部编本二年级上册语文第四至六单元内容含课文口语交际及语文园地全部教案.docx
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部编本二年级上册语文第四至六单元内容含课文口语交际及语文园地全部教案
第四单元
8、登鹳雀楼
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。
3、有感情地朗读和背诵这首诗。
教学重点、难点：
理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入，理解诗题。
1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听？
今天我们再来学习一首古诗。
鹳雀楼是我国四大名楼之一。
古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。
它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。
很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。
而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。
2、板书课题：
登鹳雀楼
解释每个字：
登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了。
凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。
鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。
雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。
“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。
那楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。
二、初读古诗整体感知
1、出示诗中带斜线是的作用？
（停顿）
学生读题目（登鹳雀楼）
所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。
全班齐读。
生再读。
录音机范读。
2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。
要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。
三、学习生字
出示生字。
问“想不想接受一下老师的挑战？
”
1、检查生字
鹳雀楼一共三层。
那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。
如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。
①现在看第一层：
谁来读？
“入层”其中“层”是平舌音。
②第二层我要交给你们加大点难度了。
三个字了。
依河目
③第三关，那我再加大点难度。
最后抽查一下，随便从中挑几个字。
现在我们三层楼都登上了，没有难住你。
那如果你能接受住下一个考验，你就能站在最高的一层楼上看到美丽的景色了。
你想不想看？
2、再出示易混淆的生字
指导写字，注意笔顺。
教师在田字格中范写，学生观察教师运笔，重点区别“人”“入”的写法，强调第二笔捺的位置，可采用儿歌指导记忆：
“人”“入”笔顺都相同，不同之处要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上边。
千：
去掉一笔是“十”。
明白区别之后在手掌心写这两个字。
四、品读诗句
1、刚才让大家把不明白的地方画出来，小朋友们是不是发现古诗跟我们平常的课文比起来，有点难理解啊。
但小朋友别着急，让我们先来看看书上的插图，图上画了什么呀？
（在哪里看？
他看到的是什么样的景色？
感觉怎样？
）
2、我们再来仔细地读诗，先读诗的第一句话。
示“白日依山尽”，指名读。
问：
白日指什么？
（必要时解释为何称“白日：
可能是因为想和早上初升的太阳区分开来，所以称为白日；可能是因为当时山谷里的云雾很重，遮挡了太阳的光线，使得太阳看上去成白乎乎的了）太阳怎样呢？
看图，读句，想。
依山是说太阳下沉时是怎样的？
（紧挨着西山）依山尽是说太阳——指名再说说这句诗描绘的情景。
我们来把这个壮观的情景画下来吧？
怎样画呢？
简笔画：
连绵起伏的山让生添画“白日”，再次感受“依山尽”。
多美的夕阳下山图呀！
这句话谁能读好？
指名读，评，（“你仿佛看到了什么？
或她读出了什么样的情景？
）再指名读，齐读。
3那第二句写的什么呢？
读“黄河入海流”
这句诗向我们描述了怎样的情景？
指说。
从这句诗的哪里知道黄河水流向大海？
（入海流）
那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗吗？
指名，评，读出气势。
4诗人登上鹳雀楼举目远望，看见——太阳正挨着群山下沉，脚下的黄河水正滚滚流入大海。
诗人观察的视野是多么开阔呀！
这景象是多么壮丽啊！
