幼儿园游戏真题精选.docx
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幼儿园游戏真题精选
幼儿园游戏真题精选
[单项选择题]
1、下面关于自主游戏的说法表述正确的是（）。
A.游戏是幼儿的自主活动，不需要教师的影响和控制
B.为了保证幼儿自主游戏的顺利进行，教师要在游戏前进行精心的准备，对角色、材料、内容等做出充分的安排
C.幼儿的自主游戏对他的认知发展没有作用
D.教师对幼儿自主游戏的控制是隐性的，以不干涉幼儿的游戏进行为前提
参考答案：
D
[单项选择题]
2、下列说法错误的是（）。
A.小班幼儿容易理解和完成比较简单的智力游戏
B.中班幼儿能够独立进行角色分配，但是进入游戏过程比较慢
C.幼儿在表演游戏中，往往以有无观众为表演条件
D.幼儿表演游戏是幼儿对周围客观世界的一种创造性反映活动
参考答案：
C
参考解析：
幼儿在表演游戏中，往往以参加表演为满足，不以有无观众为表演条件。
[单项选择题]
3、一位幼儿教师具有比较宽广的知识面，又有两门较深的专业知识，这属于（）。
A.“I”型知识结构
B.“一”型知识结构
C.“H”型知识结构
D.“T”型知识结构
参考答案：
C
[单项选择题]
4、下列哪项不属于智力游戏的组织与指导原则？
（）
A.选择和编制合适的智力游戏
B.帮助幼儿构建规则意识
C.培养幼儿的游戏策略意识
D.教给幼儿游戏的策略
参考答案：
D
参考解析：
智力游戏的组织与指导原则有：
选择和编制合适的智力游戏；帮助幼儿构建规则意识；培养幼儿的游戏策略意识，而不是教给幼儿游戏的策略。
[单项选择题]
5、儿童按照故事的内容分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言等来进行的游戏是（）。
A.角色游戏
B.结构游戏
C.智力游戏
D.表演游戏
参考答案：
D
[单项选择题]
6、体育游戏的指导原则不包括（）。
A.经常化原则
B.多样化原则
C.全面发展原则
D.娱乐性原则
参考答案：
D
参考解析：
体育游戏指导的原则包括经常化原则、适量的运动负荷原则、多样化原则、全面发展原则。
[单项选择题]
7、我国幼儿教师资格制度从何时开始实行（）。
A.1995年1月1日
B.1996年7月1日
C.1994年1月1日
D.1993年7月1日
参考答案：
C
[单项选择题]
8、以下对游戏的指导方法，不正确的是（）。
A.对角色游戏进行指导时，教师可以以角色身份指导游戏
B.对结构游戏进行指导时，教师应该手把手地教
C.对表演游戏进行指导时，应选择幼儿容易理解又便于表演的作品
D.对规则游戏进行指导时，教师应详细介绍游戏及规则
参考答案：
B
参考解析：
教师指导幼儿游戏时应尊重幼儿游戏的自主性。
[单项选择题]
9、以下几种游戏中，（）属于创造性游戏。
A.智力游戏
B.体育游戏
C.音乐游戏
D.角色游戏
参考答案：
D
[单项选择题]
10、中班游戏的游戏类型一般是（）。
A.独自游戏
B.平行游戏
C.联合游戏
D.合作游戏
参考答案：
C
参考解析：
中班儿童的特点是有初步的计划性，喜欢扮演角色，游戏类型一般是联合游戏。
[单项选择题]
11、教师在游戏过程中的作用主要体现在（）三个方面。
A.创设游戏环境、指导和促进游戏展开、观察和评估游戏
B.创设游戏环境、指导和参与儿童游戏、观察和评估游戏
C.提供玩具和游戏材料、指导和促进游戏展开、做好安全保护工作
D.提供玩具和游戏材料、指导和促进游戏展开、观察和评估游戏
参考答案：
A
[单项选择题]
12、幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏，这是因为游戏具有（）的特点。
A.自由性
B.趣味性
C.虚构性
D.社会性
参考答案：
A
参考解析：
