语文S版二年级下EEPOI型教案12单元.docx
《语文S版二年级下EEPOI型教案12单元.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文S版二年级下EEPOI型教案12单元.docx（54页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
语文S版二年级下EEPOI型教案12单元
MS—EEPO板块结构（I型）
人员：
单位：
时间：
概况：
二
（1）班50人1、春天在哪里
目标：
（大目标—难点）能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式；理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
（小目标—重点）1、会写8个生字，掌握“里字旁2、能正确、流利地朗读课文，发挥想象尝试仿写句式。
3、通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。
反思/评价1
内容提要
T
方法策略
反思/评价2
一、导入
二、范读，了解大意
三、自读，读准字音
四、正确、流利地朗读课文
五、作业
10’
3’
15’
5’
7’
一、导入
1、指导学生了解新学期的学习内容、目标和学习要求：
本学期的课文类型、生字掌握要求、学习方法（如何课前预习、课堂做笔记和课后复习）生字、部首、查字义。
2、谈话，揭示课题3、出示课题、齐读
二、范读，了解大意
1、那么，春天到底在哪里呢？
一边看课文，一边听录音，把说春天在哪里的句子划出来。
三、自读，读准字音
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？
1、听课文录音后，学生回答。
板书：
枝头草地竹林田野
2、看插图，理解词语“枝头草地竹林田野”
3、学说话：
春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。
4、学生自读课文。
思考；这首诗有几节？
你是怎么看出来的？
5、指名分节朗读课文。
边评议边正音。
6、针对学习中有困难的字进行指导。
四、正确、流利地朗读课文
1、指名分节读课文。
2、了解每一节大致写了什么。
3、齐读课文，要求读得正确、流利。
五、作业
书写生字。
MS—EEPO板块结构（I型）
人员：
单位：
时间：
概况：
二
（1）班50人1、春天在哪里
目标：
（大目标—难点）能根据问题学习“（什么时候），什么（从什么）地方怎么样”的句式；理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。
（小目标—重点）1、会写8个生字，掌握“里字旁2、能正确、流利地朗读课文，发挥想象尝试仿写句式。
3、通过学习课文感知春天的自然特征和美丽景色。
反思/评价1
内容提要
T
方法策略
反思/评价2
一、导入
二、学习第二、三节课文。
三、读短文学词句
四、完成课后练习2
8’
12’
’
8’
12’
一、导入
春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？
让我们继续学习课文。
1、女生读。
思考：
春天的枝头是怎样的？
哪两行诗回答了这个问题？
2、表情朗读。
3、小结：
这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。
我们也用一问一答的形式来读。
二、学习第二、三节课文。
过渡：
让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。
（自读课文。
思考：
文中哪几行诗告诉我们春天的草地和竹林是怎样的？
）
1、男女分别读草地和竹林的内容2、指导朗读，注意声音稍轻。
3、指导动作演4、句式训练：
竹笋探出头来：
竹笋从哪里探出头来？
（从地下）
5、小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？
6、学生用问答的形式朗读第二三节课文。
7、有感情地朗读课文。
三、读短文学词句
1、春天的田野又是怎样的一幅景色？
让我们刚才的学习方法自己学习第四节。
（1、朗读体会。
2、配上动作，朗读全文。
3、总结朗读全文）
2、理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香”
四、完成课后练习2
仿照课文的写法，说说春天还在哪里？
（小河里、树林中）那里怎么样？
MS—EEPO板块结构（I型）
人员：
单位：
时间：
概况：
二
（1）班50人2、笋芽儿
目标：
（大目标—难点）正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
（小目标—重点）1、会认13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。
反思/评价1
内容提要
T
方法策略
反思/评价2
一、观察实物、插图，激发兴趣。
二、学生自读课文，找出生字。
三、学习生字
四、指名读课文，初步感知。
五、生字学习
六、正确、流利地朗读课文。
七、作业
3’
3’
10’
8’
10’
2’
6’
一、观察实物、插图，激发兴趣。
师：
（出示实物）这是什么？
（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？
