最新青岛版一年级下册数学全册教案.docx
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最新青岛版一年级下册数学全册教案
莱阳市第二实验小学数学学科单元教学导学案
一年级编写者:
田晶、许涛、赵芹、王蓓蓓备课组长:
鲁言秀第一单元
单元名称
一、下雨了——认识钟表
单元学习内容
认识钟面和钟面上的时针和分针，认识“整时”、“半时”和“大约及时”。
单元学习
目标
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，初步认识“几时刚过”和“快过几时”。
2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3、在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。
单元学习
重难点
“整时”和“半时”的认读方法。
大部分的孩子虽然能认读“整时”，但没有注意过“整时”的时候时针、分针指在哪里，这是认读时间的关键。
认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”是学习的难点。
教学具
准备
钟面、多媒体。
单元学习计划或措施
1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。
2、重视学生的亲身体验，让学生在观察、比较和操作活动中学习。
3、充分利用教材练习，培养学生思维能力。
4、加强所学知识与现实生活的联系，培养学生良好的作息习惯。
5、发挥评价的作用，激励学生的学习。
课时安排
2课时
时间：
2月20日总第课时数：
1
课题
下雨了——认识钟表
课型
新授
课时安排
1课时
教学
目标
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
4、体会到老师的关爱，渗透人文思想。
教学重点
结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”。
教学难点
认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
教学资源
钟面、多媒体
教
学
流
程
教
学
流
程
一、猜谜导入,激发兴趣
1、今天上课,先让大家猜个谜语,什么谜语呢?
（课件出示谜语:
有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴。
它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。
请你猜猜看,好朋友是谁?
）
2、揭题:
小朋友真聪明,一下就猜着了。
今天这节课,我们就一起来认识钟表。
（板书课题:
认识钟表,贴出自制教具）
二、动手探索,体验感悟
（一）认识钟面:
1、讲述:
请小朋友仔细观察一下钟面上有什么呢?
（学生分小组进行交流）
2、交流汇报:
（根据学生回答,教师随机引导）
（1）钟面上有数字。
引导:
请小朋友指好自己学具钟上的数字,按从小到大的顺序一起读一读。
（2）钟面上有针。
引导:
你的钟面上有几根针?
老师的钟上有几根针?
这根针是按怎样的方向走的?
小手比画一下。
说明:
其实屏幕上这两根针也是按同样的方向走,只是它们走得慢一些,看上去好象不在动。
引导:
比较一下这两根针。
在同一个钟面上长的针叫分针,短的叫时针。
谁来指一指这钟面上哪根是分针哪根是时针?
（同桌互相在学具钟上指一下）
（二）认识整时。
1、观察贴出的钟面,提问:
现在钟面上是几时?
你怎样看出来的?
引导学生说出:
这是7时。
分针指着12,时针指着7,是7时。
小结:
分针指着12,时针指着7,是7时。
2、试一试。
课件出示“试一试”三个钟面,说说钟面上各是几时?
指名回答,说说你是怎样看出来的?
3、归纳总结。
仔细观察一个这几个钟面,你发现1时、5时、11时,还有开始认识的7时,钟面上的分针有什么特点?
时针呢?
小结板书:
分针指着12,时针指着几,是几时。
（三）认识大约几时。
1、贴出例2的两个自制钟面。
如下图:
观察一下,这两个钟面上的针,你发现了什么?
把你的发现悄悄地告诉你的好朋友。
2、汇报交流:
哪个小朋友可以把你的发现大声地告诉大家?
第一个钟:
7时不到一点
第二个钟:
7时刚过一点
3、小结:
像这样,7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。
（板书:
大约7时）
三、巩固深化,应用拓展
1、拨一拨。
（1）用学具钟拨出3时、9时和12时,再进行交流。
（2）现在老师想让大家拨出大约4时,可以怎样拨?
指名演示4时不到一点和4时刚过一点。
（3）考考你的小伙伴,你说一个时间,让他拨一拨。
2、画一画。
（出示一个少了一根时针的学具钟,分针指着12）提问:
现在是8时,时针应该指着几?
如果让你把缺掉的这根时针画出来,你认为有什么要注意的地方?
（一定要正好指着8,要画得比分针短一些。
）
请你观察一下这几个钟,看看哪几个缺了时针,哪几个缺了分针?
根据每个钟下面的时间,把缺的针补画上。
3、怪现象。
钟面上为什么都是8时呢?