我们把这句话连起来读读，好好的欣赏一下这种壮丽的景观。
（示第一句话）指名，两边赛读，齐读。
5真有气魄呀！
此时的诗人他在鹳雀楼的哪里呀？
看着这样壮观的情景，诗人在想什么，引读——
引：
千里目指想怎样？
要看到很远很远的地方，必须要——
哪个字表示还要登楼？
示“更”。
（只要再登一层就足够了吗？
一层并不是真的一层，而是还要往上的意思。
）
引导说：
诗人想：
要想——，就必须要——。
（如果站在原地的话，再好也只能看到那些景色）这是因为——？
让生试说。
（登高才能望远）
引出——所以中国就有一句俗语叫做：
站得高，看得远。
总结
这节课，我们一起来学习了一首美丽的诗，现在我们一起跟着王之涣的脚步一起来看下这首诗（播放歌曲）
多美丽的景色啊，白日、远山、黄河、组成了一幅壮美的景象，让我们也胸襟大开，想要登高远望，看到千里之外更开阔更高远的地方，真是欲穷千里目，更上一层楼呀！
这首诗的最后两行是千古传诵的名句，有人在作文中用到它，也有人把他当做自己的座右铭，激励自己追求更高的理想。
今天老师也想把这首诗送给大家，当我们想要自己编的更优秀时，就对自己说一句：
“欲穷千里目，更上一层楼”来激励自己。
当我们遇到困难想要退缩时，我们也对自己说一句：
“欲穷千里目，更上一层楼来鼓励”自己。
不管什么人，不管做什么事，我们都要更上一层楼
今天我们更上一层楼，明天我们就会欲穷千里目。
板书设计
登鹳雀楼
白日／依山尽，黄河／入海流。
欲穷／千里目，更上／一层楼。
8《望庐山瀑布》教案
课程名称：
《望庐山瀑布》（
授课对象：
小学二年级学生
教学课时：
1学时
学情分析：
授课对象是小学二年级学生，二年级的学生活泼好动、大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但诗意不一定理解，教师必须在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受，去理解，最后让他们串讲诗意。
要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。
教学目标：
1.能正确、流利并且有感情地朗读课文，并且背诵课文。
2.学会本课三个生字，理解古诗的含义，并能用自己的语言描述古诗中的景象。
3.体会该诗的意境，受到美的熏陶，体会作者所表达的思想感情，培养热爱大自然的情感。
教学重点：
1.掌握古诗中的生字，并能正确拼读写。
2.指导学生在理解课文内容的基础上，背诵课文。
3.把握古诗中作者所表达的思想感情。
教学难点：
感受美的意境，培养热爱大自然的情感。
教学过程：
一、以旧引新，激发兴趣
1．简要叙述李白的生平事迹，提问学生所知道的李白的诗作，以此引入新课。
师：
众所周知，李白是古代唐朝的大诗人，创作了许多首风格飘逸、豪放，想象丰富、气势雄伟的诗作，其中有许多诗更是家喻户晓，耳熟能详。
那么，同学们你们知道的有哪些诗呢？
提示：
《静夜诗》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之广陵》、《早发白帝城》等。
师：
嗯，对，今天我们要学习李白的另外一首诗《望庐山瀑布》
2．简要说明此诗的背景，并用ppt展示庐山瀑布的风景图。
师：
同学们，庐山是我国名山之一，在现今江西省九江市庐山区境内。
大家看ppt上的瀑布图，这就是李白这首诗中所提到的庐山瀑布，这瀑布十分壮观吧？
生：
是
师：
好，那我们来看看李白是如何描绘这幅壮观美景吧！
二、紧扣题眼，品析诗句
1．范读全诗，全班跟读。
师：
望庐山瀑布，李白……
2．学习生字，“庐、瀑、炉”，辨别生字读音。
分析生字之后，提问学生，加以巩固。
板书：
户hù暴bào发
庐lú山瀑pù布
炉lú
师:
户字大家都已经学过，今天要学其中两个生字都是在户字的基础上，加了偏旁部首。
庐山的庐字加了广字头念lú，香炉的炉加了火字旁也念lú，这两个字大家要加以区别。
另外一个生字是暴发的bào，加了三点水念pù，注意，瀑字右下部的水字的笔划。
师：
那么，认识了几个生字以后，有哪个同学可以自告奋勇将这几个生字念两遍呢？
……
3.读古诗题目，解释题目含义。
师：
接下来我们就开始正式学习这首诗的内容，大家看题目是《望庐山瀑布》，顾名思义，描写的是庐山瀑布的风景。
首先，“望”字是远看的意思，即说明了诗人只能远看，才能完全将瀑布收入眼帘。
4.利用2分钟时间同桌讨论:
“日”、“香炉”、“紫烟”、“挂前川”、“疑”、“九天”等词含义。
师：
大家看ppt，老师列下了以下几个词，同学们利用2分钟时间讨论这几个词的含义。
……2分钟过后……
师：
时间到了，有哪个同学愿意回答？
……
提示：
日：
太阳香炉：
指香炉峰，是因形似香炉而得名
紫烟：
紫色的烟云生：
升腾起（变成了）
挂前川：
瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
疑：
怀疑九天：
指极高的天空
5.4分钟小组讨论（前后桌4人为一组）：
提问学生，根据以上词语含义，试着分句解释四
句诗的意思。
师：
刚刚同学们已经很好的解释了“日”、“香炉”等几个词的含义，那同学们根据以上词语的含义，进行4分钟的小组讨论，前后桌4人为一组，试着分句解释全诗的意思。
……4分钟过后……
师：
好了，讨论结束了吧？
第一句诗的翻译，有哪个同学愿意分享下讨论结果呢？