（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？
二、学生自读课文，找出生字。
三、学习生字
1、出示生字卡片学生认读。
2、读准下列生字的字音。
3、读准多音字的读音。
合作学习
乐：
在本课读yue，乐曲。
弹：
在本课中读tan，弹奏。
四、指名读课文，初步感知。
1、指名学生朗读课文。
2、用自己的话说说课文的内容。
3、笋芽儿在﹍﹍季节生长。
它受到了﹍﹍、﹍﹍和﹍﹍的鼓励，长出来了，看到了一个﹍﹍的世间。
五、生字学习
1、出示生字卡片，学生认读后组词。
2、学生自由观察，在小组中讲识字方法。
3、学生自由汇报，师生共同总结。
六、正确、流利地朗读课文。
七、作业
书写生字。
MS—EEPO板块结构（I型）
人员：
单位：
时间：
概况：
二
（1）班50人2、笋芽儿
目标：
（大目标—难点）正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
（小目标—重点）1、会认13个生字，会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。
3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。
反思/评价1
内容提要
T
方法策略
反思/评价2
一、复习旧课
二、学习课文
三、有感情地朗读课文。
四、在这篇课文中你喜欢哪些句子，读一读，说一说原因。
五、作业
3’
24’
5’
3’
5’
一、复习旧课
1、生字卡片测读。
2、带有生字的句子测读。
3、听写词语。
二、学习课文
1、自由读课文，讲一讲你读懂了什么？
2、思考：
笋芽儿的生长过程是怎样的？
3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢？
生说师板书。
春雨姑娘唤醒笋芽儿
雷公公给笋芽儿鼓励
竹妈妈鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去
4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的？
5、感情朗读，角色表演。
6、议议：
你从笋芽的生长过程中体会到什么？
7、再读感悟，启迪思维。
你喜欢笋芽儿吗？
为什么？
（自读，试试怎么读好？
——指名先说想怎么读再试读。
轮读、齐读两个自然段学生感悟）
三、有感情地朗读课文。
四、在这篇课文中你喜欢哪些句子，读一读，说一说原因。
五、作业
1、朗读课文。
2、抄写优美的句子。
MS—EEPO板块结构（I型）
人员：
单位：
时间：
概况：
二
（1）班50人3、有趣的作业
目标：
（大目标—难点）正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文内容。
（小目标—重点）1、认读11个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文内容。
3、了解同学们交的作业，交流自己的看法。
4、句式训练
反思/评价1
内容提要
T
方法策略
反思/评价2
一、导入
二、初读课文
三、学习生字
四、自由读课文。
五、作业
3’
10’
18’
3’
6’
一、导入
1、板书：
﹍﹍的作业
2：
师：
大家填一填，你们做过什么作业。
今天我们来完称一项特别的作业，板书“有趣”。
（1、学生作答2、自由读一读课文，找找什么是有趣的作业。
）
二、初读课文
1、自由朗读课文，给课文标上小节号。
2、读准课文中新出现的生字词语。
三、学习生字
1、出示生字卡片，四人学习小组交流学习。
2、找出读音有困难的字进行针对性教学。
3、读准下列字的读音。
嫩期业桑释摘盒网罩检酿
4、教师范写，学生观察。
四、自由读课文。
五、作业
抄写生字。
MS—EEPO板块结构（I型）
人员：
单位：
时间：
概况：
二
（1）班50人3、有趣的作业
目标：
（大目标—难点）正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文内容。
（小目标—重点）1、认读11个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文内容。
3、了解同学们交的作业，交流自己的看法。
4、句式训练
反思/评价1
内容提要
T
方法策略
反思/评价2
一、复习
二、学习课文
三、语言文字的训练
四、照样子写句子五、作业
五、朗读指导
六、拓展延伸
七、作业
6’
5’
6’
8’
8’
4’
3’
一、复习
1、听写词语：
昨日上课突然教室
2、讲一讲大家的作业有哪些？
（1、小组内听写词语，互相检查2、自由读一读课文，找找什么是有趣的作业。
）
二、学习课文
1、自由读课文，读懂哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什么？
三、语言文字的训练
1、填上合适的词语
（1）、（ ）的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹
（2）、（ ）的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱
（3）、（ ）玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开
四、照样子写句子
课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，还有装在纸袋里的青青小草……1、找出句子的特点：
