在参与中反思 在互动中成长.docx

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在参与中反思在互动中成长

在参与中反思在互动中成长

在参与中反思在互动中成长尊敬的各位领导老师，大家好：

今年寒假我有幸参加了由河北师大承办的全国中小学教师置换脱产研修项目。

当我得知自己被选为国培学员时，深知这次培训机会的来之不易，倍感荣幸，倍加珍惜。

自从国培开始以来，我心里就多了一份牵挂,每天认真聆听专家们的讲座，领略专家们先进的理念，丰富自己的思想；观看名家讲课视频，博取行家们的教学技巧；我的思想不断地被专家们精彩的报告撞击着、洗礼着。

每天惦记着同仁们新的贴子，生怕错过每一篇睿智的呈现，生怕错过每句出于肺腑的良言；每天反省自己的教学工作，写下研修日志和心得；每天全新地演绎着自己的教学思维，展现着自己平常而独特的智慧。

培训期间我发起话题11篇、课程留言25条、，撰写研修日志37篇，网上上传国培感言10篇，其中《书香润璞，琢玉成器》、《《游园不值》课后反思》在金色种子网站上发表。

这次培训从2月19日到3月30日，整整40天，在这40天里，我们分为集中理论学习和影子实践学习两个阶段。

理论研修阶段白天听专家讲座，晚上网上学习，影子实践阶段做带教导师的影子，观摩学习老师的课堂教学、班级管理、教学研讨等活动。

紧张而忙碌，快乐而充实。

下面就把我感受深刻的几点和大家一起分享，今天我汇报的主题是《在参与中反思在互动中成长》。

一、理论学习阶段：

提升修养把握规律透过现象看本质在这次培训中，有30位教授、专家为我们做了精彩的讲座，内容涉及新教育理念、心理团体训练、师德师风、问题学生心理健康教育、家庭教育、班级管理、教育语言、提高教师幸福指数、手工制作等多个方面，阐述了他（她）们对新课程及小学班主任各方面工作的独特见解，向我们介绍了比较前沿的教育理论知识和教育规律，以及教师如何进行心态的自我调节、如何提升幸福感等。

