小说复习专题人物.docx
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小说复习专题人物
小说复习专题
（一）人物形象
——千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面
学习目标：
1、了解人物形象四种考查形式。
2、掌握相应的答题技巧。
一、综述：
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学体裁。
它的特点是有鲜明的人物形象、典型的环境、完整的故事情节、深刻的主题、精巧的构思（结构安排、技巧作用）
二、考查主要有四种题型：
（一）、人物形象概括题
★提问方式：
①结合全文，简要分析XXX人物形象。
②XXX是一个怎样的人物？
③XXX有哪些优秀的品质？
★思考角度：
筛选人物貌、言、行、心…（正面描写）、作者对人物的介绍与评价（正面描写）、其他人物描写（侧面描写）、人物的具体生活背景（环境描写）→概括特点→结合人物身份。
一般，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再按照要求，结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。
分析人物形象。
如：
2010年山东卷（节选自老舍《骆驼祥子》）第21题：
简要概括祥子这一人物形象的性格特征；2010年安徽卷第11题：
根据小说第④至第⑥段内容，概括王石匠的形象特点；2010年陕西卷第11题《保护人》：
小说中的玛兰是一个什么样的形象？
请简要分析。
高考例题（2011·山东卷）阅读下面的文字，完成1～2题。
审 丑
严歌苓
拾垃圾的曾老头拿烂得水汲汲的眼看着赵无定，说：
“你出息了，跟你爸一样教大学了。
我家小臭儿也出息了，要娶媳妇了。
现在的媳妇都得要钢琴，就跟我年轻时候，媳妇们要彩礼一样。
没彩礼，娶不上什么体面媳妇。
……一个钢琴得五千哪。
”
老头两片嘴唇启开着，看得出结了满嘴的话：
“我在想，你能不能给大爷找那份差事，就是你爸早先给我找的那份儿人体模特儿的差事。
小臭儿的一房间家什都是靠那份差事挣来的。
”
“大爷，可现在……”
“你不用说，我知道我现在老得就剩下渣儿了，走了样了，没法看了。
你跟学校说说，要是给别人十块，给我八块就成……”
无定为他争取到的价码是十五元一小时。
因为无定父亲的“审丑说”莫名其妙地热起来：
一个顶信仰“审丑”原则的学生的画作在全国美展中得了一等奖，许多杂志刊出这个“审丑”创举——巨大的画幅上，那丑浓烈，逼真得让人恶心。
晚秋，那老头又出现在灰色的风里，颠颠簸簸追逐一块在风中打旋的透明塑料膜。
他告诉无定，小臭儿有了钢琴，也有了媳妇。
他们交谈时，不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心。
又一年，赵无定被介绍到一个画商家。
敲开门，里面的男人对他叫：
“哎呀，是你呀！
不认识我啦？
”男主人身后是一屋锃亮的家具，锃亮的各“大件儿”，锃亮的钢琴，锃亮的一个女人。
“你妈给过我一块冰糖呢，那时糖多金贵？
忘啦？
”
无定明白了，面前这个双下巴、头开始拔顶的男人是小臭儿。
“快请进，快请进！
唉，咱家来稀客啦！
”他对女人说。
无定在宽大的沙发上落下屁股，挺寒酸地把几张画靠在茶几腿上。
“这几张画……”
“先不谈生意，先吃饭！
哥儿们多少年了！
”小臭儿扬声笑起来，“包了饺子，三鲜馅儿的，正下着。
冰箱里我存了青岛啤酒。
瞅你赶得这个巧！
”
这时有人轻轻地叩门。
媳妇从猫眼儿看出去，踮着脚尖儿退回来：
“你爷爷！
”“我哪儿来的爷爷？
他不要老脸，我可要脸！
”小臭儿说。
他起身，嘱咐媳妇：
“先不开饭，不然他下回专赶吃饭时间来！
你就告诉他我不在家。
”然后转脸向无定，笑又回来了：
“拿上你的画，咱们上卧室谈。
”
无定跟着进了卧室，小臭儿将门挂个死。
