七年级语文下册第四单元十九黔之驴同步练习2苏教版.docx
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七年级语文下册第四单元十九黔之驴同步练习2苏教版
《黔之驴》同步练习
【模拟练习】
1.阅读下面文言文，完成后面的问题。
黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神。
蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之日：
“技止此耳!
”因跳浪大，断其喉，尽其肉，乃去。
（1）下列加点字的意义不相同的一项是（）
A.驴不胜怒
高处不胜寒
B.虎因喜
问塔动之因
C.断其喉，尽其肉，乃去
乃吾前狼假寐
D.至则无可用
至于园可无憾矣
（2）下列加点字用法和例句不同的一项是（）（参见考点同步解读“考点1”）
例句：
驴不胜怒，蹄之。
A.遂以名楼（《黄鹤楼》）
B.则以钳搏之（《以虫治虫》）
C.每至晴初霜旦（《三峡》）
D.鞭数十，驱之别院（《幼时记趣》）
（3）文中哪处描写已经将驴的虚弱本质暴露无遗？
（用原文回答）
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（4）有同学说，文中的老虎连驴都害怕，是只“胆小虎”。
你同意这种说法吗？
请说明理由。
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2.比较阅读下面两篇文言文，完成后面的题目。
【甲】黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神。
蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：
“技止此耳！
”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。
（选自《柳河东集·三戒·黔之驴》）
【乙】临江之人，畋①得麋麂，畜之。
入门，群犬垂涎，扬尾皆来。
其人怒，怛②之。
自是日抱就犬，习示之，使勿动。
稍使与之戏。
积久，犬皆如人意。
麋麂稍大，忘己之麋也，以为犬良我友，益狎。
犬畏主人，与之俯仰甚善，然时啖其舌。
三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。
外犬见而喜且怒，共杀食之，狼藉道上。
麋至死不悟。
（选自《柳河东集·三戒·临江之麋》）
【注释】①畋（tián）：
打猎。
②怛（dá）：
呵斥。
（1）下列句子中“之”的用法与其他三项不同的一项是（）
A.虎见之，庞然大物也
B.遇子方虫，则以钳搏之（《以虫治虫》）
C.亦荆吴形胜之最也（《黄鹤楼》）
D.畋得麋麂，畜之
（3）翻译句子。
①驴不胜怒，蹄之。
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②稍使与之戏。
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（4）甲乙两文都描写了动物从相处到相斗的过程，但描写的方法不尽相同：
甲文侧重对虎的__________描写；乙文侧重对狗的__________描写。
（5）《黔之驴》的寓意可从多个角度进行理解。
请你根据自己的理解，任选角度（至少从两个方面）谈谈你的感受。
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【中考真题训练】
1.阅读下面的文言文，完成后面的题目。
猫号
刘元卿①
齐奄②家畜一猫，自奇之，号于人曰“虎猫”。
客说之曰：
“虎诚猛，不如龙之神也，请更名曰‘龙猫’。
”又客说之曰：
“龙固神于虎也，龙升天须浮云，云其尚③于龙乎？
不如名曰‘云’。
”又客说之曰：
“云霭蔽天，风倏散之，云故不敌风也，请更名曰‘风’。
”又客说之曰：
“大风飙起，维屏以墙，斯足蔽矣，风其如墙何！
名之曰‘墙猫’可。
”又客说之曰：
“维墙虽固，维鼠穴之，墙斯圮④矣，墙又如鼠何！
即名曰‘鼠猫’可也。
”东里丈人⑤嗤之曰：
“噫嘻！
捕鼠者固猫也，猫即猫耳，胡为自失其本真哉？
”
（选自《应谐录》）
【注释】①刘元卿：
明代理学家、教育学家、文学家。
