三年级科学备课电子表格.docx
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三年级科学备课电子表格
课题
科学是······
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第1—6页
共1课时第1课时
教学
目标
知道科学是什么。
知道生活中处处有科学。
课型
新课
重点
难点
能从“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
理解科学是什么。
教学过程
时值
复备
一、导入新课：
1、谈话：
同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。
2、提问：
你知道科学是什么吗?
（板书课题）
二、探究新知：
1、了解科学是什么。
（1）、讨论“什么是科学？
”
让学生根据已有经验发表自己的看法。
（2）、引导学生看课本第2页插图，开阔一下视野。
（3）、提问：
图上的人在做什么？
让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。
（4）、谈话：
只有科学家那里才有科学吗？
你有没有做过下面这些小朋友做的事情？
（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？
（学生交流）
（5）、师生小结：
使学生认识到科学就在我们身边。
2、琴纳和牛痘的故事。
（1）、学生阅读并讲琴纳和牛痘的故事。
（2）、提问：
从故事中，我们可以知道琴纳是个善于
1′
10′
15′
三年级科学第1页
观察和思考的医生。
在故事的开始部分，他有什么发现？
（学生交流）
（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？
此后，他又分别做了些什么事情？
（4）、根据学生回答，板书：
提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。
3、理解科学是什么。
（制作活动小人）
（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。
（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。
（3）、学生汇报。
（4）、提问：
有谁知道这是怎么回事吗？
（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）
三、全课总结：
1、提问：
你能告诉我们科学究竟是什么吗？
2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。
3、总结：
科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程
10′
4′
板书设计
科学是······
科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程
教
后
记
三年级科学第2页
课题
做一名小科学家
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第7—8页
共1课时第1课时
教学
目标
能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。
学会从身边的事物中提出问题。
课型
新课
重点
难点
找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。
教学过程
时值
复备
（一）、会站立的纸鹦鹉导入：
1、教师出示会站立的纸鹦鹉。
2、谈话：
今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。
好玩吗？
你们想不想也来做一个呢？
（二）、探究活动：
活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。
1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。
2、学生动手做，教师巡视指导。
3、尝试：
让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。
4、引导学生思考：
鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？
（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？
）
5、分组试验，商量可行办法。
（提示：
把想到的办法简单记录在活动记录纸上。
）
6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。
活动二：
想办法让更多的东西“站在”手指尖上。
1、提问：
除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西也站在你的手指尖上吗？
2′
25′
三年级科学第3页
2、学生分组活动。
3、谈话：
别上回形针试试，换作夹子试试。
4、交流发现，寻找相似之处。
（1）、提问：
刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？
（2）、学生交流、汇报。
（3）、谈话：
同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？
课后继续研究怎样让更多的物体站起来。
（三）、总结拓展。
1、谈话：
运用大家发现的原理，可以让许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？
2、你们准备怎么做？
做之前需要准备些什么？
3、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。
（四）、布置任务：
下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法。
10′
1′
板书设计
做一名小科学家
教
后
记
三年级科学第4页
课题
寻找有生命的物体
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第9—13页
共3课时第1课时
教学
目标
知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
课型
新课
重点
难点
知道生物体的基本特征和基本需求。