客厅里传来一清亮一混浊两副嗓音。
“臭儿又不在吗？
老也没见他，想得慌。
”
“他一时半会儿还不会回来！
”
“那我多等会儿。
”
“哎哎！
……别往那儿坐，那沙发是新的！
您坐这儿吧！
……”
无定早没了谈生意的心思，心坠得他累。
一小时后，老头走了。
一锅饺子捂在锅里的时间太长了，全沤烂了，成浆了。
无定客气而坚决地在他们摆开饭桌时离开了。
不久，学校会计科的人告诉无定，老头的计时工资算错了，少付了他百把块钱。
无定揣了钱，但从夏天到冬天，一直没遇到老头。
他只好从学校找到了老头的合同，那上面有他的地址：
某街三百四十一号。
街是条偏街，在城郊。
无定没费多少时间便找着了三百四十号——这条街的最后一个号码，再往前就是菜田了。
无定走出了街的末端，身后跟了一群热心好事的闲人。
在阔大无边的菜田里，有一个柴棚样的小房，门上方有一个手写的号码：
三百四十一。
门边一辆垃圾车……
“哦，您是找他呀！
”闲人中有人终于醒悟似的，“曾大爷！
他死啦。
去年冬天死啦！
”
那人说：
老头有个很好的孙子，孝敬，挣钱给爷爷花，混得特体面，要接爷爷去他的新公寓，要天天给爷爷包饺子；但老头不愿去，天天喂他饺子的好日子他过不惯，他怕那种被人伺候、供着的日子……这是老头亲口告诉街坊的。
“你是曾大爷的什么人？
”那人问。
“朋友。
”无定答。
“也认识他孙子小臭子？
”
“对。
”
“他真对他爷爷那样好？
”
无定停了好大一会儿，说：
“真的。
”
（节选自《审丑》，有删改）
1．根据小说内容，简要概括曾大爷的形象特点。
（4分）
答：
（外貌丑陋；吃苦耐劳；深爱自己的孙子并为之全力付出，说假话维护孙子的形象；孙子不孝，晚景凄凉。
）
【总结】答题模式
①一个总括句（人物身份）+分述性格特点型
如：
（2009年安徽高考）《董师傅游湖》概括小说中董师傅这一人物形象的特点。
答案：
董师傅是一位普通木工。
（总括身份）他技艺精湛，质朴善良，乐于助人，有平常心，有生活情趣。
（分述性格特点）
②单句下定义型如：
（2007年宁夏、海南卷《林冲见差拨》）差拨是一个什么样的人？
作者采用了什么表现手法刻画这个人物？
请简要分析。
（6分）
答案：
⑴差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。
（2分）
（2）对比法。
主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：
如先是骂林冲为“贼配军”、“贱骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”。
（4分）
③分点概括型（答案尽量使用概括性短语）（2011全国卷）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？
请简要分析。
（6分）
答：
①有担当，明大义：
在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情；③幽默乐观：
说话风趣，与人为善，遇事能有良好的心态。
【误区】1、分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；2、没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；3、以偏概全，不能全面分析评价人物。
根据故事情节，分析人物性格特征，必须【注意】以下四点：
第一，全面、恰当、实事求是。
人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解
释情节。
只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。
第二，注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。
第三，分清主次，把握其主要性格特征。
第四，把握人物性格的发展变化。
附：
性格标签
乐天达观成熟稳重幼稚调皮温柔体贴活泼可爱内向害羞外向开朗心地善良聪明伶俐善解人意风趣幽默思想开放积极进取小心谨慎郁郁寡欢正义正直悲观失意好吃懒做疑神疑鬼患得患失异想天开多愁善感淡泊名利见利忘义瞻前顾后循规蹈矩热心助人少言寡语爱管闲事追求刺激豪放不羁狡猾多变贪小便宜见异思迁情绪多变水性扬花重色轻友胆小怕事积极负责勇敢正义聪明好学老实巴交圆滑老练脾气暴躁慢条斯理诚实坦白婆婆妈妈狡猾歼柞不屈不绕见利忘义瞻前顾后循规蹈矩热心助人精明强干朴素憨厚大方诚实忠诚诚恳谦虚虚心果断天真幼稚活泼聪明圆滑狡猾虚伪自私任性骄傲贪婪愚蠢奸诈
（二）、人物形象手法题
提问形式主要有：
1、作者采用了什么表现手法刻画某某人物？
请简要分析。
（或：
分析文章对某某人物进行描写的具体方法及其作用。
）2、文章是如何塑造某某人物形象的？
请结合具体内容作简要分析。
对于这类题型的回答，首先要明确刻画人物形象的技巧有哪些。
具体来说主要有：
1、肖像描写，作用是刻画人物的性格特征，表现人物的精神面貌，透露人物的内心活动，揭示人物身份境遇，显示人物性格变化等；
2、神态描写，作用是表现人物在不同境遇中的神情变化，揭示人物内心活动，反映人物的心灵状态、性格特征及思想情感的波动和发展过程，使人物形象更加丰满充实；
3、心理描写，作用是揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础、行动的内在依据；
4、语言描写，包括对话描写、独白描写等，作用是表现人物性格，反映人物的内心活动，显示人物的身份、地位；
5、动作描写，作用是表现人物的性格、心理、品质、身份、地位、处境、状态等；
6、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格；
7、其他手法：
工笔、白描、对比、衬托、烘托及修辞手法等。
这类题型的完整规范的答题格式一般为：
①指出表现人物形象的手法是什么；②分析这种手法在文中是怎样体现的；③点出这种手法的作用、效果，即刻画了什么样的人物形象。
当然，在具体答题时要根据题目设问的实际情况对这三个步骤稍作顺序上的调整或取舍。
高考例题
林冲见差拨
只说公人将林冲送到沧州牢城营内来，营内收管林冲，发在单身房里，听候点视。
却有一般的罪人，都来看觑他，对林冲说道：
“此间管营、差拨，十分害人，只是要诈人钱物。
若有人情钱物送与他时，便觑的你好；若是无钱，将你撇在土牢里，求生不生，求死不死。
若得了人情，入门便不打你一百杀威棒，只说有病，把来寄下；若不得人情时，这一百棒打得七死八活。
”林冲道：
“众兄长如此指教；且如要使钱，把多少与他？
”众人道：
“若要使得好时，管营把五两银子与他，差拨也得五两银子送他，十分好了。
”
正说之间，只见差拨过来问道：
“那个是新来配军？
”林冲见问，向前答应道：
“小人便是。
”那差拨不见他把钱出来，变了面皮，指着林冲骂道：
“你这个贼配军，见我如何不下拜？
却来唱喏！
你这厮可知在东京做出事来，见我还是大剌剌的。
我看这贼配军，满脸都是饿文，一世也不发迹！
打不死、拷不杀的顽囚！
你这把贼骨头，好歹落在我手里，教你粉骨碎身。
少间叫你便见功效。
”把林冲骂得一佛出世，那里敢抬头应答。
众人见骂，各自散了。
林冲等他发作过了，去取五两银子，陪着笑脸告道：
“差拨哥哥，些小薄礼，休言轻微。
”差拨看了道：
“你教我送与管营和俺的，都在里面？
”林冲道：
“只是送与差拨哥哥的；另有十两银子，就烦差拨哥哥送与管营。
”差拨见了，看着林冲笑道：
“林教头，我也闻你的好名字，端的是个好男子！
想是高太尉陷害你了。
虽然目下暂时受苦，久后必然发迹。
据你的大名，这表人物，必不是等闲之人，久后必做大官。
”林冲笑道：
“总赖照顾。
”差拨道：
“你只管放心。
”又取出柴大官人的书礼，说道：
“相烦老哥将这两封书下一下。
”差拨道：
“既有柴大官人的书，烦恼做甚？
这一封书值一锭金子。
我一面与你下书，少间管营来点你，要打一百杀威棒时，你便只说你‘一路有病，未曾痊可’。
我自来与你支吾，要瞒生人的眼目。
”林冲道：
“多谢指教。
”差拨拿了银子并书，离了单身房，自去了。
林冲叹口气道：
“‘有钱可以通神’，此语不差。
端的有这般的苦处。
”
原来差拨落了五两银子，只将五两银子并书来见管营，备说林冲是个好汉，柴大官人有书相荐，在此呈上。
本是高太尉陷害，配他到此，又无十分大事。
管营道：
“况是柴大官人有书，必须要看顾他。
”便教唤林冲来见。
且说林冲正在单身房里闷坐，只见牌头叫道：
“管营在厅上叫唤新到罪人林冲来点名。
”林冲听得叫唤，来到厅前。
管营道：
“你是新到犯人，太祖武德皇帝留下旧制：
新入配军，须吃一百杀威棒。
左右与我马犬起来。
”林冲道：
“小人于路感冒风寒，未曾痊可，告寄打。
”牌头道：
“这人见今有病，乞赐怜恕。
”管营道：
“果是这人症候在身，权且寄下，待病痊可却打。
”差拨道：
“见今天王堂看守的，多时满了，可教林冲去替换他。
”就厅上押了帖文，差拨领了林冲，单身房里取了行李，来到天王堂交替。
差拨道：
“林教头，我十分周全你。
”林冲道：
“谢得照顾。
”
差拨是一个什么样的人？
作者采用了什么表现手法刻画这个人物？
请简要分析。
（6分）
（ 第一问（2分）：
差拨是个利用职权诈取钱财的势利小人。
第二问（4分）：
①对比法。
②主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上：
如先是骂林冲为“贼配军”、“贼骨头”，后来夸林冲为“好男子”、“久后必然发迹”）
（三）人物形象作用题
这类题型主要考查对人物形象塑造的作用的分析概括能力，提问形式主要有：
文中某某人物形象的作用是什么（有什么作用）？
请结合文章内容作简要分析。
这类题型可以从三个方面来思考：
1、从人物之间的关系来看，即对其他形象塑造的作用；
2、从与故事情节的关系来看，即对故事情节发展的作用；
3、从与文章主题的关系来看，即对文章主题表现的作用。
总的来说，在人物塑造方面有对比、衬托等作用，在情节结构方面有贯穿全文线索、推动情节发展等作用，在主题表达方面有揭示、突出主题等作用。
具体来说，人物形象可以分为三类：
主人公、次要人物、线索人物。
这三类人物形象的作用也不尽相同：
1、主人公是文章塑造的核心人物，能够揭示、突出、深化主题；
2、次要人物能够对比、衬托、烘托主人公，突出主人公的特点，使主人公形象更加鲜明，也能够推动情节的发展或者造成情节的陡转；
3、线索人物是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题的作用。
这类题型的完整规范的答题格式一般为：
结构上的作用+内容上的作用。
结构上的作用主要就情节结构方面的作用来谈，内容上的作用主要就人物塑造、主题表达两方面的作用来谈。
答题时，要围绕该人物形象在情节结构、人物塑造、主题表达这三个方面的作用考虑，要注意分条分点表述，分析时要做到立足文本、点面结合、有理有据，力求答题的条理性、规范性。
当然，这三个方面的作用不一定在每个题目里都面面俱到，答题时要结合文章内容和题干显性隐性要求作适当调整或取舍。
暗记
聂鑫森
（1）宽敞的画室里，静悄悄的。
（2）初夏的阳光从窗口射进来，洒满了摆在窗前的一张宽大的画案。
画案上，平展着一幅装裱好并上了轴的山水中堂。
右上角上，写着五个篆字作画题：
南岳风雨图。
（3）年届六十的知名画家石丁，手持一柄放大镜，极为细致地检查着画的每个细部。
他不能不认真，这幅得意之作是要寄往北京去参展的。
何况装裱这幅画的胡笛，是经友人介绍，第一次和他发生业务上的联系。
（4）画是几天前交给胡笛的。
胡笛今年四十出头，是美院毕业的，原在一家幻灯厂当美术师，能画能写。
后来下海了，在湘潭城开了一爿小小的裱画店，既是老板又是装裱工。
同事们都说胡笛的装裱技艺比一些老辈子强，且人品不错，何必舍近求远，送到省城的老店去装裱呢?
（5）画是胡笛刚才亲自送来的，石丁热情地把他让进画室，并沏上了一杯好茶。
石丁是素来不让人进画室的，之所以破例，是要当面检查这幅画的装裱质量，如有不妥的地方，他好向胡笛提出来，甚至要求返工重裱。
（6）胡笛安闲地坐在画案一侧，眼睛微闭，也不喝茶，也不说话。
（7）石丁对于衬绫的色调、画心的托裱、木轴的装置，平心而论，极为满意。
更重要的是这幅画没被人仿造——有的装裱师可以对原作重新临摹一幅，笔墨技法几可乱真，然后把假的装裱出来，留下真的转手出卖。
石丁的画已卖到每平方尺一万元，眼红的人多着哩。
眼下，画、题款、印章，都真真切切出白他的手，他轻舒了一口气。
且慢!
因为他是第一次和胡笛打交道，对其人了解甚少，不得不防患于未然，故在交画之前，特地在右下角一大丛杂树交错的根下做了暗记，用篆体写了“石丁”两个字，极小，不经意是看不出来的。
石丁把放大镜移到了这一块地方，在杂树根部处细细寻找，“石丁”两个字不翼而飞。
又来来回回瞄了好几遍，依旧没有!
（8）石丁的脖子上，暴起一根一根的青筋，他万万没有想到这居然不是他的原作，而是胡笛的仿作。
这样说来，胡笛的笔墨功夫就太好了!
他从十几岁就下气力学石涛，尔后走山访水，参悟出自家的一番面目，自谓入乎石涛又能出乎石涛①，却能轻易被人仿造，那么，真该焚笔毁砚、金盆洗手了。
（9）就在这时，胡笛猛地睁开了眼睛，笑着说：
“石先生，可在寻那暗记?
”
（10）石丁的脸忽地红了，然后又渐渐变紫，说：
“是!
这世间小人太多，不能不防！
”
（11）胡笛端起茶杯，细细啜了一口茶，平和地说：
“您设在杂树根部处的暗记，实为暗伤，是有意设上去的。
北京城高手如林，若有细心人看出，则有污这一幅扛鼎之作。
您说呢?
”
（12）石丁惊愕地跌坐在椅子上，问：
“那……那暗记呢?
”
（13）胡笛说：
“在右下部第五重石壁的皴纹里!
令石丁两个字很有骷髅皴的味道，我把它挖补在那里，居然浑然一体。
树根部处空了一块，我补接了相同的宣纸，再冒昧地涂成几团苔点。
宣纸的接缝应无痕迹，补上的几笔也应不会丢先生的脸。
”
（14）石丁又一次站起来，拿起放大镜认真地审看这两个地方。
接缝处平整如原纸，这需要理出边沿上的纤维，彼此交错而“织”，既费时费力，又需要有精道的技艺。
而补画的苔点，活活有灵气，更是与他的笔墨如出一途。
他不能不佩服胡笛的好手段！
（15）石丁颓然地搁下了放大镜。
（16）胡笛站起来，说：
“石先生，裱画界虽有个别心术不正的人，但毕竟不能以偏概全。
暗记者，因对人不信任而设，我着力去之，一是为了不玷污先生的艺术，二是为了我们彼此坦诚相待。
谢谢。
我走了。
”
（17）胡笛说完，很从容地走出了画室。
（18）石丁发了好一阵呆，才记起还没有付装裱费给胡笛。
正要追出去，又停住了脚步，家里还有好些画需要装裱，明日一起送到胡笛的店里去吧!
（19）他决定不将《南岳风雨图》寄去北京参展，他要把它挂在画室的墙上，永远铭记那个让他羞愧万分的暗记……
注：
①石涛，明清时期杰出的画家。
小说塑造石丁这一形象的作用是什么？
请结合全文作简要分析。
，①衬托了胡笛的坦诚相待和不卑不亢，突出胡笛的率直和坦诚。
②，突出了主题，通过写石丁在画中做暗记，表现出对胡笛的不信任，批评了社会存在信任缺失的现象
（四）人物形象探究题
这类题型主要考查对文中人物形象的客观公正的评价或个性化、创意化解读的综合探究分析能力。
这类题型的设问角度比较宽泛，没有固定的命题形式。
虽然如此，但万变不离其宗，解答这类题型时可以从环境交代、情节安排、人物塑造、主题表达、手法技巧等方面来切入，寻找突破点。
因此，在具体答题时要根据题目中的显性要求和隐性要求来确定考查的方向和答题的角度，以避免张冠李戴、答非所问、以偏概全等错误。
同时，这类题型的分值一般较高，答题时要力求做到观点鲜明，要点齐全，分条分点，条理清晰，步骤完整。
这类题型的完整规范的答题格式一般为：
①表明观点，如“我认为……”或“我赞同……”；②阐述理由，如“理由：
A、……；B、……；C、……”；③总结句，如“所以（或因此）……”。
当然，第三步总结句可以根据题目和答题的实际情况作恰当的取舍。
例题、主要人物探究（你认为本文的主要人物是哪一个，说明理由）
高考例题：
骆驼祥子（节选）
人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不老实。
年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。
敢这些营生所应有的资格与本领—力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。
在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。
跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。
官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。
出了狱，他开了个洋车厂子。
土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。
车夫们没有敢跟他耍骨头（注：
调皮捣乱）的。
他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。
到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。
车租，他的比别家的大，可是到三节他比别家多放着两天的份儿。
人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住──可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻（注：
软磨硬缠）的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。
大家若是有个急事急病，只须告诉他一声，他不含糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。
高考例题（2012山东卷）
刘四爷是虎相。
快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。
两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。
个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。
他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女──知道刘四爷的就必也知道虎妞。
她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。
她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。
刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。
人和厂成了洋车界的权威，刘家父女的办法常常在车夫与车主的口上，如读书人的引经据典。
在买上自己的车以前，祥子拉过人和厂的车。
他的积蓄就交给刘四爷给存着。
把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车。
“刘四爷，看看我的车！
”祥子把新车拉到人和厂去。
老头子看了车一眼，点了点头：
“不离！
”
“我可还得在这儿住，多北方口语，什么时候。
我拉上包月，才去住宅门！
”祥子颇自傲地说。
“行！
”刘四爷又点了点头。
于是，祥子找到了包月，就去住宅门；掉了事而又去拉散座，便住在人和厂。
不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。
因此，甚至有人猜测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子大概是看上了祥子，而想给虎妞弄个招门纳婿的“小人”。
这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就一定归了祥子。
这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。
其实呢，刘老头子的优待祥子是另有笔帐儿。
祥子是这样的一个人：
在新的环境里还能保持着旧的习惯。
假若他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，马上就不傻装傻地去欺辱人。
在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。
他去擦车，打气，晒雨布，抹油……用不着谁支使，他自己愿意干，干得高高兴兴，仿佛是一中极好的娱乐。
厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。
初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，特就无话可说了。
刘老头子没有夸奖他一句，没有格外多看他一眼；老头子心里有数儿。
他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还愿意祥子在厂子里。
有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口永远扫得干干静静。
虎妞更喜欢这个傻大个儿，她说什么，祥子老是用心听着，不和她争辩；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点也不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。
当祥子去拉包月的时候，刘家妇女都仿佛失去一个朋友。
赶到他一回来，连老头子骂人也似乎更痛快儿慈善一些。
20.第二段开头对刘四爷的肖像描写，在本文结构和内容上有什么作用？
请简要分析。
（4分）
（【答案示例】①结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。
②内容上，突出刘四爷的“虎气”（性格），使这一形象更加鲜明生动
21.简要概括祥子这一人物形象的性格特征。
（4分）
22.你认为本人的主要人物是哪一个？
请结合文本说明理由。
（6分）
21、勤劳；朴实（憨厚老实，善良）；上进（有生活目标，有追求，有上进心）；真诚自然（不卖好讨俏）。
22、答案一：
祥子。
祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个人物形象。
从正面，运用了动作、语言等描写手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子，用别的车夫与祥子形成对比（用别的车夫来衬托祥子）。
答案二：
刘四爷。
首先，刘四爷是作者着墨最多的一个
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