著有《应谐录》，是一部笑话集。
②齐奄：
人名。
③尚：
崇高，这里是超过的意思。
④圮（pǐ）：
塌坏，倒塌。
⑤东里丈人：
丈人，老人家。
东里丈人是作者假托的人物。
（1）解释下列句子中加点的词。
①自奇之（）
②虎诚猛（）
③云霭蔽天（）
④请更名日“风”（）
（2）用现代汉语写出下面句子的意思。
龙固神于虎也，龙升天须浮云，云其尚于龙乎？
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（3）东里丈人的话告诉了我们怎样的道理？
（参见考点同步解读“考点2”）
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2.阅读下面的文言文，完成后面的题目。
乌蜂
杞离谓熊蛰父曰：
“子亦知有乌蜂乎？
黄蜂殚其力以为蜜，乌蜂不能为蜜而惟食蜜。
故必尽逐其乌蜂，其不去者众哜①而杀之。
今居于朝者，无不胝②手瘃③足以任王事，皆有益于楚国者也。
而子独遨以食，先星而卧，见日而未起，是无益于楚国者也。
吾忧子之为乌蜂也。
”
熊蛰父曰：
“子不观夫人之面乎？
目与鼻、口皆日用之急，独眉无所事，若可去也，然人皆有眉而子独无眉，其可观乎？
以楚国之大，而不能容一遨④以食之士，吾恐其为无眉之人，以贻观者笑也。
”
（选自《郁离子·卷六》，有改动）
【注释】①哜（jiē）：
齐鸣声。
②胝（zhī）：
老茧。
③瘃（zhú）：
冻疮。
④遨（áo）：
游玩。
参考答案
【模拟练习】
1.
（1）B【解析】A项中“胜”的意思均为“禁得住”；C项中“乃”的意思均为“才”；D项中“至”的意思均为“到迭”。
B项中“因”的意思分别为“因此”和“原因”。
（2）B
（3）驴不胜怒，蹄之。
【解析】阅读全文，找出描写驴的动作的语句，根据题目提示进行分析选择，写出原句。
（4）不同意。
老虎对驴的认识有个过程，起初害怕是因为以前没有见过驴，后来经过细心观察，老虎逐步认清了驴的真面目，最后轻易地把驴吃掉。
由此可见，老虎做事谨慎、勇敢机智，并非“胆小虎”。
【解析】结合文中对老虎逐渐观察、试探驴的情节，分析老虎对驴的认识过程，特别是文末“跳踉大嘲，断其喉，尽其肉，乃去”的描写更说明了老虎谨慎、机智的个性。
2.
（1）C【解析】解答时，要结合具体的语境分析。
C项中的“之”是助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，没有实在意义，可不翻译，其他三项中的“之”都是代词。
（2）①用船②将要③只④跑
【解析】第①题是词类活用，即名词活用为动词，“用船”。
第②题是副词“将要”之意。
第④题是古今异义词，古汉语中的“走”相当于现代汉语中的“跑”。
（3）①驴禁不住发怒，就用蹄子踢了老虎。
②后来又逐渐让（狗）和小麇鹿在一起玩耍。
【解析】翻译时，注意重点字词的意思和用法。
第①句中的“不胜”，即“忍不住”；“蹄”名词活用为动词“用蹄子踢”。
第②句是省略句，省去了“狗”，翻译时要补出。
（4）心理动作
【解析】解答时，可分别从两文中找出描写虎、狗的语句，再分析属于何种描写方法。
（5）从虎的角度：
貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，就一定能战胜它。
从驴的角度：
生活中我们不要轻易暴露自己的弱点（或人有真才实学，才不至于使自己陷入困境）。
【解析】这是一道开放性的题目，只要选准角度（既可从虎的角度，也可从驴的角度），符合题意，语言通顺流畅，谈出自己的感受即可。
附乙文译文：
临江有个打猎的人，打猎得到一只麋鹿，把它带回家饲养。
刚一进门，一群狗流着口水，都摇着尾巴来了。
那个人非常愤怒，便呵斥那群狗。
从此主人每天都抱着小鹿去接近狗，让狗看熟了，使狗不伤害它。
后来又逐渐让（狗）和小鹿在一起玩耍。
时间长了，那些狗也都按照主人的意愿做了。
小鹿逐渐长大了，忘记了自己是只鹿了，把狗当作自己真正的朋友，时常和狗互相碰撞在地上打滚，越来越亲近。
狗（因为）害怕主人，于是和鹿玩耍，和鹿十分友善，但时常地舔自己的嘴唇，（想要吃掉麋鹿）。
三年之后，鹿走出家门，看见大路上有一群野狗，立刻跑过去想跟它们玩耍。
这群野狗见了鹿既高兴又愤怒，一起把它杀了吃掉了，鹿的尸体七零八碎地散落在地上。
鹿到死也不明白自己死的原因。
【中考真题训练】
1.
