二年级数学集体备课第五单元.docx
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二年级数学集体备课第五单元
第五单元森林里的故事
——除法的初步认识
教材分析：
本单元是学习除法的开始，是进一步学习除法的基础。
理解平
均分的含义是学习本单元的重要前提，因此，要在学生充分感知平均分的基础上，展开后续学习。
本单元的教学内容是：
平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法和初步感知余数。
本单元选取充满童趣的素材：
通过“丰盛的宴会”“愉快的联欢”“猴子捞月”“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机的融为一体，有利于调动学生的学习积极性。
知识结构安排合理：
改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为知识结构的重要依据。
借助生活经验，强化操作与体验：
利用学生在日常生活中积累的经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。
教学目标：
1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。
2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。
教学重点、难点：
在理解平均分的含义基础上初步理解除法的意义。
教学时间：
9课时
第一课时
教学内容：
p48除法的初步认识——信息窗一
教学过程：
一、创设情景，提出问题
谈话：
同学们，你最喜欢哪种小动物？
今天小动物们要在美丽的大森林里举行一场有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？
我们一起去美丽的大森林看看好吗？
（课件出示小动物联欢情境图）。
（老师讲故事）
出示情境图;仔细观察，图上有哪些小动物？
他们喜欢吃什么？
它们还会遇到什么问题？
（学生自由提出）老师根据学生提出的问题有选择的进行板书。
二、自主探索，提出问题
谈话：
同学们真了不起，通过观察，发现小动物可能遇到这么多的问题，现在我们就来帮小动物解决这些问题，好吗？
我们先来帮帮谁呢？
猜猜看这两只小熊猫怎样分这10个竹笋吃？
为什么这样分？
谈话：
同学们能找到这么多分发，真不简单，今天我们来研究其中的一种分法——平均分。
1、谈话怎样才能把10个竹笋平均分给两只熊猫呢？
你用学具来分一分，试一试吗？
（老师巡视指导。
）
老师小结：
虽然分法不同，但每份分得同样多，叫做平均分。
让同学们结合生活讲平均分。
2、谈话：
刚才我们帮熊猫了问题，桥，小猴子正在着急呢！
你能用平均分地方法帮小猴子分一分吗？
每只小猴平均分到几个桃子？
（理解平均分）：
（1）小组合作，探究方法（1个1个地分，2个2个地分）
（2）再摆一摆充分理解同样多。
3、我们通过分一分懂得了什么是平均分，现在你利用“平均分”的方法帮其他小动物分一分它们喜欢的食物吗？
每只小兔分4个萝卜，可以分给几只小兔？
同桌讨论：
你打算怎样分？
展示交流。
学生再动手摆一摆。
4、每只松鼠分5个松果，可以分给几只松鼠？
学生独立完成。
5、对于这节课提出的问题不能解决的，放在问题口袋里。
三、巩固联系，拓展应用。
1、12个小朋友排队做操，可以怎样排？
（出示课件）
2、自主练习，（出示课件）
（1）、哪是平均分?
（2）、把石榴平均放在2个盘子里，每个盘子里放几个？
四、课堂小结
1、通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、老师强调平均分，并布置学生找一找教室里有哪些物品可以平均分？
板书设计
除法的初步认识
每份分得同样多，叫做平均分。
教后札记：
第二课时
教学内容：
第50页自主练习3、4题
教学目标：
1、通过自主动手操作，进一步巩固平均分。
2、2、结合生活实际，理解平均分。
教学过程：
一、复习：
什么叫平均分？
二、巩固练习
活动一;
1、自主练习3
每人分得同样多，可以怎样分？
学生动手摆一摆，然后汇报。
2、18个，每人分2，能分给（）个人？
每人分3个呢？
活动二
1、12个球，每人分2个，可以分给几个人？
2、12个球，每组分3个，可以分给几个组?
