人教版初中九年级历史上册表格式教案.docx

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人教版初中九年级历史上册表格式教案

学科

历史

课题

第10课资本主义时代的曙光

课型

新授课

课标要求

（1）知道《神曲》，复述达·芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。

（2）说出《最后的晚餐》的作者和艺术风格。

教

学

目

标

知识与

能力

掌握文艺复兴时期的代表人物及主要成就，新航路开辟的过程，使学生理解文艺复兴的本质，新航路开辟的原因和影响。

通过列表归纳“文艺复兴主要代表人物及其成就”、“新航路的开辟”等内容，使学生学会利用图表归纳历史问题。

过程与

方法

（1）指导学生学会利用图表归纳历史的能力。

（2）指导学生利用地图学习历史的方法。

情感

态度与价值观

（1）使学生认识：

新航路开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。

（2）树立敢于坚持真理、勇于开拓创新的信念和意识。

教学重点

文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。

教学难点

文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。

教学媒体

多媒体

教学过程设计

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

方法1、多媒体出示《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等绘画作品，同时对比出示中世纪以神为中心的绘画作品。

教师引导学生赏析、比较两个不同时期绘画作品的内容。

并简介文艺复兴运动，由此引出本课。

方法2、世界古代史始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。

世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。

在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。

从14世纪到17世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键一步。

一文艺复兴

1、文艺复兴运动产生的原因

引导学生读图《意大利商业城市——佛罗伦萨》并指导学生阅读课文第一段。

教师提出问题：

文艺复兴运动产生的原因？

在个别学生发言的基础上，师生归纳本节总结性文字（略）

2、文艺复兴运动含义、实质和指导思想

（1）教师提问：

你是如何理解文艺复兴运动的？

师生总结。

（2）文艺复兴运动的实质

引导学生阅读课文中的“动脑筋”组织学生讨论谁说得对。

（3）文艺复兴运动的指导思想

引导学生看课文，教师在指导学生阅读的基础上讲清人文主义的含义，并引导学生辨证分析评价。

3、文艺复兴运动的代表人物

（1）投影《但丁画像》、《达·芬奇画像》、《莎士比亚画像.》，让学生认识文艺复兴时期的杰出人物，指导学生看课文内容，熟悉他们的成就，并请三位学生扮演但丁、达·芬奇、莎士比亚向大家

介绍自己的生平、代表作品。

（2）布置学生设计表格归纳本节知识

4、文艺复兴运动的意义

教师布置问题：

文艺复兴运动的意义是什么?

可指导学生运用类比思维去思考，即先想：

在做某事前往往先进行思想发动的意义是什么？

别让学生急着看课文，以影响其思维。

最后师生共归纳。

二新航路的开辟

1、新航路开辟的原因和条件

（1）师设置问题情境：

15世纪欧洲商品经济的发展，新兴的资产阶级渴望更多的财富，同时马可·波罗对东方的描述，更激发了他们对东方的向往，但当时东西方贸易被阿拉伯和意大利商人所把持。

如果你是新兴资产阶级一分子，打算怎么办？

（2）师引导学生讨论，最后师生共归纳新航路开辟的原因（略）

（3）师讲授新航路开辟的条件

2、新航路开辟的经过

出示空白世界地图，要求学生按时间顺序填出四位航海家的出发国、出发时间、航海路线。

并整理成表格形式。

3、新航路开辟的意义

师布置问题：

你觉得新航路开辟的意义是什么？

引导学生不要急着看教材，先想解决问题的角度，如从对欧洲影响及对世界影响分别去想，最后参考教材师生共归纳：

新航路开辟以后，各大洲联系加强，世界开始联系成一个整体；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。