（1）①感到奇特（以……为奇，认为……奇特）②确实，实在⑧遮蔽④更改
【解析】解答本题，要结合语境理解加点词词义。
①中的“奇”字是形容词的意动用法，“以……为奇”或“认为……奇特”的意思，可译为“感到奇特”；②中的“诚”是“确实，实在”的意思，不要误译为“诚实”；④中的“更”是个多义词，在这里读gng，“更改”的意思。
（2）龙本来就比老虎神奇，（但）龙升天必须浮在云上，云比龙更高超吧？
【解析】翻译时，几个重点词语要表达准确：
一是“固”，“本来”之意；二是句中的两个“于”，都表比较，翻译为“比”。
第一、三两个分句的语序在翻译的时候也要调整：
“龙固神于虎也”即“龙固于虎神也”，“云其尚于龙乎”即“云其于龙尚乎？
”
（3）事物的本来面貌是怎样就是怎样，要看重其本质，不要失去本真。
为人处事亦是如此。
2.
（1）C【解析】C项中“先”应是“在……之前”的意思。
（2）如今身居朝廷的人，没有一个不是手上磨起老茧，脚上生了冻疮，尽力来担任王事的，（他们）都是对楚国有益的人。
【解析】翻译时，几个重点词语要表达准确：
第一个“于”是“在”的意思；第二个“于”是“对（对于）”的意思；“胝”“瘃”都是名词活用为动词，分别译为“磨起老茧”“生了冻疮”。
“皆有益于楚国者也”是判断句，翻译时句中要加“是”。
（3）好逸恶劳（好吃懒做、不劳而获）；强词夺理（厚颜无耻、恬不知耻、巧舌如簧）。
【解析】根据“子独遨以食，先星而卧，见日而未起，是无益于楚国者也”等内容可知，熊蛰父“好逸恶劳”；由第二小节熊蛰父极力为自己辩解的内容看，其人又喜欢“强词夺理”。
附译文：
杞离对熊蛰说：
“你也知道有一种乌蜂吗？
黄蜂竭尽全力采花酿蜜，乌蜂不能酿蜜却只会吃蜜。
所以就必须把那些（不劳而食的）乌蜂全部赶走，那些赖着不走的，群蜂就齐鸣着咬死它。
如今身居朝廷的人，没有一个不是手上磨起老茧，脚上生了冻疮，尽力来担任王事的，（他们）都是对楚国有益的人。
但你却独自游玩而食，星星还没有出来，你就先入睡，太阳出来了，而你还没起身，是对楚国没有好处的人啊。
我担心你要成为乌蜂啊。
”
熊蛰父说：
“你没有注意人的脸吗？
眼睛和鼻子、嘴都是每天必须急用的，惟独眼眉没有什么事干，你可以把它去掉啊，然而人们都有眼眉而惟独你没有眼眉，那怎么好看呢？
凭着楚国这样大，却不能容下一个游玩而食的士人，我担心那就要成为没有眼眉的人，而留给观看的人笑话了。
”
考点同步解读
考点1：
如何辨析文言词语的词类活用？
【方法点拨】文言文中词类活用现象较多，理解起来有一定困难，而中考考查文言词语解释和翻译句子时也常常涉及到这一考点。
细究起来，文言文中的词类活用其实只包括三类词语：
名词、动词、形容词。
我们可以从这三类词语的语法功能来总结归纳。
1.名词，是表示人或者事物、时间、处所、方位等名称的词。
名词不具有支配功能，一般不能受副词修饰，在句子中常做主语、宾语。
既然名词不具备支配功能，如果两个名词连用，而又不存在并列、同位、修饰等关系，需要一方支配另一方时，第一个名词要活用为动词。
例如：
“天雨墙坏”中“雨”活用为动词“下雨”。
名词不能受副词修饰，名词如果出现在副词后面则活用为动词。