意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学过程
时值
复备
引入：
你喜欢什么植物？
你对树进行研究过吗？
从书上的照片中，你看到了什么？
你有没有到一棵大树前观察过？
想去观察吗？
一、小组讨论心目中有关树的信息，并记录在纸上。
（1）学生讨论（四人一组）自己心目中的树。
（2）把讨论的信息写于纸上。
二、怎样观察一棵大树。
（1）如果你现在来到一棵大树下，你想观察什么？
学生讨论。
（2）怎样才能观察到更多的内容？
学生讨论。
老师讲述观察要有序、有计划，并把观察得来的信息记录在纸上，以供以后研究用。
三、带动学生到大树前，开始活动。
（1）有组织的带领学生到事先选好的大树下。
（2）学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。
（3）要学生把观察到的内容写在记录纸上。
2′
10′
10′
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三年级科学第5页
四、让学生通过讨论后，知道看与观察的不同。
（1）学生回教室，汇报交流。
（2）对照两张记录纸，讨论以前看到的内容和现在观察到内容有什么不同？
（3）为什么我再去看会知道的更多？
（4）当我们想要了解得更多，知道得更多的时候，当我们带着这样的目的再去“看”的时候，我们的科学观察活动就开始了。
五、后续研究。
在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容，进行观察。
10′
板书设计
寻找有生命的物体
教
后
记
三年级科学第6页
课题
寻找有生命的物体
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第9—13页
共3课时第2课时
教学
目标
知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
课型
新课
重点
难点
知道生物体的基本特征和基本需求。
意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学过程
时值
复备
导课：
上节课我们一起到校园中观察了生物，同学们主要对大树进行了观察，大树的树干上、树枝上、树叶上、树根下，各个地方都有生物，我们要仔细观察，才能发现。
你能不能告诉我，你观察到的那棵树是怎么样的？
一、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。
用动作比划你看到的树冠的形状。
用手比划你的大树的树干有多粗。
用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。
二、观察、描述树的其他方法
画一画，你所观察到的树的叶子，大树。
展示一下你捡来的树的果实。
你看到的树皮是怎样的呢？
你用什么办法把树皮给同学展示一下。
教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。
小结：
用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。
3′
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三年级科学第7页
三、对记录、描述作用的理解
大家都能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？
出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。
教师将落叶、树皮拓片分发给学生每人1份，让学生到校园去寻找大树。
四、作业：
写一份树的观察记录。
10′
3′
板书设计
寻找有生命的物体
教
后
记
三年级科学第8页
课题
寻找有生命的物体
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第9—13页
共3课时第3课时
教学
目标
知道大自然有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。
课型
新课
重点
难点
知道生物体的基本特征和基本需求。
意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。
教学过程
时值
复备
导课：
同学们，通过上节课的观察大树和讨论，大家对于大树这种植物已经了解得较为透彻了。
下面请大家说一说你在校园内的观察中，还看到了哪些生物？
一、学生汇报
说一说你的记录纸上的内容，是如何获得的？
你还在哪些地方发现了什么生物？
在操场上发现了青蛙、蜻蜓、卷叶虫、蝴蝶、蚂蚱等小动物。
还在操场上发现了许多不知名的小花，大家有没有把它画下来呢？
二、讨论
我们观察到了这么多的动物和植物，大家为什么认为它们是有生命的呢？
生物名称
发现地点
青蛙、蚂蚱
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10′
三年级科学第9页
校园围墙边
它们能长大。
它们的生长都离不开水。
它们都需要养料。
它们都对刺激有反应。
三、小知识
生物：
自然界中具有生命的物体叫做生物。
生物包括动物、植物、微生物、真菌四大类。
所有的生物都表现出生命的特征：
生物体都有生长现象。
生物体都能生殖和发育，都有应激性，都有遗传和变异的特性，都有新陈代谢的作用等，这些特征都是生物所具有而非生物所没有的，也就是生物和非生物的区别。
四、它们是有生命的物体吗？
说一说，书上的几幅图的几种东西哪些是有生命的，哪些没有？
西红柿、黄瓜、辣椒等蔬菜；
山涧中的流水；机器人；天上的白云、地上的草原；
插在玻璃瓶子中的鲜花。
10′
10′
板书设计
寻找有生命的物体
教
后
记
三年级科学第10页
课题
校园里的植物
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第14—17页
共1课时第1课时
教学
目标
观察植物，并能描述出它的形状与特征。
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
课型
新课
重点
难点
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
教学过程
时值
复备
一、从整体认识植物
1、了解学生事先观察到的校园植物：
说说你认识的校园里的植物有哪些。
（可说名称，也可描述外形。
）
师生交流。
2、指导如何观察，提出观察要求：
下面我们要到校园里去观察这些植物。
出示表格，讲解要求。
我认识的校园
里的植物名称
生长环境
生长特点
（可以写也可以画）
高矮排队
（按由矮到高顺序排出）