游戏的自由性是指游戏是幼儿自愿自主的活动，游戏是出于自己的兴趣和愿望。
在游戏中没有强制性，幼儿可随自己的兴趣和力量进行游戏、停止游戏或变换游戏，从中得到快乐并充分的发展。
[单项选择题]
13、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）。
A.游戏
B.交往
C.游玩
D.活动
参考答案：
D
[填空题]
14李老师发现大班“理发店”的顾客很少，“顾客”对理发店不感兴趣。
于是李老师带幼儿到理发店参观，学习。
看理发店的设施，鼓励幼儿向理发师咨询问题，记录幼儿的问题，还拍下照片，幼儿在理发店看到顾客躺着洗头，梳理发型。
回到幼儿园，李老师组织幼儿讨论“如何开好理发店”，并把照片给孩子们回顾，有的幼儿反映没有躺椅，有的反映没有发型梳，李老师则启发幼儿自己用积木做躺椅，自己画发型，之后“理发店”生意又红火起来。
请分析案例中教师采用了哪些策略来支持幼儿的游戏活动。
参考答案：
教师指导游戏就需要介入幼儿的游戏当中去，介入的目的是引导幼儿继续游戏，促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会发展。
在这个案例中，教师采用的是外部干预的介入方式来指导游戏。
外部干预是指成人并不直接参与游戏，而是以一个外在的角色，引导说明、建议、鼓励游戏中幼儿的行为。
该案例中，李老师采用了如下策略来支持幼儿的游戏活动。
（1）及时帮助幼儿记录与总结角色游戏中的突出特点。
李老师观察游戏中孩子们的表现以及游戏主题及材料的使用情况。
及时记录孩子们在游戏中的特点，帮助幼儿把无意识的游戏变为有意识的学习过程，以不断地重复与提高。
另外，还可以让幼儿通过参观、记录、提问的方式发现问题，自己来制作躺椅、自己画发型来参与游戏。
通过这些，不断地充实和深化幼儿的角色游戏。
（2）以交流体验为媒介。
李老师引导幼儿自发地进行交流，积极地表达情感，共解难题，进一步为幼儿提供表现和交往学习的机会。
自发交流是游戏同伴间对自己游戏的交流，自发交流改变了过去交流只是教师对幼儿的自上而下的片面做法，凸现了幼儿在整个游戏过程的主体地位，更有利于幼儿自主独立创造的个性和社会性人格情感的培养发展。
[单项选择题]
15、对于1岁半以后的儿童，应提供的玩具和游戏材料有（）。
A.不倒翁，拨浪鼓
B.手工、绘画材料
C.色彩鲜明的小球
D.用手穿的大木珠
参考答案：
B
[单项选择题]
16、在指导儿童结构游戏时，要求小班幼儿学会的结构知识是（）。
A.会识别高低、宽窄、厚薄
B.会识别材料的形体、大小、颜色
C.会识别左右
D.会识别轻重、长短、前后
参考答案：
B
[填空题]
17案例：
游戏的定点观察记录大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。
一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。
这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云跑到了娃娃家区域。
欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯子里搅拌，一边搅拌一边喊道：
“卖豆浆了!
卖豆浆了!
谁喝热豆浆？
”云云走近她，问道：
“你在干什么？
”欣欣回答：
“我在熬豆浆呢。
”云云说：
“豆浆也不好喝啊？
”欣欣说：
“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。
”云云说：
“你做火锅吧。
火锅里有肉还有菜也有营养。
”欣欣说：
“好吧，我给你做火锅。
”欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说：
“可是没有菜啊!