每一堂课都如一缕春风吹进我的心田，使我对教育工作的认识产生新的思考和启迪。

老师说过，理论学习的重要目标是透过现象看本质。

只有抓住本质，才能正确把握教育工作的方向，选择正确的教育方法。

下面我举几个例子与大家分享。

例一：

王欣老师谈厌学现象王欣老师是河北师大教授、全省唯一一位心理督导师，她讲课的主题是《从家庭治疗的角度看学生学习问题》。

王欣老师先为我们解读了教育的目的。

老师由一个学生案例引出了一个结论，那就是一个个体出了问题肯定是环境出了问题，是成人的错误对待造成了少年的问题。

我们教育的目的是什么呢？

不仅要使学生获得科学知识和技能，更重要的是要帮助学生获得生命的最好成长，促进其潜能的显现，精神的唤醒，内心的亮丽，独特个性的彰显，人生价值观和社会责任感的生成。

学生厌学的根源在哪里呢？

1不是我不想学，而是我看不到希望根源：

不了解自身潜能（教育目的和内容）2不是我不想学，而是我不知道为啥而学根源：

目标不明确（职业生涯规划）3不是我不想学，而是我我不会学根源：

学习技能低（教学的技能）4不是我不想学，而是我学不会根源：

认知能力低（课程与人的认知规律的结合）5不是我不想学，而是我没法学根源：

情绪不稳定（家庭学校对人的关注）对我们的启示如下：

无论是广义的学习，还是狭义的学习，都需要学习者保持在一个心智健全的状态。

除了智力因素之外，更主要的是一个好的心境和情绪状态。

而孩子好的心境和情绪状态是由外界（家庭和学校中教养者）提供的。

我们要想转变孩子厌学，就要从家庭和学校两方面着手为孩子提供好的心境和情绪状态。

人的一生，在家庭环境早于多于学校环境，并且大部分时间是在家中度过的。

在原生家庭中习得和积攒起来的对事对人的态度和价值观以及各种生活习惯将会影响一个人一生应对外界人和事的方式和态度，从而影响一个人的心境和情绪。

更重要的是这些为人处事方式和态度将会沿用在今后将花一生大部分时间度过的婚姻生活中，从而决定婚姻质量。

婚姻的质量与在学校学习到的知识基本无关。

学校环境为一个人安身立命提供了资源，主要是硬件设施，（也有软件）家庭环境给了一个人一生是否幸福的软件设施。

硬件和软件设施齐全是一个人一生顺利快乐丰满滋润所必须的。

矫正学生学习问题要家校结合，是老师和家长共同的责任。

系统平衡法则：

在父母孩子所构成的家庭是三角关系中，最理想的关系是三边正性关系，有人把它描述为等边三角形关系。

受系统平衡动力的影响，一条边上的关系出问题，势必引起另外两个边的关系调整，而调整的结果往往是两负一正的关系，而不会是两正一负的关系。

在一个家庭中，婚姻关系是决定性的关系，因此，改善家庭关系的关键，首先在于改善父母双方的婚姻关系，而不是单纯就亲子关系进行调整。

家庭中系统优先法则：

在一个家庭系统中，后出现的家庭系统优先于先出现的家庭系统。

在同一个家庭系统中，先出现的关系优于后出现的关系。

（婚姻关系优先于亲子关系，生孩子后不关心配偶。

）夫妻关系问题对孩子学习的影响：

父母关系问题而导致功能缺失的类型：

1一方长期在外，并对家庭不关注2双方都在家庭，但有一方不执行功能3上方都在家庭，双方都执行功能，但一方强势4关系不统一结论：

不合或一方功能缺失，其中一人很容易将孩子拉到自己阵营，和孩子结婚了，孩子成了替罪羊，孩子有了替罪羊这个角色，就会升级到学校和其他生理氛围，表现出不良的行为和学习方面的问题，成为学校和家庭的关注人物。

2.母亲婚姻关系不稳定对孩子的影响：

人是要有情感支持的，任何症状都是有意义，他是想获益的，举例孩子回家就肚子疼，学校就没事。

每个人从自己的家庭中形成了应对外界事物习惯了的想事情和做事情的方式。

夫妻之间的沟通和互动模式很大程度决定了婚姻关系的质量。

夫妻之间沟通和互动的模式成为一个榜样，交给了孩子如何应对外界事情和人际关系的方式。

通过模仿学习不良的榜样，而导致孩子出现各种问题也可以说孩子的问题也是家庭成员互动的结果。

家庭的期望没有内容对孩子学习的影响：

王老师举了几个真实案例，让我们理解了家族中的期望，尤其是没有内容的期望，是给孩子一生背负的最大的无限的期望，这个期望会导致孩子的失望，甚至绝望。

我们做了一个很有意思的活动。

视觉和听觉你更重视哪一个？

（请按照你听到的照我做：

拇指中指合组成一个圆，食指成直角，放脸上，老师的动作时放在了下巴上，我们也是那样的，仔细一想，根本没按说的做，而是按照视觉，看到的做）孩子们也一样，儿童的教养源于成人的修为，而非说教。

父母不妥的教育方式导致孩子学习兴趣下降：

1关注分数不关注人父母爱我吗？

2孩子玩时父母高兴以为只有我玩的时候高兴（2和3形成了孩子的矛盾双重束缚）3孩子学习的时候就吼学习会让父母生气4丈夫不在，妻子焦虑，孩子的学习能够让妈妈高兴起来学习是为了妈妈高兴5孩子学习好没有反应，知道孩子不上学了才重视起来。

结论：

人生的开始，所有的孩子并不害怕学习，他们对新鲜的食物充满着好奇心乐于学习，在这个时候，父母出现了，他们用比较法、内疚法、暴力法等逐渐让孩子失去了学习的兴趣。

任何事都可以强迫，只有学习是父母需要哀求孩子去做的！

埋怨孩子不好好读书的父母，是怕孩子不肯用功学习，这样的叮嘱去让孩子慢慢琢磨出他要失败控制惩罚父母最好办法就是拒绝上学。

最后，王老师举了一个例子，很有思考价值的：

一个母亲陪孩子游泳，前提是孩子已经会游泳了，有两种情况：

一种是妈妈在前边游，孩子在后边跟着，一种是妈妈紧紧地后边追随者，担心着。

前种是妈妈会游泳，后种是妈妈不会游。

当我们没有，而孩子有的时候，我们就会认为那是不对的，这是一种病态的认识。

所以，这次课给了我们如下启示：

抱着从原生态家庭学习来的教养方式教育90后的学生，既跟不上孩子的心理发展，也跟不上时代的发展，那么这种教育不仅是无效的，也是有害的。

作为孩子的养育和教育者，是需要不断学习，不断成长的。

世界上所有职业都有岗前培训，职业人持证上岗，只有两个与人的生活最密切的职业是不经过培训就有证上岗的，一个是如何做夫妻，一个是如何做父母。

在师大培训，我感受颇多。

而触动最多，震撼最大的是专家们所提到的教育的核心师爱。

这里，尤其是原石家庄市28中的前校长边志学的教诲师生关系＝教学成绩，给我的印象最深，爱的力量是博大的，师爱同样令人无法抗拒。

就像人们常说的恋爱中的女人是傻子一样，被爱之后的学生也会像傻子一样执着地爱屋及乌到我所教的学科，从而在自然而然当中去集中自己的注意，深入到学科当中攻艰克难而乐此不疲。

