北师大版二年级上册英语Unit 5 Welcome 8课时教案.docx
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北师大版二年级上册英语Unit5Welcome8课时教案
Unit5He’smyfather
【课时安排】
8课时
【教学目标】
知识：
1．单词：
Core:
hercarhisboatroomcomputerheshelemonmomdad
Phonics:
snakesaladsuntaxiteaturtleumbrellaUncleBookyviolinvideo
Contextual:
comein
2．Phonics:
TtUuVvWw
3．句型：
my,his,herWho’sshe?
She’smymother.This’sishercar.
能力：
1．培养学生运用英语与老师、同学进行交流的能力
2．培养小组合作的能力。
情感：
关注学生的内在需要，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识，培养学生学习英语的积极情感态度。
【教学重难点】
1．正确朗读新单词。
2．对本课中新句型及以前旧句型的正确朗读及应用。
3．表演therhymeandthesong.
【教学准备】
教学卡片、剪刀、彩笔、录音机和磁带
【教学过程】
Period1
【教学内容】
Structures（New）:
He’smyfather.
That’shisboat.
Who’sshe?
She’smymother.
That’shercar.
Structures（Review）:
Thisismypen.
Core:
acaraboatabikearoom
Contextual:
ComeinMom
【教学准备】
把小汽车，小船，计算机和自行车的图贴在一张上。
第四单元用过的教师自己家庭的画像。
学生们的家庭成员画像。
【教学过程】
1．学习he和she。
（1）问一个女孩：
“What’syourname?
”引导她回答：
“Myname’s（Diana）.”对其他学生说：
“She’s（Diana）.”让学生跟着重复这句话。
（2）用同样的步骤问一个男孩，用he代替she。
（3）教师说：
“画你的爸爸。
”学生画完后，教师举起一个学生的画像对那个学生说：
“That’syourfather.”
（4）告诉学生he用来指男性，she用来指女性。
（5）指着班上的女孩和男孩重复几遍：
“Who’sthat?
”学生回答时一定要让他们使用正确的人称（he/she）让学生两人一组练习问答。
2．学习his和her
（1）让一个女孩把她的钢笔给教师，教师举起笔说：
“Thisisherpen.”
（2）换一个男孩，用同样的步骤使用单词pencil,用his代替her。
（3）告诉学生所有格his用于男性，her用于女性。
所有格形式my不随性别的变化而变化。
（4）用同样的步骤练习单词eraser,ruler和book。
（5）用赋样的步骤叫其他的学生练习。
3．讲故事
对全班学生说：
“Openyourbooks.”，就书上的图画提下列问题：
图1：
“Ken在与谁打招呼？
”
图2．3：
“Mocky遇见了谁？
”
图4．5：
“Mocky还遇见了谁？
”
图6．7：
“这是谁的房间？
”
图8．9：
“Kite是谁？
”“这辆自行车是谁的？
”
5．听故事
（1）对学生说：
“现在我们要听一听这些人都说了些什么？
”放录音时让学生看着图。
（2）重新播放录音，鼓励学生跟着重复。
（3）让学生扮演故事中的角色。
再放录音，学生跟着录音表演对话。
（4）再放一次录音。
在每句话后停顿，每组都重复他们扮演的角色说的话。
然后两组交换角色。
6．Homework.：
让学生试着与家人使用Thisismy（pen）.这个句子的结构。
7.Summarizeaftertheclass
Period2
【教学内容】
Structures（Review）:
Who’sthat?
He’smyfather.That’shisboat.She’smymother.That’shercar.
Core:
acaraboatacomputerabikeabag
【教学准备】
第一课学生画的两幅画。
学生家庭成员的画像。
【教学过程】
1．复习
（1）在黑板的左边写上Ken,Tommy和UncleBooky;在右边写上Ann,Cathy和Kate。
（2）指着左边的三个名字问学生：
“这些人物有什么相似之处？
”引导学生回答：
“他们都是男的。
”然后,把He写在这三个名字的上面。
（3）用同样的步骤处理右边的三个名字，引导学生回答：
“她们都是女的。
”然后,把She写在这三个名字的上面。
（4）教师举起自己家人的画像，指着画像中的妈妈说：
“She’smymother.”然后指着画像中姐妹重复这一步骤。
（5）然后教师指着每个人物让学生跟着练习。
用同样的步骤介绍自己的父亲和兄弟。
2．练习He和She。
（1）让学生两人面对面站着，举起自己家庭的家人画像。
（2）让一名学生指着另一名学生画像中的某位家庭成员问：
“Who’sthat?