我去买菜去。
”说完就离开了娃娃家区域。
这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：
“这是谁做的菜呀？
”云云回答说：
“我们在做火锅呢。
”“哦，那我来拌调料吧。
”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。
好一会儿，欣欣都还没回来。
云云于是去找她，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。
在排队等着理发呢。
云云叫上欣欣去找了些蔬菜（绿色的玩具），回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片（红色的纸片）放到锅里，还对两个同伴说：
“这是羊肉片，可好吃了。
”说着就要捞起来吃。
欣欣这时拦住了她，说：
“还不行，水还没开呢。
”又过了大约两分钟，宁宁说：
“可以吃了，我都闻到香味了。
”于是，三个小朋友就“吃”了起来。
小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。
请根据上述材料，分析活动情况，写出观察结论。
参考答案：
（1）幼儿对角色游戏很有兴趣，通过平日里对事物的观察能模仿生活中涮火锅的情形。
尤其是欣欣，她说的“水还没开呢”反映出她具备一定的生活经验。
（2）三名幼儿在游戏中合作默契，分工明确。
（3）在整个过程中，幼儿游戏态度积极，坚持性好，主动性强，能自主推动进程的发展。
（4）该区域的游戏材料不够丰富，“菜”还得现买，“肉”也得现找，这可能就是该区域游戏一直较为平淡的原因之一。
教师应该在该区域放置一个材料比较丰富的“百宝箱”，让幼儿有较多选择的可能。
（5）孩子在“买菜”过程中被别的游戏吸引，若没有被别的孩子及时叫回来，很可能游戏就会中断。
一方面这是材料不够所致；另一方面，也反映出教师没有及时介入、引导。
[单项选择题]
18、幼儿园的“娃娃家”游戏属于（）。
A.结构游戏
B.表演游戏
C.角色游戏
D.智力游戏
参考答案：
C
[填空题]
19案例：
小羊为什么不怕大灰狼户外活动时，孩子们强烈要求玩游戏，平时对孩子们要求很严格的老师看着孩子们期望的目光，难得地答应了孩子们的要求。
于是老师和孩子们玩起了《老狼，老狼，几点了》的游戏。
这个游戏可以发展孩子们的奔跑能力，也是孩子们最喜爱的游戏。
老师先交代了游戏规则：
墙角处是小羊的家，在老狼喊“天黑了”的时候，小羊们只要跑回墙角摸到墙壁，老狼就不会抓住小羊了，而跑得慢的小羊就会被老狼吃掉。
游戏开始了。
老师当“老狼”，孩子们全都是“小羊”。
“小羊”跟在“老狼”的后面，不停地问：
“老狼，老狼，几点了？
”“老狼”则不停回答着。
当“老狼”突然喊道“天黑了”的时候，“老狼”便张开大口，伸开双臂去捉“小羊”，于是“小羊”便纷纷快速往“家”里跑。
有两个跑得慢的孩子被老师捉住，老师模仿老狼紧紧抱住“小羊”，张开大嘴一口一口地做吃羊状。
没想到被捉住的“小羊”不但不拼命反抗，争取逃脱，反而在老师怀里咯咯地笑个不停。
“老狼”只好假装把两只“羊”全部吃掉后放开他们。
游戏又开始了，这一次，当“老狼”喊“天黑了”时，大部分“小羊”照常往“家”跑，可是有两三只“小羊”故意跑得很慢被“老狼”捉住，当“老狼”的老师没有多想，仍然把他们抱住，“吃掉”。
然后游戏再次开始。
让“老狼”没有想到的是，这次游戏时，当他喊道“天黑了”的时候，所有“小羊”不仅不往“家”里跑，反而争先恐后地朝“老狼”的怀里扑，“老狼”使劲地“吃”了这个“吃”那个，都招架不住了。
“小羊”个个乐得哈哈笑，一点儿也不怕大灰狼。
这下子游戏无法继续进行下去了。
老师想了想，把孩子们召集起来，修改了游戏规则，改为当说出“天黑了”的时候，老狼往“家”里跑，小羊来追。
游戏重新开始，孩子们兴奋极了，当“老狼”假装害怕往“家”跑时，“小羊”使劲地追赶，齐心合力把“老狼”轰回了“家”。
“小羊”胜利了，高兴地跳着，笑着。
请分析在前三次游戏中，小羊为什么不怕大灰狼？
参考答案：
老师平时对孩子们很严格，孩子们缺少同老师亲近的机会，他们的要求没有得到满足。
当无意中被老师捉住时，老师扮演的“老狼”紧紧抱住他们，去“吃”他们，使他们意外得到同老师亲近的机会，得到老师的爱抚，所以孩子们宁愿违反规则，故意往“老狼”怀里钻。
[单项选择题]