3、12个球，分给4个组，平均每组分几个？
4、把12个球，放在架上，可以怎样摆？
（开放性练习）说明理由
活动三：
小组合作
出示：
有18个小朋友做操，每队同样多，怎样排队？
小组充分讨论。
全班展示交流。
三。
课堂小结
通过学习，你有什么收获？
教后札记：
第三课时
教学内容：
p51除法的初步认识信息窗二
教学目标：
1、结合情境图，使学生初步认识除法。
2、在观察解决问题，学会思考问题。
3、认识除法算式，读法，及各部分名称
教学过程：
一、创设情境，提出问题
谈话：
同学们，森林里小动物联欢会在热闹的气氛中拉开了序幕。
你们想参加吗？
那就让我们一起去看一看好吗？
（出示课件）多么热闹啊！
动听的音乐把我们带入了欢乐的海洋。
瞧小动物们开始唱起来，跳起来了，请同学们仔细观察，你们从图中发现了什么？
你能提出那些数学问题？
二、指导探究，学习新知
谈话：
同学们观察的非常认真，提出了这么多问题，现在我们一起帮小动物解决下面的问题，好吗？
1、12个小伙伴怎样排队？
12个伙伴进行体操表演，怎样排队？
同学们愿意帮他们吗？
①同学们借助手中的小棒自己摆一摆，分一分。
②小组内汇报：
谈话：
同学们愿意把自己的想法小组中交流一下吗？
③班内交流：
哪个小组能说一说你们是怎样排的
（根据学生回答，教师按一定的顺序板书各种平均分的结果）
谈话：
我们刚才找到了这么多不同的方法，请同学们认真观察一下，这些分发有什么不同之处？
2、怎样分组？
30只松鼠，怎样分组，才能同样多？
小组讨论后汇报。
①如果每组6只，可以分成5组。
②如果分成5组，平均每组6只。
3、用除法表示分的过程
谈话；刚才我们用不同的方法帮小松鼠分了组，小松鼠分厂高兴。
同学们你们想一想怎样用算是表示呢？
向学生介绍怎样用除法算是表示平均分的过程及各部分名称。
30÷6=5读作：
30除以5等于6。
30÷5=6读作：
30除以5等于6。
┆┆┆┆
被除除商
除号数
数
①老师讲解除号表示的意义及写法。
②讲读法及各部分名称。
4、小熊怎样排队，你能用除法算是表示出来吗？
5、小猴怎样分组
谈话：
瞧，小猴着急了，庆同学们来帮小猴分一分组好吗？
（学生独立思考完成，教师巡视指导。
）虽能说说你的想法？
三、巩固练习，拓展应用
1、读出下列算式并说出个部分名称
8÷2=46÷3=210÷2=5
12÷4=318÷2=920÷5=4
2、自主练习第1题;分一分，填一填。
（1）同桌说说怎样分？
（2）说说你的想法。
3、自主练习第2题圈一圈，填一填
（1）同桌说说怎样分？
（2）说说你的想法。
4、第三题：
分一分，记录下来。
现已到学生看懂图意，然后在小组内摆一摆，再说一说。
四、与实际生活联系
谈话：
小动物联会就要开始了，可是椅子还没有摆好，这里有24把椅子，如果每行摆的同样多，可以怎样摆？
生活中还有那些问题可以用我们今天学习的“除法”来解决呢？
五、课堂小结
1、通过这节课的学习，你有什么收获？
2、老师强调除法算式的读法，表示的意义及各部分名称。
板书设计：
除法的初步认识
30÷6=5读作：
30除以5等于6。
30÷5=6读作：
30除以5等于6。
┆┆┆┆
被除除商
除号数
数
教后札记：
第四课时
教学内容：
第53页自主练习
教学目标：
1、巩固除法的意义
2、熟练掌握算式的读法及各部分名称。
3、培养学生动手操作的能力。
教学过程：
一、复习
1、什么叫平均数？
2、出示12÷3=4读作：
┆┆┆┆
3、这个算式表示的意义是什么？
二、练习
1、第53页第3题：
用学具分一分，记录下来。
（同位合作）
18个小球，每人分得同样多，怎样分？
人数
2
6
每人分的个数
6
2
2、示第4题：
小兔子运蘑菇（8个蘑菇，2只兔子）
①每次运2个，几次运完？
□÷□=□（）
②4次运完，平均每次运几个？
□÷□=□（）
□÷□=□
3、出示：
24把小椅子，每行摆得同样多，可以怎样摆？
□÷□=□（）
□÷□=□（）
┆
三、除号的产生：
学生读53页，你知道吗？
四、课堂小结;这节课你有哪些收获？
教后札记：
第五课时
教学内容：
p54除法的初步认识——信息窗三
教学目标：
1、结合情景图，让学生在解决问题的过程中学习有关0的除法。
2、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边。
