八年级同步练习册答案.docx

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八年级同步练习册答案

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1 七律长征

积累与运用1．逶迤磅礴  2．

（1）万水千山只等闲  

（2）三军过后尽开颜 （3）

五岭逶迤腾细浪 （4）金沙水拍云崖暖 3．⑴金沙/水拍/云崖暖，大渡/桥横/铁索寒。

⑵更喜/岷山/千里雪，三军/过后/尽开颜。

4.⑴寻常，平常⑵欢悦 5．蜿蜒曲折的五岭山脉在红军眼里就像翻腾着的细小波浪，庞大雄伟的乌蒙山在红军眼里就像小小的泥丸在流动。

理解与鉴赏1.红军不怕远征难万水千山只等闲。

“不怕”　2.从山和水两方面写。

如“腾”“走”这两个动词使山化静为动，形象地突出了红军的壮举，是红军精神的外显。

又如“暖”“寒”是一对反义词，这两个形容词是诗人精心设计的情感穴位，“暖”温馨喜悦，表现的是战胜困难的欢快；“寒”冷峻严酷，传递的是九死一生后的回味。

3.巧渡金沙江强渡大渡河。

4.不怕困难、勇敢顽强的豪情壮志以及浓郁的革命乐观主义情怀。

拓展与提高1.片段描写要表现红军的豪迈和乐观。

 2.要发扬长征不怕苦不怕难，英勇乐观的精神。

要结合具体的学习来谈怎样发扬长征精神。

2* 长征组歌两首

积累与运用1.qián chéng  ái  zhān　2.突出红军在横断山脉行军的艰难。

　3.比喻，形象地写出红军转战川黔边境所遇到的严酷的自然环境。

　4.①逼：

形象地展现了红军以凌厉之势对昆明造成的威逼震慑之势。

 ②袭：

生动地表现了红军出奇不意巧渡金沙江的情景。

　5.《四渡赤水出奇兵》的中心句是“毛主席用兵真如神”。

《过雪山草地》的中心句是“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”（或“革命理想高于天”）。

理解与鉴赏1．有“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。

”“草毯泥毡扎营盘。

风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚。

”主要是从气候寒冷、缺衣少粮这两方面来写的。

 2．因为红军“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”。

 3．如“雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。

”前三句写景，视野广阔，映衬了红军战士顶天立地、不畏艰险的高大形象。

又如“雪山低头迎远客，草毯泥毡扎营盘。

”它运用了拟人、比喻的修辞手法，既流露出作者对红军战士的挚爱之情，又表现了红军战士的革命乐观主义精神。

再如“风雨侵衣骨更硬，野菜充饥志越坚”一句，对仗工整，写景、记事、抒情相结合，表现了红军战士的“钢铁汉”形象。

 4．不能。

从诗题“过雪山草地”看，“雪山”在前，“草地”在后；从红军长征的行动看，也是先过雪山，后过草地。

另外，如果颠倒了，也不能押韵。

（说到一点理由即可）  5.雪大、天寒、缺粮。

凭官兵共同的坚定的理想信念。

　6.用拟人的修辞方法衬托了红军官兵蔑视困难，勇于克服困难的信念和革命乐观主义精神。

拓展与提高提示：

可围绕理想、信念、战胜困难等方面写，也可从留给后世的影响来写。

3 老山界

积累与运用1．zhuì yèhān jué chéng là 2．

（1）D 

（2）C 3．C  4．

（1）崖

（2）肌（3）身（4）冽  

理解与鉴赏

（一）1.第一次:

写火把是为了说明它的“之”字形形状，火把跟星光相接，暗示路陡山高。

第二次:

写火把，展示了“奇观”的细节，描写细致、生动。

　2.如：

只见火把排成“之”字形，一直连到天上，跟星星光接起来，分不出是火把还是星星。

3.如“横着心躺下去”，这里的心理描写写出了红军战士不怕困难的态度，衬托了红军战士不怕苦的精神。

　4.C　5.感 寒 视 高 听 静

（二）1.比喻的修辞方法，写出了山势的险峻，这样写能表现红军身处险境而能镇静自若的乐观主义精神。

2.DBCA3.C4.“抢”是一个中性词，这里有“抢先”“争先”的意思，并没有互相争夺之意，是为了说明吃饭的速度快。

“抢”形象地表现了红军战士为了完成爬山任务而抓紧时间吃饭的动人场面。

5.本题是开放题，不设统一答案。

可从不怕艰难险阻的顽强意志和革命的乐观主义精神，即红军精神入手。

拓展与提高可以以课文内容为材料，但要口语化。

语言要生动形象。

4 草

积累与运用1.C　2.尤-犹祥-详青-清身-生3.依次选：

②①①　4.B　5.一语双关，既指糖甜，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨人的精神财富，创造更美的生活。

