苏教版一年级语文下册《蚂蚁和蝈蝈》公开课获奖教学设计.docx
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苏教版一年级语文下册《蚂蚁和蝈蝈》公开课获奖教学设计
《蚂蚁和蝈蝈》公开课教学设计
教学目标：
1、理解课文，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。
2、理解满头大汗、自由自在两个词语，并会使用“有的……有的……个个……”句式。
3、指导感情朗读课文。
师：
对，上一节课我们已经和蚂蚁见过面了。
可是，还有一种小动物，也要和我们交朋友（出示谜语）这是谁呢？
生：
蝈蝈
师：
那么蚂蚁和蝈蝈碰在一起会发生什么事呢？
今天，我们来继续学习蚂蚁和蝈蝈的故事。
齐读课题
二、复习词语
（出示词语）指名读、齐读。
师：
蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事呢？
还要从一年前的夏天说起。
三、夏季：
品蚂蚁的勤劳
师：
说到夏天，你觉得夏天的太阳和其他季节有区别吗？
生：
夏天太阳火辣辣的。
生：
夏天天气很热。
（出示：
夏天真热。
）
师：
是啊，火辣辣的太阳炙烤着大地，太热了！
你能把这种热读出来吗？
生读，师评价。
引读：
当火辣辣的太阳炙烤着大地，大地被烤的滚烫滚烫的时候，你会说------当你热得只想穿一件小背心的时候，你会说------
当你特别想吃冰激凌的时候，你会说-----
1、品读搬粮，感悟勤
师：
那么炎热的天，小朋友们可以边吃冰激凌边吹着空调，可我们的小蚂蚁却在干什么？
生：
搬粮食。
师：
它们是怎么搬的呢？
课文中是怎么写的，请小朋友找一找，找到了读一读，再说一说。
（1）（出示图）师：
请小朋友们看图，火辣辣的太阳下，图上有谁？
在干什么？
生：
图上的小蚂蚁正在搬粮食。
（相机示句子）：
一群蚂蚁在搬粮食。
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
师：
它们怎么搬的？
有哪些动词？
生：
他们背，他们拉。
（2）师：
小蚂蚁除了课文中写到的背、拉粮食以外，他们还会怎样搬粮食呢？
动动小脑筋想一想。
生：
他们有的驮，有的抬。
生：
他们有的推，有的举。
生：
他们有的扛，有的抱。
师：
大家想得真棒！
能想到这么多的办法搬粮食，说明小蚂蚁怎样？
生：
小蚂蚁们很聪明。
师：
这是一群聪明的蚂蚁，一起来夸夸他们。
生齐读
（3）师：
有多少只蚂蚁在搬粮食？
生：
（看课件图）有四只。
生：
（看书中图）有八只。
师：
请小朋友读读句子。
生：
是一群蚂蚁。
师：
从“一群”可以看出什么？
生：
蚂蚁们很团结。
师：
是啊，这是一群团结的小蚂蚁，谁再来夸夸他们？
指名读，女生齐读
2、相机理解：
满头大汗
师：
什么叫“满头大汗”？
你什么时候会满头大汗呢？
生：
体育课上，我运动后满头大汗。
生：
我锻炼身体跑步后会满头大汗。
师：
你的满头大汗是因为运动，可小蚂蚁是因为什么而满头大汗的？
生：
因为搬粮食。
师引读：
是啊！
天气真热！
小蚂蚁顶着烈日，有的抬，有的拖，个个------有的推有的举，个个------
师：
这是一群什么样的小蚂蚁？
生：
这是一群勤劳的小蚂蚁。
师：
让我们边读边想象小蚂蚁顶着烈日搬粮食的情景吧。
指名读。
师评价：
真是一群勤劳的蚂蚁；真是一群不怕困难的蚂蚁。
师：
是啊，这群小蚂蚁搬粮食的办法可真多！
你们喜欢蚂蚁吗？
生：
喜欢！
师：
我们夸夸它们吧。
（出示）小蚂蚁，你真--------------。
生：
小蚂蚁，你真勤劳。
生：
小蚂蚁，你真勇敢。
生：
小蚂蚁，你们真团结。
生：
小蚂蚁，你能坚持到底，我要向你们学习。
师：
老师写下小蚂蚁其中的一个优点。
板书：
勤劳。
四、品读乘凉，感受蝈蝈的懒惰
师：
这群勤劳的小蚂蚁给我们留下了深刻的印象，小朋友们看到了，蝈蝈也看到了。
瞧！
（出示句子）：
几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。
指名读。
师：
你突出了一个“笑”字，这里的笑是什么笑啊？
生：
嘲笑。
生：
是取笑。
师：
