快乐读书吧.docx

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快乐读书吧

清水河镇育英小学“情智共生”四步教学法模式教案

单元总课题

年级

旁注

单

元

目

标

知识与技能目标:

过程与方法目标:

情感态度与价值观目标:

教学

重点

教学

难点

教学

方法

解决重难点

的措施方法

课时安排

清水河镇育英小学“情智共生”四步教学法模式教案

课题：

综合性学习：

走进中华传统节日主备人：

丁大伟

备课时间：

2019.3.28

上课时间：

课时：

1课时

一、教学目标：

知识和能力：

1.引导学生探寻研究中国传统节日的方法，确定实践活动课题，制定初步的活动方案。

2.通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。

3．通过小组分析、处理问题的过程，培养学生的合作意识，锻炼学生的思考、提出问题、分析解决问题的能力。

过程和方法：

通过小组间的合作学习让学生知道中华传统节日的风俗。

情感态度和价值观：

通过对中国传统节日的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神，激发爱国热情。

旁注

二、教学重点和难点

旁注

教学重点

引导学生探寻研究中国传统节日的方法，确定实践活动课题，制定初步的活动方案。

解决措施

通过图片和学生课外搜集相关的知识来了解传统节日的内容

教学难点

知道传统节日的风俗习惯。

解决措施

通过图片和结合生活实际进行了解。

教法与学法

教法：

引导法、讨论交流、创设情境法、点拨法

学法：

自主讨论、积极探究

教学用具

多媒体课件

三、教学过程

（一）

激

趣

质

疑

情

智

共

启

1．《欢乐中国年》歌曲导入

谁知道这首歌描述的是哪个节日？

“春节”

师：

春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。

记得老师像你们这么大的时候，有人问我：

“一年中你什么时候最高兴？

”我会毫不犹豫地说：

“过年的时候。

同学们喜欢过春节吗？

你们是怎么过春节的？

（生交流）

（师播放春节有关图片课件2）春节俗称“过年”，那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮，寓意着新的一年的开始。

旁注

设计意图：

从中华传统节日春节入手，结合前面学过的古诗《元日》让学生进一步了解春节的习俗，春节这一传统节日在孩子们心中还是意义深刻，进一步引导，让学生结合自身实际来理解。

（二）

合作探究情智共融

合作探究

1、揭题

①引：

一年当中除了春节，你还知道哪些节日？

（生自由说）

师出示（课件3）节日名：

老师也搜集了一些节日，大家判断哪些是传统节日，哪些不是传统节日？

2、点击课件：

辨一辨：

请在中国传统文化节日的名称后打“√”。

春节（）端午节（）五一劳动节（）重阳节（）清明节（）国庆节（）

圣诞节（儿童节（）中秋节（）

元宵节（）腊八节（）父亲节（）

3、排排队：

请你将中国传统文化节日按时间顺序排列。

4、按排好的顺序，叫一叫这些节日的名字。

（课件

春节

元宵

清明

端午

中秋

重阳

冬至

腊八

农历正月初一

正月

十五

4月5日左右

五月

初五

八月

十五

九月

初九

1月23日左右

十二月

初八

引导发现：

从各个节日的时间上你发现了什么？

引导：

日历上有两种日期：

公历日期和农历日期，我国古代人民采用的是农历纪年法，用公历，农历是区分传统节日一个好办法。

②、这些节日是从古代就已产生并流传至今，有着丰富文化内涵的节日，我们就把它叫做中国传统节日。

（板书）请大家大声地读一读，把它们记在心里。

2、分享、交流课前搜集资料

课前，大家去搜集了一两个自己最感兴趣的传统节日的资料，谁来和大家分享？

（生生交流、师生交流，相互补充，师相机板书：

风俗、食俗、由来、传说、诗词）

如：

端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青、诗词；春节的对联、扫尘、守岁等，中秋节的赏月、吃月饼、诗；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……

设计意图：

通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，明确什么是中国传统节日。

（三）

展示交流情智共享

3、补充少数民族的节日

师：

我国的传统节日数量很多，刚才说到的还只是最具影响力、最普遍的几个，除此之外，许多少数民族也都保留有自己的传统节日，老师课前也搜集了一些，想不想看看少数民族传统节日的盛况？

让我们随着画面一起感受欢快的节日氛围。

（课件出示）师随着画面简要介绍：

火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。

泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。

“达努节”，是广西都安瑶族人民欢庆丰收的传统节日。

这一天，人人华服艳装，走村串寨访亲问友，互庆丰收。

村村寨寨敲起铜鼓，载歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。

4、讨论与交流，方法引路 

师：

中国传统节日可真是丰富多彩、引人入胜呀！

想不想更详细、深入地去了解、研究它们？

1么多传统节日，同学们最感兴趣的是哪一个传统节日？

以此来分组并确定小组的研究小课题，并根据节日取组名。

②小组讨论：

围绕选定的传统节日，你们想研究它的哪些方面内容？

打算用什么方法去研究？

研究时要注意什么？

③交流

预设研究内容：

传统节日的由来

传统节日的习俗、食俗

传统节日的相关故事、传说

传统节日的有关诗词、文章

例如：

“清明节”要研究的内容是它的由来，各地清明节的庆典活动等，可以到图书室或上网查找，也可以问自己的长辈。

搜集资料要注意整理和分类，访问是要事先约好时间，设计好访问提纲，在访问过程中要讲礼貌，并做好访问记录……，还可以开展体验活动，结合学校组织去烈士陵园扫墓、踏青等，感受清明节的节日气氛，教师还要提醒学生活动时要注意安全。

三、小组探究、制定活动方案（课件8）

1、师：

说到不如做到，我们马上行动吧！

刚才我们已经分好小组了，现在制定活动方案。

当然这只是初步方案，所以你们可以用铅笔写，以后想到要补充或改变的，还可以适当调整。

2、各小组汇报活动方案，师生评议，提出意见或建议。

3、各小组修改、完善活动方案，提出注意事项。

（课件9）友情小提示：

1、当遇到困难时，可不要退缩，要想办法解决，可以求助老师、同学、家长或其他人帮助，但不要让他们替你们包办哦！

2、向别人询问、采访时应有礼貌，声音要响亮，要把问题讲清楚。

3、活动中要学会与他人合作，互相帮助，争取最快最好地完成任务，相信你是最棒的！

4、如果你们要到学校以外的地方进行调查、研究，一定要注意安全。

5、活动中有什么感受感想，有什么收获可得及时记下来，

。

设计意图：

通过具体的活动，让学生进一步感受中华传统文化的魅力。

（四）

实践拓展情智共生

师：

同学们，中国传统节日不仅是中华民族生活习性、民族心理的有力体现，还是中华民族的文化符号与象征。

在接下来的两周里，希望同学们能发挥团结合作的精神，运用各种方法、通过各种途径地去探究丰富多彩的节日，预祝大家探究之旅成功，也希望下节课我们能看到更多的收获！

设计意图：

让学生回顾这节课所学的内容，

四、板书设计

中华传统文化

了解中华传统节日

展示活动成果

五、作业布置

必做：

写一写过节的过程

选做：

中华有哪些传统节日，讲给父母听

第二课时

课时目标

1.加深对鹿的了解，通过语言和神态领会动物的心理活动。

2.体会鹿对自己的鹿角和鹿腿前后心情的变化，养成正确对待自己优缺点的好习惯。

三、教学过程第二课时

（一）

激

趣

质

疑

情

智

共

1.师:

故事到底怎么向我们展开呢?

让我们一起慢慢走进课文,去看看到底是怎么回事!

旁注

设计意图：

开头提出疑问，激发学生的学习兴趣，继续探索课文内容的欲望

（二）

合作探究情智共融

合作探究

请同学们自由读一读课文1-3自然段，

（1）想一想小鹿认为自己的角怎么样。

（板书：

鹿角美丽）。

（2）小鹿是怎样赞美自己的角的？

指名学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

（3）它把自己的角比作什么？

 （珊瑚）出示珊瑚图。

美吗？

读出赞美之情。

（4）联系上下文理解“欣赏”、“匀称”、“精美别致”的意思。

（5）小鹿,小鹿,你发现自己的角如此美丽，你心情如何？

是怎么想的？

（兴奋、惊讶）指名读出语气。

（6）同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？

同桌之间互相夸。

（7）试着用“多么多么·······”句式夸夸你喜爱的事物。

2.正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。

鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，找一找它怎么评价自己的腿？

（板书：

鹿腿）

（1）它认为自己的腿怎么样？

板书：

难看

（2）小鹿为什么会认为腿是难看的？

（太细、配不上自己的鹿角）

（3）你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？

（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）

师：

看起来它十分不满意自己的腿啊！

小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！

（4）课件出示句子：

唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？

个别读、齐读（读出反问句的语气，读出抱怨之情）

（5）随堂理解句子练习：

选一选：

唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

a．唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

（）

b．唉，这四条腿太细了，配得上这两只美丽的角。

（）

设计意图：

深读理解课文，通过导读引导学生朗读课文体会鹿对自己的角和腿前后的心情变化。

（三）

展示交流情智共享

3.师：

就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，它看见了什么？

（狮子）小鹿，你心里怎么样？

（害怕）多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧张，谁来读一读第5自然段。

4.师：

狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？

它又是靠什么脱险的呢？

请同学们轻声读一读课文第六自然段。

（1）反馈,小鹿靠什么逃离狮子的追赶?

（腿）这是怎样的腿?

（有力的腿）从哪儿可以看出腿的有力?

（读课文第六段的第一句和第二句。

）

（2）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?

（没有,差点害了它）朗读剩余部分,读出危险的情景。

设计意图：

通过学习第5-6自然段，让学生展示交流知道美丽的鹿角也差点让小鹿丧命，为总结寓意提供铺垫。

（四）

实践拓展情智共生

好了，学习到这里，我想你一定有很多收获，你懂得了什么？

小组合作交流。

2.师总结：

很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。

”（3）小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。

现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢

设计意图：

师生共同总结，提示寓意，拓展延伸，引导学生养成正确对待自己优缺点的好习惯，同时让学生提高了口语表达能力。

四、板书设计

7．鹿角和鹿腿

鹿角鹿腿

美丽难看

差点送命逃生

尺有所短寸有所长

五、作业布置

必做题：

练习朗读课文并用自己的话把故事讲给家人听。

选做题：

读《伊索寓言》

六、教学反思（从课程标准的落实、高效课堂及课题研究在课堂中的体现来反思）

成功之处：

不足之处：

改进的措施：