有……有……还有……2、小朋友试说。
五、朗读指导
1、学生自渎体会。
2、老师范读，学生跟读。
3、采用各种形式进行比赛朗读。
六、拓展延伸
大家也来找找，什么能代表春天，说一说。
七、作业：
有感情地朗读课文。
MS—EEPO板块结构（I型）
人员：
单位：
时间：
概况：
二
（1）班50人4、古诗两首
目标：
（大目标—难点）学会本课生字，熟读、背诵课文。
（小目标—重点）1、学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
反思/评价1
内容提要
T
方法策略
反思/评价2
一、检查作业，导入新课
二、初读古诗，认读生字
三、指导朗读，了解诗意
四、想象意境，美读成诵
五、指导说句，写句
六、布置作业
5’
10’
5’
4’
8’
6’
一、检查作业，导入新课
1、同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？
（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。
2、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
（全班齐读课题。
）板书课题，解题
二、初读古诗，认读生字
1、诗人是怎么赞美柳树的呢？
请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。
2、学生自由读，认读生字。
3、检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他学生正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意
四、想象意境，美读成诵（学生自读。
指名读。
）
五、指导说句，写句
1、诗人用古诗赞美了柳树。
你们能用自己的话来赞美柳树吗？
大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2、指名说。
3、和同桌说。
4、把你说的写下来，只要求两三句即可。
六、布置作业
1、回家修改自己写的句子。
书写工整。
2、背熟古诗。
MS—EEPO板块结构（I型）
人员：
单位：
时间：
概况：
二
（1）班50人4、古诗两首
目标：
（大目标—难点）学会本课生字，熟读、背诵课文。
（小目标—重点）1、学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
反思/评价1
内容提要
T
方法策略
反思/评价2
一、创设情境，导入新课
二、指导看图，初读课文
三、指导朗读，体会诗意四、老师范读，想像诗境
五、背诵古诗，总结全诗
六、指导生字
七、布置作业
3’
7’
5’
10’
3’
10’
2’
一、创设情境，导入新课
介绍作者：
这首诗是唐朝的杨万里写的。
（学生汇报搜集的资料）
二、指导看图，初读课文
1、出示图片，说说看到了什么？
2、诗人是怎么描写这么美的小池的呢？
大家自己去读读诗吧。
不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3、学生自由读诗。
4、检查自读情况。
出示生字：
惜、洗、柔。
并指名读全诗，老师正音。
5、全班齐读。
三、指导朗读，体会诗意
四、老师范读，想像诗境
1、学生自由练读。
2、指名读。
3、男女比赛读。
4、指名反复读。
读出欣喜的语气。
5、全班朗读。
6、有感情的朗读整首古诗。
7、合作感悟诗意。
五、背诵古诗，总结全诗
六、指导生字
1、给生字组词。
2、指导写字。
七、布置作业
1、默写古诗。
2、画画你心中小池的样子。
MS—EEPO板块结构（I型）
人员：
单位：
时间：
概况：
二
（1）班50人语文百花园一
目标：
（大目标—难点）举办“我爱家乡”展示会。
（小目标—重点）1、掌握多音字。
2、了解和认识汉语词汇中一字多义现象。
3、积累词汇。
4、举办“我爱家乡”展示会，通过动手实践认识家乡美。
反思/评价1
内容提要
T
方法策略
反思/评价2
一、连一连，读一读。
二、汉字真有趣。
三、布置作业
15’
15’
10’
一、连一连，读一读。
1、出示词语。
弹奏弹弓
2、辨认，给带点的字选择正确的读音连线。
朗读。
3、给其它带点的字选择正确的读音，用线连起来。
4、说说从这些词语当中你发现了什么？
5、练习：
连线
二、汉字真有趣。
1、出示带有“方”字的词语：
前方方队方法
2、从这三个词语中你发现了什么？
3、读一读，说说这几个词语的意思。
4、小黑板出示以上三个词语的意思。
5、出示带有“张”字的词语：
张口开张张望
6、读一读，比一比，“张”在这三个词语中的意思有什么不同？
7、学生说说“张”在不同词语中的意思。
8、举例说说有哪些字在不同的词语中具有不同的意思。
三、布置作业
MS—EEPO板块结构（I型）
人员：
单位：
时间：
概况：
二
（1）班50人语文百花园一
目标：
（大目标—难点）举办“我爱家乡”展示会。
（小目标—重点）1、掌握多音字。
2、了解和认识汉语词汇中一字多义现象。
3、积累词汇。
4、举办“我爱家乡”展示会，通过动手实践认识家乡美。
反思/评价1
内容提要
T
方法策略
反思/评价2
一、出示诗歌《爷爷的日子》
二、我的采集本
三、我爱家乡展示会
四、布置作业
10’
10’
15’
5’
一、出示诗歌《爷爷的日子》
1、看图讲图意。
2、读诗《爷爷的日子》。
边读边思考：
诗歌主要讲谁的什么事?