20、（）被称为“感觉运动游戏”。
A.玩沙和玩水的活动
B.与视觉、听觉相关的活动
C.与嗅觉相关的活动
D.与味觉相关的活动
参考答案：
A
[单项选择题]
21、实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（）。
A.自主化
B.社会化
C.教育化
D.虚构化
参考答案：
C
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[填空题]
22案例：
小羊为什么不怕大灰狼户外活动时，孩子们强烈要求玩游戏，平时对孩子们要求很严格的老师看着孩子们期望的目光，难得地答应了孩子们的要求。
于是老师和孩子们玩起了《老狼，老狼，几点了》的游戏。
这个游戏可以发展孩子们的奔跑能力，也是孩子们最喜爱的游戏。
老师先交代了游戏规则：
墙角处是小羊的家，在老狼喊“天黑了”的时候，小羊们只要跑回墙角摸到墙壁，老狼就不会抓住小羊了，而跑得慢的小羊就会被老狼吃掉。
游戏开始了。
老师当“老狼”，孩子们全都是“小羊”。
“小羊”跟在“老狼”的后面，不停地问：
“老狼，老狼，几点了？
”“老狼”则不停回答着。
当“老狼”突然喊道“天黑了”的时候，“老狼”便张开大口，伸开双臂去捉“小羊”，于是“小羊”便纷纷快速往“家”里跑。
有两个跑得慢的孩子被老师捉住，老师模仿老狼紧紧抱住“小羊”，张开大嘴一口一口地做吃羊状。
没想到被捉住的“小羊”不但不拼命反抗，争取逃脱，反而在老师怀里咯咯地笑个不停。
“老狼”只好假装把两只“羊”全部吃掉后放开他们。
游戏又开始了，这一次，当“老狼”喊“天黑了”时，大部分“小羊”照常往“家”跑，可是有两三只“小羊”故意跑得很慢被“老狼”捉住，当“老狼”的老师没有多想，仍然把他们抱住，“吃掉”。
然后游戏再次开始。
让“老狼”没有想到的是，这次游戏时，当他喊道“天黑了”的时候，所有“小羊”不仅不往“家”里跑，反而争先恐后地朝“老狼”的怀里扑，“老狼”使劲地“吃”了这个“吃”那个，都招架不住了。
“小羊”个个乐得哈哈笑，一点儿也不怕大灰狼。
这下子游戏无法继续进行下去了。
老师想了想，把孩子们召集起来，修改了游戏规则，改为当说出“天黑了”的时候，老狼往“家”里跑，小羊来追。
游戏重新开始，孩子们兴奋极了，当“老狼”假装害怕往“家”跑时，“小羊”使劲地追赶，齐心合力把“老狼”轰回了“家”。
“小羊”胜利了，高兴地跳着，笑着。
请对老师修改游戏规则的处理作出分析和评价。
参考答案：
①当“小羊”不跑了，游戏无法继续下去时，通过游戏发展孩子们的奔跑能力的目的就落空了。
所以此时老师做出修改规则的应对处理是必须的、及时的，说明老师对游戏过程观察得很仔细。
②修改后的规则非常合宜，可取得如下效果：
改为“老狼”跑“小羊”追，仍然可以达到发展孩子们奔跑能力的目的，同时也避免了“小羊”往“老狼”怀里钻的被动情形；“小羊”合力把“老狼”轰回去了，不仅使孩子们体验到胜利的喜悦，还能明白“人多力量大”的道理。
③这位老师如能继续反思为什么她的“小羊”不怕她，明白原因是自己平时同孩子们不亲近，就能促使其克服不足，改进教学。
[单项选择题]
23、在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。
A.主动性
B.独立性
C.规则意识
D.人际交往
参考答案：
D
[填空题]
24李老师设计了一个“三只蝴蝶”的游戏活动。
她选了三位幼儿扮演蝴蝶，又选了若干幼儿扮演花朵。
结果，幼儿兴趣不高，表现被动。
还没等游戏结束，一个幼儿就问李老师：
“老师，游戏完了吗？
我们可以自己玩了吧？
”对这种现象，请从幼儿游戏特征和游戏指导的角度进行论述。
参考答案：
本案例中，幼儿教师没有理解游戏的特点，按照自己的想法组织了这次教学游戏。
在这一个过程中，游戏死板、被动，没有引起幼儿对游戏的兴趣。
幼儿游戏的特征包括：
（1）游戏是幼儿的自主活动，主要表现在游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择，而不是由成人控制。
（2）游戏无强制性的外在目的。
幼儿玩游戏的目的在于游戏活动本身，是为了好玩而游戏，除此之外，别无其他目的。
（3）游戏伴随着愉悦的情绪体验。
由于在游戏中没有刻意要达到的目标，并不追求某一结果，减轻了为达到目标而产生的紧张和心理的压力，幼儿在游戏中容易取得成功。
