《与朱元思书》教学案例及反思word文档资料.docx

《与朱元思书》教学案例及反思word文档资料.docx

《《与朱元思书》教学案例及反思word文档资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《与朱元思书》教学案例及反思word文档资料.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《与朱元思书》教学案例及反思word文档资料

《与朱元思书》教学案例及反思

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。

如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。

　　【教学提出的背景】

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用一百四十四字便生动逼真地描绘出富春江沿途的绮丽风光，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后确有悠然神往之感，被视为骈文中写景的精品。

吟诵此文，只觉得景美，情美，辞美，章美，如此短的篇幅，却给人以美不胜收之感，令人叹为观止。

同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。

要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

但是本文的这种美，我们教师不能把自己的理解强加给学生。

屠格涅夫说过：

有些情感是我们只能意会，却不可言传的。

意会作用于审美者的心灵，对一些问题的理解，远比言传来得深刻。

因为意会可以给予审美者以丰富的想像空间。

语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

语文课程标准中提出学习文言文要求学生“有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。

文言文阅读教学的经验主要有两点。

第一，熟读，精思，博览。

熟读是领悟的前提，只有在熟读的基础上才可能整体感知。

而精思则指阅读必须深入思考文言，才能理解，才能真正受益。

博览是指阅读要有量的积累，要广泛涉猎，开阔视野。

第二，评点法。

这是古代阅读教学的主要方式。

这些经验至今仍然使语文教学受益。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。

所以在教本文时，我充分利用了网络的优势，并利用多媒体进行教学，让学生在情境渲染中多读、多思、多品，通过网络进行资料的搜索，进行广泛的知识跟进，并参考相关文章进行自主的点评。

这样做不仅可以调动学生已有的生活经验和阅读经验，产生与作者、作品情思的共鸣，还可以加深学生对文本内容的理解。

【教学步骤】

〖教学要点〗

１、利用多媒体手段，在反复诵读的基础上，体会文中“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。

２、诵读、释词、译句相结合，初步学习利用语分析课文结构、辅助背诵的方法。

３、了解作者的生平与创作，介绍骈体文的基本特点。

（此可以让学生自己学习，后交流。

）

〖课前预习〗

让学生先到学习网站接触一些与本文有关的资料：

富春江风景的视频文件、文本的书法作品、文本录音、重点字词、作者介绍、自主学案等内容。

【教学过程】

（利用flash做的课件上课）

一、引入课文

从以前所学过的《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》，引入到本文的文句，以激发学生学习本文的兴趣。

二、读解课文?

１、读：

明确读音和句读：

欣赏（配合课件的画面以及学生自行浏览网页的首页）：

播放课文录音，要求学生仔细听课文，在书上记下读音、句读。

导引：

了解学生是否有还不明白的读音、句读？

（学生若不提出，可提醒：

缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））

朗读（利用网页中的三首古曲音乐：

《平沙落雁》、《阳春白雪》、《渔歌唱晚》进行配乐，让学生根据本文特点明确应该配哪首音乐）：

明确音乐后，学生自己配乐全文朗读。

（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）

（点评：

侧重在句读方面。

适当点评学生的情感处理：

强调：

向上的那种“劲”。

）

２、读：

语释义并译句：

朗读（再次根据所选择的音乐，带上耳机）：

出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。

导引：

对照注释，是否都能解释？

有什么觉得不好解释和翻译的？

讨论：

在学生发问时，视情况作分别处理：

一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：

指定下列板书中的，点名回答。

注意：

以下几个句子的翻译（学生不提不讲）

风烟俱净，天山共色。

==风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山共同呈现同样青色。

从流飘荡，任意东西。

==……，任凭（船儿）往东还是往西。

急湍甚箭，猛浪若奔。

==飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。

夹岸高山，皆生寒树，==紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木，

负势竞上，互相轩藐；==……，仿佛争着向远处高处伸展；

鸢飞戾天者，望峰息心；==那些像老鹰那样极想得到名利的人，……

横柯上蔽，在昼犹昏；==横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天与黄昏无异；

疏条交映，有时见日。

==稀疏的小树枝交织的地方，或许还可以漏出点阳光。

（此时让学生参考网页中的翻译，并对自己的译文进行修改，课后交到老师信箱里。

）

３、读：

理清课文内容（相关问题挂在网页中，此时可以引导学生参看网页中的拓展资料。

）

采用个别朗读方法，其他同学考虑：

文中哪句话概括了课文描写的山水的特征？

为什么？

讨论：

找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？

为什么？

（请１至２个学生（水平稍差的）谈自己的看法，要求：

自圆其说，语言完整）

明确：

“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章）

讨论：

作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？

（请２至３个学生（水平较好的）谈自己的看法，要求：

利用板书上的句，教师注意肯定、补充）

小结：

教师在学生回答基础上，利用板书，明确：

异水：

“色”（水皆缥碧）；“清”（千丈见底、直视无碍）

景“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）

奇山：

“看”（视觉）（高山寒树，轩藐成峰）；“听”（听觉）（泉水作响；好鸟成韵。

蝉鸣不穷，猿叫无绝）

４、读：

明辨课文的主旨：

朗读：

全体朗读课文（再次配上音乐），建议学生利用板书内容尝试背诵。

讨论：

读完全文，你留下最深刻的印象是什么？

从中你能悟出作者写这篇文章时的心情吗？

（放开回答，一般要求能用最精练的词、短语概括；回答人数不少于５人。

适当板书待用）

小结：

引导学生回顾作者所选之景、绘景语言等内容后明确：

志──无拘无束、任性自得（负势争高，息心忘反）

５、读：

体会写作特色：

朗读：

全体朗读、尝试背诵，并检查背诵（此时配上音乐，让学生背诵）

提问：

读到现在，你觉得本文最大的特点是什么？

（放开回答。

注意引导学生关注句式“两两相对”的特点及其在表情达意上的作用）

６、读：

完成网页中的练习一

三、作业安排?