理解与鉴赏

（一）1.周副主席详细了解有毒野菜的情况。

2.让部队掌握野菜的有关情况，以避免再次发生食用有毒野菜的事件。

 3.周副主席平易近人、关心战士、考虑事情全面周到。

　4.从对表现任务形象、表现文章主题等方面谈体会。

　5.“医生，快去，去抢救那些中毒的战士。

担架，把他抬上，用最快的速度去总部报告，让总部赶快给部队发通报，‘不要食用有毒野菜，’注意，通报上，要画上有毒野菜的图形，加上详细的说明，最好附上标本。

”

（二）1.选文通过几件炊事班的平凡而动人的事迹，提示了炊事员献身革命的崇高精神。

2.环境描写是为了突出草地恶劣的天气，行军的艰难，从而突出人物不怕艰难的光辉形象。

3.补充交待的情节使我们更全面清楚地了解了老钱的形象，为突出下面人物的精神作铺垫。

4.语言朴实无华，似乎在与人交谈似的讲述了炊事班的感人事迹。

5.略　

拓展与提高

（1）祸兮，福之所倚

（2）长大了，对事物的认识水平就会提高（3）吃苦不一定是坏事（4）吃苦能培养人的坚强意志。

5* 《长征》节选

积累与运用1．mò yè gōu fèn wǎng liàng qiàng hè xià 2．

（1）突然；出乎意料。

（2）形容悲惨的样子。

（3）形容吃惊。

（4）坚决地；毫不犹豫地。

 3．能用这些词，并表达流畅即可。

 　4.略　

理解与鉴赏1.痴痴地、沉吟片刻、毅然、艰难地、全力　2.表现了红军官兵在生死抉择关头都把生的希望留给别人的崇高品质和巨大的人格力量。

　3.这是在特定情况下采取的特定行动，周团长的赴死，不是消极怯懦的回避艰难，而是为他人着想，从大局出发，把生的希望让给年轻战士，以惨烈的壮举来催唤人们勇往直前，鼓足走出草地的革命信心，其行为充满了悲壮的人格魅力。

（意近即可） 

6* 枣核

积累与运用1.qiāo yīn yān ào tiáoyúnchèn  2．“悬”改为“玄” “惨改为“残”“急”改为“及” “茶”改为“荼”“焉”改为“嫣” “概”改为“慨” “尔”改为“而”“励”改为“厉” “记”改为“计”   3.

（1）蹊跷

（2）殷切（3）嫣红（4）留意（5）劈头 4．示例：

我想戈壁滩，想塔克拉玛干沙漠。

只要一看到山，我就想天山。

近来，我老是想建设兵团的那段生活。

5.B   

理解与鉴赏

（一）1.借以慰藉思乡之情 2.家乡的温暖 3．乡音无改鬓毛衰。

　4．花园布局具有家乡的地方色彩。

　5．所想：

（1）有地方特色的场所和建筑：

厂甸、隆福寺、胡同

（2）家乡的风俗习俗：

过旧历年（3）有地方特色的植物：

枣树；所做：

（1）堆假山

（2）种垂柳、养睡莲、植枣树　6．点明题意，表达这位美籍华人对故土的思念，从而突出了中心思想。

（二）1.不管羞辱成败，老家是惟一能接纳你的地方。

它是最初的摇篮，又是最终的归宿，是挣脱又是牵挂，是被祝福又是被等待，是最能唤起愁绪，又最能平顺心情的地方。

2.略3.对于游子来说，乡音总是寄托着一种特殊的情怀，朋友刚从南方飞回，渴望听到乡音。

4.依题意，语言通顺，言之成理既可。

拓展与提高1．如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

”“举头望明月，低头思故乡。

” 2．要点：

（1）中华民族是一个有着爱国主义光荣传统的伟大民族。

（2）祖国欣欣向荣的局面对海外游子产生了巨大的吸引力。

7 最后一课

积累与运用1．法 都德 普法战争法国战败，被迫割让阿尔萨斯和洛林  2．“我”的见闻感受 上学路上 上课 下课 小弗郎士3．挟 诧 哽 懊   4.hǎo  yè  qǐdǎo  chéng duó  5．

