上海亚古都教学设计与说明.docx

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上海亚古都教学设计与说明

《品德与社会》（上教版）三年级第二学期

7、上海“亚古都”

一、说课

1．教材

《上海“亚古都”》是《品德与社会》（上教版）三年级第二学期第二单元《上海在前进》中的一篇课文。

家乡是三年级品/社学习的主要领域。

本课通过调查交流上海服务全国的事例，考察、交流全国对上海的支持，讨论怎样支援外省市，正确对待来上海人员及其子女等活动，使学生了解上海是全国的上海，上海的发展离不开全国的支持；了解上海融入全国，服务全国，和各省市共同发展。

2．学情

“上海与全国”不仅仅是一个城市与全国各地的关系，与每个家庭，每个人的都有密切的联系，我们的城市生活中处处有这样的鲜活事例，学生可能没有关注过这些。

“支边支疆”是学生不太了解的一段历史，也是当代社会推崇的一个行为。

对于这种精神，学生的理解力和感受力是不够的。

3．教学目标

在教学中，我参考教参中的目标，分别落实到两个课时中。

第一课时目标：

（1）了解上海是全国的上海，上海的发展离不开全国的支持。

第二课时目标：

（1）了解上海融入全国，服务全国，和各省市共同发展。

4．教法

（1）媒体教学法：

利用多媒体演示形式，生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力。

媒体教学法不仅清楚地提示了活动项目，而且通过文字和画面的暗示，让学生尽快地进入情景，帮助学生认知、体验，大大提高课堂效益。

根据本课教学内容的需要，教师在媒体上演示西藏风土人情、叶静老师访谈录、支疆志愿者的事迹、录像《上海城市中的外来务工人员》等，帮助学生更好的理解教学内容，体验情感。

