不出来。

二是在解决实际问题时，学生对于单位“1”和数量关系式找不准。

针对上述情况，我在教学中，举行了计算比赛，看谁在最短的时间内算得又快又对，然后再让这些学生介绍他们的经验，特别是如何约分的。

另外，在解决实际问题时，我主要是引导学生进行比较，从比较中让学生认识到，如何准确的找到单位”1”和数量关系式。

从学生的练习效果看，学生的计算准确率有了一些提高。

但还有部分学生存在的错误较多，需继续加强训练。

教学时间：

10月19日

教学内容：

倒数的认识

倒数对于学生并不陌生，特别是像分子与分母交换位置的两个分数，学生在前面已经接触过了，这节课的主要是让学生自己总结出倒数的意义，以及找一个数的倒数的方法。

首先我出示一组计算题，让学生算出结果。

再进行分组，找出相乘得1的算式，从而揭示倒数的意义。

然后让学生讨论，如何找一个数的倒数。

最后再拓展到语文中汉字和故事中。

由于本节课内容比较简单，学生在学习过程中兴趣不高，如果在教学中穿插一些趣味的内容，效果就会好一些。

教学时间：

10月25日

教学内容：

分数除以整数

教学反思：

分数除以整数是在学生已经掌握分数乘法的基础上进行学习的。

在教学中，我首先让学生根据简单的实际问题列出分数除以整数的算式，然后让学生自主探索分数除以整数的算法，再通过“练一练”让学生体会到用分子除以整数的算法的局限性，体悟各种方法的优劣，并进行对比、优化，从而总结出分数除以整数的计算方法。

感悟到分数除法和分数乘法的联系。

但在教学中，由于课前准备的不足，在教学例1时，将4/5升说成了量杯的4/5，而不是1升的4/5。

教学时间：

10月26日

教学内容：

整数除以分数

教学反思：

在本节课的教学中，我借助直观手段帮助学生理解算理，通过让学生剪圆片、画图等方法，引导学生探索算法。

再通过题目练习，将所学知识与分数乘法、分数除以整数的计算方法比较，沟通了新旧知识的联系。

但在教学中，有个别同学在计算时，将被乘数也改成倒数，主要是对于算理不理解。

教学时间：

10月31日

教学内容：

列方程解决简单的分数实际问题

教学反思：

本节课主要学习的内容是已知一个数的几分之几是多少求这个数的实际问题。

在教学中，我首先出示两瓶果汁图，让学生观察这幅图，说一说从图上你知道了什么，你能用一个分数来表示这两瓶果汁数量的关系吗,然后着力引导学生找出题中的单位“1”,分析题中的数量关系，写出数量关系式。

让学生根据数量关系式独立解决问题。

在学生解答之后，我又安排学生对解题过程进行了反思。

以此达到例题教学能发挥举一反三、触类旁通的作用。

但在教学中，有一部分同学在找出单位“1”时和数量关系式时存在困难，需加强辅导。

教学时间：

11月2日

教学内容：

分数连除和分数混合运算

教学反思：

本节课的重点是让学生掌握分数连除和分数混合运算的计算方法，熟练地进行分数连除和分数混合运算。

在教学中，学生根据分步算式列出综合算式后，我让学生先自己尝试计算，然后集体交流分数连除和分数混合运算的计算方法，学生总结出两种计算方法后，我又引导学生进行比较，进行算法的优化。

大部分学生都能掌握分数连除和分数混合运算的计算方法。

但又个别同学计算不够熟练，速度较慢。

教学时间：

11月7日

教学内容：

复习列方程解决实际问题和长方体、正方体

教学反思：

本节课主要是引导学生复习前面所学的列方程解决实际问题和长方体、正方体的有关知识。

在教学中，我首先引领学生复习列方程解决实际问题的步骤和长方体、正方体的底面积、表面积、体积的计算方法以及体积单位间的进率。

大部分学生对于一些公式和概念掌握得较好，但在运用有关知识解决问题时存在困难。

特别是在解决长方体和正方体的有关问题时，学生出现的错误较多。

主要原因是有的学生空间观念不强，有的学生审题不仔细，还有的同学只会套用公式，不会灵活运用。

教学时间：

11月8日

教学内容：

复习分数的乘除法

教学反思：

本节课主要复习了分数乘除法的计算方法以及解决实际问题，对于分数乘除法的计算方法，大部分学生都能掌握，但在解决实际问题时出现错误较多。

主要由于一部分学生找不准单位“1”和数量关系式，从而分不清使用乘法还是用除法计算。

以后要加强训练学生找单位“1”和列数量关系式。

教学时间：

11月16日

教学内容：

比的意义

教学反思：

本节课的学习内容是认识比，掌握求比值的方法，理解比、除法和分数之间的关系，由于书上的例题情景离学生的生活较远，我在教学时，首先让一组的同学起立，让学生说出有3个女生和4个男生。

然后以此展开教学，这样使学生感觉到知识是从身边学来的，体会到了数学与生活的密切联系，学习兴趣比较高。

在探讨比、除法和分数之间的关系时，我放手让学生讨论，让学生在动脑思考、相互研讨中发现三者之间的联系与区别，从而把书本的知识内化为学生的认知结构。

但本节课的时间分布不够合理，前面用的时间太多，导致后面练习的时间不够。

教学时间：

11月17日

教学内容：

比的基本内容

教学反思：

通过上节课的学习，大部分同学已经会求出最简单的整数比，但不知道根据是什么。

因此，这节课我将重点放在了引导学生总结比的基本性质和理解比的基本性质的意义上，首先通过例3的学习，让学生总结出比的基本性质，再让学生说一说对比的基本性质的理解，以加深学生的认识。

但本节课的练习设计的比较简单，学生完成的兴趣不高。

教学时间：

11月21日

教学内容：

按比例分配问题

教学反思：

本节课的主要内容是引导学生应用比的意义解答有关按比例分配的实际问题，在教学中，我首先学生从理解比的意义入手，让学生说一说3:

2的具体含义，然后让学生根据3:

2的意义进行计算，由于对于3:

2的意义理解不同，出现的算法也多种多样。

教学时间：

11月24日

教学内容：

分数四则混合运算

教学反思：

学生以前已经学过整数四则混合运算和小数四则混合运算，分数四则混合运算的运算顺序与整数四则混合运算和小数四则混合运算的运算顺序相同。

因此，在本节课中，我首先引导学生复习了整数四则混合运算和小数四则混合运算的运算顺序，然后让学生猜一猜分数四则混合运算的运算顺序是什么，再通过例题的计算来验证自己的猜想，这样就利用了学生已有的知识经验唤醒了学生的数学思考，引导学生用自主学习的方法体会分数四则混合运算的顺序，体验了数学知识的内在联系，将新知识纳入了原有的知识结构中。

教学时间：

11月28日

教学内容：

稍复杂的分数乘法实际问题

（一）

教学反思：

《数学课程标准》指出：

学习数学的目的之一是为了用数学知识解决生活中的实际问题。

因此，在教学中，我出示例题后，先引导学生分析题意，特别让学生说一说如何理解“男生占5/9”这句话。

然后引导学生用线段图表示题中的条件和问题，再引导学生通过观察、思考、交流等活动，借助自己的经验，用自己的方法解决问题。

这样，不仅促进了学生更好地利用已有的知识经验去解决问题，更培养了学生的学习能力。

但在教学过程中，有一部分学生对于像（1-5/9）这样的算式，不能说出表示是什么意义。

教学时间：

11月29日

教学内容：

稍复杂的分数乘法实际问题

（二）

教学反思：

通过上一节课的学习，大部分学生对于稍复杂的分数乘法实际问题已能较熟练地解决，在本节课中，我出示例题后，先引导学生分析题意，然后让学生独立画出线段图，再根据线段图列式解答。

