二年级数学集体备课第五单元.docx
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二年级数学集体备课第五单元
第五单元森林里的故事
——除法的初步认识
教材分析:
本单元是学习除法的开始,是进一步学习除法的基础。
理解平
均分的含义是学习本单元的重要前提,因此,要在学生充分感知平均分的基础上,展开后续学习。
本单元的教学内容是:
平均分;除法的意义;除法算式及各部分名称;有关0的除法和初步感知余数。
本单元选取充满童趣的素材:
通过“丰盛的宴会”“愉快的联欢”“猴子捞月”“重建家园”等一系列故事,将数学知识与故事情节有机的融为一体,有利于调动学生的学习积极性。
知识结构安排合理:
改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法,把学生的生活经验作为知识结构的重要依据。
借助生活经验,强化操作与体验:
利用学生在日常生活中积累的经验,引导学生运用各种学具进行操作,进一步丰富学生的体验,逐渐理解除法的意义。
教学目标:
1、在已有生活经验的基础上,初步理解平均分的含义和除法的意义,知道除法算式各部分的名称,了解有关0的除法。
2、能用除法解决一些简单的实际问题,初步培养发现和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系,体验学习数学的乐趣。
教学重点、难点:
在理解平均分的含义基础上初步理解除法的意义。
教学时间:
9课时
第一课时
教学内容:
p48除法的初步认识——信息窗一
教学过程:
一、创设情景,提出问题
谈话:
同学们,你最喜欢哪种小动物?
今天小动物们要在美丽的大森林里举行一场有趣的聚会,想知道你最喜欢的小动物来没来吗?
我们一起去美丽的大森林看看好吗?
(课件出示小动物联欢情境图)。
(老师讲故事)
出示情境图;仔细观察,图上有哪些小动物?
他们喜欢吃什么?
它们还会遇到什么问题?
(学生自由提出)老师根据学生提出的问题有选择的进行板书。
二、自主探索,提出问题
谈话:
同学们真了不起,通过观察,发现小动物可能遇到这么多的问题,现在我们就来帮小动物解决这些问题,好吗?
我们先来帮帮谁呢?
猜猜看这两只小熊猫怎样分这10个竹笋吃?
为什么这样分?
谈话:
同学们能找到这么多分发,真不简单,今天我们来研究其中的一种分法——平均分。
1、谈话怎样才能把10个竹笋平均分给两只熊猫呢?
你用学具来分一分,试一试吗?
(老师巡视指导。
)
老师小结:
虽然分法不同,但每份分得同样多,叫做平均分。
让同学们结合生活讲平均分。
2、谈话:
刚才我们帮熊猫了问题,桥,小猴子正在着急呢!
你能用平均分地方法帮小猴子分一分吗?
每只小猴平均分到几个桃子?
(理解平均分):
(1)小组合作,探究方法(1个1个地分,2个2个地分)
(2)再摆一摆充分理解同样多。
3、我们通过分一分懂得了什么是平均分,现在你利用“平均分”的方法帮其他小动物分一分它们喜欢的食物吗?
每只小兔分4个萝卜,可以分给几只小兔?
同桌讨论:
你打算怎样分?
展示交流。
学生再动手摆一摆。
4、每只松鼠分5个松果,可以分给几只松鼠?
学生独立完成。
5、对于这节课提出的问题不能解决的,放在问题口袋里。
三、巩固联系,拓展应用。
1、12个小朋友排队做操,可以怎样排?
(出示课件)
2、自主练习,(出示课件)
(1)、哪是平均分?
(2)、把石榴平均放在2个盘子里,每个盘子里放几个?
四、课堂小结
1、通过这节课的学习,你有哪些收获?
2、老师强调平均分,并布置学生找一找教室里有哪些物品可以平均分?
板书设计
除法的初步认识
每份分得同样多,叫做平均分。
教后札记:
第二课时
教学内容:
第50页自主练习3、4题
教学目标:
1、通过自主动手操作,进一步巩固平均分。
2、2、结合生活实际,理解平均分。
教学过程:
一、复习:
什么叫平均分?
二、巩固练习
活动一;
1、自主练习3
每人分得同样多,可以怎样分?
学生动手摆一摆,然后汇报。
2、18个,每人分2,能分给()个人?
每人分3个呢?
活动二
1、12个球,每人分2个,可以分给几个人?
2、12个球,每组分3个,可以分给几个组?
3、12个球,分给4个组,平均每组分几个?
4、把12个球,放在架上,可以怎样摆?