（1）拟人 

（2）比喻 （3）反复 6．

（1）小弗郎士

（2）心理描写（3）对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。

7．⑴环境描写，写出了产生《最后一课》的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。

⑵心理描写，不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学好祖国语言的决心。

⑶细节描写。

刻画出孩子们对祖国文字的热爱。

（作用意近即可）　8．用上四个词语，语意连贯，语言通顺即可。

理解与鉴赏

（一）1.高潮和结局 2.钟声、号声宣告着最后一课的结束，从此将和祖国语言告别。

 3.语言、动作 4．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。

5.韩麦尔先生强烈的爱国心和对祖国必胜的信念。

 6.不好，此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中，他连说话的力气也没有了。

这表现了韩麦尔先生对法国的感情之深，他永远都不会忘记、放弃自己热爱的祖国。

7．

（1）B

（2）C

（二）1.“监狱大门”比喻“普鲁士对法国人民的统治和封锁”，“钥匙”比喻“法语”2.“恨不得”“一下子”写出了韩麦尔先生的急切心情，更能突出他对敌人的憎恨和对祖国的热爱。

3.人们对和平的渴望和追求是无法强迫和压制的，包含了“我”对敌人的嘲讽和憎恨。

4.表现了孩子们的认真，专心，从而突出了孩子们的爱国主义情感。

拓展与提高表赞同或反对都可以，只要言之成理即可。

8 始终眷恋着祖国

积累与运用1．A　2．遨 荐 毙 眷 诞 签　3．A 

理解与鉴赏1．因为钱学森的科研成果大大提高了美国空军的战斗力。

 2．不能。

因为原文是按照钱学森在这两个科学领域的作用和地位由轻到重排列的。

 3．②  ① 4．从1935年到1955年，钱学森在美国整整呆了20年。

这20年间，他在学术上取得了辉煌的成就，生活上拥有丰厚的待遇。

 5.衬托钱学森对祖国的眷恋。

拓展与提高  语句通顺，要表达出急切盼望回到祖国怀抱为国效力，希望得到帮助的愿望。

9 古诗四首

积累与运用1．xù bó lán liáo huáng　2．

（1）B

（2）C（3）C（4）C   3．

（1）躺着不动

（2）还想着（3）夜深（4）泛指兵器（5）指史册　4．D　5．

（1）恨别鸟惊心

（2）山河破碎风飘絮　（3）商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。

（4）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

（5）惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

理解与鉴赏1．唐杜甫 2．战争  3．残破凄凉  4．因为诗人感时伤怀，加之思乡之苦，即便是站在花前，也无心观赏，反而会对花溅泪，即便听到悦耳的鸟鸣声，也无意倾听，反而会因鸟鸣而惊心。