三、课堂练习及课后作业

四、课堂小结

师生共归纳：

本节课介绍的文艺复兴是一次欧洲新兴资产阶级的思想解放运动，新航路的开辟也是新兴资产阶级在经济动力的驱使下，为扩大市场，追求原始资本积累而进行的。

这一切为欧洲资产阶级掌握政权奠定了思想基础和经济基础。

边欣赏名画边进行比较。

分组讨论，学习在草稿纸上整理自己的思路，学生代表发言。

自由讨论，个别学生发言。

阅读课文，分组讨论问题，代表发言。

扮演三位伟人，并向同学介绍自己的经历及作品。

学生设计表格并归纳本节知识。

学生尝试用类比思维法思考问题。

听讲、思考。

自由讨论，代表发言。

填充地图、制表格。

分组讨论、选出代表发言。

在教师引导下归纳。

激发兴趣，培养探究问题的习惯。

培养读图能力。

培养阅读能力，分析问题能力。

培养辨证分析问题能力。

加深对文艺复兴的理解。

培养制作表格及归纳知识的能力。

训练学生类比思维能力。

开拓精神的培养。

培养归纳能力。

培养填图、制表能力。

培养分析、归纳能力。

培养归纳能力。

板书设计

一、文艺复兴

1、含义

2、实质

3、代表人物

代表人物

国别

主要作品及其成就

但丁

意大利

创作长诗《神曲》，率先批评教会

达·芬奇

意大利

创作名画《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》等

莎士比亚

英国

创作剧本《罗密欧与朱丽叶》、《哈姆雷特》等

4、意义

二、新航路的开辟

1、原因及条件

2、经过（表格式归纳）

航海家

哥伦布

迪亚士

达·伽马

麦哲伦

开辟新航路

横渡大西洋

进入印度洋

到达印度

环球航行

3、意义

教学反思

学科

历史

课题

第11课英国资产阶级革命

课型

新授课

课标要求

简述《权利法案》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命的历史影响。

教

学

目

标

知识与

能力

了解英国资产阶级革命的有关内容，运用有关生产力生产关系对革命的必然性作出分析，提高学生解释历史现象的能力。

指导学生分析《权利法案》培养从历史材料中提取有效信息和概括的能力

过程与

方法

使学生在学习中形成探究历史现象本的思维方法，运用原理分析法去把握资产阶级革命发生的必然性。

思考探究观察分析：

为什么会爆发英国资产阶级革命？

英国建立共和国后，哪些人掌握了国家政权？

英国议会制定《权利法案》的目的是什么？

它起了什么作用？

情感

态度与价值观

通过对英国资产阶级革命远近历史背景的回顾分析，使学生认识到，英国资产阶级革命的爆发和资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然，从而得出人类历史是不断向前发展的基本结论。

通过对英国资产阶级革命历史过程的归纳，使学生认识到一种新的生产关系和社会制度的确立，其过程是曲折而复杂的，往往会几经反复，但胜利终究属于进步的一方，从而使学生进一步牢固树立社会发展和战胜困难的信念。

教学重点

英国资产阶级革命爆发的原因和历史意义。

教学难点

英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性。

教学媒体

多媒体

教学过程设计

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

导入新课：

复习提问：

1、欧洲文艺复兴是一场什么性质的文化运动？

2、新航路开辟的后果是什么？

学生回答后教师指出：

文艺复兴不仅为欧洲近代资产阶级文化奠定了基础，而且也为以后的资产阶级革命做了思想动员和准备。

而新航路的开辟，更促进了英国资本主义的发展，资产阶级力量迅速壮大。

不久，英国爆发了资产阶级革命。

多媒体展示：

资产阶级革命，是资产阶级领导的民主革命，以反对封建制度，建立资产阶级专政，为资本主义的发展扫兴障碍为目的。

它通常是以资产阶级夺取政权而告结束，其结果是以资产阶级专政代替地主阶级专政，以资本主义制度代替封建制度

一、“君权神授”下的英国（原因）

多媒体展示《新航路开辟》的地图，

学生思考：

资产阶级革命为什么首先爆发于英国？

教师总结指出：

1、由于新航路的开辟，欧洲主要商道和贸易中心已由地中海转移到大西洋沿岸→英国处在了国际贸易航道的要冲→新兴的资产阶级积极推进海外贸易，进行野蛮的殖民掠夺，迅速聚敛了大量资本并获得了广阔的海外市场→资产阶级队伍日益成长壮大，一部分封建贵族成为资产阶级化了的“新贵族”。

他们共同迫切要求自由发展资本主义。

2、封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展。

→要求进行革命，建立新的社会制度

二、查理一世命丧断头台（过程）

1、指导学生阅读教材，完成下列内容：

导火线、时间、爆发标志、领导阶级、主要人物及经过

教师小结：

一种新的生产关系和社会制度的确立，其过程是曲折而复杂的，往往会几经反复，但胜利终究属于进步的一方

2、要求学生完成课本上的“动脑筋”