(开放性练习)说明理由
活动三:
小组合作
出示:
有18个小朋友做操,每队同样多,怎样排队?
小组充分讨论。
全班展示交流。
三。
课堂小结
通过学习,你有什么收获?
教后札记:
第三课时
教学内容:
p51除法的初步认识信息窗二
教学目标:
1、结合情境图,使学生初步认识除法。
2、在观察解决问题,学会思考问题。
3、认识除法算式,读法,及各部分名称
教学过程:
一、创设情境,提出问题
谈话:
同学们,森林里小动物联欢会在热闹的气氛中拉开了序幕。
你们想参加吗?
那就让我们一起去看一看好吗?
(出示课件)多么热闹啊!
动听的音乐把我们带入了欢乐的海洋。
瞧小动物们开始唱起来,跳起来了,请同学们仔细观察,你们从图中发现了什么?
你能提出那些数学问题?
二、指导探究,学习新知
谈话:
同学们观察的非常认真,提出了这么多问题,现在我们一起帮小动物解决下面的问题,好吗?
1、12个小伙伴怎样排队?
12个伙伴进行体操表演,怎样排队?
同学们愿意帮他们吗?
①同学们借助手中的小棒自己摆一摆,分一分。
②小组内汇报:
谈话:
同学们愿意把自己的想法小组中交流一下吗?
③班内交流:
哪个小组能说一说你们是怎样排的
(根据学生回答,教师按一定的顺序板书各种平均分的结果)
谈话:
我们刚才找到了这么多不同的方法,请同学们认真观察一下,这些分发有什么不同之处?
2、怎样分组?
30只松鼠,怎样分组,才能同样多?
小组讨论后汇报。
①如果每组6只,可以分成5组。
②如果分成5组,平均每组6只。
3、用除法表示分的过程
谈话;刚才我们用不同的方法帮小松鼠分了组,小松鼠分厂高兴。
同学们你们想一想怎样用算是表示呢?
向学生介绍怎样用除法算是表示平均分的过程及各部分名称。
30÷6=5读作:
30除以5等于6。
30÷5=6读作:
30除以5等于6。
┆┆┆┆
被除除商
除号数
数
①老师讲解除号表示的意义及写法。
②讲读法及各部分名称。
4、小熊怎样排队,你能用除法算是表示出来吗?
5、小猴怎样分组
谈话:
瞧,小猴着急了,庆同学们来帮小猴分一分组好吗?
(学生独立思考完成,教师巡视指导。
)虽能说说你的想法?
三、巩固练习,拓展应用
1、读出下列算式并说出个部分名称
8÷2=46÷3=210÷2=5
12÷4=318÷2=920÷5=4
2、自主练习第1题;分一分,填一填。
(1)同桌说说怎样分?
(2)说说你的想法。
3、自主练习第2题圈一圈,填一填
(1)同桌说说怎样分?
(2)说说你的想法。
4、第三题:
分一分,记录下来。
现已到学生看懂图意,然后在小组内摆一摆,再说一说。
四、与实际生活联系
谈话:
小动物联会就要开始了,可是椅子还没有摆好,这里有24把椅子,如果每行摆的同样多,可以怎样摆?
生活中还有那些问题可以用我们今天学习的“除法”来解决呢?
五、课堂小结
1、通过这节课的学习,你有什么收获?
2、老师强调除法算式的读法,表示的意义及各部分名称。
板书设计:
除法的初步认识
30÷6=5读作:
30除以5等于6。
30÷5=6读作:
30除以5等于6。
┆┆┆┆
被除除商
除号数
数
教后札记:
第四课时
教学内容:
第53页自主练习
教学目标:
1、巩固除法的意义
2、熟练掌握算式的读法及各部分名称。
3、培养学生动手操作的能力。
教学过程:
一、复习
1、什么叫平均数?
2、出示12÷3=4读作:
┆┆┆┆
3、这个算式表示的意义是什么?
二、练习
1、第53页第3题:
用学具分一分,记录下来。
(同位合作)
18个小球,每人分得同样多,怎样分?
人数
2
6
每人分的个数
6
2
2、示第4题:
小兔子运蘑菇(8个蘑菇,2只兔子)
①每次运2个,几次运完?
□÷□=□()
②4次运完,平均每次运几个?
□÷□=□()
□÷□=□
3、出示:
24把小椅子,每行摆得同样多,可以怎样摆?
□÷□=□()
□÷□=□()
┆
三、除号的产生:
学生读53页,你知道吗?
四、课堂小结;这节课你有哪些收获?
