在山的那边教学设计.docx

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在山的那边教学设计

在山的那边教学设计

　　《在山的那边》，作者王家新，原载于《长江文艺》1981年第5期，后被选入鄂教版六年级下册，略有改动。

下面是小编为你带来的在山的那边教学设计，欢迎阅读。

　　1、了解朗读诗歌的基本要求，做到读音准确，停顿恰当，能初步读出语气。

　　2、整体把握诗歌的主要内容和感情。

　　3、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。

　　4、体会重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

　　5、联系自己的生活体验，感悟人生。

　　6、树立理想，并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。

　　在朗读训练中品味、揣摩语言。

　　理解“山”和“海”的深刻含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

　　3课时。

　　〖教学要点〗

　　通过朗读，品味诗歌语言，感悟诗歌的思想感情。

　　〖教学过程〗

　　一、导入

　　同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的中国。

在这个中国上，相信你们都有着新的憧憬和希望。

作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什么东西呢?

谁来说说你们的理想?

就是你们以后希望从事哪一项工作?

为什么?

　　看来同学们都有理想、有目标啊!

追求美好的人生，是我们每个人在成长过程中共同的目标。

　　说实话，其实我在你们这个年纪的时候，还真没好好想过以后准备干什么。

因为我们要走的路基本上都很清晰，那就是读完小学就考初中，读完初中考高中，读完高中考大学。

我也没想过要是考不上要怎么办，幸好该考上的都考上了。

　　但在我读初中的时候，我看过一篇报道，是一个记者问一个牧童：

你为什么放牛?

牧童说，攒钱。

记者再问：

攒钱干嘛?

牧童说，娶老婆。

那，娶老婆干嘛?

牧童说，生娃!

生娃干什么?

牧童想了想，说：

生娃，放牛!

我那时候就感觉这牧童很可悲，我说不上自己以后要干嘛，真要问我有什么理想的话，那就是不要像那个牧童一样!

　　幸好，我发现真像那个牧童这么想的人只是少数，大多数的人还是有理想有追求的。

我们今天要讲的这篇课文，说的就是一个边远山区的孩子的理想和追求。

　　大家翻开课本第2页，今天我们一起来学习一首诗歌──《在山的那边》（板书题目、作者）。

这首诗呢，是作者根据自己成长的历程写成的，我们一起来看看，在山的那一边是什么;一起来探讨，来自边远山区的作者，他是如何追求理想的;想想我们能从这当中得到什么启发。

　　二、检查预习

　　1、之前已经安排大家回去预习课文了，现在大家先集体朗读一遍课文，完了我找两位同学上来给加粗字注音。

理解词义。

　　痴想隐秘凝成诱惑海潮喧腾攀上一瞬间

　　痴想──发呆的想。

　　隐秘──隐蔽、不外露。

　　凝成──聚集在一起。

　　诱惑──使用手段，使人认识模糊而做坏事;吸引、招引。

　　喧腾──喧闹沸腾。

　　一瞬间──一眨眼之间。

　　2、找同学谈谈对这首诗的理解和读后感。

　　三、朗读训练

　　1、老师范读。

　　2、各自练习朗读，用斜线划出停顿，用圆点标出该读重音的词语。

　　3、分别找两个同学朗读两大部分，大家点评。

　　4、集体朗读。

　　〖教学要点〗

　　探究关键词蕴涵的意义，从整体上把握诗歌的象征意义。

　　〖教学过程〗

　　四、课文研讨

　　1、局部品味：

　　词句理解，问题探讨（学生提问为主，而后补充）。

　　⑴“痴想”在文中的意思?

　　提示：

原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，立志追求“全新的世界”。

　　⑵如何理解“隐秘的想望”指什么?

为什么说“隐秘”?

　　提示：

小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

　　⑶“铁青着脸”是写山的颜色吗?

　　提示：

拟人手法。

“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。

山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

　　⑷“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?

　　提示：

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

　　⑸“哭”蕴含怎样的情感?

　　提示：

满怀希望，结果大失所望，因此哭;艰苦付出，却无所回报，伤心而哭;上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭……

　　⑹“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么?

能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根?

　　提示：

“种子”比喻妈妈给我的信念。

“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。

但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。

　　⑺“山顶”的诱惑力在哪里?

　　提示：

因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

　　⑻为何隔着崇山峻岭，作者还能听到海的“喧腾”?

　　提示：

作者确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为“我”喧腾。

　　⑼如何理解“枯干”?

　　提示：

“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望，海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

在体验失败或者挫折以后，要总结出自己如何去面对现实。

所以不论遇到多大的困难也要勇敢地朝着既定的目标前进。

　　⑽“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义?

　　提示：

通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。

　　⑾“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情?

