复习二.docx

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复习二

5gkh

教学目标：

　1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

　2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。

　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点、难点：

gkh的发音及三拼音的拼音方法。

课前准备：

拼音、生字卡片。

教学时间：

3课时

第一课时

教学目标：

1、学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

教学过程：

一、复习检查

　1、看卡片认读6个韵母。

　2、我们已经学过几个声母？

谁来读？

哪几个声母读起来要送气？

（ft）

二、引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，10个声母。

今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

三、学习新知

（一）教学声母g。

　1、看插图说话引出g：

图上画着什么？

它们在干什么？

（听话说话：

图上画着几只鸽子，衔着一只花环。

）

　师引入：

鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g，板书：

g。

　2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，仔细听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

　（3）记字形，启发想象，g像什么？

　教顺口溜：

一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。

　3、指导书写。

（二）教学声母k。

　1、看插图说话引出k：

什么地方谁在干什么？

数一数有几只蝌蚪？

它们一齐向什么地方游去？

（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

　引入：

蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。

　2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲要领：

发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。

学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？

还有什么办法能记住它？

　　教顺口溜：

一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（三）课中操：

　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。

（边做动作边念）

（四）、教学声母h。

　1、看插图说话引出h：

图上画着谁在什么地方干什么？

（听话说话：

丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。

）板书：

h

　2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h，记形：

像把椅子hhh。

（3）指导书写，一笔写成。

（五）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

　1、出示音节，学生拼，老师评价。

（指名读，齐读）

　2、找朋友游戏：

三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。

（一起拼读）

四、课堂小结。

　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。

下节课，我们还要学习gkh的拼音。

五、布置作业

1.抄写gkh

2.抄写gkh与单韵母相拼的音节

六、板书设计

　　声母:

gkh

第二课时

　教学目标：

　1、复习巩固gkh三个声母。

　2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

　教学过程：

一、复习检查

　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。

　　2、卡片认读：

gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？

　　3、认读音节：

mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

二、导入新课

　　我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。

　　三、教学三拼音节

（一）教学guā。

　　1、说话引入：

小朋友吃过瓜吗？

你吃过哪些瓜？

　　2、音节分析：

“瓜”的音节怎么写？

板书：

guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

　（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。

）及时反馈：

u原来我们称它为什么？

在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？

齐读：

介母

　　3、拼读音节。

由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

　　三拼音怎么拼呢？

（看图）图上的小女孩在干什么？

（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。

讲解三拼音的要领：

一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。

顺口溜：

声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

（二）教学三拼音节guó。

　　1、分析音节：

g声母，介母u，韵母ó。

　　2、回忆方法。

　　3、拼读音节。

（指名拼读，火车读，齐读）

　（三）课中操。

　　我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，

　　我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。

　　瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（kuā）不完。

　（四）巩固运用三拼法拼读音节。

　　1、复习三拼音拼读方法。

　　2、拼读：

d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）

　　3、卡片认读音节：

kuāguókuòhuó

　　4、练习：

比一比每组音节有什么不同。

　　gā------guākā------kuāhā------huā

　　gū------guōkú-----huókù-------kuò

　四、课堂小结。

　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。

以后我们将拼读更多的三拼音节。

五、布置作业

抄写三拼音节

六、板书设计

gā------guākā------kuāhā------huā

　　　gū------guōkú-----huókù-------kuò

第三课时

　教学目标：

　1、复习巩固三拼音的拼法。

　2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　教学过程：

一、复习三拼音。

　　1、复习三拼音的拼读要领。

　　2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。

（指名读、开火车读、齐读）

　　3、做找朋友的游戏。

　二、拼读儿歌。

　1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　3、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

