大学生职业生涯规划存在问题及对策研究.docx
《大学生职业生涯规划存在问题及对策研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大学生职业生涯规划存在问题及对策研究.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
大学生职业生涯规划存在问题及对策研究
毕业论文
（2015届）
大学生职业生涯规划存在问题及对策研究
学院教育学院
专业应用心理学（二学位）
年级2013春季班
学生学号120122*****
学生姓名*********
指导教师*******
2015年4月9日
目录
1前言3
1.1研究背景……...3
1.2研究目的及意义3
1.2.1研究目的3
1.2.2研究意义3
1.3研究方法4
1.3.1研究对象4
1.3.2调查问卷的设计4
1.3.3问卷调查的实施4
1.3.4数据的处理5
2研究成果5
2.1基于性别，职业生涯规划六维度的比较5
2.2基于是否是学生干部，职业生涯规划六维度的比较6
2.3基于年级，职业生涯规划六维度的比较6
2.4对专业的忠诚度7
2.4.1对专业的了解程度7
2.4.2对自己专业喜欢程度8
2.4.3对工作前景的信心8
2.4.4对未来的职业规划8
2.4.5职业价值观9
2.4.6家长和大学生关于未来职业的交流情况9
2.4.7对学校职业生涯规划的满意度10
2.4.8社会对职业生涯规划的宣传10
3讨论与分析10
3.1大学生职业生涯规划的国内外研究综述11
3.2职业规划在不同大学生人群中的差异11
3.2.1基于性别的讨论与分析11
3.2.2基于是否是学生干部的讨论与分析11
3.2.3基于年级的讨论与分析11
3.3职业规划与专业忠诚度之间关系的讨论与分析12
3.3.1基于对专业了解、喜欢程度的讨论与分析12
3.3.2基于职业规划及职业价值观的讨论与分析12
3.3.3基于家庭、学校、社会对职业生涯规划影响的讨论与分析12
4回顾总结13
4.1本研究的存在的不足13
4.2本研究的展望13
5参考文献13
Abstract……………………………………………………………………………………..14
附录……………………………………………………………………………………..14
高校大学生职业生涯规划现状调查问卷14
大学生职业生涯规划存在的问题及对策研究
——基于**大学在校本科生的研究
***
（**大学经济管理学院工商管理*****）
摘要：
目的:
调查了宁夏大学在校本科生职业规划中存在的问题，在于为宁夏大学在校本科生的职业规划问题提出解决对策以及合理化建议；方法：
以150名宁夏大学在校本科生为被试，以高校大学生职业生涯规划现状调查问卷为工具；结果：
（1）女生在职业生涯规划方面整体优于男生；
（2）是否为学生干部对个体职业生涯规划有一定影响；（3）职业生涯规划构成维度在年级间显著变化。
（4）大学生职业规划受专业忠诚度、家庭、学校、社会等因素的影响。
关键字：
职业生涯规划大学生问题对策
1前言
1.1研究背景
职业生涯规划是个人寻求职业成功，实现自身发展的重要实践活动，因此，大学生职业规划对以后的职业选择、职业发展起着重要作用。
目前，大学毕业生就业难是党和政府高度关注的民生问题之一，而事实上，造成大学生就业难的原因多种多样，除了受经济发展状况和社会就业需求等客观因素影响外，高等教育本身存在的问题也不可忽略，从高校职业规划教育来看，缺乏系统性持续性和合力性等都是导致大学毕业生难找“婆家”的重要原因。
当今社会处于变革时代，充满激烈竞争，特别是职业竞争非常突出，要想在激烈的竞争中脱颖而出，必须教育引导大学生们设计好自己的职业规划。
在这种大背景下，本文主要就大学生的职业规划问题展开，因为受传统观念的影响和社会对大学生的期望值与日俱增的大背景下，大学生承受着巨大的压力，在面临职业选择时也受多种因素的困扰。
所以本文旨在深入分析大学生职业规划教育存在的问题，寻求更加有效的对策，对于增强大学生就业竞争力、帮助大学生顺利就业都有着重要意义。
在研究过程当中，主要就宁夏大学各年级大学生状况进行了问卷调查和现场访谈，对其调查数据进行相关处理，以期能找到大学生职业规划中存在的主要问题，并给出相关的建议对策，从而加强大学生的职业规划能力，在未来的职场生涯中寻求更加准确的定位。
1.2研究目的及意义
1.2.1研究目的