5．⑴辛苦遭逢 ⑵风飘絮 雨打萍　 6 ．表达了作者生前无愧，死后无憾，光明磊落，浩气长存的伟大的民族节操；同时也表现出作者忠心为国的一片丹心。

（意思对即可）7.只知享乐，醉生梦死的晚唐统治者。

全诗表达了诗人忧国忧民的思想感情。

8.运用互文的修辞方法将烟、水、月、沙四种景物巧妙地融合在一起，点出迷茫凄冷的气氛。

9.凄凉 爱国（意思相近即可）10.写出了诗人日夜渴望收复失地、万里从戎、以身报国的心愿。

拓展与提高示例：

“死去元知万事空，但悲不见九州同。

”（陆游《示儿》） “了却君王天下事，嬴得生前身后名。

”（辛弃疾《破阵子》）“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

”（王昌龄《出塞》）

10 晏子使楚

积累与运用1．hān yì zhǐ yé fù hé  2．

（1）古义：

指近侍；今义：

左和右两方面。

（2）古义：

它的果实；今义：

表示所说的是实际情况（承上文含转折）。

（3）古义：

辱；今义：

疾病。

3．A  4．

（1）见

（2）莫非（3）开玩笑（4）善于辞令，很会说话（5）本来 5．⑴劳动力；出使；让⑵用；认为⑶是；成为  6．⑴今天将要来楚国，我想侮辱他，用什么办法呢？

⑵齐国人本来喜欢偷盗吗？

⑶莫非楚地的水土让老百姓喜欢偷盗吗？

理解与鉴赏1．齐楚 不盗之民 盗贼　2．楚王狂妄愚蠢；晏子机智灵活。

楚王兴师动众，却显得心劳舌拙，不堪一击；晏子单枪匹马，却具有千钧之力，所向无敌。

（意近即可）3．欲掩饰尴尬局面  4．叙述晏子出使楚国，用辞令战胜楚王，维护了国家尊严，表现了他外交上的机智。

5．成理成文即可。

拓展与提高 成理成文即可。

11  背影

积累与运用1．chāi pō shìzhù 藉 簌簌 颓蹒跚 2．禁  已  籁 藉 咐 付3．

（1）A

（2）B  4．D  5．D

理解与鉴赏

（一）1．D  2．三次突出“布”字，呼应了前文所述的家境惨淡，衬托父亲买橘的感人举动，从而表现了父亲对儿子无微不至的爱。

3．“攀”“缩”“倾”；写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，难中见深情，表现了父亲对儿子深挚的爱。

4．“心里很轻松似的”是因为父亲越是尽到做父亲的责任，心里越是感到踏实和满足。

其实不轻松，父亲装出轻松的样子，是怕儿子感到心里难过，因此这种轻松的心情正是一种爱心。

 5．“我走了，到那边来信！

”是告别，惦念儿子旅途的平安；“回头”是依依不舍；“进去吧，里边没人”是细心的关照。

“望”字，饱含深情，有感激父爱之情，有依依不舍之情，还有悔恨、自责之情。

两句话，表现了父子深情。

6．第一次流泪，这是被父亲的爱所感动，是感动的泪；第二次流泪，是因父亲“背影”的消逝，是惜别的泪。

（二）1.按提示，说出一点即可。

2.如：

父母为了子女可以献出一切。

或这样娇惯子女可真的可怜。

3.写一个细节。

适当作点描写。

4.语言通顺，言之成理即可。

5.没有统一答案。

语言通顺，言之成理即可。

拓展与提高  要求扣住“爱”，语言简洁流畅即可。

12*  甜甜的泥土

积累与运用1．D 2．B  3．

（1）写出了放学后走出校门的学生逐渐稀少，直到没有的过程，表现了“她”找不到儿子的失落与无奈。

（2）表示她见不到儿子非常难过和失望的心情。

（3）表示她内心不知如何回答的惶恐心情。

理解与鉴赏 1．因为这一天他吃到了奶糖，感受到母亲的关爱，内心非常甜蜜。

2．一要做家务；二要赶去挖他的奶糖。

3．“照例”一词表明他天天要承担这些繁重的家务劳动。

4．那甜甜的泥土，寄托着“过去的妈妈”对儿子王小亮的至爱亲情，滋润了小亮伤痛的心田；那甜丝丝的泥土，不仅饱含着“过去的妈妈”的母爱，也包含着学校老师、传达室老头对小亮的爱，让这些父母离异后的孩子也产生生活的渴望和动力；人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无处不有。

 5．略。

6．说明小亮向往美好生活。

拓展与提高  要有具体的场景描写，描写要符合人物特点。

13 人琴俱亡

积累与运用1．yóu dǔ sàng yú sāng xián zhìtòng zú liǎo 2.