3、培养学生动脑思考的习惯。
教学过程：
一、创设情景，引出新知
1、复习，出示卡片
3×3=4×0=0×0=1×0=
2、讲猴子捞月亮的故事，提出“每只猴子平均可以分几个月亮？
”
二、指导探究，学习新知
（一）、仔细观察画面，说说从图中都看到了什么？
发现了什么问题？
学生可能提出“每只猴子平均可以分几个月亮？
”
（二）、学习0的除法
问题：
把几个月亮平均分？
分给几个猴子呢？
方法：
让学生在独立思考的基础上进行交流，鼓励学生用自己的语言把想法表达清楚。
列出除法算式：
0÷5=0（个）
引导：
分给6个猴子呢？
0÷6=0（个）
分给7个猴子呢？
0÷7=0（个）
得出结论：
0除以任何不是0的数，都得0。
小练习：
0÷3=0÷8=0÷9=6×0=0×8=
三、巩固练习，拓展应用
1、自主练习第1题，让学生用学具分一分，并说一说分的过程。
2、自主练习第2题，独立完成，看谁做得又对又快。
3、自主练习第3题，启发学生在充分理解图意的基础上，提出问题，进行解答，并相互交流解答方法。
四、走进生活
结合日常生活补充一些有关0的除法题目，使学生在具体的情境中充分深化这部分内容。
1、教师编题，学生解答。
2、学生编题，教师解答。
五、课堂小结
这节课你有什么收获？
板书设计：
有关0的除法
0÷5=0
0除以任何不是0的数都得0
教学札记：
课题：
除法的初步认识
教学内容：
水中见真情，P56——58页
教学目标：
知识与技能：
在具体情境中，组织学生在充分感知连环画中的两
副图，编一个数学故事。
进一步体会除法的含义，让学生初步感
知余数。
过程与方法：
在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决
实际问题的能力。
情感态度价值观：
主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，增
强对数学学习的信心和兴趣。
重难点：
看图列算式。
教学准备：
卡片
教学时数、课型1课时新授
教学过程：
一、创设情境，提出问题：
1、讲故事“紧急救援”。
出示情景图：
小动物被水围困、狮子率队去营救的情景。
学
生观察情景图，感受动物们团结互助的精神。
2、提问：
你从图中发现了什么？
3、学生观察交流。
4、根据交流提问：
你能提出那些数学问题？
二、自主探究，解决问题
1、问题一：
救小鹿需要几条船？
1、学生操作，利用学具摆出各种情况
2、小组中交流自己的想法，展示不同的方案。
3、观察总结：
每条船能坐3只小鹿，15只小鹿需要5条
船。
4、算式：
15÷3=5
2、问题二：
狮子救援组可以分几组？
学生操作：
先用学具摆一摆，使学生在操作过程中体会把
10只小狮子平均分成3组，每组三只，不能正好分完，
还余1只。
1、然后写出算式，说明余下的只数"1"叫做余数。
10÷3=3（只）……1（只）
余数
3、问题三：
救小熊需要几条船？
（同上）
三、自主练习应用拓展：
P58页1、2题
四、全课总结回顾整理
1、这节课你有什么收获？
2、你能评价一这节课你和你的小组同学表现如何吗？
板书设计：
水中见真情
——除法的初步认识
10÷5=3
作业布置：
自己用小棒摆一摆课本上的算式
教学反思：
课题：
除法的初步认识
教学内容：
除法的初步认识，P58—59页练习
教学目标：
知识与技能：
具体情境中，通过动手分实物，经历“平均分”
的过程，进一步明确“平均分”的含义，初步感知余数。
过程与方法：
解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解
决实际问题的能力。
情感态度价值观：
主动参与合作交流，大胆交流自己的想法，
增强对数学学习的信心和兴趣。
重点难点：
注重动手操作，让学生在活动中初步认识有余数的除
法。
教学准备：
口算卡片、小棒。
教学时数、课型：
1课时练习
教学过程：
一、回顾整理夯实基础
这节课我们用我们学信息窗4的知识来解决一些实际问题。
有信心吗？
。
二、巩固练习应用拓展v
1、分一分，填一填。
（1题）
练习时，可以让学生用学具实际分一分，也可以在书上圈一圈，然后填写除法算式。
2、摆一摆，填一填。
（2、3题）