目前我国高校的职业生涯规划效果并不十分理想，对于大学生的职业生涯规划也相当的薄弱，没有有针对性的进行培训教育，就以宁夏大学为例，目前鲜有专业职业规划师以及职业规划课程。
我们一方面希望让更多大学生明了大学生职业生涯规划具有重要性，另一方面也希望本研究能够为大学生的职业生涯规划提供一些有益的启示。
1.2.2研究意义
目前，针对大学生职业规划的研究数量众多，但是效果以及满意度不是特别显著。
大学生正处于职业的准备期，对其进行职业生涯规划，可以为其以后顺利就业和职业生涯发展奠定良好基础，在未来的职场生涯中能更好更更快的发展自身。
大学生职业发展的成功对个人、对家庭、甚至对整个社会以及国家都有着至关重要的作用。
对整个社会人力资源的合理配置也会有着重要贡献。
1.3研究方法
1.3.1研究对象
本文研究对象以宁夏大学在校本科生为主，旨在全面了解大学生职业生涯规划中存在的问题，从而分析得出解决大学生职业规划问题的对策。
1.3.2调查问卷的设计
“高校大学生职业规划现状调查问卷”由郭旭颖（2013）编制。
量表由15个项目组成，每个项目按照1分、2分、3分、4分、5分5个等级评分。
该量表从自我评估、职业探索、职业理想、职业准备、人际沟通、反馈与提升六个维度设计了15个项目,此外该量表还设计了11个专业忠诚度检验和1个基本资料项目。
量表的内部一致性信度为0.8235。
问卷说明见表1。
表1调查问卷内容统计表
项目名称
内容
问题题号
小计
职业生涯规
划构成维度
自我评估
1－3
3
职业探索
4－5
2
职业理想
6－8
3
职业准备
9－10
2
人际沟通
11－12
2
反馈与提升
13－15
3
合计
1－15
15
主观因素
专业忠诚度
对所选的专业了解
16
1
对所选专业的喜欢程度
17
1
对自己的工作前景的信心
18
1
对性别就业歧视的认识
19
1
对未来长、中、短期职业规划
20
1
职业价值观
21
1
合计
16－21
6
客观因素
家庭因素
父母对职业未来的引导
22
1
学校因素
职业生涯规划课程的设置
23
1
职业生涯教育开展的形式
24
1
对学校职业生涯规划的满意度
25
1
社会因素
对职业生涯规划的宣传
26
1
合计
21-26
5
1.3.3问卷调查的实施
本次问卷发放采用不记名形式，随机发放的同时也保证每个年级的学生都有参与，共计发放问卷150份，有效回收问卷144份，有效回收率为96%。
为了进行性别差异研究，本次调查随机抽取了79名男大学生，所占比例为54.9%；随机抽取女大学生65名，所占比例为45.1%。
其中2011级36人，所占比例为25%，2012级43人，所占比例29.9%，2013级36人，所占比例为25%，2014级29人，所占比例20.1%。
其中学生干部31人，所占比例21.5%，非学生干部113人，所占比例78.5%。
其中城市家庭子女54人，所占比例28.5％，乡镇家庭子女36人，所占比例25％，农村家庭子女67人，所占比例46.5％。
具体情况见表2。
表2调查问卷样本分布情况统计表
项目
分类
人数（人）
百分比（%）
性别
男
79
54.9
女
65
45.1
年级
大四
36
25
大三
43
29.9
大二
36
25
大一
29
20.1
是否为学生干部
是
31
21.5
否
113
78.5
入学前居住地
城市
54
28.5
乡镇
36
25
农村
67
46.5
1.3.4数据的处理
对回收的问卷采用spss17.0统计软件系统地进行了数据的录入和统计分析。
2研究成果
2.1基于性别，职业生涯规划六维度的比较
对于大学生的职业生涯规划，从性别角度加以分析，见表3。
表3基于性别，职业生涯规划六维度的比较表
性别
N
M
SD
t
p
自我评估
男
79
8.1772
2.40064
.176
.860
女
65
8.1077
2.29893
职业探索
男
79
5.0000
1.58519
-1.643
.103
女
65
5.4154
1.41302
职业理想
男
79
6.5823
2.32934
-.050
.960
女
65
6.6000
1.81831
职业准备
男
79
4.9620
1.45393
-.675
.501
女
65
5.1231
1.38640
人际沟通
男
79
4.8734
1.65922
-.190
.850
女
65
4.9231
1.43948
反馈与提升