（4）游戏活动是在假想的情景中发展的。
与真实的生活活动相比，游戏总是在假想的情景中开展的，用幼儿自己的话来说，就是“假”的，是“装”的，不是真的。
教师指导幼儿游戏时要做到：
（1）尊重幼儿游戏的自主性。
幼儿是独立的人，因而有着他们自己的意愿和兴趣。
尊重幼儿游戏的氛围和游戏中的想象、探索、表现、创造。
本案例中，幼儿说：
“老师，游戏完了吗？
我们可以自己玩了吧？
”体现了教师没有尊重幼儿游戏的自主性。
（2）以间接指导为主。
丰富幼儿的生活经验，幼儿的游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿游戏的基础和源泉。
观察并合理参与幼儿游戏，教师对幼儿的观察不仅是为幼儿创设游戏环境、进行游戏准备的基础，而且还是教师参与幼儿游戏、进行游戏指导的前提。
本案例中，教师直接指定某几个幼儿扮演蝴蝶和花朵，扼杀了幼儿参与游戏的积极性。
[单项选择题]
25、幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是（）。
A.游戏
B.交往
C.活动
D.游玩
参考答案：
C
[填空题]
26中二班幼儿在娃娃家游戏中，接待“客人”主动热情，与“长辈”交往很有礼貌，可家长却说，孩子在家不是这样的，有客人来了很少打招呼，还经常对爷爷奶奶发脾气……请针对上述幼儿行为的反差，设计解决这一问题的教育方案。
要求：
写出问题的原因分析、教育目标、三种教育指导内容与方法。
参考答案：
原因分析：
（1）由孩子的心理特点所决定。
孩子年幼，自控能力差，对家长有强烈的依赖心理。
幼儿园的集体生活，对孩子的行为有所制约，与家里的生活环境完全不一样，孩子在家时，心理上产生放松的感觉，已有了荣誉感，需要在集体中获得一定的认可。
（2）由家长自身的原因造成。
溺爱孩子，对他们放松要求；保护过多，对孩子包办代替；教育方法不得当；忽视了家庭与幼儿园教育的一致性。
教育目标：
（1）让幼儿了解基本的礼貌用语，养成良好的文明礼貌习惯。
（2）通过开展“文明礼貌伴成长”活动，提高教师自身素养，以教师为榜样，带动幼儿，影响家庭。
（3）通过看看、说说、画画、玩玩的方式，帮助孩子懂得文明礼貌的重要性。
（4）鼓励幼儿积极参与各类活动，并能用语言大胆表达自己参与活动的体验。
指导内容与方法：
教学准备：
（1）课件、小蚂蚁头饰。
（2）让幼儿提前收集蚂蚁资料等。
（3）幼儿已有跳集体邀请舞的经验。
教学过程：
（1）听音乐，做律动，引起幼儿参与活动的积极性。
①让幼儿边听着《小蚂蚁》音乐，边按节拍踏步走进教室。
②做一个拍手律动。
让小朋友听着《小蚂蚁》的音乐跟着教师拍手，每四小节的前两小节分别在胸前左右拍手，每四小节的后两小节分别做邀请动作、招手动作、点头动作和握手动作（听着音乐做两遍）。
（2）导入新课。
（提前让幼儿收集关于蚂蚁方面的资料，观察、了解蚂蚁有什么生活习性，幼儿有了这方面的资料准备，教师就可以提问）
①教师提问：
“课下，你们观察到蚂蚁有什么特点？
你对蚂蚁有哪些方面的了解？
”
②播放音乐课件；（几幅蚂蚁图）
（3）听录音唱。
（4）做歌词接龙游戏。
（5）跳集体邀请舞。
（6）小结。
[单项选择题]
27、在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是（）。
A.游戏教育化
B.教育游戏化
C.教育活动游戏化
D.游戏活动教育化
参考答案：
C
[单项选择题]
28、（）是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。
A.睡眠
B.思考
C.提问
D.游戏
参考答案：
D
参考解析：
游戏是幼儿的主要活动，是幼儿通过模仿和想象对现实生活创造性的反映。
如果幼儿缺乏对周围社会和自然的认识，游戏内容就可能枯竭，游戏内容就不能成为教育幼儿的重要手段。
[单项选择题]
29、3～6个月的婴儿可以选择的游戏材料有（）。
A.流动的小球
B.摇铃、摇棒
C.有人脸的图片
D.大画纸、彩色笔
参考答案：
B
[单项选择题]
30、学前儿童生活中的基本活动是（）。
A.游戏
B.学习
C.上课
D.运动
参考答案：
A
参考解析：
游戏是学前儿童生活中的基本活动，学前儿童的游戏是自发的、自愿的、自由自在的、愉快的、充满幻想和创造的。
[单项选择题]