3、理解“所有”“瘦了”“胖了”“老了”“依然”在诗歌中的意思。
4、解答学生的疑难。
5、自由读诗。
6、全班有感情地朗读全诗。
二、我的采集本
1、出示有关笑的词汇。
2、朗读词汇。
3、说说你从这些词语中发现了什么？
4、自己找几个类似的词汇。
三、我爱家乡展示会
1、我们的家乡山清水秀，物产丰富，同学们能不能介绍一下自己的家乡呢？
前几天老师布置了同学们收集资料，现在拿出来向大家展示展示。
2、出示大家的图片、资料。
3、说一说该用什么资料。
4、出示一幅大致的版图做示范。
5、各小组自由布置。
6、写一写，画一画，剪一剪。
7、写下自己爱家乡的话。
四、布置作业
作业：
写完爱家乡的话。
MS—EEPO板块结构（I型）
人员：
单位：
时间：
概况：
二
（1）班50人5、程门立雪
目标：
（大目标—难点）学习杨时尊敬老师好学的精神。
（小目标—重点）1、认读本课生字，会写生字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、学习杨时尊敬老师好学的精神。
反思/评价1
内容提要
T
方法策略
反思/评价2
一、读课题
二、简介“成语”
三、听成语故事录音，学习生字。
四、朗读课文。
五、布置作业
1’
4’
10’
20’
5’
一、读课题（要求念得好。
）
二、简介“成语”
１、简介“成语”，举例，如：
南辕北辙。
２、你知道有哪些成语。
（学生展示自己搜集的资料，完成成语接龙游戏）再读课题。
三、听成语故事录音，学习生字。
１、听录音。
２、学习词语。
学生自学
（１）读生字：
杨尊论尽冒敲等默久疼
（２）不看拼音，再齐读上面的生字。
按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。
（提醒学生注意哪些地方。
）
（3）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）
四、朗读课文。
１、学生自由读课文。
给小节加序号。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）
2、教师示范读第三自然段。
（要求学生学着读）学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。
3、指名读课文某一小节。
五、布置作业
1、搜集成语故事
朗读课文
S—EEPO板块结构（I型）
人员：
单位：
时间：
概况：
二
（1）班50人5、程门立雪
目标：
（大目标—难点）学习杨时尊敬老师好学的精神。
（小目标—重点）1、认读本课生字，会写生字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文。
3、学习杨时尊敬老师好学的精神。
反思/评价1
内容提要
T
方法策略
反思/评价2
一、学习课文。
二、简介“成语”
二、布置作业
38’
2’
一、学习课文。
１、齐读第一自然段。
教师评点，要求学生读得好。
２、练习：
指名学生背诵。
（１）杨时（）学生说一句话。
（２）杨时是宋朝（）大学问家。
学生用上既……又……说话
３、齐读第二至五小节。
４、指名学生分别读２－５小节。
５、理解“程门立雪”的意思。
６、学生按要求自主说话练习。
（１）程门（谁）和（谁）立雪。
（２）要求把“程门立雪”的意思说具体。
程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。
（３）学生自由说。
（４）指名说“程门立雪”指的是什么？
（５）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？
在这句话前用上“为了……”该怎么说？
（６）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？
７、读、背末一小节，完成练习。
（１）指名读最后一小节。
（教师评议）（２）教师示范读最后一小节。
（３）学生齐读这一小节。
（４）练习：
程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：
“（）。
”
a、学生自由说后写下来。
b、指名学生说上面的话。
（５）用“心疼”说一句话。
二、作业：
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