名词在句中常做主语、宾语，如果它用在动词前处在主语的位置，而又不能做主语时，就要活用为状语。
例如：
“吾日三省吾身”中的“日”活用为状语，修饰后面的“三省”，译为“每天”。
2.动词，是表示动作行为、发展变化、心理活动等意义的词，动词经常做谓语，其中及物动词可以带宾语，不及物动词不可以带宾语。
我们知道，主语、宾语一般是由名词或代词来充当的，在文言文中，动词如果处在了主语或宾语的位置，这样的动词常常活用为名词。
例如：
“传不习乎”中，动词“传”位于主语的位置，它活用为名词，译为“老师传授的知识”。
不及物动词如果带了宾语，则要活用为使动用法。
例如：
“项伯杀人，臣活之”（《鸿门宴》）中，不及物动词“活”就要译为“使……活”。
3.形容词，是表示人或事物的形状、性质、状态、颜色等的词，形容词都能做定语，大多能做谓语。
在文言文中，形容词如果处在主语或宾语的位置，有时前面有“其”“之”或数词，就活用为名词，这一点和动词有些相近。
例如：
“温故而知新”中，形容词“故”“新”活用为名词，译为“学过的知识”和“新的理解和体会”。
形容词如果处在谓语的位置，就活用为动词。
例如：
“家富良马”中，“富”活用为动词，译为“有很多”。
形容词是不能带宾语的，在文言文中，形容词的后面如果出现了宾语，这个形容词必然要活用，具体来说有三种情况。
一是活用为一般动词。
例如：
“近塞上之人有善术者”中，形容词“近”“善”后面分别带有宾语“塞上”“术”，因此活用为动词，分别译为“靠近”“擅长”。
二是活用为使动词。
例如：
“春风又绿江南岸”（《泊船瓜洲》）中。
形容词“绿”的后面由于出现了宾语“江南岸”，活用为使动词，译为“使……绿”。
三是活用为意动词。
例如：
“其家甚智其子”中，形容词“智”的后面有宾语“其子”，这里活用为意动词，译为“以……为聪明”。
【点击考例】[模拟练习，第1题第
（2）小题]想要准确理解文言句子中词语的意思，了解词类活用的规律是十分重要的。
本题中，“遂以名楼”的“名”为名词活用为动词，命名；“每至晴初霜旦”的“霜”为名词活用为动词，下霜；“鞭数十”的“鞭”为名词活用为动词，用鞭子打。
它们均与例句中“蹄之”的“蹄”用法一致。
B项的“钳”即“钳子”的意思，并非词类活用。
考点2：
如何理解文言故事的寓意？
【方法点拨】寓意，指寄托或隐含的意思。
文言文中常有一些故事富有深刻的寓意。
用简明的语言概括寓意，也是中考的考点之一。
如何概括文言故事中的寓意呢？
可用下面几种方法：
1.摘句法。
有些文言文中有现成的句子直接或间接揭示寓意。
如《狼》中“狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？
止增笑耳”这一句话就揭示了寓意。
2.择段法。
有的文中有表现寓意的重点段落，只要找对找准，仔细分析，是可以从中概括出寓意的。
重点难点突破
1.文章题目是“黔之驴”，可文章却用了大量笔墨来刻画老虎的形象，这是为什么？
【方法点拨】可结合作者运用衬托手法以及作者的写作思想来分析。
【理解突破】文章题目是“黔之驴”，可文章却用了大量笔墨来刻画老虎的形象，这是因为这则寓言主要是采用衬托手法进行写作的。
从文章的标题来看，显然强调的是“驴”。