（逐句提问）
提示：
第一句：
阳光照耀下的香炉峰紫色的云烟缭绕，
第二句：
远看瀑布犹如一条长长的白练高高悬挂于山川之间。
第三句：
那激越的水柱从峭壁上一泻千尺，
第四句：
恍惚间好像银河从云端坠落。
三、感情升华，总结思想。
提问学生，发表读诗后对诗人写该诗的目的（即思想感情）的意见。
根据学生的回答，总结该诗所含的思想感情。
师：
同学们，这首诗描写了红日、青峰、紫烟、白色瀑布等景物，整个画面可谓是壮观，那作者有什么目的或是抒发了怎样的思想感情呢？
有哪位同学愿意回答下？
提示：
这首诗有静有动，有声有色，有景有情，作者写出了红日、青峰、紫烟、白色瀑布等景物，形象地描写了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
四、布置作业。
1.默写生字，掌握字形与读音。
2.朗读古诗并能背诵故事。
3.根据古诗描写意境画一幅《观瀑图》。
附录：
1.李白：
字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，最伟大的浪漫主义诗人。
存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》、《将进酒》等诗篇，有《李太白集》传世。
2.课文：
《望庐山瀑布》
李白（唐）
日照香炉生紫烟，要看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
3.字词含义：
日：
太阳香炉：
指香炉峰，是因形似香炉而得名
紫烟：
紫色的烟云生：
升腾起（变成了）
挂前川：
瀑布远看就像悬挂在山峰前面的一条大河流。
疑：
怀疑九天：
指极高的天空
4.全诗解释：
阳光照耀下的香炉峰紫色的云烟缭绕，远看瀑布犹如一条长长的白练高高悬挂于山川之间。
那激越的水柱从峭壁上一泻千尺，恍惚间好像银河从云端坠落。
说课
我要讲授的内容是九年义务教育六年制小学语文第四册第五单元第17课《古诗两首》中的一首《望庐山瀑布》。
这一单元都是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。
这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。
诗中由近到远的顺序，极其成功地运用了比喻、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮观的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱之情。
构思奇特，语言生动、形象、简洁，用词精当。
全诗采用极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气势恢弘的写意山水图展现世人眼前。
针对诗文的以上特点，在教学中我是这样来设计教学目标的：
1、学会本课生字，能正确读写“庐、瀑、炉”3个生字。
2、有感情朗读古诗，并背诵古诗。
3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，体会诗人表达的思想感情。
在学习《望庐山瀑布》时，我会按照知诗人------解诗题--------明诗意------悟诗情的教授过程来学习文本的。
让学生在“读、想、悟”的综合阅读活动中充分自主、有效的合作、积极的探究，解读古诗的意思，感受古诗的意蕴，品味古诗的物质，体会诗人的思想感情。
同时为了调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
在授课的过程中我打算创设多种有效的教学情境，来激发学生的学习兴趣，并且设计了多种激励性的评价语言，来培养学生的问题意识，还给学生独立思考、发挥想象的空间，为学习其他的古诗打下良好的基础，这样学生在学习的同时，既能积累丰富的语言，感受祖国山河的壮美，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情趣。
评课
由于还没实践过本课，所以先忽略评课标准中的表达这一方面。
在思路方面，教学过程按照知诗人------解诗题--------明诗意------悟诗情的顺序来把握整个课堂。
首先，用“诗仙”李白引入，并积极联想李白的诗作，以此带入学习新课。
再利用瀑布图吸引学生兴趣；在跟读诗文之后，开始学习生字词，强调生字的音形；然后，解读古诗题目，通过对诗中“日”、“香炉”、“紫烟”等词的讨论学习，再进一步明诗意，在此基础上，最后是对全诗思想感情的认识与把握。
在总体上，思路相对比较清晰。
本文问题是，可以进一步抓住小学二年级学生的学习情况特征，多利用图片、影像来抓住学生的注意力，另外通过多读多背，加强对诗文的学习和理解。
在教学设计中，相对与读与背这方面，强调的少了，应该加强这方面的比例。
另外，在课堂中，学生的自主讨论虽然是考虑到学生的自主性，但是有点高估了学生的能力。
针对以上问题，提出以下对策：
第一，在导入新课时，在PPT中可多展示几幅世界各地的瀑布图和瀑布的视频，让学生更有兴趣知道，李白笔下的瀑布是如何雄伟壮观；第二，在知诗人------解诗题--------明诗意------悟诗情环节中，穿插读与背的环节，通过录音朗读和歌曲诵读，加强学生的背诵，巩固对诗文的理解；第三，在学生自主讨论的过程，老师可在此过程，加以适当提示，引导学生的正确理解与学习。