MS—EEPO板块结构（I型）
人员：
单位：
时间：
概况：
二
（1）班50人6、曹冲称象
目标：
（大目标—难点）弄清曹冲是怎样称象的。
（小目标—重点）1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
反思/评价1
内容提要
T
方法策略
反思/评价2
一、谈话，导入新课
二、自由读课文，认读生字，整体感知
三、读文，体会称大象的难度
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
五、朗读课文。
六、作业
3’
10’
3’
5’
16’
3’
一、谈话，导入新课
1、启发谈话：
同学们，你们见过别人称东西吗？
都用什么称呀？
（学生根据以往的学习，和生活观察，回答问题）2、板书课题
二、自由读课文，认读生字，整体感知
1、借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
（指名读课文。
教师强调重点字的读音。
）
2、教师出示生字卡片，检查学生认读情况。
（认读生字词。
）
3、学生再读课文思考：
课文讲了一件什么事？
（指名反馈。
）
三、读文，体会称大象的难度
小结：
见了这么大的象，这可怎么称呢？
我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
五、朗读课文。
1、找出描写大象的语句。
2、指导感情朗读，体会大象的大和重。
3、合作学习读第三自然段，思考：
官员们想出哪几种方法？
4、学生交流，这些方法行吗？
5、分角色朗读课文，体会当时的情景。
六、作业
把这个故事讲给爸爸妈妈听。
MS—EEPO板块结构（I型）
人员：
单位：
时间：
概况：
二
（1）班50人6、曹冲称象
目标：
（大目标—难点）弄清曹冲是怎样称象的。
（小目标—重点）1、认识12个生字，掌握多音字“得”。
会写6个生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
反思/评价1
内容提要
T
方法策略
反思/评价2
一、复述故事，引入新课
二、读文实验，了解称象的过程
三、总结全文，启发学生四、指导书写
五、作业
6’
15’
5’
12’
2’
一、复述故事，引入新课
1、出示生字卡片，大家一起读一读。
（开火车读词语）
2、谁能把这个故事简单的说一说。
（概括大意）
3、官员们都说了些什么方法？
4、可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文实验，了解称象的过程
1、思考：
曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
（学生自由读课文，解决问题）2、指名根据课文内容说一说。
3、引导讨论：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
三、总结全文，启发学生
1、读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？
2、应该学他什么？
3、有感情的朗读课文
四、指导书写
1、出示要求书写的生字，指名读一读。
2、用生字组词。
3、教师范写生字。
4、学生书写，教师巡视，强调双姿。
五、作业
1、熟练地朗读课文。
2、抄写生字。
MS—EEPO板块结构（I型）
人员：
单位：
时间：
概况：
二
（1）班50人7、岩石书
目标：
（大目标—难点）有感情地朗读课文，读好人物的对话。
（小目标—重点）1、会认10个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3、激发探究自然知识的兴趣。
反思/评价1
内容提要
T
方法策略
反思/评价2
一、谈话导入，板书课题
二、初读课文，学习生字。
三、理解词语。
四、指导书写。
五、作业
3’
20’
5’
10’
2’
一、谈话导入，板书课题:
请同学们说一说，我们的书是什么样的？
今天老师向同学们介绍一本很特别的书，它是一册岩石书。
（1、学生读课题。
2、明确学习要求）板书：
岩石书。
二、初读课文，学习生字。
1、思考：
岩石书是什么样的?
（学生借助拼音自由读课文，读准字音,读通句子。
）
2、学生汇报思考结果
升级会员 