”。
那位学生答：
“She’s/He’smy（sister）”注意学生的回答是否适当。
（3）学生交换角色继续练习。
3．学一学，说一说
（1）对全班说：
“Openyourbooks.”让学生看该页上半部的图。
（2）放录音，学生边听边用手指向相应的图。
（3）再放录音，让学生看教师手中的书。
教师边放录音，边指上面的句子。
（4）停放录音，领着学生一起读句子，边读边指出对应的图。
连续放录音，让学生跟着录音说。
4．听一听
（1）让学生看图。
（2）先放前两句话的录音，要求学生指出正确的图。
（3）让学生看教师手中的书，指着第一幅图问：
“Who’sthat?
”引导学生回答：
“She’sKate.”然后指着小船说：
“That’sherboat.”引导学生表示不同意。
（4）教师指着计算机说：
“That’shercomputer.”学生们表示同意。
（5）用同样的方法处理后面4组句子。
注意使所有的学生都能指出正确的插图。
（6）再放录音，每句之后停顿。
让学生用线把人物与他们的物品连起来。
5．唱一唱。
（1）让学生打开书，教师说：
“我们将学生一首家人的歌。
”
（2）指着每个词，给学生读歌词。
（3）把两行歌词放几遍，然后鼓励学生边拍手边跟着哼唱。
（4）播放歌曲余下的部分，每次放两行，鼓励学生边指着图边跟着唱。
（5）从头播放歌曲，鼓励学生边指书上的歌词边跟着唱。
（6）再放一遍歌曲，这次要学生边唱边按着节拍拍手。
（7）把全班分成两大组，每组都轮流唱两行，最后一行全班合唱。
6.Summarizeaftertheclass
Period3
【教学内容】
Structures（New）:
Who’she/she?
Structures（Review）:
Who’she?
He’smyfriend．
What’shisname?
Hisname’s（Peter）.
Core:
abikeacaracomputeraboataroom
【教学准备】
为每个学生预备一张纸、蜡笔或铅笔。
【教学过程】
1．语言训练。
（1）给每个学生一张纸、铅笔。
让他们画一个他们喜欢的人。
让学生拿着画像站成一圈。
（2）选一名学生与教师一起练习会话：
Q:
Who’she/she?
A:
He’s/She’smyfriend．
Q:
What’shis/hername?
A:
His/Hername’s（Peter/Helon）
（3）如果这名学生回答正确，就叫他/她提问，相邻的学生回答。
（4）继续练习，直到全班学生都有机会练习。
2．一起说。
（1）让学生打开课本，看教师手中的书，说：
“现在我们一起读刚才练习的会话。
”
（2）指着书上的每个词读出每幅图中的对话。
（3）再用较慢的速度读一遍，鼓励学生随着教师的朗读指出书上的词。
3．听一听，找一找。
（1）让学生看图画。
（2）教师说单词（acomputer,acar,abike,aboat），学生指出相应的图片。
（3）教师向学生展示自己的书，教师指着第一幅图问学生“Thisishercomputer.YesorNo?
”引导学生说No。
（4）用同样的步骤处理其余三幅图。
（5）学生听录音并根据录音顺序每幅图标上序号。
（6）再听一遍，让学生检查答案。
4．学习字母Ss
（1）把字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg,Hh,Ii,Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,Oo,Pp,Qq,Rr写在黑板上。
对学生说：
“请大家看UncleBooky’sABC字母表，找出你认识的字母。
”“现在请看下一个字母，这是字母Ss.”
（2）把Ss写在黑板上，然后说：
“你能在字母表上找到以S打头的词吗？
”检查学生是否找到。
（3）教师说：
“听：
sun，请跟着说。
”让学生跟着说。
再指着这这个词说：
“Looksun。
”鼓励学生边指着词边说。
4．学习以字母Ss开头的词
（1）让学生翻课本，看以字母Ss打头的词。
（2）放录音，指出与单词相对应的图。
（3）再放录音，让学生指他们书上相对应的图。
（4）再放录音，让学生大声读单词。
5．学习字母Tt,Uu和Vv
用上述步骤学习字母Tt,Uu和Vv以及这些字母开头的单词。
6．Homework.
（1）给字母涂颜色。
用四种不同的颜色分别给字母Ss，Tt,Uu和Vv涂上颜色。
（2）给UncleBooky’sABC黑白字母表新学的字母涂上颜色。
7.Summarizeaftertheclass
Period4
【教学内容】
Structures:
Who’she/she?
He’s/She’smy（mother）.
Thisishis/her（car）.
That’shis/her（boat）.