教后札记:
第五课时
教学内容:
p54除法的初步认识——信息窗三
教学目标:
1、结合情景图,让学生在解决问题的过程中学习有关0的除法。
2、运用所学知识解决简单的实际问题,体验数学就在身边。
3、培养学生动脑思考的习惯。
教学过程:
一、创设情景,引出新知
1、复习,出示卡片
3×3=4×0=0×0=1×0=
2、讲猴子捞月亮的故事,提出“每只猴子平均可以分几个月亮?
”
二、指导探究,学习新知
(一)、仔细观察画面,说说从图中都看到了什么?
发现了什么问题?
学生可能提出“每只猴子平均可以分几个月亮?
”
(二)、学习0的除法
问题:
把几个月亮平均分?
分给几个猴子呢?
方法:
让学生在独立思考的基础上进行交流,鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。
列出除法算式:
0÷5=0(个)
引导:
分给6个猴子呢?
0÷6=0(个)
分给7个猴子呢?
0÷7=0(个)
得出结论:
0除以任何不是0的数,都得0。
小练习:
0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=
三、巩固练习,拓展应用
1、自主练习第1题,让学生用学具分一分,并说一说分的过程。
2、自主练习第2题,独立完成,看谁做得又对又快。
3、自主练习第3题,启发学生在充分理解图意的基础上,提出问题,进行解答,并相互交流解答方法。
四、走进生活
结合日常生活补充一些有关0的除法题目,使学生在具体的情境中充分深化这部分内容。
1、教师编题,学生解答。
2、学生编题,教师解答。
五、课堂小结
这节课你有什么收获?
板书设计:
有关0的除法
0÷5=0
0除以任何不是0的数都得0
教学札记:
课题:
除法的初步认识
教学内容:
水中见真情,P56——58页
教学目标:
知识与技能:
在具体情境中,组织学生在充分感知连环画中的两
副图,编一个数学故事。
进一步体会除法的含义,让学生初步感
知余数。
过程与方法:
在解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解决
实际问题的能力。
情感态度价值观:
主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,增
强对数学学习的信心和兴趣。
重难点:
看图列算式。
教学准备:
卡片
教学时数、课型1课时新授
教学过程:
一、创设情境,提出问题:
1、讲故事“紧急救援”。
出示情景图:
小动物被水围困、狮子率队去营救的情景。
学
生观察情景图,感受动物们团结互助的精神。
2、提问:
你从图中发现了什么?
3、学生观察交流。
4、根据交流提问:
你能提出那些数学问题?
二、自主探究,解决问题
1、问题一:
救小鹿需要几条船?
1、学生操作,利用学具摆出各种情况
2、小组中交流自己的想法,展示不同的方案。
3、观察总结:
每条船能坐3只小鹿,15只小鹿需要5条
船。
4、算式:
15÷3=5
2、问题二:
狮子救援组可以分几组?
学生操作:
先用学具摆一摆,使学生在操作过程中体会把
10只小狮子平均分成3组,每组三只,不能正好分完,
还余1只。
1、然后写出算式,说明余下的只数"1"叫做余数。
10÷3=3(只)……1(只)
余数
3、问题三:
救小熊需要几条船?
(同上)
三、自主练习应用拓展:
P58页1、2题
四、全课总结回顾整理
1、这节课你有什么收获?
2、你能评价一这节课你和你的小组同学表现如何吗?
板书设计:
水中见真情
——除法的初步认识
10÷5=3
作业布置:
自己用小棒摆一摆课本上的算式
教学反思:
课题:
除法的初步认识
教学内容:
除法的初步认识,P58—59页练习
教学目标:
知识与技能:
具体情境中,通过动手分实物,经历“平均分”
的过程,进一步明确“平均分”的含义,初步感知余数。
过程与方法:
解决问题的过程中,培养初步的应用意识和解
决实际问题的能力。
情感态度价值观:
主动参与合作交流,大胆交流自己的想法,
增强对数学学习的信心和兴趣。
重点难点:
注重动手操作,让学生在活动中初步认识有余数的除
法。
教学准备:
口算卡片、小棒。
教学时数、课型:
1课时练习
教学过程:
一、回顾整理夯实基础
这节课我们用我们学信息窗4的知识来解决一些实际问题。
有信心吗?