生1:
一个是早上的8时,小朋友在上课。
一个是晚上的8时,小朋友在看书。
生2:
一天有24小时,要转两圈,所以有两个8时。
4、生活中的钟表。
先连一连，再讲一个数学小故事。
四、总结全课,引领发现
小朋友真聪明。
在我们的生活中,有各种各样的钟表,钟表上藏着很多的学问,等着我们去发现。
板书
设计
认识钟表
钟面上长的针叫分针,短的叫时针。
分针指着12,时针指着几,是几时。
7时不到一点或刚过7时,都可以看成是大约7时。
作业
反思
时间：
2月20日总第课时数：
2
课题
下雨了——认识钟表练习课
课型
练习
课时安排
1课时
教学
目标
1、结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”，会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
2、在借助学生的生活经验、知识经验自主探究的过程中，培养学生的观察能力、独立思考与合作交流能力。
3、建立初步的时间观念，养成按时作息的良好习惯。
教学重点
结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“整时”和“半时”。
教学难点
认识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。
教学资源
钟面、多媒体
教
学
流
程
教
学
流
程
1、自主练习1：
填一填
看看表上的时间是多少，然后填上。
第一题是根据钟面认读时间，巩固本节课学习的“整时”、“半时”、“几时不到”、“刚过几时”的认读方法.练习时，让学生独立观察，用规范的语言叙述，既训练时间的认读方法，又训练孩子的语言表达能力。
2、自主练习2：
画一画
画出时针和分针（注意时针要比分针短）
这一题目的是让学生根据分针的位置和时间提示画出时针。
练习时，引导孩子读懂题意，找出图中的信息，独立解决。
3、自主练习3：
填一填
说出每幅图呈现的时间，他们在做什么？
按时间的顺序编一个小故事，教育学生要孝敬老人。
（1）小刚和爸爸、妈妈几时出门？
（2）他们快几时来到了食品专柜？
（3）他们几时刚过来到了奶奶家？
（4）他们几时半吃的晚饭？
4、自主练习6：
你发现了什么？
（1）说一说这两幅图的钟表上的指针有什么相同？
（2）小朋友在做什么？
周围的环境有什么区别吗？
这两幅图是一天中同一时间发生的事吗？
（3）引导学生理解一天中相同的时间出现两次，一早一晚，一天有24小时。
5、自主练习5：
先连一连，再编一个数学小故事。
（1）看图观察，这三幅图画的是什么事？
（2）你能按照时间先后的顺序把图与钟表连接起来吗？
（3）联系自己的生活实际，说一说自己一家在双休日外出活动的过程。
二、我学会了吗？
小狗、小猫、小兔子进行赛跑，看看时间，你说谁跑的最快，谁是第二名？
这是一道实践性较强的题目，该题既能巩固本单元所学知识，又能使学生把所学知识运用到实践中，体会学习数学的价值。
练习时，应让学生独立思考认读3个时间，再在小组内交流自己的想法，经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探究性。
三、“丰收园”
通过“你觉得自己又有哪些新收获？
”、“在学习过程中你认为自己表现得怎样？
”、“哪些方面比较满意？
”、“哪些方面还需要继续努力？
”、“与小伙伴的合作怎样？
”这些问题，以小组为单位说一说自己经过这段时间的学习有哪些收获，并把相应的绿苹果涂红。
四、回顾整理，反思提升：
1、通过本单元的学习，你学到了什么知识呢？
又有什么收获呢？
2、通过学习“时间”，你明白了什么？
板书
设计
认识钟表
作业
反思
莱阳市第二实验小学数学学科单元教学导学案
一年级编写者:
田晶、许涛、赵芹、王蓓蓓备课组长:
鲁言秀第二单元
单元名称
二、丰收了——100以内数的认识
单元学习内容
数数，读数，写数，认识计数单位“百”，认识数位顺序，理解数的组成。
比较百以内数的大小，会用“多得多”、“少一些”、“最多”等词语来描述数之间的大小关系。
整十数加减整十数，整十数加一位数，几十几减几十（十位相同），几十几减几（个位相同）。
单元学习
目标
1、结合现实情境能正确地数出100以内物体的个数，掌握100以内数的顺序和组成，会比较100以内数的大小；认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数。
能口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”的题目。