3、学生实地观察，教师随时指导。
4、汇报交流。
5、小结：
植物的外部形状是各种各样的。
15′
三年级科学第11页
二、从局部认识植物
1、提出观察任务：
我们要去观察不同植物的相同部位，有树皮、树叶和花。
2、讲解如何观察树皮：
先摸，有什么感觉？
再拓树皮，看拓下来的图案有什么不同？
3、讲解如何观察树叶：
在树枝的一个节上看叶子是怎样长的？
把它画下来。
4、讲解如何观察花：
比较两种花形状的不同，也把它画下来。
5、师生观察后交流。
6、提出问题，进行思考：
我们观察到的植物有哪些相同点？
（集中在都有根、茎、叶、花、种子等结构特点上，都需要水分、空气、阳光等生命需求上，都能长大，都要呼吸……）
三、认识植物多样性，给植物分类
1、看教科书第17页，提问：
你认识这些植物吗？
还认识哪些植物？
2、谈话：
我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
15′
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板书设计
校园里的植物
植物的共同特征：
教
后
记
三年级科学第12页
课题
校园里的小动物
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第18—21页
共1课时第1课时
教学
目标
观察动物，并能描述出它的形状与特征。
课型
新课
重点
难点
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。
教学过程
时值
复备
一、组织探究活动
1、观察蜗牛。
（1）谈话：
我们先来观察蜗牛（出示蜗牛）。
（2）提问：
在观察时应该主义什么？
师生讨论后总结出：
A不要发出大的响动，以免它受到惊吓；
B不要用手直接触摸，以免它受到伤害；
C静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；
D观察时要把观察到的记下来或画下来。
画的时候不光要画它的外形，还要标清它身体的各个部分，一定要画的“像”，不要进行艺术加工。
（3）学生观察、记录、展示、交流。
（4）研究蜗牛的食性。
（5）研究蜗牛对刺激物的反应。
2、观察蚂蚁、观察鱼。
用同样的方法观察蚂蚁或鱼。
15′
三年级科学第13页
三、概括小动物的共同特征
1、谈话：
我们仔细观察了蜗牛、蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？
有什么相同的地方？
2、讨论：
可以从哪些方面进行比较？
3、学生小组内讨论、交流。
四、给常见的动物分类。
1、看教科书第21页，提问：
你认识这些动物吗？
还认识哪些动物？
2、谈话：
我们来给它们分类，说说你想怎样分类。
3、学生活动。
4、学生汇报，交流分类依据。
五、总结
补充讲解英国动物学家珍·古德博士的故事。
通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。
同时引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。
10′
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板书设计
校园里的小动物
动物的共同特征：
教
后
记
三年级科学第14页
课题
动物.植物.人
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第22—24页
共2课时第1课时
教学
目标
通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。
课型
新课
重点
难点
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
教学过程
时值
复备
引入：
同学们，上两节课我们通过观察和比较，认识到了植物和植物之间、动物和动物之间都有许多的相同和不同之处，今天我们接下来探讨一下植物、动物和人之间的不同与相同。
（板书课题）
一、动物和植物的观察与比较
1、出兔子和萝卜的不同之处，看谁找得多。
再找找兔子和萝卜的相同之处：
把你比较的结果写在活动记录上。
2、再找一找其它的动植物进行比较。
二、讨论并汇报。
1、兔子和萝卜有哪些不同之处？
兔子：
能运动、要吃青菜和萝卜、全身长毛、耳朵特别长、……
萝卜：
不能运动、生长需要土壤、有根和叶子两部分组成、叶子是绿色的……
兔子和萝卜的相同之处有哪些？
它们都能长大，都需要空气、阳光和水分，都需要养份……
3′
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三年级科学第15页
三、人与黑猩猩的比较
四人小组间相互讨论交流自己的看法，并把小组的意见填写到下面的表格中。
比一比看，哪个小组完成得最漂亮。
人与黑猩猩的相似之处人和黑猩猩的不同之处
吃东西人会制造东西
生孩子人会说话
都可以走路黑猩猩会爬树
…………
学生讨论，充分表达各小组意见，班级集体交流后，把记录纸上要求的内容填完整。
20′
板书设计
动物.植物.人
人与黑猩猩的相似之处人和黑猩猩的不同之处
吃东西人会制造东西
生孩子人会说话
都可以走路黑猩猩会爬树
…………
教
后
记
三年级科学第16页
课题
动物.植物.人
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第22—24页
共2课时第1课时
教学
目标
通过观察与比较，找出植物和动物之间的相同与不同之处，通过人与黑猩猩的比较了解人与动物的血缘关系。
课型
新课
重点
难点
能够运用多种感官去观察、去比较，掌握对比的方法。
教学过程
时值
复备
一、导入
上节课我们比较了动物和植物之间如兔子和萝卜的不同和相同，虽然兔子是吃萝卜的，但兔子和萝卜间还是有许多地方是相同的，其中最基本的一条就是它们都是有生命的物体。
另外我们还比较了动物和人的区别，发现我们人类和动物一样，也是有生命的物体，也需要水分和空气以及食物才能长大。
那么，植物、动物和人之间有什么共同的特点吗？
今天这节课我们就来讨论这个问题。
二、观察并记录
观察教材第22页中的两幅图，说一说，动物、植物和人之间有什么不同之处和相似之处？
动物、植物和人之间的不同之处有：
动物、植物和人之间的相似之处有：
把讨论的结果写在活动记录上。
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三年级科学第17页
三、小结
动物、植物和人的众多相似之处说明了什么？
人类也是自然界的一个组成部分，我们要爱护大自然，保护动物，珍惜植物，把自己也看作大自然的一份子。