。
二、巩固练习应用拓展v
1、分一分,填一填。
(1题)
练习时,可以让学生用学具实际分一分,也可以在书上圈一圈,然后填写除法算式。
2、摆一摆,填一填。
(2、3题)
(1)让学生用小方块实际摆一摆,独立把算式填完整。
(2)在小组内交流自己的想法。
3、练习时,可以让学生摆脱学具帮助,直接交流平均分的过程,
以促进学生在头脑中形成平均分的表象。
(第4题)
4、编数学故事。
(第5题)
练习时,先让学生讲一个有趣的故事,故事中的数学信息既可
以来自画面,也可以来自学生的想象,然后共同解决故事中的
数学问题。
三、交流质疑加深理解
同学们,这节课你学会了什么?
还有什么不明白的地方
板书设计:
除法的初步认识
14÷2=
28÷7=
作业布置:
桌子上放了十朵花,要把这些花平均插到3个瓶子里,
一共需要几个瓶子?
教学反思:
课题:
综合应用除法知识解决问题
教学内容:
教科书60---61页
教学目标:
1、知识与能力:
学会搜集有用的信息解决问题,能根据信息
分析解决问题,提高分析解决问题的能力。
2、过程与方法:
能积极参与学习活动,能灵活应用所学知识
解决问题。
3、情感态度价值观:
感受数学与知识的联系,体验学习的乐
趣。
重难点:
根据条件分析、解决问题。
教学准备:
教学挂图
教学时数、课型1课时新授
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1、谈话引入:
同学们,在上节课的故事中,森林里发生了什么事?
洪水过
后,小动物门要忙着干什么?
(出示挂图)
2、搜集信息。
谈话:
仔细观察画面,说说有那些小动物,他们在干什么?
从图中你了解到关于小动物们的那些信息?
把你的发现说给你的
同桌听听。
3、班内交流。
(随学生交流,适时板书)
4、提出问题。
谈话:
同学们,观察的很仔细,根据你看到的你能提出一个
问题吗?
先自己想想,把你的问题在小组内说说。
5、小组交流。
6、班内交流。
(将问题进行板书)
二、自主探究、解决问题
1、谈话引入:
谈话:
同学们提出这么多问题,你能解决那一个?
你可以画
一画,也可以算一酸。
先自己想想,再把你的想法在小组内说
说。
2、小组交流,
3、班内交流。
以一个学生的意见为靶子,引导学生交流。
方式:
(1)写出解决问题的方法。
(2)讲解思考的过程。
(3)学生质疑。
(4)看算式说题意。
4、自我反思,通过这些问题的解决你有什么收获?
三、自主练习应用拓展。
1、自主练习1。
(1)学生自己做。
(2)班内交流。
(3)比较算式的相同点与不同点。
2、自主练习2。
(1)先说图意。
(2)提问题
(3)写算式。
3、自编一道乘法、除法题。
四、全课总结回顾整理
通过本节课的学习你学习了那些新知识?
你还有那些收获?
板书设计:
综合应用除法解决问题
熊猫:
有20只熊猫,每个山洞住4只,学生提出的问题
有16只小兔子,要建4座房子,
有21块砖,每次搬4块,
有25只小鸟,有5座小房子,
作业设计:
熟悉课本60-61页内容
教学反思:
课题:
综合应用除法知识解决问题练习
教学内容:
61---62页自主练习
教学目标:
知识与能力:
能够综合根据信息分析问题、能够灵活解决问题。
过程与方法:
能综合分析问题,学会思考问题。
情感、态度、价值观:
学会与人合作,学会倾听。
重难点:
根据信息分析问题、能够灵活解决问题
教学准备:
学具盒、小棒
教学时数、课型1课时,练习课
教学过程:
一、回顾整理夯实基础
1、谈话导入:
同学们,关于“除法”你知道了哪些知识?
2、班内交流。
(根据学生交流,适时引导学生回顾知识,将主要问题进行板书。
)
二、巩固练习应用拓展
1、课本第1题。
(1)通过看图,你知道了什么?
(2)独立解决问题。
(3)班内交流。
(4)说说算式每一部分表示的意义。
(5)比较这些算式有什么不同。
(独立思考,小组交流,再班内交流。
)
2、课本第2题。
3、课本第3题。
4、课本第4题。
5、课本第5题。
(1)用学具摆一摆。
(2)看着摆法写出算式。
(3)从分法中你
发现了什么?
6、我学会了吗
(1)仔细看图,搜集信息
(2)每人平均能分几块蛋糕
(3)每人平均能分几个梨
(4)8瓶饮料每人2瓶能分给你个人
(5)你还能提出什么问题
三、交流质疑加深理解。
你能编出一道用乘法解决的问题吗?
你能变成除法问题吗?
板书设计:
综合应用除法知识解决问题
作业设计:
根据丰收园里的内容自己整理本单元内容
教后札记: