苏教版三年级上册语文教材分析.docx

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苏教版三年级上册语文教材分析

苏教版三年级上册语文教材分析

1、教材简析

本册课本主要由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”和“练习”组成，体现了“以习惯助学习”、“由学习到运用”的教材编写思路。

1、关于习惯。

本册教材在前四册的基础上，安排了“认真写钢笔字”和“认真写毛笔字”两个主题，配有5页图。

教学时教师要按规范要求对学生进行指导和训练，帮助学生掌握写钢毛字和毛笔字的正确姿势与方法，养成认真写字的良好习惯。

2、关于课文。

本册教材安排课文24篇，其中韵文2篇。

所编选的课文内容丰富，既有反映历史人物、事件的，又有表现当代社会风貌的；既有讴歌我国革命领袖、英雄人物伟大品格的，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的；有主要介绍学习语文方法的，有主要介绍自然科学知识的。

从体裁看，除记叙文，还有诗歌、童话、民间传说、神话故事等。

另外，本册课文篇幅短小，语言规范，插图精致，富有童趣。

这样安排，不仅能让学生了解多方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

与低年级的教材相比，本册课文后的作业题略有变化：

一是变铅笔字描红为钢笔字描红，意在训练学生扎扎实实地练好写字的基本功；二是增加了联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习，意在不断提高学生的阅读能力；三是增加了根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，意在训练学生的写作能力。

3、关于习作。

本册教材与低年级教材相比，又多了一个新的版块——习作。

由于学生刚接触作文，因此本册习作教材以“贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，以片断教学为主，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多种选择，在习作评价上强调要求适度，以便让学生轻松愉快、自由自在地走进习作的起始阶段。

习作教材安排了一定的例文，主要是片断，且基本上根据同年级小学生的习作改写而成，十分贴近三年级学生的实际。

例文（段）由学生书写，印在作文稿纸上，意在从内容到书写格式（包括题目、标点符号所应占据的位置等）都为学生提供样例，以利学生循序渐进地打好习作的基础。

4、关于练习。

本册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。

单元练习以综合性为主，内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等，意在丰富语文教育的内涵，增加学生的语言积累，提高学生的语文实践能力。

另外，从本册起各单元练习还安排了写钢笔字和毛笔字的内容，意在培养学生按规范认真练字的态度。

2、教学建议

1、重视培养学生良好的学习习惯。

王尔德说过：

“起初是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。

”因此，我们要把学生良好的学习习惯列入教学目标之内。

在教学过程中，要在抓好新安排的认真写钢笔字、毛笔字习惯的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。

一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。

2、重视组织阅读教学中的对话。

《标准》指出：

“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。

”阅读是学生的个性化行为，学生应是阅读的主人；文本是阅读和阅读教学的凭借，是学生课堂上的第一认识对象，也是学生的一个独立的对话伙伴。

它可以凭借符号信息，向学生进行全方位的刺激，发出感召与呼唤；教师是教学活动的组织者与引导者，应当起着组织调配、创造条件、穿针引线、指点示范的作用。

在阅读教学过程中，学生首先要通过自主读书与课文及课文作者对话交流。

即要通过操作、加工处理课文的符号信息，进而进行心灵碰撞，接受课文丰富内涵的感召与影响，最终能把课文的语言内化为自己的语言，把课文的思想感情内化为自己的思想感情，把课文的表达方式，内化为自己的交际经验。

作为教师，在阅读教学中同样先要与文本对话，即通过先行阅读，全面把握教材。

“把握教材”一方面意味着把握课文作者的思路和意图以及教材编者的思路和意图，从而明确教学的目标要求；另一方面还意味着了解学生阅读的前提条件和准备状况，从而确定教学的重点与难点。

同时当然还要与学生对话，根据学生的阅读心理和学习语文的规律，指导他们正确地读书，顺利地实现“内化”。

3、重视阅读与写作的有机结合。

重视“读”与“写”的有机结合。

在阅读教学中，不只是帮助学生理解思想内容，此还应该引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法。

除上述读与写的“长线结合”外，还要抓好读与写的“短线结合”，即根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。

这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。

此外，还要引导学生广泛地课外阅读。

要用好《亲近母语》教材，要定期向学生推荐优秀的儿童读物，要适时地开展一些读书活动，让学生“厚积”，以期日后“薄发”。

在教学中，要充分利用习作教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。

同时，要准确把握教学目标，既不拔高，也不降低，按照每次习作课的要求，切实指导学生学写片断。

另外在讲评学生的习作时，要以鼓励，放大习作中的优点，使他们获得成功感，从而不断增强习作的自信心。

为以后的学习打下坚实的基础。

4、重视创设情境，培养口语交际能力。

要创设与生活实际相似的交际情境。

调动学生的主动性，从而走进交际情境，去作进一步体验。

同时，要增加口语交际的实践机会。

在教学中应把时间让给学生，把机会留给学生，尤其是不爱说的同学，一个话题、一次对话都应采用多种方式，激励学生反复说。

教师还应善于捕捉学生日常生活中的交际事件，并有针对性地组织一些活动，以鼓励学生将在课堂上学到的口语交际本领用于生活实际。

5、重视开展综合性学习活动。

结合语文教材的学习，指导学生开展有趣味的语文活动，如查“无字词典”比赛、成语故事会、古诗擂台赛、读书交流会、课本剧表演等，以激发学生学习语文的兴趣。

四、教学内容及课时安排

培养良好的学习习惯（五）

第一课时

课题：

培养良好的学习习惯（五）

课时类型：

讲练结合

主备教师：

丁惠珍

完善补充

教学内容：

正确的执笔方法

教学目标和要求：

１、认识各种钢笔，懂得用钢笔写字的执笔方法和注意事项。

２、了解在稿纸或练习本上写钢笔字的要求，掌握写字的行款，培养良好的书写钢笔字的习惯。

教学重点：

学习正确的执笔方法

教学难点：

训练正确的执笔和书写姿势，并养成习惯。

教学过程：

1、激趣导入，引入新课

作品展示，导入课题

2、读通课文，整体感知

１、先出示本班学生铅笔书写的作品，进行表扬。

（旨在激励）

再出示几幅钢笔书法作品，朗读欣赏。

（旨在引趣）

２、提问：

你们知道这是用什么笔写的吗？

然后揭示课题。

上三年级了，我们也要学习用钢笔写字了，有没有信心写好？

（教师板书：

认真写钢笔字）

学生大声齐读。

3、理清脉络，把握结构

１、教师出示一把钢笔，进行实物认识。

现行钢笔头有粗有细，我们学习作业应该用中等的普通钢笔。

（看样子）教师拆卸一支钢笔，介绍其结构。

２、学会吸水：

墨水有多种色彩，我们一般使用纯蓝，出示样品。

教师示范吸水，提醒学生注意卫生。

如果是旧笔，要先冲洗一下保证吸管通畅。

吸完墨水后把钢笔擦干净，拧上笔套和瓶盖。

３、学生代表上台试吸，课后指导其他学生。

四、学习规范书写字

第二课时

课题：

培养良好的学习习惯（五）

课时类型：

讲练结合

主备教师：

丁惠珍

完善补充

教学内容：

正确的书写姿势。

目标和要求：

１、了解写毛笔字的执笔方法，训练正确的握笔和书写姿势，初步培养学生写毛笔字的良好习惯。

２、初步了解“文房四宝”（笔墨纸砚）的有关知识，懂得如何使用和爱护毛笔，培养正确地使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

教学重点：

训练正确的执笔方法和书写姿势。

教学难点：

培养正确使用、爱护毛笔和注意整洁的良好习惯。

教学过程：

1、复习导入，回顾要点

作品导入，认识四宝

2、深入探究，精读品味

先出示毛笔书法作品，问：

你知道这是用什么写的吗？

再认识文房四宝。

中国古代没有铅笔和钢笔，大多是用毛笔来写字的，所以，毛笔书法在我国可说是历史悠久，用毛笔写字，还离不了几样东西。

出示实物。

教师简单演示，介绍它们的用途。

现在一般用墨水。

3、总结全文，领悟写法：

学写毛笔字

重点指导毛笔的使用方法：

１、选择合适的毛笔。

小学生初学，一般用中楷毛笔。

２、新笔软化。

新毛笔使用前，要用清水泡几分钟，把笔毛泡开。

３、写前注意点：

写前将适量的墨水倒进砚台或小碟中，备好一张吸水软纸垫在页面下。

４、学习写字姿势。

握笔姿势与铅笔、钢笔不同，看插图，并学着老师的样子握好笔，坐姿与平时写字一样，要做到头正、肩平、身直、臂开、足稳。

５、学生练一练。

写时蘸墨不能太多，也不能太少。

６、写后注意点：

写完后要将毛笔用清水洗干净，把笔头轻轻挤干，套上笔套，有条件的挂在架子上或插在笔筒中。

4、拓展延伸，读写结合

用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。

第一课时

课题：

1、让我们荡起双桨

课时类型：

讲读

主备教师：

丁惠珍

完善补充

教学内容：

初知课文，理清脉络

教学目标和要求

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满；培养热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

2.学会课文中的10个生字，理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”、“尽情”等词义、并区别运用“映”与“应”、“漂”与“飘”等字的形义。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学难点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学过程：

1、激趣导入，引入新课

1.今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》。

歌词的作者是乔羽，写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

2、读通课文，整体感知

范读课文，学习课文中的生字。

指导看图。

①水面上有哪些人？

哪些景物？

他们在干什么？

西周有哪些美丽的景物？

②范读课文。

③学生读课文，理解课文内容。

④学习课文的部分生字。

三、理清脉络，把握结构

学习课文第一小节。

1.指导学生读课文，联系句子理解“环绕”、“飘荡”、“凉爽”等词义。

2.想象、看图、画面有些什么？

3.出示句子。

“水面上…………”“小船…………”

“四周…………”“我们…………”

4.提问，这一小节主要写了哪些景物。

（小船、白塔、绿树、红墙）

从课文中找出来。

4、学习生字，规范书写

1.描红：

2.根据拼音写出词语：

3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：

4.熟读课文第一小段。

第二课时

课题：

1、让我们荡起双桨

课时类型：

讲读

主备教师：

丁惠珍

完善补充

教学内容：

精读品味课文

目标和要求：

1、阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满；培养热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学难点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学过程：

1、复习导入，回顾要点

1.指名背诵第一段：

2.默写生字：

二、深入探究，精读品味学习课文第二段：

1.指名学生朗读第二段。

①提问：

这一段又描写哪些景物？

（阳光、小鱼）

②课文中“红领巾迎着太阳”一句中的“红领巾”指的是什么？

（少年儿童，少先队员）

③比较“映”与“应”、“漂”与“飘”字的音、形、义。

讲课文中“洒”的意义，这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）

⑤比较“迎面”与“迎着”的词义。

2.小结。

（让学生自己讲）

三、总结全文，领悟写法：

学习课文第三段

1.学习课文第三段（集体朗读）

2.理解词义“尽情”

3.思考：

①课文中“是谁给我们安排下幸福生活”中“谁”指什么？

（读中体会）

②从文中哪一句看出划船时间？

③课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？

4.小结这一段。

4、拓展延伸，读写结合

1.口头扩词：

荡（）（）（）推（）（）（）

课（）（）（）墙（）（）（）

2.区别助词：

谁（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）洒（）

3.添上合适的词语：

美丽的（）愉快地（）

凉爽的（）尽情地（）

第三课时

课题：

1、让我们荡起双桨

课时类型：

讲读

主备教师：

丁惠珍

完善补充

教学内容：

品味课文

目标和要求：

1、阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满；培养热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学难点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教学过程：

一、复习导入，回顾要点

指名读课文

2、深入探究，精读品味

1、齐读课文。

2、指导背诵。

根据挂图，指导背诵。

相机板书：

①第一小节：

“倒映”、环绕”。

欣赏美景时用轻声和赞美的语气读。

②第二小节“迎、洒、望、听”。

用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节“问、谁安排”。

用感激的语气朗读。

④同桌互背练习。

三、总结全文，领悟写法：

歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

四、拓展延伸，读写结合

第一课时

课题：

2、学会查“无字词典”

课时类型：

讲读

主备教师：

丁慧珍

完善补充

教学内容：

初知课文，理清脉络

教学目标和要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”的意思，知道“无字词典”的意思。

教学重点：

理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

教学难点：

理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。

教学过程：

一、激趣导入，引入新课

1、出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。

2、过渡到新课。

3、板书课题：

2.学会查“无字词典”

4、设疑：

“无字词典”指什么？

怎样查“无字词典”？

二、读通课文，整体感知

1、自由轻声读课文。

要求：

读准字音，标出自然段序号，读通每句话。

2、指名试读课文

三、理清脉络，把握结构

1、学习生字词。

无字词典山崩地裂旅游解释烈日当空骄阳似火

惊涛拍岸岩石理解意味深长聪明不断

2、练读生字词，理解词语。

3、识记词语，描红。

四、学习生字，规范书写

1.描红：

2.根据拼音写出词语：

3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：

4.熟读课文第一小段。

第二课时

课题：

2、学会查“无字词典”

课时类型：

讲读

主备教师：

丁惠珍

完善补充

教学内容：

精读品味课文

目标和要求：

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、复习导入，回顾要点

二、深入探究，精读品味

三、总结全文，领悟写法：

四、拓展延伸，读写结合