（1）让学生用小方块实际摆一摆，独立把算式填完整。
（2）在小组内交流自己的想法。
3、练习时，可以让学生摆脱学具帮助，直接交流平均分的过程，
以促进学生在头脑中形成平均分的表象。
（第4题）
4、编数学故事。
（第5题）
练习时，先让学生讲一个有趣的故事，故事中的数学信息既可
以来自画面，也可以来自学生的想象，然后共同解决故事中的
数学问题。
三、交流质疑加深理解
同学们，这节课你学会了什么？
还有什么不明白的地方
板书设计：
除法的初步认识
14÷2=
28÷7=
作业布置：
桌子上放了十朵花，要把这些花平均插到3个瓶子里，
一共需要几个瓶子？
教学反思：
课题：
综合应用除法知识解决问题
教学内容：
教科书60---61页
教学目标：
1、知识与能力：
学会搜集有用的信息解决问题，能根据信息
分析解决问题，提高分析解决问题的能力。
2、过程与方法：
能积极参与学习活动，能灵活应用所学知识
解决问题。
3、情感态度价值观：
感受数学与知识的联系，体验学习的乐
趣。
重难点：
根据条件分析、解决问题。
教学准备：
教学挂图
教学时数、课型1课时新授
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1、谈话引入：
同学们，在上节课的故事中，森林里发生了什么事？
洪水过
后，小动物门要忙着干什么？
（出示挂图）
2、搜集信息。
谈话：
仔细观察画面，说说有那些小动物，他们在干什么？
从图中你了解到关于小动物们的那些信息？
把你的发现说给你的
同桌听听。
3、班内交流。
（随学生交流，适时板书）
4、提出问题。
谈话：
同学们，观察的很仔细，根据你看到的你能提出一个
问题吗？
先自己想想，把你的问题在小组内说说。
5、小组交流。
6、班内交流。
（将问题进行板书）
二、自主探究、解决问题
1、谈话引入：
谈话：
同学们提出这么多问题，你能解决那一个？
你可以画
一画，也可以算一酸。
先自己想想，再把你的想法在小组内说
说。
2、小组交流，
3、班内交流。
以一个学生的意见为靶子，引导学生交流。
方式：
（1）写出解决问题的方法。
（2）讲解思考的过程。
（3）学生质疑。
（4）看算式说题意。
4、自我反思，通过这些问题的解决你有什么收获？
三、自主练习应用拓展。
1、自主练习1。
（1）学生自己做。
（2）班内交流。
（3）比较算式的相同点与不同点。
2、自主练习2。
（1）先说图意。
（2）提问题
（3）写算式。
3、自编一道乘法、除法题。
四、全课总结回顾整理
通过本节课的学习你学习了那些新知识？
你还有那些收获？
板书设计：
综合应用除法解决问题
熊猫：
有20只熊猫，每个山洞住4只，学生提出的问题
有16只小兔子，要建4座房子，
有21块砖，每次搬4块，
有25只小鸟，有5座小房子，
作业设计：
熟悉课本60-61页内容
教学反思：
课题：
综合应用除法知识解决问题练习
教学内容：
61---62页自主练习
教学目标：
知识与能力：
能够综合根据信息分析问题、能够灵活解决问题。
过程与方法：
能综合分析问题，学会思考问题。
情感、态度、价值观：
学会与人合作，学会倾听。
重难点：
根据信息分析问题、能够灵活解决问题
教学准备：
学具盒、小棒
教学时数、课型1课时，练习课
教学过程：
一、回顾整理夯实基础
1、谈话导入:
同学们，关于“除法”你知道了哪些知识？
2、班内交流。
（根据学生交流，适时引导学生回顾知识，将主要问题进行板书。
）
二、巩固练习应用拓展
1、课本第1题。
（1）通过看图，你知道了什么？
（2）独立解决问题。
（3）班内交流。
（4）说说算式每一部分表示的意义。
（5）比较这些算式有什么不同。
（独立思考，小组交流，再班内交流。
）
2、课本第2题。
3、课本第3题。
4、课本第4题。
5、课本第5题。
（1）用学具摆一摆。
（2）看着摆法写出算式。
（3）从分法中你
发现了什么？
6、我学会了吗
（1）仔细看图，搜集信息
（2）每人平均能分几块蛋糕
（3）每人平均能分几个梨
（4）8瓶饮料每人2瓶能分给你个人
（5）你还能提出什么问题
三、交流质疑加深理解。
你能编出一道用乘法解决的问题吗？
你能变成除法问题吗？
板书设计：
综合应用除法知识解决问题
作业设计：
根据丰收园里的内容自己整理本单元内容
教后札记：
升级会员 