（2）情感渲染法：

在课堂当中，教师利用音乐等手段调动学生的情绪，激发学生积极的情感，促进教学目标的达成。

为了激发起学生对叶静老师的崇敬之情，教师运用了两段音乐，帮助学生更好地感受西藏的美丽，和叶老师精神的崇高。

5．学法

（1）合作互享法：

课堂教学中有大量的信息可以分享，单纯在老师这里获得是远远不够的，通过合作分享，学生将自己的信息与他人的分享、整合，让他们的认知进一步等到提升，知识也得到拓展。

本教学中大量采用了这个学法，让学生以小组合作互相交流考察的成果，分享查找的资料，了解上海与全国的关系。

（2）资料收集法：

通过收集资料，可以在课前让学生了解更多的相关知识，拓展思维。

课前，教师让学生收集两方面的资料，其中一方面是关于“上海人支边支疆、服务全国”等事例和事迹。

两一方面是以雏鹰小队为单位，到超市或商店进行实地考察，了解上海市民生活离不开全国支持的资料。

这样既可以扩大学生的了解面，而且可以让学生的人际交往能力得到提高。

6．实施

本篇课文，可用两课时来完成。

第一课时主要通过四个环节开展教学：

首先通过在地图上指认上海和西藏的位置，及对西藏的初步了解，引出课题，为“叶静老师的采访笔记”作铺垫。

然后通过叶静老师的采访笔记，让学生了解为了祖国的需要，为西藏的教育事业，叶老师远离亲人，克服种种困难，付出自己的一切。

接着通过交流当代大学生志愿者冯艾、马骅的事迹，以及学生身边、家庭中支边支疆志愿者的故事，知道每个时代都有不怕艰苦、勇于创业的可敬的支边支疆志愿者。

最后通过交流上海和兄弟省市之间的合作和交流的故事，知道上海是全国的上海，全国各地都有上海人勤劳的足迹。

上海人以海纳百川的胸怀，主动服务全国，融入全国。

在第二课时也通过三个环节进行教学：

首先以雏鹰小队为单位，到超市或商店进行实地考察，了解全国各地支持上海的资料，感受上海市民的生活离不开全国各省市的支持。

然后通过看影像《上海城市中的外来务工人员》、看“国内人才引进”数据，明白无论是上海的城市建设、还是市民的日常生活，都离不开这些兄弟省市人员的辛勤劳动。

有的人还在上海安家落户，成为上海的一分子。

最后以小组为单位，通过四个情景的讨论，明确自己可以用实际行动来支援外省市，并尊重、关心外省市人员和他们的子女。

二、教学设计

1．教学目标

（1）了解上海是全国的上海，上海的发展离不开全国的支持。

（2）了解上海融入全国，服务全国，和各省市共同发展。

2．教学内容

第一课时完成教学目标

（1）。

第二课时完成教学目标

（2）。

3．教学重点、难点

了解上海和全国相互支持，共同发展。

4．教学方式、方法和教学策略

在整个教学活动中，采用媒体教学法、情境体验法、合作互享法等，让学生在体验中感悟，在分享中明理。

5．教学准备

（1）教师：

多媒体演示稿：

西藏风土人情、叶静老师访谈录、支疆志愿者的事迹、影像《上海城市中的外来务工人员》、“国内人才引进”数据、四个情景。

（2）学生：

收集一些关于“上海人支边支疆、服务全国”等事例和事迹。

并以雏鹰小队为单位，到超市或商店进行实地考察，了解上海市民的生活离不开全国的支持。

6．教学过程设计

第一课时

一、活动一：

了解西藏

1、目的要求：

通过在地图上指认上海和西藏的位置，及对西藏的初步了解，引出课题，为“叶静老师的采访笔记”作铺垫。

2、预设时间：

7分钟

3、设计过程：

A、你了解西藏吗？

学生交流自己了解到的西藏。

出示中国地图，请学生指认西藏的位置。

教师媒体介绍西藏的风土人情。

（配乐）

B、揭示一半课题“亚古都”。

“亚古都”是一句藏语，猜猜是什么意思？

C、揭示另一半课题“上海”。

再请学生指认上海的位置。

西藏和上海远隔千山万水，藏民们为什么说上海好呢？

这其中有许多动人的故事，让我们来听一听“叶静老师的采访笔记”。

二、活动二：

采访笔记

1、目的要求：

通过叶静老师的采访笔记，让学生了解为了祖国的需要，为学生、为西藏的教育事业，叶老师远离亲人，克服种种困难，付出自己的一切。

2、预设时间：

12分钟

3、设计过程：

A、采访笔记

（一）

最近我们采访了已近退休的叶静老师，她在西藏干了36年，为西藏的教育事业贡献了自己的青春年华。

藏民们竖起大拇指称赞叶老师“亚古都”。

问：

叶老师，当时你怎么会想到去西藏的？

答：

我当时刚满18岁，从上海第五师范学校毕业。

风华正茂，青春洋溢，那年我的同班同学都在上海分到了如意的单位，学校已内定我留校，担任五师附小少先队大队辅导员。

恰在这时，西藏来的老师为我们这些即将毕业的师范生作报告。

就是这场激动人心的报告，热情洋溢的鼓动，点燃了我心中的激情之火，想在年轻的时候，到最艰苦、祖国最需要的地方去锻炼一下。

问：

你还记得当时赴藏的情景吗？

答：

1962年8月，我和100多名上海大中专师范毕业生，踏上了奔赴遥远而神秘的雪域高原，去西藏为边疆人民的教育事业而奋斗的征程。

八月戈壁飞雪，千年冰峰不化。

我们从上海坐火车，经过兰州、柳园，到格尔木换乘汽车，经过半个多月的艰难行程，才到了他们心中向往已久的拉萨。

我至今还清楚地记得，当汽车穿过青藏线上海拔最高的唐古拉山山口时，我把棉被全裹在身上还冻得发抖，差点被冻哭。

B、叶老师为什么去西藏当老师？

小结：

为了祖国的需要，年轻的叶老师远离亲人，来到西藏拉萨成为一名援藏教师。

C、采访笔记

（二）

问：

你碰到过哪些困难？

你是怎么克服的？

答：

来到拉萨后，我被分配到拉萨市实验小学任教。

那时，西藏的办学条件很差，学校没有一间正规的教室，教室是带有四根柱子的藏式旧房子，光线不好，大白天也得开着灯，教师的办公室和宿舍都四壁透风，四间集体宿舍，三间阴冷阴暗，一进去就得开灯加衣服。

当时，我担任学校少先队大队辅导员，教音乐课。

最大的困难是上课没有教材，开展活动没有场所，困难重重。

刚去那会儿，一年到头吃的是萝卜、大白菜和土豆；出门时，泥浆四溅的土路坑洼不平，市内交通就靠两条腿。

面对这一切，我也曾犹豫过，反复问自己，能坚持下去吗？

能干出成绩吗？

每当这时，我就会想起父亲和班主任老师的话：

“西藏不只有诱人的蓝天、白云、雄伟的布达拉宫，那儿还相当贫困落后，你到那儿工作一定会遇到很多困难，你一定要有足够的思想准备和吃苦精神。

”想到这些，我就立志扎根西藏做一名优秀的人民教师。

在西藏工作了36年，我患上了高山性大脑缺氧引起的偏头痛，经常头痛得很严重，一年四季得开窗睡觉，去疼片、安眠药就装在兜里，一头痛就赶紧吃。

我还专门在家里准备了氧气瓶，一有情况马上就吸氧。

问：

给我们讲讲你是怎样工作的？

答：

我很爱藏族儿童，我教他们学知识，教他们唱歌、跳舞、爬山、滑冰、给他们讲故事、说道理。

我把他们当自己的孩子，有个学生得了重病，生命垂危，我毫不犹豫的捋袖献血。

我把爱奉献给了学生，也得到了学生们的真情。

有一次，在课堂上，我因心脏病发作，昏倒在讲台上，同学们哭成一片。

第二天，学生们纷纷从家里带来了“丹参片”、“救心丸”之类的药，不少学生家长也前来看望，我真的太感动了。

D、听了这些，你有什么感受？

小结：

叶老师为了学生、为了西藏的教育事业，克服种种困难，真了不起！

D、让我们有感情读一读叶老师的话：

（配乐）

如果人生有第二次选择，我还选择去西藏。

我去西藏无怨无悔，虽然我付出了毕生的精力，但得到了师生情、民族情，为西藏培养了人才，这是我最大的幸福。

三、活动三：

交流事迹

1、目的要求：

通过交流当代大学生志愿者冯艾、马骅的事迹，以及学生身边、家庭中支边支疆志愿者的故事，知道每个时代都有不怕艰苦、勇于创业的可敬的支边支疆志愿者。

2、预设时间：

6分钟

3、设计过程：

A、叶老师的事迹让我们深深感动，我们上海有千千万万个叶老师奔赴祖国最需要的地方，为兄弟省市做贡献。

介绍支边支疆志愿者——当代大学生志愿者冯艾、马骅的事迹。

B、学生谈感想

小结：

每个时代都有不怕艰苦、勇于创业的可敬的支边支疆志愿者。

四、活动四：

交流资料

1、目的要求：

通过交流上海和兄弟省市之间的合作和交流的故事，知道上海是全国的上海，全国各地都有上海人勤劳的足迹。

上海人以海纳百川的胸怀，主动服务全国，融入全国。

2、预设时间：

10分钟

3、设计过程：

A、如今上海和兄弟省市之间的合作和交流更多了，书上也为我们介绍了上海人志愿外地、服务全国的事例，一起来学习一下。

B、课前我们收集了有关资料，先在一起交流一下。

C、学生交流身边、家庭中支边支疆志愿者的故事。

D、学生谈感想

E、小结：

上海是全国的上海，全国各地都有上海人勤劳的足迹。

上海人以海纳百川的胸怀，主动服务全国，融入全国。

F、布置作业：

以雏鹰小队为单位，到超市或商店进行实地考察，了解上海的生产、生活离不开全国的支持。

第二课时

一、活动一：

考察汇报

1、目的要求：

以雏鹰小队为单位，到超市或商店进行实地考察，了解全国各地支持上海的资料，感受上海市民的生活离不开全国各省市的支持。

2、预设时间：

15分钟

3、设计过程：

A、上海在服务全国的同时，也得到了来自全国各地的支持，课前我们以雏鹰小队为单位，到超市或商店进行实地考察，了解这方面的资料，现在一起交流一下。

1）各小队汇报考察情况。

小队名称参加人员

考察时间考察地点

商品名称

产地

附包装袋或照片

考察后的感想

2）听了各组的考察汇报，你又有什么感想呢？

3）教师小结：

我们上海人的生活离不开全国各省市的支持！

二、活动二：

交流贡献

1、目的要求：

通过看录像《上海城市中的外来务工人员》、看“国内人才引进”数据，明白无论是上海的城市建设、还是市民的日常生活，都离不开这些兄弟省市人员的辛勤劳动。

有的人还在上海安家落户，成为上海的一分子。

2、预设时间：

10分钟

3、设计过程：

A、兄弟省市除了在物资上支持上海市民生活，还在哪些方面对上海做出了贡献？

让我们来看一段介绍。

1）看录像《上海城市中的外来务工人员》。

2）在我们生活中或者是自己家庭中，有哪些来自兄弟省市人员，他们在上海干什么工作？

学生交流

3）学生交流中可插入：

随着上海的日渐发展，上海还需要许多人才，我们再看《2005年上海人才资源状况报告》中“国内人才引进”数据：

2005年，上海引进国内各类人才67335人，比2004年的50913增长了32.26%。

引进的人才中具有高级职称人员占36.1%，博士学位人员占5%，硕士学位人员占15%，大学本科学历人员占78.3%，35岁以下人员占55.4%。

此外，2005年共有29623名非上海高校应届毕业生在上海就业。

其中博士1636人，占5.52%；硕士11517人，占38.88%，本科15726人，占53.09%。

看了这些数据，你有什么想法？

B、你还知道兄弟省市在哪些方面对上海做出了贡献？

1）学生交流

2）教师小结：

无论是上海的城市建设、还是市民的日常生活，已经离不开这些兄弟省市人员的辛勤劳动。

有的人还在上海安家落户，成为上海的一分子。

三、活动三：

情景讨论

1、目的要求：

以小组为单位，通过四个情景的讨论，明确自己可以用实际行动来支援外省市，并尊重、关心外省市人员和他们的子女。

2、预设时间：

9分钟

3、设计过程：

A、上海和全国兄弟省市关系如此密切，如果遇到这样的情况该怎么办呢？

1）情景一、外省市来上海的人向你问路。

2）情景二、班上来了民工子弟，学习跟不上，普通话又不准。

3）情景三、爸爸支援西藏建设去了，妈妈又要工作，又要干家务。

4）情景四：

外省市发生自然灾害，需要我们援助。

B、小组选择一个方面讨论，交流

C、我们还可以用哪些实际行动，来支援外省市和尊重、关心外省市人员和他们的子女？

四、总结

预设时间：

1分钟

今天我们讲了上海和全国的关系，希望我们用这些实际行动来支援、关心兄弟省市。

让全国各地的人都能竖起大拇指，说：

“上海真好！

”

教后反思：

《上海“亚古都”》是《品德与社会》（上教版）三年级第二学期第二单元《上海在前进》中的一篇课文。

家乡是三年级品/社学习的主要领域。

对教材处理的反思

本课教学充分运用教材，挖掘教材上的有效资源，为课堂教学服务。

本课中，我充分利用了教材上的“采访笔记”等内容，让学生在教材提供的活动中，了解为了祖国的需要，为西藏的教育事业，叶老师远离亲人，克服种种困难，付出自己的一切。

让学生在教材“七色光”上，了解上海人志愿外地、服务全国的事例，知道上海人以海纳百川的胸怀，主动服务全国，融入全国。

扩展教材上“聪明豆”的内容，让学生以雏鹰小队为单位，到超市或商店进行实地考察，了解全国各地支持上海的资料，感受上海市民的生活离不开全国各省市的支持。

补充教材上“聪明豆”内容，通过看录像《上海城市中的外来务工人员》、看“国内人才引进”数据，进一步知道无论是上海的城市建设、还是市民的日常生活，都离不开这些兄弟省市人员的辛勤劳动。

对教学方法的反思

教学中，教师充分运用合作互享法，让学生在课堂教学中分享大量信息，将自己的信息与他人的整合，使知识得到拓展。

但本课的大量资料来自于生活，需要学生在课前充分询问和收集，这样才能保证课堂中成功地分享。

本课，还大量采用媒体教学法，媒体向学生生动形象地展示教学内容，吸引学生的注意力。

媒体教学法是以帮助学生认知、体验，提高课堂效益为目的的，教师应该用好媒体，适时、适量地为教学服务。