教师资格考试教育学简答题题及答案精华版.docx
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教师资格考试教育学简答题题及答案精华版
2009年教师资格考试教育学论述题及答案精华版（七）
1．教学与智育有什么联系和区别？
智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。
另外，教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。
2．教学的一般任务有哪些？
（1）传授系统的文化科学基础知识和基本技能；
（2）发展学生的智力、体力和创造才能；（3）培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础；（4）关注学生个性发展。
3．教学原则与教学规律有什么联系和区别？
教学规律是教学内部的本质联系，是客观的，人们只能去发现它、掌握它，但不能制造它；教学原则是第二性的，是人们在认识教学规律的基础上制定的。
教学原则是教学规律在教学中的反映；不同的教学体系有不同的教学原则。
4．我国中小学常用的教学原则有哪些？
（1）直观性原则；
（2）启发性原则；（3）巩固性原则；（4）循序渐进原则（6）理论联系实际原则。
（7）因材施教原则
5． 选择和运用教学方法的基本依据有哪些？
（1）教学目的和任务的要求；
（2）课程性质和教材特点；（3）学生年龄特征； （4）教学时间、设备、条件； （5）教师业务水平、实际经验及个性特点。
6． 上好课基本要求有哪些？
（1）目标明确；
（2）内容正确； （3）方法得当；（4）表达清晰；（5）气氛热烈。
7．教师布置作业时应遵循哪些要求？
（1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求；
（2）作业的分量要适中，难易要适度； （3）布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。
8．教师课外辅导应注意的问题是什么？
（1）从实际出发，因材施教；
（2）目的明确，着重启发；（3）组织学生互相帮助；（4）善于总结，积累经验。
9．简述设计教学法？
设计教学法是美国教育家克伯屈创立的。
它主张废除班级授课制和教科书，在教师指导下由学生自己决定学习目的和内容，在自己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的知识和能力。
10．简述道尔顿制？
道尔顿制是由美国教育家柏克赫斯特提出的，是指教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况和接受考查。
1． 简述科学技术对教育的影响？
（1）科学技术能够改变教育者的观念；
（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量； （3）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段。
2．简述教育对科学技术发展的作用？
（1）教育能完成科学知识的再生产；
（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；
（4）教育具有推进科学技术研究的功能。
3．为什么说教育是一种特殊的文化现象？
（1）教育具有传递和深化文化与构成文化本体的双重文化属性；
（2）教育是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分；
（3）教育在社会文化中具有特殊的地位，任何文化如不借助于教育的传递和深化，将影响其存在的质量或缩短它存在的历史长度。
4．简述学校文体的特性？
（1）学校文化是一种组织文化；
（2）学校文化是一种整合性较强的文化；
（3）学校文化以传文化传统为己任；
（4）校园文化是学校文化的缩影，具有鲜明的教育作用。
5．简述学生文化的成因？
（1）学生个人的身心特征响；
（2）同伴群体的影响家庭社会经济地位（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区的影响。
6． 学生文化的主要特征是什么？
（1）学生文化具有过渡性；
（2）学生文化具有非正式性； （3）学生文化具有多样性；（4）学生文化具有互补性。
7．简述人的身心发展的特点？
（1）人的身心发展是在社会实践过程中实现的：
人只有参与社会实践才能生存与发展，人的身心发展具有社会实践性。
（2）人的身心发展具有能动性：
人具有自我意识，人的身心发展是一个能动的过程。
人的能动性能否较好地发挥，是一个人的发展能否达到较高水平的重要因素。
8．简述个体身心发展的一般规律
（1）个体身心发展的顺序性；
（2）个体身心发展的阶段性； （3）个体身心发展的不平衡性； （4）个体身心发展的互补性； （5）个体身心发展的个别差异性。
9．简述遗传对个体身心发展的意义？
（1）遗传素质是人的身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性；
（2）遗传素质存在着个体差异，对人的身心发展有一定影响； （3）遗传在人的发展中的作用不容忽视，但遗传决定论是错误的。
（4）着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验； （5）自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准。
1．学生的本质的属性是什么？
（1）学生是发展中的人，具有发展的可能性与可塑性，而学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用。
（2）学生是具有能动性的教育对象，是学习的主体，其在学习中的主动性和积极性是其发展的根本动因。
2．我国的有关法律法规中对学生的身分是如何定位的？
我国的有关法律法规中对学生的身份定位是：
中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的未成年公民。
3．作为权利主体，学生享有哪些佥的权利？
应履行哪些义务？
（1）作为权利主体，学生所享有的合法权利主要有人身权和受教育权，其中人身权主要包括身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权和荣誉权等。
（2）学生所应履行的义务包括：
①遵守法律、法规；②遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯；③努力学习，完成规定的学习任务；④遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。
4．教师所要扮演的职业角色主要包括哪些方面？
教师所要扮演的职业角色包括：
（1）传道者角色；
（2）授业、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色，（6）研究者角色。
5．教师需具备的学科专业素养主要包括哪些方面？
教师所需具备的学科专业素养包括：
（1）精通所教学科的基础性知识和技能；
（2）了解与该学科相关的知识； （3）了解学科的发展脉络； （4）了解该学科领域的思维方式和方法论。
6．教师需具备的教育专业素养训要包括哪些方面？
教师所需具备的教育专业素养包括：
（1）具有先进的教育理念；
（2）具有良好的教育能力； （3）具有一定的研究能力； （4）掌握科学有效、灵活的教学方法和教学艺术。
7．简述我国教育目的的作用？
（1）导向作用。
教育目的一经确立就成为人们行动的方向。
它不仅为受教育者指明了发展方向，也为教育工作者指明了工作方向和奋斗目标。
（2）激励作用。
目的反映人的需要和动机，目的一旦被人们认识和接受，不仅能指导
整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。
（3）评价作用。
教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。
8．制定教育的依据是什么？
（1）社会政治、经济、文化背景；心发展的需要； （3）人们的教育理想；
9．普通中学在智育方面的要求是什么？
（1）帮助学生在小学教育的基础上，进一步系统地学习科学文化基础知识，掌握相应的技能和技巧；
（2）发展学生的思维能力、想象能力和创造能力，养成良好的学习习惯和自学能力； （3）培养学生良好的学习兴趣、情感、意志和积极的心理品质。
10．中国共产党十六大报告中对我党新时期的教育方针是如何论述的？
坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务、与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
21、我国当前教育盲目的内容及其精神实质？
113页
答：
内容：
1995年《中华人民共和国教育法》确立教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、美、体等方面全世发展的社会主义事业的建设者和接班人。
22、简述教育在儿童身心发展起主导作用的必要条件？
99页见论述题
答：
教育在儿童身心发展中起主导作用，但这种作用并不是自发、自然而然而出现的，而是继教育者和受教育者共同努力和教育活动的开展应与社会发展的方向一致。
（2）学校教育活动必须有利于发展学生的个性，能满足个体生存和发展的需要。
（3）学校教育应与家庭、社会环境等方面的影响，协调一致，并同开展对儿童的教育工作。
（4）学校教育必须适应成遵循儿童身心发展规律。
23、简述我国学制改革的基本趋势？
139页
答：
（1）重视学前教育的普及以及初等教育的衔接
（2）延长义务教育年限，提前入学年龄（3）构建普通教育与职业技术教育的立交桥（4）发展多类型、多层次的高等教育（5）建立立体开放的学校教育系统
24、简述基础教育课程改革的发展趋势？
答：
（1）在课程政策上，"谋求"国家课程开发与技术课程的开发和统一
（2）内容上加经科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识（3）课程结构上 注重设置综合性课程（4）在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程（5）注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革（6）注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。
25、简述当代外国最有影响的教学理信纸有哪些？
答：
（1）发展性教学理信纸
（2）最优化教学理论（3）结构主义教学理论（4）人本主义教学理信纸（5）综合教育学派教学理信纸。
26、简述中小学教学基本方法有哪些？
答：
一、语言性教学方法：
（1）讲授法
（2）谈话法（3）读书指导法
二、直观性教学方法；
（1）演示法
（2）参观法。
三、实践性教学方法
（1）实验法
（2）实习法（3）练习法（4）研究性教学方法：
（1）讨论法
（2）发现法
27、简述教育在儿童发展过程中为何起主导作用？
97页
答：
（1）学校教育作为一种专门的教育机关，其所开展的教育活动具有较强的目的性，计划性，组织性，系统性，而一般的环境影响往往是无意识的，自发的，盲目的、零散的，偶然的、片断的。
（2）学校教育是由专门的教育工作-教育所承担的，教育有够根据社会发展的需求和青少年成长与发展的需求，施以全面，系统的，教育，并保证教育发展的方向。
（3）儿童身心发展过程，也是其知识、技能、能力、人生观、世界观的形成和发展重要时期。
（4）学校教育还能来自遗传，家庭和社会 方面的诸多影响因素进行协调，取含克服其消极的，不良的因素及其在儿童身心发展中的作用。
28、简述智育是指什么？
答：
是指知识和智力。
29、小学教育的特点？
（1） 小学教育是基础教育
（2）小学教育是启蒙教育（3）小学教育是义务性教育。
29、小学教育的目标？
答 ：
1978年《全日制小学暂行工作条例》中规定目标是：
使学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物等品德；拥护社会主义、拥护中国共产党；使学生具有初步的阅读、写作和计算的能力、具有初步的自然常识和社会常识、培养良好的学习习惯；使学生的身心得到正常发展，具有健康的体质、培养良好的生 活习惯和劳动习惯。
30、中学德育的原则？
答 ：
中学德育要遵循
（1）坚持正确方向的的原则；
（2）热爱学生的原则；（3）正面教育的原则；（4）有针对性的原则；（5）道德认识和行为训练的原则；（6）集体教育和个别教育结合的原则；（7）言教和身教结合的原则；（8）保持教育连续性和一般性的原则。
11、简述我国教师的职后教育？
答：
是指已经取得教师资格的教师或因某种原因承担了教师工作任务的教师，但没有达到新的岗位要求，因工作或进一步发展需要而必须进行的教育与训练，又称教师培训，又三种形式，在职学习，脱产进修和岗位锻炼。
12、简述经济对教育的制约作用？
答：
（1）经济是教育发展的物质基础和条件
（2）经济决定着教育权利，培养目标，教育内容和手段（3）经济决定教育发展的规模和速度（4）经济决定教育发展的体系和结构。
13、简述教育对经济的影响？
答：
（1）教育是实现国家现代化战略目标的保障
（2）教育推动经济增长（3）教育通过与人口的关系促进经济的发展。
14、简述政治对教育的制约作用？
答：
（1）政治决定教育的领导权
（2）决定受教育的权利（3）决定着教育目的性质和德育的内容。
15、教育对政治的影响作用？
76页
答：
（1）教育通过培养政治人才来影响政治的稳定和发展。
（2）、教育通过传播思想形成借古舆论，影响政治的稳定发展。
16、论教育必须遵循儿童身心发展的规律表现在哪些方面787-90页
答：
（1）、儿童身心发展的协调统一性；儿童身心发展的统一性要求工作必须注意教育的整体性，系统性，协调各方面的教育影响，开展和谐的全面的教育。
（2）儿童身 心发展的连续性和阶段性，儿童身心发展的连续性和阶段性要求教育者必须循序渐进地开展教育工作，针对不同年龄阶段儿童身心发展上的年龄特征开展教育工作。
（3）发展的稳定性和可变性：
儿童身心的阶段，顺序和每一阶段的变化过程及速度大体相同但又是可变的，它表现在同一年龄的儿童，其发展水平是有差异的，同时又是可为的，另外，教育还应该重视儿童身心迅速，健康地发展。
（4）发展速度的不均衡性，儿童身心发展的不均衡性，要求教育者必须了解成熟期，抓住关键期，不失时机地采取有效的教育措施，以期促进儿童身心健康地发展。
（5）发展内容和程度的差异性：
儿童身心发展的差异性规律，要求教育者必须学生实示，观察，了解其身心方面不同的兴趣，爱好、特长、能力倾向，进行因材施教，有的放失地开展教育工作。
17、环境在儿童身心发展中起重要作用但不起决定作用，为什么？
94页
答 ：
（1）环境因素是对儿童的影响是广泛的，但常常是偶然的，片断的，分散的，它没有既定的目标，也不能按着一一的方向持续，系统地产生影响。
（2）环境因素对 儿童的影响是其发的，盲目的，既有利的，积极的影响，也有不利的消极的影响。
（3）随着儿童个体主观能动性的影响，其接受环境的影响不是被动的、消极的，而常常是积极的，能动的过程。
18、实践活动的身心发展中起重要作用，为什么？
95页
答 ：
（1）实践活动是儿童成长过程中的根本活动。
（2）儿童在改造周围环境的实践过程中发展自己，认识自己，丰富自己。
19、简述教育目的的含义及其意义？
103页教育目的名词和以下四条
答 ：
（1）教育目的能规范教育者的行为，指导教育者按既定的目标开展教育实践活动。
（2）教育目的能激励受教育者，强化其成就动机和学习动力，满足其身心发展方向的客观要求。
（3）客观的，切实可行的教育目的，能协调各种教育影响，形成教育合力。
（4）一定时期的教育目的，是国家管理教育的重要手段，是国家政权意志在教育中的具体体现。
20、马克思主义关于人的全面发展学说基本观点有？
108页
答：
（1）个人片面发展是旧式分工造的，个人全面发展是历史的必然，机器大工业生产为人的全面发燕尾服提供了可能性和条件
（2）个人片面发展是同共产主义任务相一 致的，也只有到了共产主义社会，个人的全面发展才能真正实现（3）改变旧的生产方式，消灭旧式的社会分工，努力缩短劳动时间和减轻劳动强度，使教育与生产劳 动相结合，是实现个人全面发展的社会条件。
1、简述教育学功能？
答：
（1）可以帮助人们深刻地认识教育现象。
（2）可以使教师上有完备的知识结构（3）可以为进一上学习教育学理论打下基础（4）可以形成规范化的思考和表达能力可以提高实践工作的理性水平。
2、教育学的研究经历那些阶段？
答：
（1）古代：
教育学的萌芽
（2）近代，教育学的形成（3）现代，教育学的繁荣发展（4）20世纪50年代后教育走向成熟。
3、学习教育学的方法？
答：
（1）了解教育学的知识特点
（2）一功夫读书（3）善于独立思考（4）坚持用于实践。
4、简述原始教育的特点？
答：
主要是教劳结合
（1）是同生产劳动和社会生活密切结合的教育
（2）是普及平等的教育（3）教育的内容是社会的生产、生活需要要适应的（4）教育的形式，方法和手段极为简单。
5、简述中外古代教育的特点？
答：
（1）具有鲜明的阶段性和等级性
（2）与生产劳动要脱离（3）个别施教与师生关系的不平等。
6、简述现代教育的特点？
答：
（1）反映生产发展的需要
（2）与生产劳动日益结合（3）教育得到普及和发燕尾服（4）教育形式多样化
7、简述教师职业的功能？
答：
（1）教师是人类文化知识的继承者、传播者和创造者，是社会文明进步的推动者。
（2）教师是学校教育教学活动的设计者，组织者和领导者（3）教师是社会所需人才的造就者，是青少年健康成长和发展的引路人。
8、简述教师应具备那些教育能力？
答：
（1）对学生进行思想教育的能力，对教材、大纲的分析、理解、运用能力
（2）组织学生活动的能力3课堂监控能力和处理突发事件的教育机智（4）板书能力（5）运用现代化教学手段的能力（6）对教学效果进行评价和反馈的能力。
9、简述教师劳动的特点？
答：
教师的劳动具有师范性、复杂性、创造性、长期性和迟效性。
10、简述教师劳动的创造性表现在哪些方面？
答：
（1）日常教学工作中的创造性
（2）教育改革中的（3）思想品德教育中拭）教师的劳动虽然是创造性的，但教师的创造意识、创造能力却不是一蹴而就的。
1．简述＜学记＞中的教学思想？
（1）主张启发式教学：
指导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去信心；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。
（2）强调教学要遵循学生心理发展特点，要循序渐进。
2． 文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出的新观点？
（1）扩大教学内容的范围，增加新的学科内容。
（2）改变经院主义的学风，注意调动学生的兴趣，营造生动活泼的教学气氛。
（3）恢复古希腊重视美育的传统，将美与善结合起来。
3．夸美纽斯的关于“教育适应自然”的思想？
（1）人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育。
（3）强调教育要遵循人的自然发展的规律。
（4）要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。
4．凯洛夫的＜教育学>的主要特点？
（1）重视智育在全面发展中的地位和作用，认为学校的首要任务，就是传授知识，形成技能、技巧，发展学生的认识能力，培养学生的共产主义人生观。
（2）肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学中的主导作用。
（3）系统论述了一系列的教学原则与教学方法。
5．古代学校教育的重要特征？
（1）阶级性。
统治阶级享有教育的特权，奴隶被剥夺了受教育的权利。
上2）道统性。
天道-神道与人道往往合而为一。
（3）专制性。
教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程。
（4）刻板性。
教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。
（5）教育的象征性功能占主导地位。
6．现代教育制度的发展趋势？
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
7．近代教育与古代教育相比出现了哪些变化？
（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
（2）初等义务教育的普遍实施。
（3）教育的世俗化。
（4）重视教育立法，以法治教。
8． 凯洛夫教育学的主要缺陷及对我国教育体系的负面影响？
（1）在国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性。
（2）在学校与教师的关系上，忽视教师的自主性。
（3）在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性。
（4）过于强调课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了课程、教学大纲、教材的灵活性和不断变革的必要性。
9．为什么说赫把特对教育学科的建立作出了巨大贡献？
1806年赫尔巴特出版了《普通教育学》，1835年又出版了《教育学讲授纲要》。
在教育史上他第一个提出：
要使教育学成为科学，应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。
并且主张将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。
10．马克思主义的诞生对教育学发展有哪些影响？
马克思主义著作中有许多精辟的教育论述，指导着社会主义国家教育学的编写：
（1）揭示了教育与社会关系的本质联系，社会发展水平与教育发展水平的一致性；
（2）强调无产阶级只有掌握全人类的知识、通晓现代科学才能拥有全世界的意义；（3）提出了人的全面发展的学说，强调 要实现人的全面发展，就必须将社会劳动与教育有机结合起来，将社会发展与个人发展有机结合起来。
1． 简述科学技术对教育的影响？
（1）科学技术能够改变教育者的观念；
（2）科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量； （3）科学技术能够影响教育的内容、方法和手段。
2．简述教育对科学技术发展的作用？
（1）教育能完成科学知识的再生产；
（2）教育推进科学的体制化；（3）教育具有科学研究的功能；
（4）教育具有推进科学技术研究的功能。
3．为什么说教育是一种特殊的文化现象？
（1）教育具有传递和深化文化与构成文化本体的双重文化属性；
（2）教育是一种文化现象，是整个人类文化的有机组成部分；
（3）教育在社会文化中具有特殊的地位，任何文化如不借助于教育的传递和深化，将影响其存在的质量或缩短它存在的历史长度。
4．简述学校文体的特性？
（1）学校文化是一种组织文化；
（2）学校文化是一种整合性较强的文化；
（3）学校文化以传文化传统为己任；
（4）校园文化是学校文化的缩影，具有鲜明的教育作用。
5．简述学生文化的成因？
（1）学生个人的身心特征响；
（2）同伴群体的影响家庭社会经济地位（3）师生的交互作用；（4）家庭社会经济地位；（5）社区的影响。
6． 学生文化的主要特征是什么？
（1）学生文化具有过渡性；
（2）学生文化具有非正式性； （3）学生文化具有多样性；（4）学生文化具有互补性。
7．简述人的身心发展的特点？
（1）人的身心发展是在社会实践过程中实现的：
人只有参与社会实践才能生存与发展，人的身心发展具有社会实践性。
（2）人的身心发展具有能动性：
人具有自我意识，人的身心发展是一个能动的过程。
人的能动性能否较好地发挥，是一个人的发展能否达到较高水平的重要因素。
8．简述个体身心发展的一般规律
（1）个体身心发展的顺序性；
（2）个体身心发展的阶段性； （3）个体身心发展的不平衡性； （4）个体身心发展的互补性； （5）个体身心发展的个别差异性。
9．简述遗传对个体身心发展的意义？
（1）遗传素质是人的身心发展的物质前提，为个体的身心发展提供了可能性；
（2）遗传素质存在着个体差异，对人的身心发展有
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