2、在建立数概念和理解算理、探索算法的过程中，充分借助学具操作进行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，发展数感。
3、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，并能进行简单的估计，形成初步的估计意识。
感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。
单元学习
重难点
本单元的教学重点是100以内数的读法和写法。
难点有两个：
一是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少；二是理解数位的意义。
教学具
准备
小棒、计数器、多媒体。
单元学习计划或措施
1、关注学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。
2、加强观察，注重操作，让学生经历数概念的形成过程。
3、加强感受，发展学生的数感。
4、发挥评价的作用，激励学生的学习。
课时安排
7课时
时间：
2月20日总第课时数：
3
课题
信息窗1——农家乐
课型
新授
课时安排
1课时
教学
目标
1、通过本信息窗的学习，学生学会数100以内的数、掌握100以内数的组成、读写等，体会计数单位“百”产生的必要性，认识计数单位“百”及100以内的数位顺序。
2、引导学生观察、初步体验数与生活的密切关系，培养学生主动探究精神。
3、与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点
理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。
教学难点
记清楚各个数位，体会数位的重要性。
教学资源
计数器、小棒、多媒体
教
学
流
程
教
学
流
程
一、创设情境，提出问题。
谈话：
同学们，你们到过农家乐吗？
今天老师给大家带来了一幅丰收季节的农家校园图片。
（出示信息窗情境图。
）
师：
仔细观察，从图中你看到了什么？
（学生回答）
师：
根据这些信息你能提出什么数学问题？
学生可能提出以下几个问题：
（1）玉米有多少个？
（2）辣椒有多少个？
……
（老师有选择性地板书学生提出的问题。
）
二、认识100以内数的读写、组成。
1、数一数
师：
玉米多少个？
赶快数一数吧！
（学生独立数一数）
师：
谁愿意数给大家听？
（师指定几位学生，对于数20后面的数有困难的学生，教师适时点拨引导。
）
2、摆一摆
师：
老师给大家准备了许多小棒，请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根吧！
学生数完后，引导学生思考：
怎样摆小棒就能很容易地看出师28根呢？
（引导学生把10根小棒捆成一捆。
）
师：
看着你们的28根小棒，同桌相互说说28里面有几个十和几个一。
（指定学生回答，教师板书：
28里面有2个十和8个一。
）
师：
你能在计数器上拨出28吗？
（学生拨珠并交流想法，体会到几个十就是在十位上拨几个珠子，几个一就是在个位上波拨几个珠子，从而理解个位和十位上的意义。
然后请学生在计数器相应的位置写出28，并读出来。
）
师：
2在哪个数位上？
表示什么？
8在哪个数位上？
表示什么？
3、拨一拨。
（1）师：
请同学们在计数器上从28拨到31，要边数边拨。
（当拨到29时，问学生：
下一个数是多少？
30应该怎样拨出来？
）
（2）让学生在计数器上拨出33、34和99，并让学生说说数的组成。
思考：
每位上的数字表示的意义相同吗？
三、认识“百位”和100以内的数位顺序。
1、数数。
师：
大家不但能准确的地数出玉米的个数，而且借助摆小棒和拨珠子明白了一个数里面有几个十和几个一。
现在我们再来看看图中的辣椒，辣椒有多少个呢？
你们能数出来吗？
（出示情境图）
师：
请同学们认真数一数吧！
（预计学生开始还认真1个1个地数，不久有的学生会发现不好数，提出质疑，然后想到只需要数出一串有多少，然后十个十个地数即可。
）
让学生10个10个地数，10、20、30……数到90后再1个1个地数。
疏导99时，问：
再填上1个辣椒就是多少呢？
2、认识“百”与“十”的关系。
师：
下面我们用小棒来代替辣椒进行研究。
（演示：
10根捆一捆，10根10根地数，数到90后再1个1个地数，数到100时把最后10根小棒捆成1捆，和前面的9捆合成一大捆，一共是10捆，即100根。
）
师：
100里面有几个10？
（学生回答，教师板书：
10个十是一百。
）
3、认识数位“百”和100以内的数位顺序。
（1）师：
请同学们在计数器上从90拨到100.
师：
100该怎样拨呢？
（学生交流想法，并指定学生演示操作。
）
（2）借助于“100”教学数位顺序及各个数位表示的意义。
师：
从右边起，第一、二、三位各是什么数位？
每个数位上的数各表示什么？
（板书：
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
）
四、巩固练习。
第一题：
让学生在计数器上边拨边数。
第二题：
你说我数，同桌做数数游戏。
第三题：
学生独立完成，再读一读。
五、全课总结。
师：
今天你学到了什么？
说一说今天在课堂上你表现的怎么样？
板书
设计
（1）玉米有多少个？
（2）辣椒有多少个？
28里面有2个十和8个一。
10个十是一百。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
作业
反思
时间：
2月20日总第课时数：
4
课题
信息窗1——农家乐练习课
课型
练习
课时安排
1课时
教学
目标
1、经历从现实情景中抽象除数的过程，借助学具操作认识100以内的数，并能正确数出100以内物体的个数；
2、在数数的过程中，认识计数单位"百"。
3、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，掌握100以内数的组成。
教学重点
掌握100以内数的组成。
教学难点
掌握100以内数的组成。
教学资源
计数器、小棒、多媒体
教
学
流
程
教
学
流
程
一、自主练习。
1、完成自主练习第4题。
数一数，填一填。
在练习时，让学生明确几个十和几个一，让学生独立完成，然后交流自己的做法，进行汇报。
2、自主练习第5题。
写数练习。
练习时可以让学生独立完成，然后同桌互相订正，最好交流出现的写数问题。
3、完成自主练习第6题：
在数轴上填数。
练习时，先让学生仔细观察每个数轴上的数是按照什么规律数的，如第一行是10个10个地数，所以填出的数是依次数下去的整十数，然后学生独立填写，最后集体订正。
注意：
不必告诉学生数轴的概念。
4、完成自主练习第7题：
借助计数器写数。
练习时，让学生独立完成，交流时，让学生说说每个数分别由几个十和几个一组成的。
5、完成自主练习第8题，估一估，选一选，填一填。
练习时，让学生自己独立地去估数、数数，然后交流自己估数和数数的方法和结果。
6、完成自主练习第9题，练习时，先让学生与教师作示范，1个1个或2个2个地数，再让学生两人或多人一组做练习，要注意鼓励学生用多种方法数数。
7、完成自主练习第10题，连一连，进一步巩固数的组成。
练习时让学生独立完成，订正时，重点让学生说说已连的气球有哪些，没连的气球上的数是怎么组成的。
8、完成自主练习第11题，综合练习，通过对比，进一步体会十位和个位表示意义的不同。
练习时，可以借助计数器，让学生实际拨一拨，并说一说在十位拨1个珠子后，原来的数有什么变化，个位拨了1个珠子后原来的数有什么变化，最后读出计数器所表示的数并填空。
9、你知道吗是向学生简单介绍我国古代算筹记数的方法。
教学时，可以利用多媒体直观形象地向学生演示算筹记数的方法，并让学生尝试用算筹表示出58。
二、小结。
师：
这节课你学会了什么？
组织学生之间互相交流自己学到的知识。
三、布置作业：
背诵数位
板书
设计
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
算筹记数
作业
反思
时间：
2月24日总第课时数：
5
课题
信息窗2——摘石榴
课型
新授
课时安排
1课时
教学
目标
1、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。
2、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。
3、感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的作用。
教学重点
正确进行100以内数的大小比较。
教学难点
用自己的语言表达比较的方法。
教学资源
计数器、小棒、多媒体
教
学
流
程
教
学
流
程
一、温故复查
师生进行“数的组成”的练习。
3个十和2个一合起来是多少？
5个十和8个一合起来是多少？
46里面有几个十，几个一？
28里面有几个十，几个一？
二、设问导读
师：
小朋友们表现非常好，老师要带领大家一起去果园摘石榴了，大家想不想去呢，我们要准备好了，比赛看谁摘得多！
（展示课件情境图）
师：
请同学们仔细观察情境图，看看这几个小朋友摘了多少个石榴呢，我们来当小裁判看谁摘的多？
应该怎样比较呢，先比较谁和谁呢？
三、合作探究，解决问题
小玉和小玲谁摘的多？
小雨和小强谁摘的多？
（板书问题）
我们先来比较小玉和小玲，看谁摘的多呢?
小玉42个小玲27个
小组交流想办法，应该如何比较42和27，小组代表汇报讨论结果。
方法一：
数数的时候，42在27的后面，所以42>27.
方法二：
先比较十位，再比较个位，40比20大，所以42>27.
小玉比小强摘的多，我们的小裁判还真公平呢，再来帮小玉和小强比较一下吧！
小玉42个小强48个
同桌合作交流，汇报结果。
方法一：
数数的时候，48在42的后面，所以48>42.