　4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？

你能猜一猜谜底吗？

三、看图拼音节，认生字

　1、看图说话，图上画了什么？

你能看图说几句话吗？

　2、出示带拼音的词语：

荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？

　3、出示生字：

花、哥、弟、个、画。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　5、谁能用上这些词语来说一句话？

四、巩固练习

1、拼读音节。

　2、跟录音读课文。

6jqx

　教学目标：

　1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

　3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　6、会读、会认、会用词语：

下棋、洗衣服、搭积木

　教学重点：

能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。

　教学难点：

能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

教学准备：

课件卡片

　课时安排：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　教学目标：

　　1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

　　2、学习jqx与单韵母i的拼音。

　　3、学习jqx与ü的拼音，知道jqx与ü相拼时，ü上两点省写。

　　教学过程：

一、复习引入

　　1、认读6个韵母。

比较u和ü的区别。

声母b-----dp------g顺口溜念。

　　2、我们已经学了几个声母了？

认读声母，哪几个声母读的时候要送气？

（ptk）

　二、引出新课

　　我们已经学了6个单韵母，13个声母。

学会了拼读音节，帮助我们认字。

今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

　三、教学声母jqx。

　1、教学声母j。

（1）说：

图上画着谁在干什么？

（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。

）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。

板书：

j

（2）听：

教师示范，学生边听边看。

　（3）读：

学生试读，齐读，开火车读。

　（4）记：

看看j像什么？

（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。

）

　　教顺口溜：

鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。

（边念顺口溜，边书空j的笔顺。

）

　2、教学声母q。

（1）看图说话：

图上画了什么？

（七只气球在天上飞。

）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？

（q要用力，是送气的。

）教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？

教顺口溜：

气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。

3、教学声母x。

（1）看图说话：

图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？

（刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。

）

4、教学声母jqx与i的拼音。

（1）、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

（2）、指名读，开火车读，齐读。

　3）、对比读：

j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？

（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。

）

5、教学jqx和ü的拼音。

（1）、自由拼读：

n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

（2）、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？

（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。

）

（3）讲故事：

j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。

小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。

从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。

出示：

ju、qu、xu、问：

被蒙上眼睛的是谁呀？

（4）用儿歌来记住ü上两点省略的规则：

小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

6、ju、qu、xu带调认读。

四、巩固练习。

五、布置作业

1.抄写声母j、q、x，各写三行。

2.抄写音节。

六、板书设计

j、q、x

j—ü→ju

q—ü→qu

x—ü→xu

第二课时

　教学目标：

　1、巩固声母jqx和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

　2、学习jqx与介母i的三拼音。

　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

　5、会读、会认、会用词语：

下棋、洗衣服、搭积木

　教学过程：

一、复习巩固

　1、做找朋友的游戏：

拼读音节，复习两点省略的规则。

　2、读音节，口头组词。

　二、学习jqx与介母的i三拼音

　1、出示：

guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节？

（三拼音）中间的u叫什么？

（介母）读的时候要注意什么？

（三拼练读，一是快，二是连。

）

　读音节：

guokuohuo

　2、jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？

i弟弟说：

我来做个介绍人吧。

出示：

jqx—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？

（指名读、齐读）

　3、拼读三拼音。

　4、拼读儿歌。

（1）、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

（2）、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　（3）、教师带读红色的音节。

（范读、指名读、开小火车、齐读）

5、在老师的指导下试读儿歌。

（以词语为单位，做到词语连读）

　三、看图拼读音节，认生字。

　1、练读学过的带调音节。

　2、看插图，图上画着什么？

你能看图说几句话吗？

　3、拼拼读读图上的音节。

（自由读、指名读、齐读）

　4、出示带拼音的词语：

下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

　5、出示生字：

下、洗、衣、服、鸡。

这些生字你认识吗？

你是怎么知道的？

不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

　7、谁能用上这些词语来说一句话？

　四、巩固练习

　1、拼读音节。

　2、跟录音读课文。

　3、课堂小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

五、布置作业：

1.继续抄写j、q、x以及由他们组成的作业。

2.继续读背“天天作业”