尽管文中写虎的笔墨非常之多，从开始的“畏驴”，到中间的“探驴”，再到最后的“吃驴”，但这些变化过程均是围绕着对驴的观察和反应做出的。
全文明写虎的深谋干练、谨慎精明，暗写驴的麻木不仁、愚不可及。
这样驴的形象便在不写之中被写出来了。
文章着力描写了老虎的行动、神态和心理，表现出老虎的机智勇敢。
由于老虎的敢于斗争，善于斗争，知己知彼，慎重对待，最终一举成功！
但这些都是为了更好地反衬驴貌似强大、实则蠢笨无能的形象。
2.这则寓言告诉我们什么道理7
【方法点拨】正确理解寓言的寓意，必须以故事为基础，选择合适的角度分析。
【理解突破】《黔之驴》是柳宗元的作品《三戒》中的第二篇，写的是一头驴被一只虎吃掉的故事。
这篇文章寓意深刻，具有鲜明的针对性、现实性。
具体而言，本文旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人。
我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度来理解本文的寓意：
貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争。
善于斗争，就一定能战而胜之。
3.本文虽短，但行文曲折，线索清晰，故事生动传神，简要说说作者是如何做到这一点的？
【方法点拨】细品全文，从详略得当、细节传神、线索清晰等三方面，即本文的写作技法进行分析。
【理解突破】本文作者在写作技法上具备如下特征：
1.详略得当，叙写生动
在这篇寓言里，驴作为外强中干的形象，作者着墨小多。
作者着力刻画了老虎的动作、神态及心理活动。
这样处理洋略，主要是为了运用反衬的手法，起到了强调突出的作用。
文中以老虎来反衬驴，活画了驴徒有其表的形象。
本文主要是运用了拟人和对比的手法，生动、形象地刻画出驴和虎这两个动物的形象，写驴的外表强大，是通过虎的反应来写的。
老虎是百兽之王，但是，乍见驴这个庞然大物时，竟然“以为神”，只敢“蔽林间窥之”；当驴呜叫时，虎不仅“大骇”，而且“远遁”“甚恐”；从虎的畏形畏声有力地烘托出了驴表面强大的特点。
在此，抑制老虎也就拔高了驴子，为下文出人意料的结果蓄势。
对老虎，主要是通过拟人化的手法，着力刻画其对驴的认识和行为的变化过程，把老虎的机智、勇敢写得惟妙惟肖。
2.形象鲜活，细节传神
“庞然大物”仅仅四个字就生动地刻画出驴的蠢相。
写虎，不仅刻画其行动、神态，还着重描写其心理活动，如“以为神”“以为且噬己也”“觉无异能者”等。
作者善于体情察物，比如“驴不胜怒，蹄之”就写得非常传神，一笔就刻画出了个性鲜明的形象。
文中还有很多词语用得准确生动，如“蔽”用得好，“窥”用得更妙，一个“窥”字，勾画出老虎初见驴时，既好奇，又害怕，又不甘心的心理，可谓一字传神。
3.线索清晰，行文曲折
驴的线索以简笔略写，只以其“入黔”“无町用”，光会“鸣”之、“蹄”之，显其大而无能、虚张声势的特点。
而虎的线索细致展开，由惧驴、识驴到戏弄驴、吃掉驴。
从动作、神态、心理等众多侧面，将矛盾冲突的发展演变过程烘托出来。
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