语言文字自评报告1.docx

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语言文字自评报告1

关于申报济宁市

语言文字规范化示范学校的自评报告

济宁市经济技术开发区疃里镇中心小学

2014年10月10日

济宁市经济技术开发区疃里镇中心小学

创建济宁市语言文字规范化示范学校的自评报告

一、基本情况

疃里镇中心小学综合教学楼创建于2011年，2012年9月投入使用。

学校占地25346平方米，建筑面积6200多平方米。

教学楼、科技楼规划合理，布局美观大气。

学校现有16个教学班，762名学生，教职工41人，教师中有县级优师9人，县级教学能手10人，疃里镇学科带头人8人。

学校建有图书阅览室、实验室、仪器室、微机室、体育器材室、音美器材室、档案室。

班班安装了交互智能平板多媒体设备及校园广播，实现了多媒体教学。

学校各种设施配备齐全，为素质教育的实施奠定了坚实的基础。

学校有田径场一块，面积7000平方米，260米环开塑胶跑道及足球场已投入使用。

篮球场、排球场地各一块。

学校四季常青，三季有花，既有高大的乔木，又有美观的灌木、草本植物，为学生提供了优美的学习环境。

学校全面实施素质教育，深化课程改革。

加强教师队伍建设，促进了教师专业化成长，形成了鲜明的办学特色；注重校园文化建设，优化德育载体，构建了良好的育人环境；开展丰富多彩的艺体活动，促进了学生全面和谐发展。

学生多次在运动会、文艺汇演、书法比赛中获奖。

学校先后被授予“济宁市后勤管理示范学校”、“嘉祥县三星级学校”、“嘉祥县素质教育示范学校”、“嘉祥县汉字书写特色学校”等荣誉称号，我校四

（1）中队被授予“济宁市优秀少先队集体”、六年级一班被评为“济宁市优秀班集体”等荣誉称号。

学校一直致力于普通话推广工作。

在校园中，学校高度重视教师语言文字基本功训练，把语言文字规范化工作达标的各项要求与教育教学和日常管理工作紧密结合起来，将之作为学校工作的一个重要组成部分，把语言文字规范化内容渗透到教学实践中，进入校园文化建设各个层面。

经过几年的努力，全校师生在日常学习生活中基本能用普通话作为规范语言，写规范汉字成为学习工作的第一要求。

现按照“山东省中等以下学校语言文字规范化示范校评估表”的评估要求，对我校创建工作进行自查自评，作如下报告：

二、机构健全，领导有力

学校高度重视创建工作，成立了创建市级语言文字规范化示范工作领导小组，张卫东校长担任组长，直接领导创建工作，王奉铁副校长任副组长，成员由学校教务主任、教务副主任、大队辅导员、语文老师组成。

建立和明确了“学校——班级——语文教师（班主任）——学生监督”四级管理网络机制，层层把关落实，确保责任到人。

整个语言文字工作做到了有组织，有规划、有方案、有措施、有检查、有落实。

领导小组组织全体成员学习熟悉国家语言文字方针政策，具有科学的语言文字规范观和发展观，科学架构符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作。

计划具体，并结合学校实施实际，重过程管理，措施到位，督查有力。

校领导多次在全校师生大会上讲话，对创建语言文字规范化示范学校工作做了充分动员与全面部署，并多次召开学校语言文字规范化工作领导小组专题会议，检查落实语言文字规范化示范学校创建工作的进程。

学校设立语言文字工作专职人员两名，兼职人员六人。

制定了《学校语言文字专管员工作职责》，做到了职责明确、考核落实，并计入工作量。

学校语言文字工作通过校园网、校园广播以及日常的课程教学和各项活动，覆盖校内各条线、深入各教学班，全体教师齐抓共管，有声有色，取得了一定的成效，且带动了学校各项工作的全面发展。

三、建章立制，措施有力

为全面推进我校语言文字的规范化，学校十分重视制度建设，确保语言文字工作的顺利实施和深入持久发展。

依据《中华人民共和国国家通用语言文字法》、《教师法》、《教育法》，根据教育部、国家语委《关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》、山东省实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》办法等文件的精神，我校相继出台了《疃里镇中心小学语言文字工作教师管理制度》、《疃里镇中心小学语言文字工作教育培训制度》、《疃里镇中心小学语言文字学习宣传制度》、《疃里镇中心小学推普员制度》、《疃里镇中心小学语言文字工作行为规范制度》、《疃里镇中心小学校园用语用字规范制度》和《疃里镇中心小学语言文字工作奖惩制度》等一系列规章制度与工作措施，保证了学校语言文字工作的有序开展。

每学期均召开校语言文字工作专题会议，研究、部署语言文字工作，将语言文字工作纳入学校中长期和学期工作计划，有专项工作计划和专项工作措施。

由校长室、教研组进行随堂听课，每月均进行教学常规检查和并由语文教研组牵头开展以各班学生科代表为成员的纠错小组活动，及时对教师备课、教案书写、课堂用语、板书、教师作业批改和学生作业等方面进行检测评价，及时反馈，提出整改意见，督促改进。

我们还把语言文字工作作为创建精神文明单位的重要内容，把语言文字规范要求作为教师年终考评指标、学生推优评优指标、文明班级评比指标，对表现突出的集体和个人进行表彰鼓励。

四、强化管理，形成合力

（一）全程纳入，严格规范要求

为了办出我校特色，确保语言文字工作的顺利实施和深入持久的开展，使语言文字工作常态化，我们将语言文字规范化要求纳入学校管理常规，规范要求。

我们明确规定了“五个一”：

每学期必须有一次专题黑板报评比，一次主题班会，一次校内用字情况检查，一次实践活动，每学年结合“中心小学读书节”开展一次推广普通话宣传周活动。

在学校一系列管理制度和班级公约、成绩报告册以及学校培养目标中，都明确规定要培养学生语言文字规范意识和能力。

我校各学科课程活动的评价指标，如作业批改评价指标、教案撰写评价指标、听课评课指标、课堂教学评价指标、命题审题评价指标、各类竞赛评价指标等等，都有明确的用语用字规范要求，并切实开展普通话口语教学、口语交际训练和写字训练，在所有学科的试卷中，书写占有一定的分数。

依照学校语言文字工作制度与工作措施，我们还通过专题知识讲座、普通话演讲、辩论比赛和国家语言文字法规政策及应用能力测查等多种形式让学生了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，切实培养同学们能正确辨别、书写规范汉字，能熟练使用汉语拼音。

我们不但要求教师教学用语用规范的普通话，而且在校园内无论师生均要求全部使用普通话，现已成习惯。

学校广播员、主持人均达到普通话水平二级乙等以上等级，经老师检查没问题了才上台。

利用升旗仪式、班会、广播等途径进行“推广普通话，使用规范字”的宣传，利用宣传橱窗、黑板报等推出形式多样的宣传板块，介绍语言文字规范化的相关知识，这些活动优化了校园语言环境，营造了校园语言文化的浓厚氛围。

按照国家标准，我们严格实行教师持普通话等级证书上岗制度，现专任教师均取得相应要求的普通话考级证书上岗。

通过开展各项语言文字工作，我校师生语言文字规范化水平大幅度提高，在校园内已逐步形成了一种浓厚的用字、用语规范意识的氛围。

目前，我校已做到将普通话作为教学、会议、对外接待和联系工作、校园广播、师生交流、日常交际的语言。

学校形成文明健康优良的用语环境，实现了普通话成为“教学语言”、“生活语言、校园用语”的目标。

语言文字工作已步入制度化、常规化的轨道。

（二）目标明确，育人环境良好

我们特别注重学生语言文字应用能力的培养，根据学校的办学条件，我们对学生的语言文字应用能力提出了较高的要求。

学校开设有“现代汉语拼音与口语交际”、“对联的学习和欣赏”等班级活动，使学生在“听说读写”等方面的能力得到全面的加强与提高。

为进一步推动我校新课程改革和素质教育的改革进程，促进教师教学方法和学生学习方式的转变，加强我校教学教研管理，加快师资队伍建设的步伐，培养学生的创新精神和实践能力，我校积极组织一年一度的教师教学技能比赛和学生才艺展示活动，努力营造人人讲好普通话的浓厚氛围，促进我校语言文字规范化水平的全面提升。

开展教师说课、即兴演说、粉笔字等教学基本功夫比赛，锤炼青年教师教学基本功，练就扎实的教学功底；开展普通话演讲、书法比赛、辩论赛等学生才艺展示活动。

一系列活动为师生的专业技能提供了锻炼的舞台，搭建了成长的平台，促进了我校师生专业素质和综合能力的全面提高。

我们结合“疃里镇中心小学读书节”开展每年一次的推普周活动，在活动期间，我们组织开展国旗下讲话、主题班会、学生写作、演讲比赛、朗诵比赛、辩论赛等专题宣传教育活动，普及了语言文字政策法规知识，增强了师生自觉说好普通话的意识，提高了师生普通话应用水平。

我们还多次组织学生深入社区开展社会用字调查和纠错活动，学校师生在各类社会实践活动中做到了自觉使用普通话和规范字，学校在对广播员和主持人进行的岗前培训中，特别强调了语言文字的规范性，校广播室每学期都多次开展专题宣传，形成了良好的语言文化教育环境。

五、聚焦课堂，提升能力

学校重视师资建设，采取“一帮一”师徒结对等培训方式，培养了一大批骨干教师队伍。

语文教研组全体老师普通话水平全部达到二级乙等以上。

良好的师资条件为语文科教学的质量提供了保证，学校历来重视语文科教学，语文课堂是培养和提高读写能力的主渠道，语文课是语言文字教育工作的一块重要主阵地，是说普通话、写规范字的实践平台，在每学期语文组工作计划和各年级备课组计划中相关责任人都对此精心设计。

主要做法有：

（一）利用常态课的课前五分钟，开展课前五分钟口语训练活动，每学期均开展学生书法比赛、演讲比赛和辩论赛。

（二）第二课堂活动：

开展诗歌朗诵比赛、演讲比赛、写作竞赛和硬笔书法比赛等活动；

（三）校本语文课程：

校本教材研发中，我们特别设计有“现代汉语拼音与口语交际”专题模块内容，在课内外按训练板块对学生进行循序渐进有的放矢的训练，提高学生普通话与语言文字应用的正确性和有效性。

（四）特色活动：

开展“普通话进社区”等系列活动，努力推广普通话，提高街道居民普通话运用水平。

总之，通过形式多样的课内外活动，让学生感受祖国语言文字的魅力，在不断的历练中提升了语言文字的应用能力，提高了自身素养，同时也促进了我校语言文字环境建设，养成人人讲普通话的习惯，形成一种高雅的校园文化环境氛围。

六、全员参与，扩充能力

学校注重以语文课堂教学为语言文字教育的主渠道，并渗透到各学科，把语言文字规范化工作课程化，努力提升全体师生语言文字的规范化。

全体教职工均用普通话授课和开展教育教学活动，指导学生说普通话，写规范字。

学校素质教育实施体系中有关培养学生语言文字能力的要求，学校教学管理中对“各科教学都应注重加强对学生规范意识和能力的培养”提出了明确要求和实施重点，各科教师普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识。

在各学科教学中强调说标准普通话，谈吐文明。

教师板书不写草书与繁体字，字迹工整。

学生写作业姿势正确，不写错别字，书写规范等。

七、重视语言文字教育，彰显工作特色

学校一贯坚持把语言文字教育作为教育教学工作的重中之重，课程设置中专门安排“口语”和“书法”两门功课，对学生进行“普通话和规范用字”的专项训练。

同时，学校每年举办一次“素质技能竞赛”，不定期举办各类语言文字竞赛活动，提升教师和学生实际用语用字能力。

这些语言文字规范活动的开展，在校园里营造了积极推广普通话、规范使用汉字的良好氛围，为创建市级语言文字示范校起到了推波助澜的作用。

近年来，我校在语言文字工作方面做了一些工作，也取得了一定成效，但我们的工作离市语委的要求还存在一定的差距，主要是相关制度建设有待进一步完善和落实，推广和使用普通话的整体水平还有待提高。

对此，我们将认真研究，加强整改，加大力度，完善措施，把创建市语言文字规范化示范学校的过程作为学校推进语言文字工作的动力，寻找存在的薄弱环节，明确努力方向，把语言文字工作落到实处，促进我校各项工作再上新台阶，为全面贯彻落实《国家用通用语言文字法》、构建文明校园做出新的贡献。

济宁市经济技术开发区疃里镇中心小学

2014年10月10日