（1）俱，副词，表范围，都；笃，（病）重；而，表承接，不译。

（2）何以，即“以何”，为什么；都，总，竟。

（3）语，动词，说话。

了，完全。

（4）索，要；奔丧，这里指到王子敬家去参加丧事活动。

（5）素，向来，一向；琴，动词，弹琴；径，直往；既，已经。

（6）恸，痛哭，极度悲哀；良，很； 亦，副词，也。

理解与鉴赏1．弦“不调”的因素：

子敬病了很长时间，琴放置久了；二是子猷睹物思人，悲伤过度，不能调琴。

（还可以有别的说法，言之成理即可）这“不调”既是实写，也包含了“人琴俱亡”的凄凉。

  2．因为生病和悲痛  3.自知自己不久于人世，到那时就将和弟弟又在九泉之下相见了。

对子敬的死，子猷早已有准备，因为“王子猷、子敬俱病笃”  4.“何以都不闻消息？

此已丧矣” “子敬子敬，人琴俱亡” 表现了对弟弟的关心和痛失弟弟的悲伤。

   5.索、径、掷  6.子猷先前之所以“不悲”“不哭”是因为他自知自己将不久于人世，到那时又将和弟弟在九泉之下相见了。

但后来发现琴因主人亡而音调不调了，琴随人亡了，睹物思人，触景生情，内心的悲痛无法排解，所以才“掷琴”并“ 恸绝良久”。

   7.“不悲”“不哭”，“取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：

‘子敬子敬，人琴俱亡”   8.略 　　　

拓展与提高   诗句：

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“但愿人长久，千里共婵娟”谚语：

“酒肉面前知己假，患难之中兄弟真”“千金难买兄弟情”

14 我的母亲

积累与运用1．zhā  piē nièjiù  gōngchōngwěizhǎn2. C  3.

（1）记叙

（2）议论（3）描写

理解与鉴赏1．哭泣后不由自主地急促呼吸发出的抽泣声。

  泪流入口，哭不出声，形容十分悲痛而不能公开发泄。

2．列举全部罪恶或错误并做出相应的处理  父亲对儿子学习上要求的严格和态度的严厉。

3．“我”十岁那年年底的一天夜里  “我”家里。

 4．C  5．母亲饮泣吞声，是因儿子挨打而痛苦；勉强硬着头皮说“打得好”，是希望儿子上进。

这种思想感情和理智冲突而形成的矛盾言行，表现出母亲关心教育儿子的复杂感情。

对母亲的这种态度和做法，“我”是“感念着”的。

 6．无限怜惜和疼爱     

拓展与提高  扣紧主题，语言表达简洁流畅即可。

15 父母的心

积累与运用1．C 2．咐声采奉3．

次数

送、换情况

所去的人及表情

理由

详略情况

第一次

送去大儿子

夫妻二人

眼含热泪、难割难舍

事先约定

略

第二次

将二儿子换回大儿子

父亲

无精打采

大儿子是接班人；按次序也不对

略

第三次

将女儿换回二儿子

母亲

很不好意思、失魂落魄

二儿子长的像婆婆，感觉对不起丈夫；已五岁，会永远记得父母

略

第四次

要回女儿

夫妻二人

痛哭失声

与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起。

详

理解与鉴赏 1．因为他们夫妻二人亲口答应将一个孩子给财主夫人，但后来又三番五次地换孩子，现在又不给她孩子了，所以感到难为情。

 2．对孩子的一片爱心。

宁可自己吃苦，甚至饿死，也不让孩子受苦。

 3．“终于”表示经过种种变化或等待之后出现的情况，准确地说明了“一家六口人团聚”是经过几送几换之后出现的，较好地总结了上文的内容。

拓展与提高 1．示例：

说说爱的故事  关于“代沟”的讨论。

 2．扣紧“感恩”的主题，语言简洁生动即可。

 3．言之成理即可。

16 小石潭记

积累与运用1．D　2．dǐ zhàn chíkān lièyǐ lièyí　组词略 3.以：

（1）介词，用。

（2）连词，相当于“而”，表承接关系，不译。

 （3）介词，因为。

为：

（1）介词，由。

（2）动词，成为。

清：

（1）形容词，清澈。

（2）形容词，冷清。

可：

（1）副词，大约。

（2）助动词，能。

差：

（1）形容词，长短不一。

（2）动词，交错。

 4．

（1）以……为乐。

（2）特别。

（3）像北斗七星那样；或现或隐。

（4）使……凄；使……寒；寂静得使人感到忧伤；深。

（5）停留。

（6）随从；跟随。

⑦我。

理解与鉴赏1．柳宗元 子厚 唐 韩愈 唐宋八大家 永州八记。

2．略3．堪——嵁  淑——俶 4．

（1）青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连结，参差不齐，随风飘荡。

（2）石潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有似的。

（3）那石岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

（4）四下里竹子树木包围着，静悄悄地没有其他人，使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。

5．

（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

（2）四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

（3）发现，景物，源流，气氛 6.“日光下彻，影布石上，佁然不动”写静态；“俶尔远逝，往来翕忽”写动态。

  动静结合，描写出鱼儿欢乐的情景。

 7．清、澄。

  侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。

 无一字写水，但无处不在写水。

　　8．因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，因而凄苦是感情主调。

寄情山水是为了摆脱这种心情，但欢乐是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。

拓展与提高  示例：

小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周竹树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处。

唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》。

小石潭由此闻名遐迩。

17 记承天寺夜游

积累与运用1．xīnsuìqǐnzǎohéngxìngbǎi2．

（1）遂/至承天寺/寻张怀民

（2）庭下/如积水空明（3）念/无与为乐者（4）水中/藻荇交横 3．

（1）高兴

（2）想到（3）于是（4）睡觉（5）共同，一起。

（6）只是；罢了（7）原来。

理解与鉴赏 1．“积水空明”描写的内容是月色，既生动地反映了冷月的清光澄澈，又表现了寺院的洁净清幽。

2．“闲人”指不汲汲于名利而能从容流连光景的人。

表现了作者随缘自适的旷达心境。

在表现文章内容上起画龙点睛的作用。

3．月色洒满庭院，如同积水自上而下充满院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉错杂，原来那是竹子、柏树的影子。

4．《水调歌头》：

转朱阁，低绮户，照无眠。

拓展与提高    韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏辙

18 阿里山纪行

积累与运用1． hóng  mǎng   yì  xiāng  biē  mì  guì  yùn  cuìlǎn kānyū  2.靡瞬谛揽 骤稠庞濛濛   3．台北的松山机场 嘉义 森林小火车 阿里山站  林区 姊妹潭 原始森林 曲径幽路神木 4．

（1）茸茸 毛毛 濛濛

（2）条条 紧紧（3）漉漉    5．：

 ‘ ’   6．头顶上是高高的蔚蓝的天空  7．示例：

不到泰山，何以能说到了泰安？

不到玉皇顶，又何以能说到了泰山？

理解与鉴赏1．香 高 粗 老 2．“约”和“或许”都是表示估计，不确定。

说明树龄三千年、被称为“神木”的原因并没有经过精确的考证，不是精确的数字，与实际相符，体现了语言的准确性。

3．因为即令受此巨创，但还被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上，依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌。

他那“八面威风，雄踞山间，无可匹敌”的精神依然存在，所以他仍是阿里山的标志、灵魂。

4．神木是阿里山的标志、灵魂，在遭受巨创之后他依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌，那种不怕挫折，百折不挠的精神得以充分的体现，这正是神木的丰富、深邃的内涵。

5．神木是阿里山的标志、灵魂，而阿里山又是台湾的标志性风景区，最后一段揭示了神木的不怕挫折，百折不挠的深邃内涵，所以也揭示了全文的思想内涵。

6．略。

拓展与提高  1.表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。

2．语言简洁流畅，要体现景区特点，要扣住“美丽”编传说。

19 美丽的西双版纳

积累与运用1．jú jué miè huìlù cù duó jīngjí shuàn wǔmèi lán cāng  duò 2.傣 斓蘑菇缠 缅甸 焚竹笋3．

（1）×

（2）√（3）√（4）×（5）√ 4.比喻。

生动形象地描写出竹楼的外形特点。

 5.这几个词流露出作者对大象的喜爱之情。

理解与鉴赏1．傣族人互帮互助收谷子、打谷子的场面，突出傣族人民风淳朴。

2．“他们”指的是爱拉和村里的几个朋友。

表现了傣族人互帮互助的淳朴民俗。

3．D 4．傣族人对水天生就有一种崇敬感。

5．村寨建在水边；傣族人最隆重的节日是泼水节；村里的饮水井上建神塔，小孩子们从不到井边玩耍。

6．水关系到傣家人的生存。

拓展与提高   每年农历的三月三日。

民族歌舞演出