9 黄山奇石
【教材分析】
《黄山奇石》是人教版小学语文二年级上册第一组课文第二篇课文，本组课文旨在让学生通过阅读有关祖国风景的文章，培养学生对大自然和对祖国风光的热爱之情。
本文位于改组文章的中间部分，起着承上启下的过渡作用。
本文语言优美、描写生动，通过运用拟人、比喻的手法形象生动地刻画了黄山奇石的样子，为读者展开了一幅生动的奇石风景图，，有利于学生进行想象训练和语言学习。
【学情分析】
二年级的学生正处在形象思维阶段，经过一年的学习，学生已经具备了初步的认读拼音能力，并且养成了自主学习的习惯。
结合本文教学实际，由于本文讲述的黄山风景区对于部分学生来说比较陌生，这就为学生理解黄山奇石造成了一定困难。
因此，教师在教学中要创设相应的情境，通过多种形式的朗读活动引导学生感悟文章内容。
【教学目标】
1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。
3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学重难点】
Ø教学重点：
通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。
Ø教学难点：
通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。
【教学方法】
Ø教法：
讲授法、朗读指导法、启发式教学法
Ø学法：
想象感悟法、圈点批注法、读写结合法
【课时安排】
二课时
【教学准备】
教师准备：
有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片
学生准备：
预习课文、搜集有关黄山奇石的资料
【教学过程】
激情生趣，初始黄山
视频展示
1.教师播放有关黄山介绍的视频。
（其中有黄山奇石）
2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。
一.激趣导入
同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。
二.揭示课题
1.师生一起板书。
2.全班美美地读读课题。
3.释义“奇”：
这里的“奇”是什么意思？
（奇特、奇怪、神奇）
三.教师小结
一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢？
哪些奇石又是怎样的呢？
让我们赶紧去文中看看吧！
初读课文，感知黄山
一.初读要求
1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。
2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。
二.生字学习
出示生词：
第一组：
风景区、安徽省、神奇、尤其、仙桃、石盘
1.齐读，教师相机正音。
2.教师打乱生字卡片，小火车读。
3.巧记生字：
说说你是怎么记住这些加点的字？
第二组：
每当、脖子、啼叫、著名、抢球、弹琴、奇形怪状、岩石
1.自由读。
2.小老师领读，教师相机正音。
3.巧记生字：
说说你是怎么记住这些加点字的？
4.读读原句：
你能找出原文中的句子读读吗？
三.整体感知
1.课文一共写了几种黄山奇石？
【归纳】：
仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
2.这么多奇形怪状的石头，难怪作者发出了这样的感慨——
◆那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
1）指名读。
2）提醒笔画“尤”、“其”：
这两个字的哪些笔画需要相互提醒？
（提醒“尤”字没有撇）
3）书写生字“尤”、“其”：
教师范写，学生描一个写一个。
4）齐读。
四.教师小结
是啊，多么秀丽神奇的怪石啊，那么作者又是怎么描写这些石头的呢？
让我们继续跟课文进行交流。
细品课文，欣赏奇石
细品要求
1.以自己喜欢的方式读读课文的第2至第5自然段。
2.边读边想：
如果我们全班都去了黄山，你会在哪块石头前面给自己留影。
一.观摩黄山奇石
（教师根据学生的回答，相机出示句子）
◆在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。
它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻腾的云海。
这就是有趣的“猴子观海”。
1.齐读，说一说这句话哪里写得最有趣？
2.释义双引号：
出示双引号的有关作用解释，说一说这两处的双引号分别有什么作用。
（第一处表示特殊含义，第二处表示特定称谓）
3.表演读：
学一学猴子的样子，上台表演。
◆“仙人指路”就更有趣了！
远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
1.
同桌之间相互读读。
2.情景表演：
一生表演游客，一生当仙人，想象仙人会说些什么？
3.读出感叹号：
能用你的朗读声读出感叹号的语气吗？
◆
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
1.学习“比喻”：