31、对于初生2、3个月的婴儿，应提供的玩具和游戏材料有（）。
A.手工、绘画材料
B.用手穿的大木珠
C.色彩鲜明的小球
D.不倒翁、拨浪鼓
参考答案：
C
[单项选择题]
32、下列关于游戏的含义说法不正确的是（）。
A.游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容
B.游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点
C.游戏是幼儿的自发学习
D.游戏与其他形式的学习相比，有学习目标明确、学习方式潜移默化和学习动机来自幼儿外部三个特点
参考答案：
D
参考解析：
游戏与其他形式的学习相比，有学习目标隐含、学习方式潜移默化和学习动机来自幼儿内部三个特点。
[单项选择题]
33、（）是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。
A.思物
B.恩物
C.念物
D.宠物
参考答案：
B
[单项选择题]
34、游戏的心理结构包括哪两种成分？
（）
A.认知与情感
B.认知与行为
C.情感与意志
D.意志与行为
参考答案：
A
参考解析：
每个游戏都有认知和情感两种成分，其外部行为表现主要有语言和行动两种。
[判断题]
35、幼儿的游戏主要在教师的直接指导下进行的。
参考答案：
错
[单项选择题]
36、实施游戏化教育方法的重要途径之一是使游戏活动（）。
A.自主化
B.社会化
C.虚构化
D.教育化
参考答案：
D
[判断题]
37、游戏是幼儿主要的学习方式，幼儿园没有必要进行教学。
参考答案：
错
[单项选择题]
38、（）被称为“感觉运动游戏”。
A.玩沙和玩水的活动
B.与视觉、听觉相关的活动
C.与嗅觉相关的活动
D.与味觉相关的活动
参考答案：
A
参考解析：
玩水、玩沙是幼儿的天性，被称为“感觉运动游戏”，既可以锻炼手的精确性，又能够发挥丰富的想象力和创造力，让幼儿从游戏中获得无限的乐趣。
[判断题]
39、尊重幼儿游戏的自主性就是要尊重幼儿游戏的意愿和兴趣。
参考答案：
对
[单项选择题]
40、用一块积木代表电话，将小板凳当火车等，张开双臂跑代表飞机在飞，双脚并拢往前跳代表小兔子在跳，扮演妈妈、医生、司机、营业员、小白兔、卡通人物等称为（）。
A.语言游戏
B.动作技能游戏
C.想象游戏
D.交往游戏
参考答案：
C
参考解析：
想象游戏又被称为象征游戏、戏剧游戏、角色游戏、假装游戏、假想游戏。
这些名称的含义虽然有细微的差异，但它们常常被互换使用。
这类游戏的主要特征就是：
儿童将事物的某些方面作象征性的转换，如以玩具或玩物代表实物，以某个动作代表真实的动作，以儿童自己或其他儿童代表现实或虚构的角色。
想象游戏以儿童的想象为转移。
随着儿童生活经验和想象力的丰富，社会生活中的各种角色都可能成为儿童游戏中扮演的角色，爸爸、妈妈、医生、司机、营业员、动画或卡通形象都是儿童在游戏中乐于扮演的角色。
[判断题]
41、游戏是幼儿自主的活动，只要他们玩得快乐，就不需要教师的指导。
参考答案：
错
[单项选择题]
42、幼儿大班的欣欣等10名同学组织进行一次百米赛跑游戏，他们请来王老师做裁判，这种游戏属于（）。
A.规划性游戏
B.象征性游戏
C.感觉机能性游戏
D.实践性游戏
参考答案：
A
参考解析：
规划性游戏是两个以上幼儿在一起，按照一定规则进行的，往往具有竞赛性质的游戏。
幼儿中晚期经常开展的体育游戏、运动竞赛、智力竞赛等都属于规则性游戏。
题干所描述的游戏是规则性游戏。
[判断题]
43、幼儿教师的表达能力是教师口语。
参考答案：
错
[单项选择题]
44、把一根棍子想象成一匹马来骑、“过家家”“医院”“商店”“公共汽车”等游戏属于（）游戏。
A.感觉机能性游戏
B.象征性游戏
C.结构性游戏
D.规则性游戏
参考答案：
B
参考解析：
象征性游戏是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。
儿童将一物体作为一种信号物来代替现实的客体，这就是象征游戏的开始。
[判断题]
45、空间密度大容易导致幼儿情绪焦虑冲突，因此教师应尽可能地扩大幼儿游戏空间。
参考答案：
错
[单项选择题]
46、依据游戏的社会性特点分类，可
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