小学四年级综合实践教案.docx

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小学四年级综合实践教案

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四年级综合实践教案

（实验稿）

   一、学生情况简析：

   四年级有两个教学班。

整体上爱学习，对新鲜事物兴趣浓厚，但活泼而过于好动，律己性能力差，不能自觉完成老师布置的各种任务。

班干部、小组长在组织能力上分化严重，差异大。

老师应注重干部、组长的培养。

加强学习、纪律性、自觉性的教育，确保完成教学目标和任务。

二、教材总体分析：

   综合实践活动课程教材是在教学实践活动过程中由学校、师生自主开发、生成的教材。

通过开学初期师生的共同酝酿，初步拟定了：

《书包的学问》、《走进长沙古玩街》等几个主题。

这些主题与学生生活、学习实际联系较为紧密，并且能体现本校特色，学生兴趣高，难度相对合适。

在实际教学中可能根据实际情况调整部分主题，也可能会出现其它在教学选题设计中没有设想到的困难而需要师生在教学活动中克服，因此在教学中可能出现实际进度与教学计划、活动方案不一致的情况，由师生在教学中进行适当调整。

   三、教学目的要求：

总体上培养学生的科学素养，养成热爱科学、热爱自然的情感。

培养学生的美术、绘画、手工制作能力，培养学生的审美素质。

培养学生的生活能力，养成良好的生活习惯，掌握一定的生活技能、科学常识、社会规范。

培养学生热爱家乡的感情，引导他们积极参与社会、社区的劳动、服务等实践活动。

培养学生的信息技术素养，引导学生正确使用计算机，会用拼音打字、会上网查找信息。

四、教学方法措施：

   1、教师首先提高认识，重视学生的动手实践活动，重视课前准备，按常规教学的要求有综合实践课的要求进行备教批辅考评。

2、及时向学校、教导处反映遇到的实际困难，争取学校的支持，大胆开展综合实践活动。

特别是外出参观、考察、观察、服务、公益劳动等活动。

3、积极与外校、外单位、教科研基地取得联系，积极进行考察、社区服务等实践活动。

4、努力发掘校内教育资源，开展丰富多彩、形式多样的实践活动，争取其他学科教师特别是班主任的支持，扩大指导教师队伍，努力让综合实践活动成为学生综合素质的锻炼、成长、展示的空间与舞台。

李兰英

主题一：

书包里的学问

本单元属于人与自我、人与社会关系领域的问题，是从学生司空见惯的学习生活中引发的思考。

该活动的设计力图使学生关注日常学习、生活中的问题，激发其探究热情。

通过对学习用品---书包的关注与研究，让学生能够初步走入社会，关注社会事物和现象。

懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识。

通过实践活动进一步学习搜集资料、实践探究等研究方法，加强其合作精神和创新能力，提高其发现问题、处理问题和研究问题的能力。

一、目的要求与活动准备

（一）活动目标

1．知识与能力：

让学生关注并了解书包，学会合理使用书包，能选择健康的书包。

通过搜集书包及其内部文具的资料，提升获取信息、整合资料的能力；通过小组学习，加强学生的合作精神和创新意识；锻炼动手实践能力，提高其发现问题、处理问题的能力；会写相关研究报告。

2．过程与方法：

整个活动过程以课堂教学活动为主，辅以小组和个人实践活动。

主要以小组交流、实践法、查阅法、发现法、研究法、试验及动手制作法等开展各种活动。

3．情感态度与价值观：

通过对司空见惯的学习用品---书包的关注与研究，让学生懂得爱惜自己的书包等学习用品是珍惜劳动成果的表现；激发其乐于从小处着眼积极发现问题、探索问题的意识。

培养学生初步探究简单社会现象的能力,为高年级的综合实践活动的开展打下坚实的基础。

（二）活动准备

1．教师准备

（1）设计好课前调查表；

（2）搜集有关书包的各种相关资料，如演变发展、结构式样、品牌、质量价格……

（3）从相关网站上查找相关资料，目前市场上流行的各种书包的资料，学生大胆创新的新颖的书包设计等。

（4）通过书信及开家长会的形式与学生家长取得联系，取得他们的支持与帮助。

2．学生准备

（1）准备制作与设计书包所需的材料、工具和小饰物。

（2）搜集有关书包的各种相关资料，如演变发展、结构式样、品牌、质量价格……

（3）到商场了解书包的相关情况。

（4）按兴趣分组，民主选定组长、组长安排组内分工，由学生组长领导各组分头制定调查计划，活动展示方式。

（三）课时安排：

12课时。

（1）准备阶段1课时

（2）实施阶段10课时

（3）成果交流评价展示阶段1课时

二、总体框架与编写意图

本活动主要是通过观察、了解、研究书包的情况，搜集书包及其学习用品的相关资料，使学生对书包进一步深入了解，并在活动过程中提升学生获取信息、整合资料的能力及动手实践的能力；提高其发现问题、处理问题、自理能力及研究问题的能力；加强学生的合作精神和创新意识。