　　提示：

先要想为什么“照亮”，可以想见这“全新的世界”是光辉灿烂的。

再想照亮前后的心情，能体会到那一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

　　⑿在第二节诗中，“一次次”变换着出现了三次，集中地突出地写出了“我”对“追寻”的一种怎么样的精神?

　　提示：

执着。

　　2、概括两节诗的内容：

　　提问、总结：

　　⑴第一节诗，写了我童年时候;第二节诗，写了我长大后。

　　⑵第一节诗，写了我的想望和困惑;第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。

　　⑶第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。

　　板书：

　　第一节：

童年时──现实中的“山”，妈妈说的“海”──想望、困惑

　　第二节：

长大后──“山”象征困难，“海”象征信念──拼搏、奋斗

　　3、整体感知：

　　揭示诗歌的象征意义，体现的哲理。

　　⑴标题为《在山的那边》，那么，山的那边究竟是什么呢?

　　提示：

海。

　　板书：

　　山──海

　　⑵“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢?

在诗歌中找答案。

　　提示：

“用信念凝成的海”、“全新的世界”。

　　板书：

　　信念、全新

　　⑶为什么说海“是用信念凝成的海”，海是“全新的世界”?

课文的导读提出一个问题──作者真的是在寻找大海吗?

大家想想这个问题。

　　提示：

揭示“海”的象征意义。

　　举例子说明：

大家到过北京大学、清华大学没有?

知道这些著名学府是怎么样的吗?

这些大学的校园里你没有到过，只是你想像中的校园。

用诗中的句子来说，这些大学就是你想象中的“海”;所以说，“海”是作者主观想象的海，并不是自然景物中的大海。

但是，当你一踏进这些校园时，学校里的一切，就会给你一种特别美的感觉，这种感觉用诗中句子来回答──全新的世界。

　　从以上的分析中我们可以知道，作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。

　　板书：

　　海──奋斗目标、理想的象征

　　⑷既然说“海”是一个“全新的世界”，那么，作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”，沿途中经历了怎样的艰难险阻呢?

　　提示：

山。

　　板书：

　　山

　　⑸“山”又有何特点呢?

　　提示：

“铁青着脸色”、“无数座山”。

　　板书：

　　铁青、无数

　　⑹“铁青”、“无数”的含义?

请举例说明：

为什么说山是“铁青”和“无数”的?

揭示“山”的象征意义。

　　提示：

铁青：

这是拟人手法。

“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。

山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

　　“无数座山”的象征意义：

要实现理想，得克服长期性和艰巨性。

人们起初往往对此估计不足，一旦达不到预期目的，就大为失望。

这种情况还可能反复多次。

随着认识不断深化，才能对长期性和艰苦性有比较充分的认识。

诗人告诫人们，不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。

　　由此可见，“山”是指阻拦我们前进的障碍物，我们要实现理想而必须克服的困难和挫折。

　　板书：

　　困难、挫折

　　〖教学要点〗

　　了解诗歌的写作背景，联系学生的生活体验，感悟人生。

　　〖教学过程〗

　　五、体验和反思

　　作者在写完这首诗的20多年之后，写了一篇文章，叫《山那边的海──关于》，我们课后第5页，有这篇文章的摘录。

他在文章中说道：

　　这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：

山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑;海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。

海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。

海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。

　　这是作者亲自揭示出来的“山”和“海”的象征意义。

　　板书：

　　实际生活的世界：

封闭、灰暗、压抑;

　　想像性的世界：

开阔、光亮、自由

　　为什么作者会写成这么一首诗，我们也可以从作者在后来写的这篇文章之中找出原因。

大家来听我读上一段：

　　命运就这样造就了我们这样一代。

我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“**”和上山下乡，在“**”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。

理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。

在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。

正是基于对同代人的这种了解，我在这首诗的后来这样写道：

“朋友啊，请相信──”。

这是对我的同代人讲话，但同时也是对我自身的激励：

相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命……

　　可以说，最后一节诗简直是人生格言。

同学们可以把它抄到资料积累本上，慢慢回味。

　　作者成长中的艰难探索也许已经打动了成长中的你。

在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。

结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示。

　　形式：

　　1、前后四人分小组讨论，各小组推举一人记录讨论内容，并回答。

　　2、堂上练笔，题目参照第5页，研讨与练习三。

　　六、课外作业

　　1、熟读课文，品味诗歌的语言。

　　2、第5页，研讨与练习三。

　　3、《每日五分钟》第1课。

　　七、教学反思

　　山海

　　铁青、无数信念凝成、全新的世界

　　奋斗之路：

漫长、艰巨

　　困难、挫折理想、奋斗目标

　　实际生活的世界想像性的世界

　　封闭、灰暗、压抑开阔、光亮、自由