由此看到，热爱学生，不仅是老师人格的必须，教育的必须，同样也是教师教学之必须，教育力之源。

你爱学生了吗？

学生感受到你的爱了吗？

（举边校长介绍的非典时期一位老师每位孩子写一封信的例子）（自己的实例）袁立壮老师幽默风趣的演讲，他在一个个心理小故事中阐述了心理健康的重要性，学员们无数次被他的诙谐逗得哈哈大笑，也被他的睿智爆发了阵阵掌声.袁老师对心理健康的定义是：

心理健康就是个体与自己，他人和世界的和谐，其核心是个体与自己的和谐。

对这个定义，我十分赞同。

当一个人与自己和谐了，与他人就和谐了，与他人和谐了，与世界也就和谐了。

可是，怎样才能做到与世界和谐呢？

袁老师为此列举了诸多条款，讲述了很多真实的案例。

其间有句古语给我留下了深刻的印象，即行有不得者，反求诸己。

这句话出自《孟子离娄上》。

什么意思呢？

就是我们面对的人、面对的事，假如有不如意之处，不能怪他人，也不能怪这件事，要怪什么？

要先反过头来反省自己。

试想我们在与人交往中，遇到不如意的事的时候，你是会马上说是我错了，是我哪里做不好？

还是会埋怨都是他害的，都是他的问题？

恐怕答案后者多与前者。

而我们的烦恼恰是从这里生出来的。

如果我们能反观自我，多从自身找原因，心境就会豁达，心情多会开朗。

为了说明这个道理，袁老师讲述了他自己的亲身经历：

一次，袁老师坐公交被偷了，他当时很气愤，报了警。

可当他从派出所出来时，他不仅不责骂小偷没有道德，不埋怨社会治安不好，反而责怪自己没有把财务保管好，从内心真正原谅了那小偷。

这样一想，既避免了无谓的烦恼，也使自己长了教训。

正所谓吃一堑，长一智。

生活中，我们遇到的不顺心、不如意，不知有多少。

我们改变不了事实，但如果能改变一下我们面对这些事情的态度，我们的生活将会无比美好！

用袁老师的话说就是：

人要善于控制自己能控制的，永远不要去尝试控制自己不能控制的事。

最大的自私就是无私这些富于睿智的言语，像一缕阳光照进我的脑海，让我豁然开朗。

理论研修让我开阔视野，更新理念，提升境界，促进自己的专业成长每位专家的讲座，都是一种正能量的传递，感觉浑身充满了力量。

对于我这样的一位年轻教师，对于自身的发展又有了深刻的认识。

教师成长固然有赖于好的环境，但更重要的取决于自己的心态和作为。

二．特色活动，彰显教育智慧1.破冰活动参加本次国培的都是全省各显示的老师，我们都来自四面八方。

当时正是年初，大家还沉浸在家人团聚的喜悦气氛中，来到学校，心里不由得惦记家人，孩子，大家有互不相识，在这种情况下，学校的心里老师为了拉近大家的心里距离，让我们尽快进入学习状态，组织了两次破冰活动。

（1）暖身活动拍腿活动大风吹寻找知己组建家庭成员互相介绍这次的暖身活动不仅增进老师们之间的感情，还使老师们感受到了团队合作精神的重要性。

为学员老师们尽快融入国培班集体奠定了良好的基础,这个活动适合新生入学时同学之间的互相认识。

（2）音乐团体训练2.原动力拓展活动3月16日，河北师范大学教育中心组织我们影子学员到革命圣地西柏坡参加拓展训练。

教练告诉我们，拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育。

拓展训练能激发个人潜能，培养坚强的意志，提高相互支持的团队精神，极大增强合作意识，从而达到提高心理素质的目的。

因此，这种训练方式，是形成正确的人际、情感和社会性价值观等教育目标的一个重要途径，是教师素质教育中不可缺少的一项。

教练清点了人数，把我们分成四个小组，随即就投入到紧张的训练之中。

第一个项目：

高空单杠。

一根8米多高的柱子，顶端有个仅能容纳双脚的圆盘，手又不能抓扶任何东西，我费了好大的努力，才把双脚放在圆盘上，然后，向上跳起，用手去抓前面大约2米远的一个空中单杠。