本活动是从五个层面来设计的。

第一部分主要通过创设情景说说我们的书包，使学生了解此次活动的主旨，并选出自己在本次活动中要研究的问题。

第二部分主题分解，引导学生自主探究书包的种类。

确定下阶段开展的活动，按兴趣分组。

第三部分活动与体验包括小探究、动手做两个活动。

通过小探究的实践活动，运用查阅资料、小调查等形式来全方位的认识我们的书包，并从中引发学生的思考，发现现有书包的问题，并引导学生学会确立自己的研究方向。

再通过动手做活动让学生自己动手设计和制作书包，通过学生的动手参与，一方面充分感受书包的制作过程，一方面提供给学生大胆设计创新的空间。

第四部分拓展与创新----未来的书包，为学生的奇思异想提供舞台。

第五部分展示与评价“书包的学问”成果展示会。

力图使学生全方位展示自己的研究成果。

整个活动每个栏目以循序渐进的方式呈现。

基本点是从关注学生现实生活出发，选取学生生活中习以为常、司空见惯的事物——书包来观察，了解、探究进而引发其深入思考，从而培养其探究意识及研究能力。

三、教学时序

主题确定课（书包的学问）

教学目标:

通过课堂发言的形式让学生了解自己本学期想研究的主题,并确定本期研究的内容。

培养学生筛选主题、确定主题的能力和进一步探究的兴趣。

教学重难点:

学会选择符合自身研究范围的主题。

教学过程:

（一）谜语导入，激情引趣

……上学天天不离它……（谜底：

书包）

揭示主题（拉近学生对书包的亲近感，并激发研究兴趣。

）

（二）生活观察，发现问题

1、这个与我们天天相伴相随的朋友，你们用心的了解过吗？

生谈自己对书包的直观了解；（儿童对生活的关注程度可以体现他们对生活的热爱与细心程度。

）

2、大家把书包都摆在书桌上，互相观察，你有什么新的发现？

（培养观察能力）

3、除此之外，你还想从那些方面了解它？

引导学生提出问题。

（三）合作填表，整合思维，共享资源

1、在四人小组内合作填书上表格：

（1）学生谈如何高效完成表格：

老师总结提示：

正如同学们所说，表格内的一些栏目需要自己填写，还有一些（如整洁度）因为每个人的标准不一样，所以可以推选一人来调查。

总之，只有分工合理，才能做到高效、快捷。

（2）组内合作填表（合作学习的方法指导，对于合作精神的培养、分工协调能力的形成，会起到很好的促进的作用。

）

2、全班交流，自主探究

（1）请最快的小组谈经验，请最慢的小组谈教训；

（2）一人选取一个栏目谈在调查表中发现的问题；（对合作学习的反思，更能巩固合作分工的方法）

（3）专题探究，通过调查资料进行交流：

①“重量”：

多重的书包不损害健康？

是不是书包越重，学习越好？

如何做到“轻轻松松上下学”？

②“样式”：

什么样式的书包最利于健康？

怎样合理利用书包内的隔层？

（提示学生养成良好的整理书包的习惯）

③“品牌”辩论会：

辩题：

用名牌书包好于普通书包。

（通过辩论开阔思路，养成简朴的作风。

认识商品价格的影响因素。

）

④“价格”：

价格越贵，质量越好吗？

⑤“整洁度”：

通过对比多人书包，评出“整洁之星”，畅谈整理书包的经验。

（促使学生养成良好的生活习惯。

）

（四）奇思妙想，拓展创新

1．通过前面的研究，你一定想让你的书包朋友更完美、更能突出自己的个性，那么快快献出你的创意吧。

学生思考一分钟。

2、游戏：

比比谁的创意多、谁的创意新？

规则：

将全班按座位或男女分为两组，由上节课评出的“整洁之星”一方先说，对方说过的不许重复，在规定时间内说的多的为胜方。

3、将刚才你听到的认为最好的创意，用简明的语言

写在书上。

（通过游戏活跃课堂气愤，引起竞争意识，养成聆听的习惯。

）

（五）动手实践，感官互动，培养情趣

俗话说：

不能光说不练。

让我们赶快行动起来吧，把自己的创意变成现实。

看书中的制作步骤及提示，想一想：

我们在制作过程中有哪些注意事项？

（安全；教授缝纫的技巧；可以请朋友帮帮忙；用自己喜欢的饰物进行包装……）

（六）做一做

（七）评一评。

评出“心灵手巧星”、“创意星”、“最佳拍挡”……

五、拓展探索，以趣引趣

1．我们已经对书包有了深刻的认识，许多同学通过学习和实践，对我们的这位朋友有了更深的感情。

有成语叫“爱屋及乌”，说的是（简单解释），

一位日本小朋友就是如此：

（教师讲述教材故事），并引导学生进行试验。

（利用故事和试验进行兴趣的迁移，学生更利于接受。

）

2．将你感兴趣的东西也做个研究，用研究报告进行交流。

（学会聆听，提高书面表达能力。

）

3．成果展示会，评出“智多星”、“科技小标兵”……

（动手之前先动脑，并掌握基本的使用工具的方法和劳动技巧，扫清制作障碍。

）

主题分解课（按年代分、按功效分、按材质分）

教学目标:

通过个人和小组合作的形式了解书包的种类，并展示个人作业成品：

图片或文字等，培养学生互相合作的精神和能力，培养学生初步收集信息的能力。

教学重难点:

学会初步的收集和整理信息。

教学准备:

学生上期作业，教师课件

教学过程:

谜语导入：

它是我的好朋友，每个同学全都有，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。

（打一物）【谜底】书包。

同学们都很爱惜自己的书包吧？

说说自己都了解到了哪些有关书包的知识？

要求：

说出获得相关知识的途径？

参与的人员？

自己从事的事务？

组际评价

个人在组内交流

小组派代表对各组的完成情况进行评定。

提出合理建议。

对学生收集的资料进行分类，并引导学生找出分类的标准。

课堂延伸：

同学们下一步将探究书包的什么方面？

主题确定课（我的书包）

教学目标:

让学生通过介绍自己的书包，来浅层次地关注自己的书包，引发对书包的问题思考。

教学重难点:

了解书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等

教学准备:

学生自带书包一个。

教学过程:

（一）教师指导

（1）情景提示的环节从不同侧面选取了学生比较关注的内容，如：

书包里的东西该如何摆放？

这个看似浅显的问题却是学生经常忽视的，所以要提示学生明确一个良好的行为习惯的养成不是一日之功要靠平时积累。

可以让同学们找找看看谁在这方面做得比较好，请他介绍一下经验。

（2）情景提示中的其他两个问题是从书包的结构、颜色等方面提出的，教学是教师要留给学生一个想象的空间，可以让学生任意提问，不必受约束。

（二）活动与体验

1．小探究：

认识我们的书包

本部分力图使学生敞开思路，关注细节，亲自实践，养成习惯。

通过认识我们的书包的相关活动来调查了解同学们书包的重量、样式、品牌、价格、整洁度等，并通过表格引导其发现其中存在的问题；力图通过活动，让学生在动手操作的过程中，从不同的角度感受看似平常的事物中包含了许多可以发现问题的环节，通过称重量来体会书包重量与良好生活及学习习惯的关系，从观察书包的摆放、书包的整洁度，审视自身的生活习惯等，目的是引导学生由表及里、深入探讨书包与健康的关系；让学生亲历活动的过程，增强其生活体验，促其感悟升华。

并由此引发学生对书包的进一步研究，继续研究书包的学问，提示框中学生的研究方向只是一个引子，可以提示学生敞开思路，只要认为是合理的就可以进一步研究。

如要对爷爷奶奶一代的书包感兴趣，可以采用访谈、和列表的形式来研究，并指导学生铭记随着研究的深入，还会不断产生新的问题。

要和小组同学一起抓住这些问题继续研究下去，别忘了详细地记录下活动的过程和结果，为写好研究报告打好基础。

（三）教师指导

（1）介绍书包的环节中，为了让每个学生都能参与到活动中来，一定先在小组内交流，让学生有一个互相学习、互相启发的过程。

（2）小探究活动的开展要注意给学生充分的活动余地，提倡学生利用各种途径、各种方法占有资料，可以先交流一下搜集资料的途径和方法，并启发学生把占有的资料以手抄报的形式表现出来，在班内展览，互相借鉴。