１、全文朗读、背诵默写

２、以《给朱元思的一封信》为题，用现代书信的格式重写课文。

３、完成课后“思考与练习”。

【教学反思】

在一般情况下，讲授一篇古文，当从破题入手，以达到知人论、加深理解的作用，但这篇《与朱元思书》，作者吴均不是大家，介绍可满足于书下注释，至于书信的体裁，在文中也没有典型的体现，深究起来会流于繁琐，不利于初学，故可不做介绍。

因此，讲授的重点宜在文本之中。

所以我想利用信息技术与学科整合的方法进行对文本的教学，利用自己制作的网页，并配以画面和音乐，再加上英特网，让学生进行自主地学习，想达到提高学生自己的欣赏品位和审美情趣的目的。

一、完成本课的教学后，我觉得本文在教学时有几个方面还是实施得不错的

１、利用由已知到未知，可以激情学生的兴趣：

我让学生回忆前面所学过的文章：

《三峡》、《答谢中书书》、《记承天寺夜游》，原因是这四篇文章中有些语句的句式、内容、意境等有相似之处，可以让学生理解古代文章的传承与发展，以激发学生学习古代名篇的兴趣。

另外，这些文章语言优美、朗朗上口，富有诗意。

２、疏通文章，讲求学生自主，充分发挥了学生学习的主动性：

在具体讲授中，疏通文意是首要的。

鉴于新课程标准提出学生学习文言文“能借助注释和工具书理解基本内容”，而本文的注释又比较详细，再加上网页中的注释，翻译文本的任务可以交给学生们。

另外，有些资料，我也让学生自己查找，自己对资料进行筛选、整理。

此时，教师在新课程中的“主导性”地位也就体现了出来，也避免了教师强行要求学生识记的状况的发生。

３、利用配乐、画面，培养学生的审美情趣：

文学与音乐，文学与美术，有着一定的渊源。

好的文章，可以是一首优美的音乐，也可以一幅奇妙无比的图画。

而本文从形式上是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六句式，声律和谐，具有一种音乐美；而本文从内容看，作者抓住此山此水特征，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，为读者描绘出的一幅充满生命力的山水图。

所以本文我利用课件的形式，找了一些富春江的图片，并找了三首古曲：

《平沙落雁》、《阳春白雪》、《渔歌唱晚》，其中《渔歌唱晚》的乐曲宁静舒缓，古筝琴声描绘出夕阳西下时湖边的美景及渔民喜悦的心情，这与本文的情景正好吻合。

学生在乐曲声中齐读、自读，在朗读声中有不少学生和着音乐摇头晃脑，一副陶醉在其中的模样。

学生学得轻松愉快，既加深了对课文的理解，也提高了对美的感悟能力。

４、利用信息技术但没有抛弃传统教学中好的方法：

教学过程是一个“教”与“学”互动的一个过程。

作为新形势下，我们教师应该好好把握这个“度”，不能只用信息技术，但也不能不用信息技术。

所以我要教学本文时，在理清本文内容时，我利用板书进行教学。

这样可以过到学生与教师的情感上的交流。

所以在信息技术与学科融合的过程中，我们教师要很好地做好与学生的情感沟通工作这一环节，不然，语文学科中的“人文性”将会成为一纸空谈。

５、利用学生喜欢的形式，可以更有效地使学生完成作业：

学生现在喜欢用电脑，那么我们老师应该正确地引导学生利用好电脑，也就是说我们应当采用“疏”的形式，而不应当采用“堵”的形式。

这个经验，我国远在大禹时期就已经知道了，可是现在我们教师为什么却还是做不到呢？

所以本文的作业，我就以e-work的形式，让学生把自己的作业寄到我的信箱。

这样做，不仅可以让学生有机会利用自己喜欢电脑，也可以有效地利用学生的电脑，不至于让学生陷入到网络的垃圾堆之中去。

二、在这节课的实施过程中，我也发现了一些问题

１、现代教育对教师的信息技术操作水平要求越来越高：

本网络课件，我是用了１２个小时完成的，当然还不包括查找资料的时间。

而且在本校，我的电脑应用技术在全校课任教师之中，还算是名列前茅的。

那么加强教师现代信息技术水平的应用，是摆在我们目前的一个重要的任务。

２、语文教师的“全才性”越来越突出：

语文学科所包括的内容可以说是各个学科都有的，那么作为语文教师应该是对各方面的知识应当都有所知。

另外，根据语文学科的特点，文章所包含的音乐美、美术美、知识美等方面的内容，作为语文教师都应该具备。

否则，只是单纯地拿个音乐，找张图片，然后做成课件，那不仅不能提高学生的审美能力，反而将会误人子弟。

所以语文教师应该加强审美情趣和审美能力的培养，这点尤其重要。

３、作为新形势下的教师，应该有自己的信息库，至少应当有信息处理的能力。

由于每位教师的教学风格不同，对教材的处理不同，带来的是对教学资源的处理也不尽相同。

所以新形势下，我们每一位教师应该有自己的信息资源库，以便于可以更快更好地处理信息。

另外，我要查找资料时，充分利用了网络搜索引擎。

但是很多教师却像我反映很难找到所要想找的资料，这就涉及到一个关键字的问题，这也可以说是信息搜索的能力。

这点作为新形势下的教师应该加强。

本课的设计，力求通过教师的引导，学生的自读、讨论、交流，多媒体的辅助，达到预期的教学目标，丰富学生的积累，提高学生的语言素养和审美能力，培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法。

但因水平有限，有许多不当之处，敬请各位同仁批评指正。

谢谢！