教师小结

三、《权利法案》的颁布（影响）

1、让学生阅读教材中有关《权利法案》的内容，然后提出问题：

英国议会制定《权利法案》的目的是什么？

它有何作用？

教师进一步指出：

《权利法案》限制了王权，确定了议会的大权，这就使英国建立起君主立宪制的资产阶级专政。

2、什么是“君主立宪制”？

君主立宪制是资产阶级专政的一种政权组织形式，君主作为国家元首，但其权力受到资产阶级宪法或法律限制。

君主立宪制是资产阶级和封建势力相妥协的产物。

3、分析英国资产阶级革命的历史意义

⑴为什么英国会爆发资产阶级革命？

⑵由此可知其历史意义何在？

⑶对世界历史发展进程又会产生什么影响？

①推翻了封建君主专制。

②确立了资产阶级的统治地位，为发展资本主义扫清了道路。

③.推动了世界历史进程。

课堂小结

→→英国资产阶级革命的爆发和资本主义制度战胜封建制度是历史发展的必然，是人类历史的进步，推动了世界历史的进程，是世界近代史的开端。

当堂训练：

思考回答。

了解。

观察思考，

阅读教材。

阅读回答。

讲述过程。

讨论。

学生回答。

阅读课后“自由阅读卡”。

回顾，思考，讨论总结。

承上启下，做好铺垫。

使学生有一个宏观概念。

培养学生分析能力。

理清英国资产阶级革命的发展过程。

认识资产阶级革命的曲折性。

认识资产阶级革命的进步性和不彻底性。

提取有效信息，加深对有关问题的理解。

帮助理解。

培养分析问题、理解问题和归纳问题的能力。

板书设计

教学反思

学科

历史

课题

第12课美国的诞生

课型

新授课

课表要求

（1）简述《独立宣言》的基本内容，初步了解美国独立战争的历史影响。

（2）讲述华盛顿的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

教

学

目

标

知识与

能力

（1）英属北美殖民地的建立、统治模式及经济的发展；英国对殖民地的压制和盘剥；北美独立战争的导火线、爆发、建军、建国、转折、胜利、意义；第一、二届大陆会议；《独立宣言》、1787年宪法；美国联邦政府的成立。

（2）通过对北美独立战争过程的学习，提高学生抓住历史发展线索及阶段特征进行概括的能力。

过程与

方法

要充分发挥现代教学手段的优势，改变学生被动学习的地位，发挥其主动的作用。

思考探究观察分析：

美国独立战争爆发的原因有哪些？

战争过程中发生了哪些重大事件？

这场战争具有什么样的意义和影响？

议论解疑比较判断：

北美大陆的土著居民是印第安人，怎么又形成了美利坚民族呢？

华盛顿是一个什么样的历史人物？

美国独立战争取胜的原因是什么？

情感

态度与价值观

（1）独立战争之所以重要，并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家，体现着时代的进步。

（2）使学生认识到经济落后地区的人民，只要敢于斗争，善于斗争，坚持不懈，最终能够战胜强大的敌人，赢得民族和国家的新生。

教学重点

北美独立战争的起因；美国诞生的过程。

教学难点

美利坚民族的形成和美国独立战争的性质。

教学媒体

多媒体

教学过程设计

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

方法1：

由奥巴马访华——美国的国际地位——美国崛起的原因——引出本课

（投影图片及名言）出示列宁对美国历史的评价:

“现代的文明的美国史,是由一次伟大的、真正解放的、真正革命的战争开始的。

”这次伟大的,真正解放的,真正革命的战争的交战双方是谁?

结果怎样?

就让我们带着这些疑问开始今天的学习。

方法2：

节选当今美国视频：

国旗、国歌等具有代表性的事物

（视频导入）教师:

看到这个视频大家会想到哪个国家?

美国是当今世界上最强大的资本主义国家,然而它还是一个只有200多年历史的年轻的国家。

美国是如何迅速强大起来的?

让我们走进历史的长河,翻开美国历史的第一页,去追根溯源。

一、北美独立战争的原因

（1）教师讲授、出示北美人民与英国殖民者之间矛盾的具体历史资料，为学生分析独立战争原因提供思维素材

（2）引导学生换位思考：

你如果是北美人民的一员，你将如何行动?

（3）师生共归纳北美独立战争根本原因、直接原因。

二、北美独立战争的经过

（1）教师讲授生动、具体的美国独立战争经过（详略得当），简洁而形象，有脉络。

（2）分析观察教材图《签署＜独立宣言＞》、《美国独立战争形势》及《英军投降》。

（３）师生共归纳独立战争过程的主要环节：

来克星顿枪声（1775年爆发）——大陆会议、华盛顿任命为总司令（1775年建军）——《独立宣言》发表（1776建国）——萨拉托加（1777年转折）——约克镇战役（1781年胜利）——美国独立（1783年独立）

