部编版《道德与法治》四年级上册1 我们班四岁了.docx
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部编版《道德与法治》四年级上册1我们班四岁了
1我们班四岁了
教材分析
《我们班四岁了》是四年级上册第一单元《与班级共成长》的第一课。
本课主要有三部分内容:
第一部分“我们班的成长足迹”,旨在回顾班级的成长历程,回忆班里发生过的有趣或难忘的事;第二部分“我们班很棒”,寻找班级的优点和不足,并为班级建设献计献策;第三部分“班徽设计大赛”,学习结合本班实际,设计一个主题明确、简洁美观的班徽。
四年级的学生,已经具备一定的认识问题、解决问题的能力,但是在全局意识、换位思考等方面肯定存在不足,需要教师悉心引导;同时学生们已经相处三年,随着年龄的增长,独立意识逐渐增强,班级凝聚力会相对减弱,本课的设置,可以帮助学生在个体独立与集体意识中间寻找平衡点,同时增强班级主人翁意识。
教学目标
1.培养班级认同感与责任感,增强集体凝聚力。
2.认识徽章的重要意义,学习设计班徽。
3.能够从自己的观察中发现总结班级的优、缺点,提出解决办法,并在老师和同学的引导下进一步改善办法。
教学重点
1.培养班级认同感与责任感,增强集体凝聚力。
2.从自己的观察中发现总结班级的优、缺点并提出解决办法。
教学难点
1.在老师和同学的引导下进一步改善自己解决问题的办法。
2.认识徽章的重要意义,学习设计班徽。
课时安排
2课时。
第一课时
教学准备
1.教师准备记录三年多班级生活的照片、视频等材料(入学日、建队日要重点预备)。
2.学生准备一个需要在课堂上讲述的小故事,主题为班级中发生的温暖感人/幽默有趣/伤心难过……的事情,可以同时准备照片、事情的纪念品等等作为讲述的辅助材料。
教学过程
一、师生对话,导入新课
教师提问:
同学们,我们都有自己的年龄,并会为自己或者他人庆祝生日。
我们的班级也是有自己的年龄的。
那么,我们的班级现在几岁了呢?
生:
四岁了。
(教师板书:
我们班四岁了)
师:
我们都会过生日,那么,今天我们也给我们的班集体过个生日好不好?
(生:
好!
)下面,就让我们用特别的方式来给班级庆祝四岁生日——重温一下这三年多我们的美好回忆,并为班级做力所能及的事情。
设计意图:
以师生平常对话的方式、用日常生活作类比,引入新课,不显突兀,并且可以帮助学生快速进入情境。
二、出示照片,回顾成长
1.教师出示同学们刚入学时的相关照片(视具体情况而定,也可以是音频、小视频等)。
师:
同学们,看到这些照片,你们还能回忆起刚上小学时自己的心情吗?
当时对学校和老师同学有怎样的第一印象呢?
(教师随机点名回答。
)
设计意图:
通过第一组照片(或其他材料),引导学生重温一年级入学时的心情,为接下来继续回顾班级成长历程打下情感基础。
2.教师出示建队日的材料(红领巾、照片、音频、小视频等皆可)。
师提示:
加入中国少年先锋队是个人成长的重要一步,建立中队是班级成长的关键一步。
师进一步提问:
同学们建立中队后都举行过哪些活动呢?
都有哪些收获?
(小组限时交流)
教师小结:
在活动中,每一个队员都有收获,都在进步,中队也越来越优秀。
设计意图:
通过第二组材料,唤醒学生入队时的记忆,重忆加入少年先锋队的光荣时刻,回顾集体活动,感受自我的成长。
3.教师出示某次集体活动的相关材料。
下面让我们再来仔细观察一下这张照片(或其他材料),大家还记得这是一次什么活动吗?
(集体回答。
)你们还能记起关于这次活动的哪些事情呢?
有什么感受?
(随机点名回答。
)
教师视情况从中总结班级的优点,如:
团结友爱、同学们有责任心、遵守规则……
4.同桌之间限时交流,互相讲述自己在班级生活中最难忘的一件事情(温暖感人的/幽默有趣的/伤心难过的……),适当运用自己准备好的辅助材料。
教师巡视,听取同学们的交流。
交流结束后,教师从两个方面作小结:
(1)同学们的讲述中体现出的班级的优点;
(2)我们的班级是美好的,它的优点让许多同学觉得温暖;但是从有些同学的讲述中可以听出,我们的班级还存在诸多不足,这些是我们要同心协力、一起改正的。
设计意图:
将班级优缺点的发现穿插到同学们的讲述中,顺势总结,较“凭空”总结更为自然。
5.师:
通过以上回忆,我们可以发现,当我们班级圆满完成某项活动或者获得荣誉时,你的心情是怎样的?