男
79
7.4430
2.11676
-1.107
.270
女
65
7.8154
1.86993
从上表可以看出，职业规划六维度在男女性别之间差异并不显著，男大学生在职业探索、反馈与提升方面明显低高于女大学生，男大学生对职业关注度更高，相较于女性大学生更能清楚的认识自己，这些对于男大学生而言，都是为了职业生涯发展的优势所在。
2.2是否是学生干部，在职业生涯规划六维度的差异
对于大学生的职业生涯规划，从是否是学生干部角度加以分析，见表4。
表4基于是否是学生干部，职业生涯规划六维度的比较表
是否为学生干部
N
M
SD
t
p
自我评估
是
31
7.6774
2.91418
-1.257
.211
否
113
8.2743
2.16402
职业探索
是
31
5.5484
1.45691
1.500
.136
否
113
5.0885
1.52689
职业理想
是
31
7.1935
2.08837
1.814
.072
否
113
6.4248
2.09082
职业准备
是
31
5.1290
1.38424
.416
.678
否
113
5.0088
1.43611
人际沟通
是
31
5.0968
1.64022
.809
.420
否
113
4.8407
1.53859
反馈与提升
是
31
8.2258
2.15576
1.940
.054
否
113
7.4425
1.94541
经过调查显示，差异并不显著，担任过学生干部大学生的同学在职业规划方面往往比同类的学生更为出色，他们在职业探索、事业理想、职业沟通、职业准备、人际沟通与反馈与提升方面都有着较高的优势，在以后的职业生涯发展过程中会得到更好的发展机会，有着更强的职业生涯规划理念。
所以说，担当学生干部给他们所带来的培养与锻炼会惠及这些学生职业生涯的方方面面，让他们能尽早的对自己的职业生涯做好合理的规划，利于将来的职业生涯的长远发展。
2.3职业生涯规划六维度在不同年级上的比较
对于大学生的职业生涯规划，从年级角度加以分析，见表3-5。
从上表3-5可以看出，女大学生在职业生涯规划的所有维度上，大四、大三、大二、大一四个年级间都存在着差异,但差异并不显著，只在反馈与提升维度上有显著差异。
随着入学时间的加长，年级的不断提高，大学生在职业生涯规划的六个维度上，水平都在不断的提升，职业理想更加的明确，自我探索和职业探索都更加清晰。
但是在人际沟通这个维度上，没有出现逐年上升的趋势，这可能是与学生的自身性格有关。
由此也可以看出，随着年级的增长，男大学生对待职业生涯的关注度越来越大，说明我校的职业生涯教育也起到了一定的作用，但在人际沟通方面应该加强教育，培养我校大学生人际沟通的能力。
表5职业生涯规划六维度在不同年级上的比较表
年级
N
M
SD
F
p
LSD
自我评估
大四
36
8.5278
2.71094
.706
.550
大三
43
8.1628
1.88894
大二
36
8.1724
2.37229
大一
29
7.7222
2.47947
职业探索
大四
36
5.5000
1.59463
1.859
.139
大三
43
5.3256
1.12802
大二
36
5.1389
1.72631
大一
29
4.6552
1.58736
职业理想
大四
36
6.6389
1.94426
1.601
.192
大三
43
6.9302
2.02832
大二
36
6.7222
2.27547
大一
29
5.8621
2.13348
职业准备
大四
36
5.2326
1.53271
.671
.571
大三
43
5.0278
1.25047
大二
36
5.0690
1.64727
大一
29
4.7778
1.22273
人际沟通
大四
36
4.8611
1.53349
.303
.823
大三
43
5.0698
1.48637
大二
36
4.8611
1.75910
大一
29
4.7241
1.48556
反馈与提升
大四
36
8.0000
1.90655
3.370
.020*
4>3>2>1
大三
43
7.9167
1.66190
大二
36
7.7586
2.54530
大一
29
6.7222
1.57333
注:
*表示P<0.05，**表示P<0.01，***表示P<0.00
1,大一2,大二3,大三4,大四
2.4对专业的忠诚度
2.4.1对专业的了解程度