（4）请学生阅读课本《独立宣言》节录部分原文，讨论：

如何评价《独立战争》？

学生发言后，教师小结：

《独立宣言》的发表，标志着美国独立和美利坚国的诞生，《独立宣言》的进步性，表现在它反映了殖民地人民摆脱民族压迫的要求，包含了资产阶级对民族独立、民主自由的主张。

（5）教师运用比较法讲授美国与英国政治体制上的区别（美国，总统制；英国，君主立宪制）；美国三权分立；并点出易错点：

①华盛顿当选为第一任总统，注意“当选“一词；②1787年宪法产生是在美国独立若干年后，来之不易。

（6）引导学生观察《美国总统华盛顿》图。

注意提醒学生善于识记人物特征。

三、独立战争的影响

（1）教师引导学生分析、总结美国独立战争的意义，注意提示从性质、国内和国际三个思维角度去分析、总结。

学生答后，教师总结:

（略）。

（2）指导学生归纳美国独立战争胜利的原因。

提示运用类比法，联系中国抗日战争，使学生认识到在战争胜败中起决定作用的是战争的正义性与非正义性。

教师归纳学生所答并小结：

①战争的正义性；②人民群众的积极参战；③法国荷兰等国的国际援助。

四、课堂拓展

教师引导学生列举有关美国的事例，并努力说出其与美国独立战争之间的关系，进一步理解美国独立战争的伟大意义，

五、当堂练习及课后作业见《导与练》

六、课堂小结

教师指导生归纳：

随着北美资本主义的发展，北美人民反抗英国殖民统治的情绪日益高涨，1775——1783年，在华盛顿的领导下，在法国、荷兰等国援助下，经过艰苦卓绝的战争，美国终于赢得独立，为巩固资产阶级统治，美国于1787年制定了一部宪法。

听讲，打开思维。

尝试用换位思考法思考问题。

归纳问题。

在教师指导下读图。

理清线索。

小组讨论，自由发言。

抓住易错点，整理。

在书的相应位置上，做好学习笔记。

观察、识记课本插图。

按教师提示角度思考问题。

运用类比法思考师布置问题。

分组讨论，代表发言，相互补充。

学生列举有关事例。

在教师指导下小结本课。

激发兴趣；调动学习积极性。

体会北美人民的反抗情绪，激发学生正义感。

培养概括能力。

感知历史激发兴趣。

培养读图能力。

培养阅读、概括、整理信息的能力。

培养学生阅读、分析问题能力。

培养自学能力。

培养读图、记图能力。

培养学生分角度思考问题习惯。

培养用类比法思考问题。

知识升华。

培养提升知识、总结知识的能力。

教学反思

学科

历史

课题

第13课法国大革命和拿破仑帝国

课型

新授课

课表要求

（1）简述《人权宣言》的基本内容，初步了解法国大革命的历史影响。

（2）讲述拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。

教

学

目

标

知识与

能力

使学生掌握法国大革命的过程和影响；了解拿破仑帝国兴亡的基本情况。

提高学生从史料中获取有效信息的能力,分析历史现象、抓住现象所反映的本质的能力及综合比较能力

过程与

方法

通过课件演示使学生清楚脉络，理解重难点；通过分组讨论，引导学生一分为二的看问题，全面公正的评价历史人物。

思考探究观察分析：

法国大革命是怎样爆发的？

《人权宣言》的基本内容是什么？

罗伯斯庇尔（雅各宾派）掌权时期的政策好不好？

法国大革命的影响如何？

议论解疑比较判断：

法国大革命与英国资产阶级革命有哪些相同点和不同点？

拿破仑事业成与败的原因各是什么？

情感

态度与价值观

通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到：

法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。

教学重点

《人权宣言》的颁布，法国大革命的历史意义和拿破仑的内外政策。

教学难点

对雅各宾派和拿破仑的评价。

教学媒体

多媒体

教学过程设计

教学内容及教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

方法1：

（投影图片）你知道法国国旗上红、白、蓝三色代表什么?

这节课我们就来学习法国资产阶级革命和拿破仑帝国。

方法2：

（史料导入）情景导入：

7月14日是法国的国庆日，当天法国首都巴黎举行了规模盛大的国庆阅兵式，晚上，数千名观众聚集到埃菲尔铁塔下观看了璀璨的焰火表演。

那么，法国政府之所以将7月14日作为国庆日，是因为要纪念？

方法3：

（直接导入）美国独立战争的枪声刚停,仅仅隔了几年,欧洲大陆上的法国又响起了反抗封建统治的隆隆炮声。

这是一场真正的大革命,这是为争取“民主”“共和”而战的大革命,这就是法国资产阶级革命。

法国是欧洲大国,也是当时的强国,同时还是欧洲最典型的封建专制国家。

那么,这场革命是怎样发生的?