生:
高兴、激动……
师:
当班级活动不顺利或者受到批评时,你的心情是怎样的?
生:
难过、沮丧……
师:
我们为什么会有这样的心情呢?
这都是因为我们是班级的一员,它的荣辱与我们息息相关(加重语气)。
设计意图:
教师引导总结,强调对于一个集体而言,认同感、责任感以及集体凝聚力的重要性。
三、课后作业
1.同学们,通过这节课的学习,我们发现了自己班级的不少优点,你最喜欢我们班级的哪个优点?
或者你认为我们班级还有哪些优点?
请你选择其中一点,写一句话或一首小诗赞美一下,完成后由课代表交给老师。
2.世界上没有十全十美的事物,我们班级有这么多优点,就必然也会有各种不足。
请同学们课后思考并在组内讨论交流一下:
我们的班级还有哪些不足之处?
你有什么解决问题的“金点子”吗?
请各小组合作完成下列表格:
班级问题我来找
我发现的问题
我认为产生问题的原因
我的“金点子”
第二课时
教学准备
教师准备:
1.上堂课课后作业中比较优秀的学生作品;
2.制作班徽的微课视频。
教学过程
一、总结优点,改进不足
1.师:
同学们,通过上节课的学习,大家都对我们班级的优点有了切身体会,并且用各种方式赞美了我们的班级。
下面就让我们来听一下,同学们是如何赞美我们的班集体的。
(教师朗读优秀的学生作业,学生倾听体会。
)
2.
(1)师:
有句古语说得好:
“金无足赤,人无完人。
”同样地,我们的班级也不可能是十全十美的,有优点,就会有不足。
上节课结束的时候,老师已经告诉大家寻找班级的不足并提出解决办法,各小组的表格都填好了吗?
(2)教师巡视检查,然后板书“我们班存在的问题与不足”和“我的金点子”,由各小组推选代表上讲台填写。
(3)教师对学生的板书进行指导,删去重复的,并对不甚妥当的解决办法指出存在哪些问题,引导同学们自由发言,提出更好的解决方案。
设计意图:
充分发挥学生的自主能动性,同时视情况予以引导,双管齐下,会取得事半功倍的效果。
二、学习设计班徽
1.师:
同学们,在我们班级四岁生日之际,我们对三年多的集体生活进行了非常有意义的总结。
最后,让我们送给我们的班级一份非常有意义的生日礼物好不好?
生:
好!
师:
那么,我们要送的礼物是什么样子的呢?
(播放班徽制作微课视频)
2.师:
这就是我们接下来要团结合作制作的生日礼物——班徽。
在这之前,也有很多小朋友为他们的班级制作过班徽,让我们来看一下,他们制作的班徽是什么样子的呢?
(教师引导学生仔细观察课本上出示的班徽,阅读提示语。
)
(引导关注班徽设计的若干要素:
图形、颜色、组合、象征意义等。
)
师:
班徽是一个班级的标志,是班集体的象征,代表了一个班的奋斗目标。
下面,就让我们以小组为单位,齐心协力为我们的班级设计一个班徽。
3.学生分组设计班徽,教师提醒注意事项:
分工需明确;避免长时间无意义的争论,学会根据班徽整体设计迅速统一意见。
4.时间到,各小组派代表上讲台展示自己组的设计,如有未全部完成的可以介绍已经完成的部分,如整体构思等。
教师从中穿插点评,学生也随机举手发言,提出改进建议。
设计意图:
将设计、制作的权利充分放给学生去完成,教师主要起提纲挈领及引导的作用,切忌越俎代庖。
第一次设计徽章,不足之处在所难免,要留给学生充足的空间去润色、修改。
三、课后作业
1.各小组可参考老师和同学们提出的建议,以及组员其他建设性的“金点子”,进一步修改自己小组设计的班徽。
各小组设计完成后,在班级宣传栏统一展示。
过后我们可以在班会上投票,选出支持率最高的挂在教室里。
2.预习新课:
搜集关于班规的资料;讨论如何制定我们班的班规。
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