这句话运用了什么手法？
（比喻手法）
2.出示课文插图，男女生赛读。
二.想象黄山奇石
1.学习比喻和拟人写法：
这么美的奇石，作者运用了怎样的手法刻画出来的？
2.学习谋篇布局：
出示三处黄山奇石的句子，进行对比：
如果把这三个句子都放在每一段的第一句话，这样好吗？
为什么？
Ø就说“仙桃石”吧。
Ø这就是有趣的“猴子观海”
Ø“仙人指路”就更有趣了！
3.仿写奇石：
选择“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中的一种进行仿写。
三.教师小结
是啊，作者独具匠心的写法，让我们不仅看到了奇石的千姿百态，也让我们在欣赏中看到了语文独特的语言。
拓展延伸，回首奇石
当当导游
现在如果你是导游，看到这些美丽的奇石，你会怎么跟游客介绍呢？
一.谈谈收获
这节课你学习到了什么？
二.教师小结
这节课，我们在作者的带领下走进了《黄山奇石》，领略了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”这三种奇石，下一节课让我们继续走在奇石中，去欣赏它独特的美丽。
10《日月潭》教学设计
教材分析 ：
本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。
作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。
本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
学情分析 ：
学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：
美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。
教学目标：
1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。
2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点和难点 ：
1、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。
2、 通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。
教学资源：
中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。
教学时间：
两课时
教学过程:
第一课时
一.看图导入,揭示课题
1.出示中国地图,找到台湾。
同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。
在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。
出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一（指读课题）《日月潭》。
2.读准课题,了解”潭”的意思.
二.初读课文,自主识字.
1.学生自由读课文.
（1）.课前要求:
不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.
（2）.学生自由读,教师巡视.
2.检查自读情况.
（1）出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读.
（2）对照图画读课文,感知字义词义.
（3）去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字.
三.图文结合,朗读感悟.
1.以情激趣.
师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。
2.自读感悟.
可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.
3.合作交流.
第二课时：
一、复习导入、质疑课题。
出示以下生字词：
附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。
师：
同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？
（检查生字词掌握情况：
开火车认读、小组读、男女读、齐读。
）
师：
上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗？
齐读学生质疑问难提出的问题：
日月潭在什么地方？
日月潭的名字是怎么来的？
那里的风光怎么样？
二、朗读感悟、自主参与。
1、自读感悟：
请同学们四人小组轻声读读课文，思考：
自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？
哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。
2、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个
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