对大学生的调查显示，6.3%的对所选专业非常了解，58.2%的一般了解，22.8%对所选专业不了解，12.7%的没想过这个问题。
说明有相当部分男大学生对专业不关心、了解程度不够；从另一个方面而言，也是学校专业教育的缺失。
如图6所示：
图6对所选专业的了解
2.4.2对自己专业喜欢程度
针对专业的喜欢程度，对大学生的调查显示，6.30%非常喜欢，60.8%比较喜欢，22.8%不喜欢，10.1%非常不喜欢。
这一数据显示出非常喜欢自己本专业的学生比例相当有限，绝大部分同学也只是比较喜欢，而不喜欢和非常不喜欢的学生也占了相当的比例，说明当初志愿的填报并没有很好的与自己的兴趣点相吻合，造成了此时专业喜欢程度不足，影响学生专业课程的学习。
如图7所示：
图7对所选专业的喜欢程度
2.4.3对工作前景的信心
对工作前景的信心也是职业生涯规划的一部分。
调查显示有信心的占43%，没有信心的占27.8%，没想过的占29.1%。
也就是说接近一半的大学生对职业前景模糊，信心不足，甚至相当部分同学对就业前景没有一个明确的思考。
如图8所示：
图8对工作前景的信心
2.4.4对未来的职业规划
职业规划分为：
长期规划、中期规划、短期规划。
大学生中做过长、中、短期规划人数所占的比例为8.9%、26.6%、43%，更有21.5%的没有职业规划。
这说明学校职业规划教育出现明显短板，亟待加强职业生涯规划教育。
如图9所示：
图9对未来的职业规划
2.4.5职业价值观
职业价值大致可分为五个方面：
稳定性、收入高、适合自己的兴趣和爱好、社会地位高、有较大的发展空间。
它们所占的比例分别为：
19%、30.4%、38%、2.5%、10.1%。
调查显示：
大学生求职最看中的是适合自己的兴趣爱好、收入高，社会地位高排在了最后，说明大学生的职业价值观更侧重于职业兴趣化，以及有较高收入，这与大学生被赋予更多的社会压力是相关的。
只有少量大学生侧重于有较大的发展空间，说明大多数大学生忽略了职业发展的长期性与规划性。
整体而言，大学生的职业价值观是理性的，但缺少了长期的规划性。
如图10所示：
图10职业价值观
2.4.6家长和大学生关于未来职业的交流情况
对大学生与家长关于对未来职业交流的调查情况来看，27.8%会经常交流，55.7%偶尔交流，16.5%没有谈过。
说明大多数大学生的职业规划得到了家庭的支持，只有少量学生与家长交流不够，可能涉及到方方面面的原因，导致职业规划缺少家庭支持这一环节。
如图3-11所示：
图3-11家长和子女关于未来职业的交流情况
2.4.7对学校职业生涯规划的满意度
满意度从三方面进行调查：
课程设置、开展形式、满意度。
调查结果显示，满意与很不满意的比例只占较少的比重，大多大学生是比较满意学校职业生涯课程的设置开展的形式等。
这个结果一是说明大学生对学校职业生涯规划依赖程度大；二是学校职业生涯规划现状存在着较严重问题，学校应该引起一定的重视，让学校的职业生涯规划教育能使更多的同学收益。
如图3-12所示：
图3-12对学校职业生涯规划的满意度
2.4.8社会对职业生涯规划的宣传
在被调查的大学生中有10.1%表示经常会听到社会对职业生涯规划的宣传，有58.2%表示偶尔能听到，占25.3%的表示听不到，6.3%的没注意。
这种现象可能由于两种原因：
一种是职业生涯规划宣传没有得到足够的重视，普及面不够广；二是部分大学生根本不关心职业生涯方面的宣传。
如图3-13所示：
图3-13社会对职业生涯规划的宣传
3讨论与分析
3.1大学生职业生涯规划的国内外文献综述
通过搜索XX文库以及进入中国知网，发现对于大学生涯规划的研究起始于2004年姚贵平在《职教论坛》上发表的“高校学生职业生涯设计教育现状调查分析”。
相关的主要有三类：
一类是通过教育行政管理部门审批立项的课题研究，主要有以下三例：
一是尤敬党、吴大同等立项的课题“当代青少年生涯规划与发展研究”，主要研究青少年如何进行生涯规划；二是奉化市职业教育中心学校课题组在《中等职校“职业生涯教育”的实验研究方案》中提出,在操作过程中,要遵循渗透性、全程性等原则。
三是杜爱玲、蒋乃平立项的重点课题“高校学生职业生涯设计的研究与实验”，并编写成高校职业生涯规划的教学用书《职业生涯设计》；另一类是相关大学生职业生涯规划的论文，黄卫东，龚书文《大学生职业生涯规划开展的思考》对影响大学生职业生涯规划各种因素进行分析,探讨了加强职业规划的教育对策。
