六年级语文匆匆导学案及反思.docx

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六年级语文匆匆导学案及反思

六年级语文匆匆导学案及反思

第2匆匆

型：

新授时数：

2时上时间：

主备人：

审核：

六年级组执教：

学案

教案

一、预习检验，我夺冠

1、给带点的字注音：

凝然头涔涔泪潸潸徘徊薄雾尽管

2、看拼音写词语：

nuóízhēngróngpáihuáilínglìhìluǒluǒ

（）（）（）（）（）

3、比一比，再组词。

掩（）裸（）凝（）

淹（）棵（）疑（）

俺（）棵（）

4、给多音字注音组词：

燕藏

4、找出下列词语的近义词：

徘徊——空虚——

、找出下列词语的反义词：

徘徊——空虚——

二、美美读，由我做主

1、开火车朗读。

2、把你认为读得最好的句子或段落读给大家听。

3、互相评议、挑战。

4、读后交流不理解的字词。

三、入情入境，心心相印

1、这篇告诉我们什么？

2、分段解读本：

分几部分，每部分写了什么？

3、在读书中你对哪些内容挺喜欢？

有收获要跟大家交流。

还有些什么问题想提出讨论？

出示问题，学生讨论，交流。

（1）、作者在这篇中向我们提出了一个什么问题？

（时间为什么一去不复返？

它到那里去了呢？

（2）、作者用燕子去了再，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，是要说明什么？

（说明这些事物有去有）

（3）、紧接着作者提出了什么问题？

这里的“日子”代表的是什么？

（时间）这里的“他们”指的是什么？

（时间）

（4）、时间在不知不觉中悄悄地溜走了。

正如作者所说“八千多个日子已经从我手中溜去，像针尖上的一滴水滴在大海里”。

小组讨论、交流分析作者讲这句话的意思。

（）、体会“我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。

”这句话的含义。

（时间悄悄地溜走，再也没有了。

）

（6）、为什么“我不禁头涔涔，而泪潸潸”呢？

（为时间的失去急得出汗，为时间一去不复返而流泪）

（7）、究竟时间是怎样溜走的呢？

哪句话最能表达作者的思想感情呢？

四、感悟品评，魅力无穷

1、作者为什么表达得如此细腻，这篇有什么特别之处

2、汇报交流，感受语言，体会写法。

3、拓展共享：

收集展示关于时间的名言、诗词、故事。

3、谈合作学习时的感受与收获

（这一环节由展示组随机点号确定回答）

4、推荐《朱自清散选》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等，要求学生认真去读。

五、仿写练笔，随心所欲

1、展示组朗读自己的读后感，互动评议、教师相机板书，梳理多元话题。

2、阅读组谈学完本的感受和收获。

3、同学们也可以自己搜集资料，写出《我所了解的朱自清》。

3、学生书写

六、你争我辩，快乐无限

1、问题大比拼。

填空。

（1）燕子去了，（）；杨柳枯了，（）；桃花谢了，（）。

这句话作者运用了（）和（）的修辞方法。

你能仿照上一段话的写法也写写吗？

试试！

（2）（）了，有再（）的时候；（）了，有再（）的时候；（），有再（）的时候。

也可以在充分理解些写法的基础上，自由创作一段话。

2、展示成果，构建高地：

展示收获（随机点每组的某号）

3、激情回放，总结升华：

展示组组长总结。

教学目标：

1、学会本6个生字，正确读写词语：

饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟练地、入情入境地朗读。

背诵自己喜欢的自然段。

3、了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。

4、感受的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

教学时：

2时

第一时

前准备：

1、朱自清简介及朱自清作品。

2、惜时、伤时的古代诗词、、名言、警句。

3、多媒体。

4、完成字词的自学。

、完成学案中的二、三中的内容。

教学过程：

一、导读，引入新。

二、检查字词自学情况。

三、朗读，感受字美及作者表达的思想感情。

四、感悟，理解本。

第二时

一、质疑拓展，解决合作学习中没有解决的问题。

交流合作体会，感受合作学习的快乐。

二、学习本的感受交流，共享提高。

三、总结

教学反思：

本教学，我把“以人为本发展学生的主体性”的教学理念贯穿在始终。

给学生一个开放的堂，我安排充裕的时间，让学生以小组为单位合作学习。

让学生选择学习内容，选择学习方法、学习伙伴，最大限度开放了学习的内容、方法。

让学生真正成为学习的主人，充分体现了《新标》自主、合作、探究的学习方式。

在学习中和小组同学交流，和全班交流，在交流中互相启发，提高认识。

使学生的情，作者的情，教师的情不断产生碰撞，产生灵感。

从而很好地理解了，也学会了合作。

由于这种良好的伙伴关系，进一步创设了和谐、愉快，轻松的学习氛围，培养了学生合作探究学习的能力，所以学习效果好。

另外，培养学生的阅读能力在这节中体现得比较充分。

几乎每个小组的学生在汇报学习成果时，都是以读为主，学生在品词析句时，把重点的词句提出，谈感受。

从读的形式看，也是多种多样的，有个人读、评读、诵读、小组合作读等。

学生在交流中方法也是各不相同，有抓住重点词句深入体会时间匆匆的流逝，有通过有感情地朗读感悟，有通过背一背的方法学习内容，还有的学生结合查阅的外资料读，这样不仅增强了学生的阅读量，拓展视野，而且培养了学生自主学习的能力。

在交流中，每一个小组成员都积极参与，都有事做。

当然，自主、合作、开放的堂模式我还处于探索阶段，因此，这节还有不够完善的地方。

如：

1个别学生参与不够主动，依赖小组其他成员。

2还有学生在自主学习中没有形成系统，表达不够明确，有的地方支离破碎。

3还有的学生不能认真地听别人的发言。

针对这些问题我在后和个别同学作以交换，鼓励他们大胆发言，积极讨论，并学会认真听取别人的意见，他们表示在下节语上会有所改变。

这节上完之后我的心情很愉快，我深深的感受到了堂上与学生互动的乐趣，那种喜悦是无可替代的，在今后的教学过程中，我也要努力学习教改新思想，大胆实践创新，让每一节都使自己和学生愉快无比。

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