我成功了，下面的同伴为我欢呼，第一关，机会摆在每个人面前，要靠自己来把握。

第二个项目：

高空断桥。

空中有两块宽约30公分的木板，中间是断开的，大约有1.5米的间隙。

站在木板上，别说是跳，就是看一眼，都觉得两腿发软。

这一项目的寓意是生活一小步，人生一大步。

下午3时，我们进行了第三个训练项目：

毕业墙。

所谓毕业墙，就是一堵4米多高水泥墙，墙面很光滑，既不能用手抓，又不能用脚蹬，可把我们难坏了。

教练说：

一个人的力量是有限的，要想翻过毕业墙，就必须发挥团队精神，踩在别人的肩膀上，先把两个高个子送上去，在上面做接应。

然后，大家一个一个上。

，在总指挥的指挥调度下，几名身强力壮的壮年男队友，自动担当底座，让几个同样身强力壮的男队友踩在他们的肩上，先上了高墙，然后底座和墙上队友的帮助下我们所有的女队员，都一一翻上了高墙，最后，底座换了一批又一批，但我们至始至终没听到一句怨言，有的只是互相团结和帮助，最后底座也上去了，只留下了最后一名，怎么办？

当然不能抛下他不管。

在紧急的关头，高墙上又有两位年轻的队友在其他队友的帮助下，倒挂着身体，头朝下，伸出那两双有力的臂膀，把最后一个底座成功拉上了高墙，任务宣告完成。

这时，高墙上下一片欢呼，这欢呼声发自内心，经久不息就像教练所说，我们最应该感谢的有四种人，第一种，奠定我们人生底座的人，这样的人给了我们生命，给了我们能欣赏美的眼睛，能聆听美妙音乐的耳朵，他们就是我们的父母。

留点儿掌声给父母，懂得感恩的是成功的第一步；第二种，我们要感谢再塑我们人生的人，这些人教给了我们知识，教会了我们为人处世的道理，他们是我们的恩师，同样的我们要感谢他们。

要留点儿掌声给老师，不为别的，因为老师重塑了我们的生命，掌声应该有一份给恩师的；第三种，我们要感谢生活当中给予我们关心和帮助的人，在我们面临困难或身处逆境时，他们会第一时间向我们伸出援手，这些人就是我们的朋友，留点儿掌声给朋友，我们的路将会越走越宽。

最后，我们还要留点儿掌声给自己，因为只有自己内心足够坚强，才能做的更加出色！

三，如影随形，促我专业成长集中研修两周以后，中心就安排我们到中山路小学去进行为期四周的影子学习。

所谓的影子教师就是与带教导师如影随形，做他的影子，在真实的现场环境中，细致观察带教导师的日常教学行为和教研行为，学校简介校园文化（班级文化、校园文化、活动文化的融合）教学活动班级管理教学研讨中山路小学是一所有历史的学校。

石家庄市90年代教学工作首批示范校，学校建筑面积5000平方米、三座教学楼、25个教学班、1500名学生、教师60人。

参观校园，我发现他们所有的班级都是以石为班名.天河石芙蓉石后来才得知他们学校有着深厚的璞文化。

在这里每一个孩子，和老师都是一块未经打磨的璞石，他们将在中山路小学化璞为玉。

单单从他们的班级名片上就让我们深深地感受到了这所学校的文化气息。

他们的2019年第二届中山美玉年度颁奖典礼更让我们领略到他们每位教师的风采，在美妙的音乐中，在激昂的颁奖词下，我们心潮澎湃，感慨万千。

这就是每一位普通教师身上所折射出来的幸福与自信。

用今年春晚上的一句流行语概括当老师，我骄傲。

（1）中山美玉评选

（2）消防安全实地演练（3）（出示大家学习活动的剪影）回想过去四周的时间，虽然每天都在早出晚归中度过，每天都因挤公交而累的不行，但却过得充实。

我们每天都收获着快乐，收获着真诚，收获着经验，每天都过得很幸福。

同时我明白了：

幸福就是为了一个目标的奋斗过程，人生有了奋斗的目标，就有了向前冲的动力，更有了人生的幸福。

影子培训就给了我们这样的一个奋斗目标，让我受益匪浅！

感谢国培，给我一次学习的机会，一次重返校园、重回课堂的机会，又重新成为一名学生，我努力汲取着专业知识和专业技能。

通过培训，我明白了：

方向比努力更重要。

过程比结果更重要。

这将使我们的眼界变得更为高远，心胸变得更为宽广。

又是一年春暖花开，万物复苏的季节，愿我们带着希望，带着快乐一起启程。

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