Core:
abikeacaracomputeraboataroomabag
Ss,Tt,Uu,Vv
【教学准备】
把课文句型卡5放大复印下来，贴在一张薄纸上，剪开做成一套句型练习卡。
本单元第一课使用过的两幅画。
【教学过程】
1．书写字母Ss,Tt,Uu,Vv
（1）教师说：
“看我写字母S。
”背对全班学生，在空中写字母S。
让学生一起在空中书写这个字母。
用同样的方法教小写字母s。
（2）让学生翻到“临摹和抄写”这项活动。
学生临摹第一行的4个大写字母S，在空白行里自己写字母S。
用同样的步骤处理字母s。
（3）用同样的步骤处理字母Tt,Uu,和Vv。
（4）告诉学生，课后临摹剩余的字母。
2．听字母Ss,Tt,Uu,Vv
（1）让学生看该页下半部的图。
让学生看教师手中的书。
教师边说边依次指各个图，例如：
sun,sun。
（2）放录音，学生听录音，指每个词的首字母。
（3）停止播放录音，让学生依次指图片，并说出每个单词的首字母。
（4）让学生临摹图片中的字母。
3．句型归纳
（1）举起He’s句型卡片，给学生读。
同样的步骤处理句型卡片Heis.告诉学生，这两种结构所表达的意思相同。
用同样的方法复习She’s和Sheis。
（2）教师把自己家的画像挂起来。
（3）举起写着He’s和my这两张卡片。
教师边指每个词边大声读。
然后指着画像上的爸爸说：
“Father.”并把He’s和myfather的句型卡片贴在黑板上。
（4）把She’s和mymother也贴在黑板上，步骤同上。
（5）让学生拿出他们自己家的画像。
教师在教室内走动，问学生有关家庭成员的问题如“Who’sthat?
Who’she/she?
”引导学生答：
“He’s/She’smy（mother）.”学生两人一组问答关于家庭成员的问题。
（6）把那张画有小船等物的图挂起来，参照上述步骤，用That’smy,his和her句型卡组句。
教师举起不同的卡片，指图上的物品，尽可能使用各种组合。
（7）用教学卡片重做一遍，让学生跟着重复。
（8）示范朗读UncleBooky’sBlackboard里的句子。
学生跟着重复。
4．指一指，说一说
（1）让学生看教师手中的书，看“指一指，说一说”部分。
（2）指着每个人物说出恰当的句子，例如：
“She’smymother.That’shercar.”
（3）学生边指图，边跟着重复。
注意让学生先指人，然后再指物。
如果时间允许，让学生两人一组或分成小组练习。
5．Homework.
让学生将第一课的故事讲给家人听。
6.Summarizeaftertheclass
Period5
【教学内容】
Structures:
Who’sshe?
She’smy（mother）.
He’s/She’smy（sister）.
That’shis/her（bike）.
Core:
familyfathermotherbrothersisteruncleaunt
【教学过程】
1．复习。
（1）把第四课使用的两幅图挂起来，手指每一幅图片读出图片的名称。
（2）让学生跟着一起重复。
（3）指着图片引导学生说出正确的名称。
2．描一描，连一连
（1）让学生打开书翻到“描一描，连一连”部分。
让学生看教师手中的书。
（2）指着该页中间Ann的画像问：
“Who’sshe?
”引导学生回答：
“She’sAnn.”
（3）告诉学生Ann在讲述她的家人。
教师一边读“She’smymother.That’shercar.”一边指这两句话。
让学生跟着重复，指着他们书上的每个词。
（4）让学生在图中找出Ann的母亲和她母亲的汽车。
（5）用同样的步骤介绍Ann的其余的家庭成员。
（6）让学生把每个人物与描述他们的话用线连起来。
让学生把插较长中的确虚线描实，给图上色。
3．说一说。
（1）借助图片或实物复习下列单词：
tea,taxi,UncleBooky,salad,violin。
要求学生看到这些单词的图片或实物能熟练地口头说出单词。
（2）借助单词卡片复习单词认读。
尽可能使学生能够根据单词卡片说出单词。
（3）将歌谣念给学生，并依次指着每个单词。
（3）完整地播放歌谣，让学生听并指着书上对应的图。
（4）再放一遍录音，让学生跟着说，并鼓励学生哼唱或跟着节奏拍手。
（5）再放录音。
学生一边听一边在课本上指对应的插图。
可以让学生根据情景加上一些动作，将歌歌谣表演出来。
4．附加活动：
画一画
（1）让学生看图，连马，并在方框内写出相应的单词。
（2）让学生给图片涂上颜色。
4．Homework.