但在练习中发现，有一部分学生对于将分数和比综合在一起的题目存在困难。

需加强训练。

教学时间：

12月6日

教学内容：

解决问题的策略-假设

教学反思：

本节课主要学习用假设的方法解决实际问题。

在出示例题后，首先引导学生找出题中的条件和问题，并引导学生分析答案要满足几个条件。

然后让学生探讨：

如何解决这个问题？

启发学生主动想到假设的策略。

但在交流时，有同学没有从船上的人数进行比较，而从船的只数上进行比较，教师在备课时而没有考虑到这一点，导致在这儿耽误的时间较多。

教学时间：

12月8日

教学内容：

用分数表示可能性的大小

教学反思：

学生在四年级已经初步认识了游戏规则的公平性。

因此，我以此为切口，先出示例题，让学生讨论：

“用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗？

为什么？

”从而引出可能性，然后再引导学生用分数表示可能性的大小。

由于这部分内容对于学生来说比较简单，我把叫教学的重点放在了实际运用上，由于练习内容贴近学生生活实际，学生的学习兴趣比较高，特别是在让学生设计超市抽奖规则时，学生的设计的方法多种多样。

这时，教师再引导学生讨论谁的方法最好，使学生经过了一个从多样到优化的过程，使每个学生都得到了不同的发展。

教学时间：

12月11日

教学内容：

百分数的意义

教学反思：

百分数的内容是在学生理解分数意义基础上进行教学的。

在日常生活中，学生见过也认识了许多分数，为本节课的学习提供了丰富的学习素材。

首先，我出示了三个篮球明星的罚球命中次数，让学生比一比谁的罚球最好，由于是学生喜爱的篮球明星，学生参与的兴趣非常高。

通过学生探索、争论，引出百分数。

在教学百分数的读写法后，教师出示一些生活中的百分数，让学生说一说这些百分数的含义，感受百分数在生活的作用。

但在在教学中，教师对时间分配不够合理，学生对百分数的理解有不同意见时，让学生进行了辩论，占用时间较多，导致后面练习的时间不够。

教学时间：

12月15日

教学内容：

求一个数是另一个数的百分之几的简单实际问题

（1）

教学反思：

本节课的内容是在学生理解百分数的意义，掌握百分数与小数、分数的互化方法，会“求一个数是另一个数的几分之几”的基础上进行教学的。

在教学中，我首先引导学生复习求一个数是另一个数的几分之几的方法，然后引导学生找准新旧知识间的连接点，用迁移的方法学习求一个数是另一个数的百分之几。

但在教学中，有部分学生对于生活中的百分率理解不到位。

教学时间：

12月19日

教学内容：

求一个数是另一个数的百分之几的实际问题

（2）

教学反思：

通过上节课的学习，学生已经能熟练地求出一个数是另一个数的百分之几，本节课的重点我放在了引导学生用所学知识解决实际问题上。

在教学中，我给学生提供充分的交流时间，让学生感受百分率在生活中，尤其在调查统计、分析比较中的广泛应用。

但在学习中，有一部分学生在计算中出错较多，需加强训练。

教学时间：

12月22日

教学内容：

算出它们的普及率

教学反思：

本节课是在学生学习了百分率的基础上的一次实践与综合应用活动。

首先，我出示了两份关于近几年使用电话、电脑的家庭数量增长情况的统计表，引导学生分析这两张统计表，从而让学生掌握什么叫普及率以及如何计算普及率，并让学生了解社会主义事业的建设成就，受到爱国主义教育。

然后让学生调查本班学生家庭拥有电话、电脑的普及率，再把本班同学家庭中电话、电脑的普及率与全国的相关普及情况进行比较，不但调动了学生的积极性，又培养了学生关心家乡、热爱祖国的情感。