生命的世界包含了我们所看到的一切自然界中存在的植物、动物和微生物等，它们都是有生命的物体。
四、拓展
根据教材第22页的插图，各种各样的笔之间的关系可以用一幅圈图来表示。
请你用同样的方法把有生命的物体、植物、动物和人之间的关系表示出来。
8′
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板书设计
动物.植物.人
用一幅圈图把有生命的物体、植物、动物和人之间的关系表示出来：
教
后
记
三年级科学第18页
课题
生命离不开水
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第26—28页
共1课时第1课时
教学
目标
认识水的作用，了解常见物体的含水量。
课型
新课
重点
难点
提出问题，列举事例，实验探究。
教学过程
时值
复备
导课：
同学们，在上一个单元的教学中，我们认识了生命世界的多种多样，丰富多彩，但所有的生命都必须有一样东西做保障，那就是——水，水是生命之源。
这个单元我们就来研究一下生命之源——水。
（板书课题）
一、朗诵赞美水的小诗
学生续写，学生写完后，让写得优美的同学上台朗读，激发学生热情。
二、了解水的作用
通过刚才同学们所描写的优美的小诗，我想同学们了解了水在许多方面的作用。
现在请同学们想一想，每人说10个动物、植物和人离不开水的事例。
人要喝水，不喝水就会渴死；
洗脸、洗手、洗澡，讲究卫生少不了水；
浇花、种庄稼都需要水；
（根据学生列举的事例，小结归纳出水的作用——有生命的世界都离不开水）
5′
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三年级科学第19页
三、探究常见物体的含水量
1、动动手。
想多种办法，把西红柿里面的水挤出来，看看它含有多少水。
2、也可以选择其他含水分较多的蔬菜或水果来做实验。
3、小组讨论：
怎样比较胡萝卜和土豆哪个含水多？
四、活动
1、给下面的扇形图涂颜色（用淡蓝色表示水所占的面积）
A人体65%是水；B鸡蛋76%是水；
C鱼85%是水；D蔬菜90%是水。
2、试验
小草每天“喝”多少水？
学生小组课下完成并
把观察结果写在记录纸上。
五、小结
生命离不开水，水就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。
10′
15′
1′
板书设计
生命离不开水
生命体内水的含量：
教
后
记
三年级科学第20页
课题
观察水
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第29—30页
共1课时第1课时
教学
目标
会用多种感官认识水，并能够在多种液体中快速鉴别出水。
课型
新课
重点
难点
1．知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。
2．知道观察物体常用的科学方法。
教学过程
时值
复备
一、导入新课，交流对水的认识
1．谈话：
通过上一节课的学习，我们已经知道了生命离不开水，它是我们的生命之源。
（教师适时地出示一杯水）关于水，你们还知道些什么？
1．学生交流对水的已有认识，教师将学生的发言记录在黑板上。
2．引入新课，揭题：
同学们知道这么多关于水的秘密，说明平时大家对水都很感兴趣，观察得非常仔细。
其实这普普通通的水还有许多的奥妙呢！
下面我们就让我们继续来观察和研究水吧。
二、通过找水的过程来学习认识
物体的科学方法。
1谈话：
既然同学们对水都很
熟悉了，那么我们就来做个游戏，请你从桌上的4杯液体中将水找出来，并且把辨认水的过程、方法和理由写下来或者用图画出来。
我们不光比速度，更要比哪一组的方法最科学、最合理，比哪组的发现多？
所以在活动前请各小组先讨论一下，不要到时手忙脚乱的。
2、学生分组活动：
辨认哪一杯是水。
教师巡视并参与其中。
3′
20′
三年级科学第21页
3、组织学生讨论交流辨认水的过程、方法和理由，并引导学生比较哪种方法较为合理和科学、哪一组记录的好
4、小结认识物体的方法：
5总结：
谁能说说水是一种什么样的物质？
（水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。
）
三、引导学生发现水没有固定形状、易流动的特点。
1．．（出示装在不同形状容器里的水）讲述：
请仔细观察这些容器里的水，它们有什么相同点？
2．小组进行观察，并把观察到的水的特点记录下来。
3．小组汇报、讨论，得出结论。
五、总结。
今天我们研究了什么？
我们用到了哪些自身上的器官？
怎样研究水的？
人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。
10′
3′
板书设计
观察水
认识物体常用的方法：
水的特点：
教
后
记
三年级科学第22页
课题
神奇的水
主备教师
刘振峰
教学
内容
教科书第31—32页
共2课时第1课时
教学
目标
通过观察与实验，理解水的毛细现象和表面张力，获得对水的初步认识。
课型
新课
重点
难点
了解水的特征，知道要怎样利用水的特征为生活服务。
教学过程
时值
复备
上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。
一、会“爬”的水。
师：
水会运动吗？
水怎样运动？
下面请大家看几个小实验。
教师演示实验：
（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。
大家看到了什么？
（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。
你看到了什么？
（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？
小结：
水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。
二、会“团结”的水。
（1）猜一猜：
一元的硬币能容纳多少滴水？
先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。
2′
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15′
三年级科学第23页
学生分小组实验。
将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。
滴完后观察：
现在的水是什么形状的？
为什么水面鼓得像个小馒头一样？
（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。
再试一试，看看预测得对不对
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