（3）对调查表的填写要注意过程和实际操作指导，并要特别注意对调查后的分析研究指导，这一环节是活动的重点内容之一，除了要让学生了解书包与健康的关系等基本常识，还要通过活动打开学生的思路，通过交流与活动使学生产生进一步深入研究的兴趣。

（4）要鼓励学生组成小组一起抓住有价值的问题继续研究下去，并详细地记录下活动的过程和结果，写好研究报告。

为培养学生写好研究报告，教师应给予一定指导。

如可以提供案例，也可以通过交流互相借鉴。

可以先让学生讨论对研究报告的理解，提炼出写作方法，注意事项，共同讨论制定出写作要求及格式。

活动拓展课（钢笔铅笔书本等的使用）

方法指导课（书包使用调查）

教学目标:

以“书包使用调查”为例，指导学生掌握几种常用又简便的调查方法：

访谈法，问卷法。

指导学生如何进行有效访谈和如何设计简单的调查问卷。

鼓励学生运用一定的调查方法参与调查活动，提升学生的调查能力、激发学生参与调查的兴趣，提高学生对身边事物的关心意识，培养学生的社会观。

在调查过程中，培养学生合作的意识，发展学生的交际能力，提高学生的协调能力。

教学重难点:

调查方法的初步使用。

教学准备:

调查表的案例访谈表的案例。

教学过程:

1.谜语导入。

同学们，上课前，我们来玩个游戏——1分钟猜谜，看谁猜得又快又准。

物件不大，尖嘴朝下，批评表扬它都会，人人学习都用它。

——谜底笔

要它做事先剃头，头不剃好就发愁，别的心圆它心直，学生学习少不了。

——

谜底铅笔

小小孩儿真漂亮，五颜六色身细长，山水花鸟它能绘，表里如一有文章。

——

谜底彩色蜡笔

像糖不是糖，有圆也有方，帮你改错字，劳累不怕脏。

——谜底橡皮

小小房屋是我家，家里人多力量大，能写字来能画画，个个都是小专家。

——

谜底笔盒

2.调查方法指导。

这些学习用具同学们的使用情况是怎样的呢？

本节课我们就一同来学习“书包使用调查”调查方法。

老师板书（调查方法）学生汇报，教师相机归纳：

访谈法：

上网查询……。

原来可以有这么多的方法了解到书包使用情况。

在你们的调查活动中，自己做得最棒的是什么？

还有什么不足？

在调查中出现了什么困难需要大家帮你出主意？

今天要学习一种新的调查方法——问卷法。

问卷法：

什么是调查问卷？

老师这里有一份调查问卷范例。

各组一份，大家仔细看看：

调查问卷包括哪些部分？

（题目、指导语、题干、答案、结束语）指导语有哪些内容？

设计的问题有什么特点？

如果要同学们来设计一份“书包使用情况”的调查问卷，你有什么困难？

以组为单位，把口号变行动，拿出纸和笔，共同完成“书包使用情况”的调查问卷。

请一个组来展示你们的调查问卷。

针对该组的调查，谈谈你的想法和建议。

3.调查方法的运用。

今天同学们学习了调查的新方法。

请同学们也用今天学习的方法，设计一份学习用品使用调查问卷。

活动策划和实践操作课（设计和制作自己喜爱的书包）

教学目标:

让学生亲历实践的过程，激发其动手动脑积极参与的过程，鼓励学生多一些创意，多一些大胆的尝试。

从而明确任何研究都可以从身边事物的研究开始，都有一定的研究价值。

教学重难点:

学生动手设计和制作

教学准备:

相应图片及素材、剪刀等。

教学过程:

（这一环节的准备工作可以提前一周布置给学生。

制作环节可以放在课下进行）

教师指导

（1）这个环节的安排中再让学生亲历制作的过程，所以应让每个学生做好充分准备，给学生充足的时间，并加以适时地指导，如：

如何使用剪刀，如何在缝制过程中注意安全，必要时教师可以示范。

（2）制作过程中学生的大胆创意是唤醒学生创作欲望的良好时机，教师一定要给予极大关注，鼓励那些有创意、有思想的做法，不只是看其做得如何完美、漂亮。

（3）对于书包的制作，不要求全责备，只要有创新的意识，主动参与到活动中来就行了。

四年级学生的制作能力有限，应给他们以更广阔的想象空间，多鼓励那些有创意的设计，把学生的设计作为重点来交流，以利于互相启发，互相学习。

（4）把画出的设计图，寄给相关厂家的活动，应视情况而定，如果做就要落到实处，有实效，否则可以用其他形式代替，不能走过场。

活动实践课（未来的书包）

教学目标:

引导学生对书包进一步深入的研究，引发学生的创作欲望，为他们的创意提供范例和空间。

通过与小组同学的交流，互相启发、互相提高。

教学重难点:

对未来书包进行有意义的构思

教学准备:

白纸彩笔等

教学过程:

教师指导

（1）这一活动应是学习本课后学生一重要收获，因此教师要采取各种形式把这一活动落到实处，不要过多追求创新的科学性，设计的完美性，只要是新点子就要给予肯定。

并要学生把全班同学的设想综合起来，分类研究，广开学生的思路，在互相启发、互相借鉴中开拓学生的思维和视野。

必要时教师可以提供些典型的案例。

（2）为鼓励学生大胆创新，一定要通过各种途径及时反映学生的作品，如办展览，小报等形式。

活动策划课“我想有个新书包”——关注受灾小朋友学习的爱心接力活动

教学目标:

1． 通过活动，使学生初步掌握书写倡议书的基本模式和格式。

2．培养学生的爱心意识，通过爱心接力活动，学会对活动过程的了解、参与、主持，培养学生爱他人，同情弱势群体的好品格。

3.通过学生对活动的探索和合作策划，发展人际交往，养成合作品质，提高学生

的综合实践能力，培养学生的综合素质和社会责任感。

教学重难点:

学会制作活动策划方案

教学过程:

课件出示“四川地震灾区儿童学习图片”两个字

看到这些图片展示的真实场景，和我们的学习情况有什么不同？

你有什么感受？

你想做些什么有意义的事情？

今天我们八一路小学四年级同学就一起策划一次实践活动，让大家胸前的红领巾和灾区小朋友胸前的红领巾一同飘舞。

你们有信心吗？

课件出示本次实践活动主题“我想有个新书包——关注受灾小朋友学习的爱心接

力活动”

阶段一：

请同学们畅所欲言，谈谈如何开展本次活动。

我们要宣传些什么？

这些宣传的资料从哪里收集？

怎样收集？

我们的宣传对象是谁？

宣传地点选在什么位置？

是否能与红十字会取得联系？

怎样和红十字会及宣传对象交流？

除了宣传方式，还可以采取怎样的方式扩大本次活动的影响？

（表演、签名表志愿和通过媒体采访、报道）

演些什么内容？

怎样获取这些素材？

通过什么形式表演？

哪些人员参与表演？

在什么地方进行表演？

邀请谁来采访？

对待本次活动的采访你要说些什么？

谁来接待采访？

采访结束后怎样报道本次活动？

活动结束后还需要做些什么？

阶段二：

分组并进行具体分工，每个组选好组长，在组长的组织下，分配好组员的活动任务，组员写好个人活动任务、完成方式及时间安排，组长将组员的活动内容整合，并根据情况调整人力资源，策划好本组活动。

阶段三：

课后实施阶段。

交流总结课“书包的学问”（怎样合理使用书包）成果展示会2课时

教学目标:

让学生通过发现问题，创新思维，实践操作的过程。

把研究成果、设计方案、制作的书包等都拿到班里展示，把活动推向高潮。

同时还引发学生通过对书包的研究，进而学会对相关内容的研究，并引发对其它学习用品的研究兴趣。

教学重难点:

对成果的总结要求能教好的表达。

教学准备:

学生作品

教学过程:

一、教师指导

（1）可以鼓励学生从多种方式、多种内容入手展示自己的研究成果，为使成果的表现形式更丰富，可以提示学生以小组为单位、突出重点成果的整理。

（2）可补充相关资料，引导学生运用学到的方法展开研究，明确书包里有很多我们学习中不可缺少的伙伴，教师可以启发学生尽可能地打开思路，随着对书包研究的深入，我们还可以进一步探究书包里的秘密。

如对笔、纸、文具盒等研究。

可以借鉴参考资料中的相关资料，帮助学生生成新的研究命题。