六、板书设计：

guākuāhuā

guokuohuo

下、洗、衣、服、鸡

七、教学随记：

教学jqx时，我由情境图导入，引出声母，学生编儿歌记住声母的形和音。

于是潜移默化地指导学生读声母，如请学生读j后，可以评价指引，“你读得很轻，真好呀！

”“你读得又轻又短，读得好……”这样的评价既是对学生地鼓励，更是对发音方法的强化和指引。

教学ü加音调时，我学习了其他老师的方法，讲了一个故事“小üi戴着帽子，再戴蝴蝶结就不好看了……”，在教学jqx和ü相拼时的规则，我讲了一个故事并唱了一首歌“小ü出门找朋友，它找呀找呀找朋友，找到几个好朋友，敬个礼呀，握握手，你是我的好朋友。

瞧，小ü多有礼貌呀，见到jqx这几个好朋友后，还将戴在眼睛上的墨镜摘了下来。

”我一边讲，一边请学生上来表演。

学生戴头饰言。

一个演小鱼，另外三名学生分别个演“j”、“q”、“x”。

当我让学生介绍一下自己时，学生竟然出奇得好。

生（赵俊峰）：

我是小鱼，希望和大家成为好朋友。

说完，他还深深地鞠了一躬。

生：

我是小鸡jjj。

生：

我是企鹅qqq，我生活在南极，很高兴能认识大家。

生：

我是蟋蟀xxx，我是一只生活在草丛中的小昆虫。

小熊见到三个好朋友还来了个热烈拥抱，逗得大家哈哈大笑。

学生在轻松愉快中学会了jqx与ü的拼音规则——小ü有礼貌，见到jqx墨镜就摘去。

7zcs

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

　3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

　4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。

zuo的读音。

教学准备：

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

教学课时：

3课时

第一课时

教学目标：

1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

教学过程：

一、复习引入，谈话激情

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？

（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！

有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习新知

（一）学习声母“zcs”的发音

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？

（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。

）

⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？

把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？

谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。

（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

　⑴蚕姑娘有什么本领呢？

扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

　出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

　⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

（二）识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。

现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？

可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3、你是怎么记的？

带大家一起说。

当小评委说说谁记的方法好。

（三）拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？

（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？

（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导zuo的读音。

（四）指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。

看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。

（边写边强调书写时应注意的地方。

）

3、学生练写，师巡视，相机指导。

在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

三、课堂小结

四、布置作业：

1.抄写zcs以及由他们组成的音节。

2．读“天天作业”

五、板书设计：

Zcsza、ze、zu、zuo

第二课时

教学目标：

教学过程：

　一、复习导入新课

　1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

　上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？

让我们来向它们问个好吧！

　2、复习声母z、c、s及相关音节。

（指名读、开火车读、齐读）

　3、过渡：

今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

　二、学习整体认读音节zi、ci、si

　1、读准音

　⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？

（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

　⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

　⑶检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

　⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。

和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。

它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

　⑸练读zi、ci、si的四声。

　A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

　　zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

　B、让孩子自己说说：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

　C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

　D、谁想小老师教大家读？

生教生，练读四声。

　E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

　2、认清形

　⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

　⑵在桌面上书空。

　⑶读读比比：

　z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

三、巩固练习

四、布置作业

抄写z、c、s和zi、ci、si，各写三行。

五、板书设计

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì

第三课时

教学目标：

巩固复习z、c、s及整体认读音节

教学过程：

一、复习引入

　做“摘苹果”游戏。

（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。

）

二、看图读词语

　1、图上画的是什么地方？

有什么人？

他们在做什么？

　2、拼读词语卡片：

　cābōlituōdìzuòhèkǎ

　3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

　4、说说你在家里已经会做哪些家务事？

你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。

老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

　⑴不会读的字用记号标出来。

　⑵想想：

读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。

如：

“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7、学习小组讨论怎样记住生字。

集体交流：

区别“了”和“乐”的音形义。

8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

　四、扩展活动

　数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

五、布置作业

1.抄写音节

2.认读汉子宝宝

六、板书设计

　cābōlituōdìzuòhèkǎ

做、错、过

教学随记：

本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。

在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。

在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。

学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。

在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。

如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

8zhchshr

教学目标：

　1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

　2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。

　3、学会zhichishiri四个整体认读音节。

　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。

　6、会读、会认、会用词语：

竹子、日出、骑车、读书

教学重点：

使学生能够掌握zhchshr四个声母，以及四个整