雅各宾派专政又是怎么一回事?

拿破仑是如何崛起的?

这些问题将是我们本课要学习研究的问题。

一、法国大革命

1、原因

指导学生快速阅读教材，思考：

法国大革命为什么会发生？

多媒体出示：

生回答后总结：

第三等级对封建统治者的普遍不满是革命爆发的原因，根源在于封建专制统治阻碍了资本主义的发展

2、革命进程

要求学生带问题阅读教材按照时间线索制作历史台历。

整理后解决以下问题：

①为什么巴黎人民要攻占巴士地狱呢？

（讲清巴士底狱是封建势力的象征）

2出示《人权宣言》的有关内容，可以得出那些结论?

进步性——人生而平等，否定封建制度

阶级性——私有财产神圣不可侵犯

3建立共和国，处死国王——法国革命是一个前进的过程

4罗伯斯庇尔掌权

教师说明雅各宾派统治被推翻，这只是代表法国资产阶级革命高潮过去

3、革命的意义

多媒体出示列宁的话：

“它被称为大革命不是没有道理的。

这次革命给本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多事情，以至整个十九世纪，即给予全人类以文明和文化的世纪，都是在法国革命的标志下度过的。

”结合这段话，总结法国大革命的意义。

总结：

法国大革命规模大，迅猛异常，人民是革命的主力，显示出伟大的力量不断推动革命向前发展，结束了1000多年的封建统治，建立资本主义共和国，较之英国美国更彻底，传播了资产阶级民主思想，震撼了整个欧洲。

二、拿破仑和他的帝国

1、拿破仑

鲁迅先生的《故乡》中有这样几句话：

“……然而圆规很是不平，显出鄙夷的神态，仿佛耻笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似地……”为什么这样说呢？

让我们来了解拿破仑（展示拿破仑画像及加冕图）

提问“拿破仑为什么能掌权？

”

2.拿破仑帝国及其内外政策

①法兰西第一帝国成立，是否意味历史的倒退

——代表大资产阶级、大地主阶级利益的政权

②内外政策

对内：

颁布维护资产阶级利益的《法典》——将革命成果用法律的形式固定下来；

对外：

打击反法同盟（具有正义性质的民族战争）军事侵略（损害了他国人民的利益）

3.拿破仑帝国的覆亡

指导学生读图《极盛时期的拿破仑帝国》

要求学生思考：

拿破仑帝国覆亡的原因

课堂小结

归纳线索点拨两个子目间的关系：

拿破仑帝国是法国大革命的继续

速读教材，结合图片讨论问题。

理清线索，提高能力。

思考讨论。

结合《权利法案》、《独立宣言》进行分析评价。

阅读教材。

分组讨论“如何评价雅各宾派的措施”。

结合材料讨论。

阅读教材补充材料

小组集体学习了解拿破仑，勾勒其生平线索。

学生讨论“动脑筋”。

学生阅读教材小字部分，了解滑铁卢战役和拿破仑的流放。

体现文科综合特色，开阔学生眼界。

培养学生从图片中获取知识的能力。

培养学生在比较中获取知识的能力。

培养学生一分为二的看问题。

培养分析材料、运用材料的能力。

培养学生获取知识的能力。

引导学生辨证的历史的评价历史人物。

板书设计

教学反思

学科

历史

课题

第14课“蒸汽时代”到来

课型

新授课

课表要求

（1）讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。

（2）知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。

（3）简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。

教

学

目

标

知识与

能力

1通过本课学习，使学生掌握以下知识：

哈格里夫斯发明珍妮手摇纺纱机；瓦特改良蒸汽机；史蒂芬孙发明火车机车；使学生理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索，认识蒸汽机在大工厂生产中作用以及铁路给人类社会带来的巨大影响。

2在了解基本史实的基础上，引导学生读图、阅读、思考、理解工业革命过程中各个环节相互促进的连带关系，培养学生比较、判断、推理能力和透过现象看本质的能力。

过程与

方法

通过分组讨论，绘图的方式，让学生对工业革命各环节之间的关系和工业革命的概念形成一个完整的印象，引导学生积极找出历史现象之间的内在联系，培养学生透过历史现象看本质的能力。

情感

态度价值观

1使学生认识到：

科学技术是第一生产力，要使国家富强就必须大力发展科学技术。

2培养学生崇尚科学精神的意识，确立求真、求实和创新的科学态度。

教学重点

瓦特与蒸汽机以及对学生进行的情感教育；工业革命的影响。

教学难点

工业革命及影响。

教学媒体

多媒体

教学过