还有研究生的硕士论文，如苏州大学的李宝丽《大学生职业生涯规划的问题与对策》指出了职业生涯规划中存在的主要问题，并分析了问题的原因，提出了开展职业生涯设计的措施。
还有南京师范大学的黄彩萍、广西师范大学的李冬梅、东北师范大学的黄饶宇等，他们对职业生涯规划都做了详尽的研究。
整体上看，大学生职业生涯规划的相关研究还处于初级阶段，对于研究的内容大体都是停留在表层上面，普遍缺乏系统性地对生涯规划体系的思考与研究。
对于如何操作、实施生涯规划教育等具体实践问题没有做更深入的研究，操作性与实践性不强。
本文主要基于宁夏大学在校大学生进行样本研究，寻求大学生职业生涯规划在不同群体之间的差异。
3.2职业规划在不同大学生人群中的差异
3.2.1基于性别的讨论与分析
本研究通过对样本男女性别间六维度比较发现，目前，男女大学生在职业规划方面差别并不是特别明显。
从数据中可以看到，只有自我评估维度男生的均值高于女生，说明我校男大学生相较于女生更能清楚的认识自己，以及更能清楚的给自己准确的职业定位或者确定更加明确的职业目标；但是在职业探索、职业理想、职业准备、人际沟通、反馈与提升这五个维度上，男生均值皆低于女生，特别是职业探索维度、反馈与提升维度差异相比更为显著一些。
这就说明，从整体上来看，男生的职业规划水平低于女生的职业规划水平，女生更有相对远大的职业理想，职业抱负，做了相比男生更为充分的职业准备，有着较强的人际沟通能力，能更好地提升自己。
3.2.2基于是否是学生干部的讨论与分析
本研究经过调查发现，担任过学生干部大学生的同学在职业规划方面往往比同类的学生更为出色。
他们在职业探索、事业理想、职业沟通、职业准备、人际沟通与反馈与提升方面都有着比从未担任过学生干部的学生较高的优势，但在自我评估维度上，学生干部的维度均值低于普通学生。
这就说明，担任过学生干部的学生有着更强烈的职业探索欲，有着更加远大的职业理想，更加良好的人际沟通能力为以后的职业生涯做准备，在以后的职业生涯发展过程中会得到更好的发展机会，有着更强的职业生涯规划理念，但是担任过学生干部的同学可能自我认识有些许不足，或许是因学生干部身份而过高的评估了自己，不能客观的认识自己。
所以说，担任过学生干部的经理给他们所带来的培养与锻炼会惠及这些学生职业生涯的方方面面，让他们能尽早的对自己的职业生涯做好合理的规划，做好准备，从而利于将来的职业生涯的长远发展。
3.2.3基于年级的讨论与分析
从数据分析可以看出，大学生在职业生涯规划的所有维度上，大四、大三、大二、大一四个年级间都存在着差异,但差异并不明显，只在反馈与提升维度上有显著差异。
其中职业理想维度中，可以看出并不是年级越高，职业理想越明确，或许是随着阅历的增多，在职业理想的明确时会更为犹豫不决，受各种社会因素的干扰会更大；在人际沟通这个维度上，没有出现逐年上升的趋势，这可能是与学生的自身性格有关。
但大学生在职业生涯规划的其他维度上随着入学时间的加长，年级的不断提高，水平都在不断的提升，自我探索和职业探索都更加清晰，有着更加充足的职业准备，总体是有着更加合理科学完善的职业生涯规划准备。
由此也可以看出，随着年级的增长，男大学生对待职业生涯的关注度越来越大，会逐渐完善自己的职业生涯规划，为职业选择做好准备，提升自己的职业能力，说明我校的职业生涯教育也起到了一定的作用，但在人际沟通、职业理想等方面还需加强引导，培养我校大学生更好的职业生涯规划能力。
3.3职业规划与专业忠诚度之间关系的讨论与分析
3.3.1基于对专业了解、喜欢程度的讨论与分析
研究结果显示，只有少部分同学对自己的专业非常了解，一半大学生只是一般了解，甚至三分之一的大学生对自己的专业不理解或者没想过这个问题；而针对专业的喜欢程度而言，也是类似于对专业的了解程度一样的数据。
这在一定程度上一方面说明了我校专业教育仍然有很大的上升空间，要满足学生对专业教育的需求，让专业的教育学习有助于对大学生职业生涯规划的促进，让大学生能更好的找到自我价值，明确职业理想与定位，学好专业知识，为职业选择打好一个基础；另一方面，有相当数量的大学生并没有能够选择自己所喜欢的专业，导致专业了解、喜欢程度不够，影响自己的职生涯规划与发展。
3.3.2基于职业规划及职业价值观的讨论与分析
调查结果显示，只有少量大学生对自己的职业生涯有着长期规划，更多的人只是短期规划甚至没有规划，职业生涯规划在大学生群体中已严重缺失，成为职业生涯规划教育的一大短板；另外大学生求职最看中的是适合自己的兴
升级会员 