方法二：
先比较十位，再比较个位，40和40一样大，个位上8比2
大，所以48>42.小强比小玉摘的多。
最后我们要找出摘得最多是谁呢？
是小强。
四、自学检测：
自主练习第1、2题
五、巩固训练：
自主练习第3、4题。
六、课堂小结：
这节课你们学会了什么？
板书
设计
比较大小
比较两个两位数的大小以及方法：
十位不同看（）位，十位数字大的数就大；
十位相同看（）位，个位数字大的数就大。
作业
反思
时间：
2月24日总第课时数：
6
课题
信息窗2——摘石榴练习课
课型
练习
课时安排
1课时
教学
目标
1、在将现实问题转化为数学问题，并经历用数学符号表示数的大小关系的过程中，正确进行100以内数的大小比较。
2、会用“多一些”、“少一些”、“多得多”等描述数之间的大小关系。
教学重点
正确进行100以内数的大小比较。
教学难点
用自己的语言表达比较的方法。
教学资源
计数器、小棒、多媒体
教
学
流
程
一、自主练习。
1、完成自主练习第5题。
数的排序练习。
练习时，可以指导学生根据要求先选最小的数，选到谁就在原数上圈起来并填在括号里，再从剩余的数中选出最小的数，依次类推，以保证不重复也不遗漏。
2、自主练习第6题。
根据文字描述选数练习。
练习时，可以让学生先看图独立选数，再交流自己选择的答案和想法。
3、完成自主练习第7题百数表，练习时，要先引导学生从整体上观察百数表，然后让学生独立填写各空格里的数。
填完后，让学生分组去探究，自主发现百数表中的排列规律并进行充分交流。
4、完成自主练习第8题，练习时，先创设猜数游戏的氛围，由教师与一名学生做示范，介绍游戏的规则与方法，然后让同桌两人进行猜数游戏。
。
5、聪明小屋是按规律填数。
练习时，教师要鼓励学生积极思考、仔细观察，发现每组数据的规律后再填空。
二、课堂小结：
这节课你们学会了什么？
板书
设计
反思
时间：
2月24日总第课时数：
7
课题
信息窗3——收南瓜
课型
新授
课时安排
1课时
教学
目标
1、通过本信息窗的学习，学生能正确口算“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）”、“几十几减几（个位相同）”。
2、掌握100以内数的顺序，会比较100以内两个数的大小，会区分单双数。
3、培养学生合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。
教学重点
学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。
”
教学难点
学生能正确口算出“整十数加减整十数”、“整十数加一位数”、“几十几减几十（十位相同）、“几十几减几（个位相同）。
”
教学资源
计数器、小棒、多媒体
教
学
流
程
教
学
流
程
一、复习旧知，新授铺垫
1、口算下列各题，并说说你是怎么想出结果的？
10+5=10+9
2、进行“数的组成”的练习。
45里面有（）个十（）个一。
36里面有（）个十（）个一。
5个十和8个一合起来是（）。
6个十和7个一合起来是（）。
二、新授。
师：
同学们：
今天这节课我们一起来收南瓜（师引领学生欣赏情境图）。
师：
你从图中发现了什么？
谁能起来大胆的告诉我们大家？
生自由交流：
妈妈摘了30个南瓜，小阳摘了6个南瓜，爸爸摘了40个南瓜。
师：
你能根据找出的数学信息，提出相应的数学问题吗？
师根据学生的自由交流，进行有选择性的板书：
①、妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？
②、爸爸和妈妈一共摘了多少个南瓜？
3、爸爸和妈妈一共摘了多少个？
解决40+30=
师：
我们应该怎样计算呢，开动小脑筋吧！
（同桌讨论，并汇报）
方法一：
我数一数，50、60、70.。
方法二：
4个十加3个十得7个十，是70。
同学们的办法还真多呢，聪明的孩子再来解答这个问题吧！
4、妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？
（1）解决30+6和6+30。
a、师：
同学们真会动脑筋，想出这么多问题。
如果想知道“妈妈和小阳一共摘了多少个南瓜？
”应该怎样计算？
b、学生口头列式，教师板书：
30+6＝36
为什么用加法计算？
请学生说说是怎样想才得到30+6等于36的？
引导学生说出：
因为是30和6合起来，所以用加法；算30+6，想3个十和6个一合起
升级会员 