让学生把歌谣唱给家里人听。
5.Summarizeaftertheclass
Period6
【教学内容】
第六课由一个故事、一些游戏和自我检测活动组成。
这些活动有利于对全单元的词汇和重要结构进行复习巩固。
同时也有利于学生对已学的知识进行反思。
故事可作为扩展性的活动。
它复习了本单元学习的结构和部分词汇。
游戏是有效的学习活动，因为学生在做游戏时身心放松，这有助于他们学习和运用语言。
【教学过程】
1．Booky大叔的故事。
（1）放录音，让学生合上书听故事。
（2）让学生打开书，让他们看图。
让学生在故事中找熟悉的词语。
学生默读故事，鼓励他们猜测生词的意思。
2．游戏。
（1）把全班分成两队，面向黑板站两排。
告诉学生，教师将要说出一个单词。
（2）每队的第一个学生跑到黑板前，在上面画出相对应的图。
例如，教师说pen，学生就应在黑板上面画一个钢笔。
（3）谁先画完，就为所在的队赢得一分。
（4）在游戏结束时，依次指着黑板上的图，说出各图的名称。
3．Bingo游戏。
这项游戏复习第一至五单元出现的人物名称、词汇和字母。
（1）为每个学生复印一个Bingo的游戏板5。
（2）教师任意说出一个字母或单词，学生迅速找出教师说的字母或单词，每画出完整的一列字母或单词，学生说一次Bingo。
直到所有的字母和单词都圈完。
（3）游戏结束以后，全班一起复习词汇。
4．Snap游戏
本游戏用来复习第一至五单元学习的词汇和字母。
适合两人一组进行。
（1）让学生拿出自己的第1．2．3．4．5单元小卡片（黄色，红色，蓝色、绿色和黑色。
）
（2）把学生分成两人一组，把每组的卡片混在一起，卡片正面朝下平推在一个桌子上，每组学生轮流翻卡片，使卡片正面朝上，一看到两张相同的图片，学生喊“Snap”，并说出图片的英文单词。
（3）先喊出“Snap”和正确的单词或字母的学生，保留那两张卡片，游戏进行，直到桌子上没有卡片，游戏最后拥有卡片多的学生获胜。
如果两张卡片不是一组，学生喊“Snap”或说错了单词，另一个学生就把这组卡片拿过来，放在自己的卡片里。
5．自我评价
学生两人一组独立完成自我评价的各项内容。
让他们根据自己的实际情况评价。
鼓励学生相互比较评价的结果，相互学习。
（1）第一项活动，告诉学生看图片，帮助Ann完成下列句子。
让学生比较完成的情况。
（2）第二项活动，让学生两人一组，圈出所有学过的字母。
让学生和其他的小组比较结果，读出他们找到的字母。
6．我的记录和教师记录
（1）告诉学生现在回顾在这一单元中学到的知识。
让学生独立或两人一组根据“我的记录”进行自我评价。
告诉学生这里的五星代表不同的程度因此不要换算成分数。
（2）教师应根据“教师记录”积极评价学生。
教师记录的目的是让学生意识到在不断地进步从而使学生建立自信心以及成就感。
可以利用教师用书后提供的小贴画鼓励学生。
7.Summarizeaftertheclass
Period7
【教学内容】
单元检测
【教学目标】
1．复习第一课句型，单词。
2．通过单元检测，检查学生对本课知识的掌握情况。
【教学重点】
单元检测
【教学难点】
讲解题目要求
【教学准备】
试卷，录音机
【教学过程】
1．Review
a.利用单词卡复习单词。
b.认读UncleBooky’sblackboard中的句型。
2．进行单元检测
a．听录音，完成听力部分练习。
b．完成笔试部分练习。
培养学生综合运用知识的能力和应试能力
3.Summarizeaftertheclass
Period8
【教学内容】
针对检测中出现的错误进行讲解和复习
【教学目标】
1．针对检测中出现的错误进行讲解。
2．练习容易出错的内容，巩固知识。
【教学重点】
讲解试卷，复习本课知识
【教学难点】
讲解试卷
【教学准备】
试卷，卡片
1．总结考试的情况。
*对得满分的同学进行表扬。
*讲解试卷：
1．Rhyme
*播放课件，请生一起说歌谣。
*复习歌谣中的单词，并伴随动作表演出来。
*两人一组说唱并表演歌谣。
2．Review培养学生的学习兴趣
*跟随课件复习本课知识。
3．Homework:
利用卡片复习单词。
4.Summarizeaftertheclass
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