是呀，是看不起别人的笑。
蝈蝈它们会说什么呢？
生：
真是一群笨蚂蚁！
生：
蚂蚁真不会享受。
生：
蚂蚁真是大傻瓜。
（1） 师：
那你能把这种意思读出来吗？
指名读。
师评价：
真是一只自以为是、狂妄的蝈蝈；真是一只骄傲自满的蝈蝈。
师：
它们不光嘲笑蚂蚁，而且还干什么呢？
让我们用上刚才的学习方法找一找，读一读，说一说的学习方法读第二自然段。
（出示学法）学生自学。
师：
夏天，蝈蝈们在干什么？
你找到了吗？
指名读。
（2）（出示句子）：
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
师：
为什么要躲在大树下？
生：
因为有风。
生：
因为凉快。
生：
以为晒不着舒服。
师：
躲在树下做什么？
生：
乘凉、唱歌、睡觉。
生：
他们自由自在。
3）师：
什么叫“自由自在”？
你什么时候会自由自在呢？
联系你的感受来理解。
生：
星期天，我一个人在家，我觉得自由自在。
生：
我躺在草地上，觉得自由自在。
师：
蝈蝈想唱歌就唱歌，想睡觉就睡觉，蝈蝈想干什么就干什么。
这就是自由自在。
你能读出蝈蝈的自由自在吗？
指名读
师评价:
好自由的蝈蝈、悠闲啊；这只蝈蝈唱得真高兴；这只蝈蝈睡得真舒服。
师：
让我们一起来读读这句话。
齐读
（4）师：
与勤劳的蚂蚁相比，你觉得这是一群什么样的蝈蝈？
生：
这是一群懒惰的蝈蝈。
师板书：
懒惰
（出示句子）：
他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。
师：
其实作者只用了同样一个连接词就把蚂蚁、蝈蝈写得活灵活现，是什么呀？
你能用“有的......有的......个个......”说句子吗？
生：
下课了，同学们有的跳绳，有的踢毽子，个个快快乐乐。
生：
游乐场里，小朋友有的骑木马，有的坐过山车，个个自由自在。
五、品读冬天，对比中感受幸福与痛苦。
师：
转眼间，夏天走了，秋天也走了，听，你听到了什么？
（播放北风的声音）
师：
它向梧桐树吹一吹，梧桐树-----------
它向草地吹一吹，草地---------
它向小鸟吹一吹，小鸟---------
师：
什么季节来了？
师：
说明冬天的寒风吹在脸上就像刀割一样疼。
3、师：
冬天这么冷，此时的蚂蚁和蝈蝈又是怎么过冬的呢？
用上找一找，读一读，说一说的方法学习第三自然段。
学生自学
（1）师：
蚂蚁和蝈蝈是怎样过冬的？
生：
蚂蚁住在温暖的家里，有吃有喝。
生：
蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来。
师：
让我们一起去它们的家看看。
瞧瞧，蚂蚁在洞里做些什么呢？
（
2）请看图，用上“有的----有的-----个个”说句子。
生：
蚂蚁在家里有的烤火，有的吃面包，个个很幸福。
生：
蚂蚁们有的唱歌，有的跳舞，个个快快乐。
师：
从“躺”和“装满”你感受到现在的蚂蚁怎么样？
生：
我感到蚂蚁现在很幸福。
师板书：
幸福
（3）师：
现在你就是那只幸福的蚂蚁，谁来读一读。
指名读。
师评价：
你这个“躺”字读得特别好，让老师眼前仿佛出现了那只幸福的小蚂蚁；你这个“装满”读得到位，让我们感觉今年小蚂蚁可有丰盛的食物喽！
真是只幸福的蚂蚁；
师：
想当幸福的蚂蚁吗？
一起来读吧。
齐读。
4、看蝈蝈图：
（1）师：
可是蝈蝈怎样了？
看图，用上“有的----有的-----个个”说句子。
生：
蝈蝈有的在哭，有的在求救，个个很悲惨。
生：
蝈蝈有的跪在地上，有的晕倒了，个个很难受。
（2）师：
谁来当蝈蝈，读读这句话。
师评价：
从他的朗读中，我们感受到蝈蝈现在的生活怎样？
生：
很倒霉。
生：
很悲惨。
生：
很痛苦。
师板书：
痛苦
六、总结全文
师：
学完这篇课文，你更喜欢谁呢？
为什么？
生：
我喜欢蚂蚁，他很团结。
生：
我喜欢蚂蚁，他们很勤劳。
师指板书总结：
是啊冬天的蚂蚁很幸福是因为——
生：
夏天很勤劳。
师：
冬天的蝈蝈很痛苦是因为——
生：
夏天很懒惰。
（出示句子）师：
的确啊，因为只有辛勤劳动，才会有幸福生活。
希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。
让我们齐读这句话，记住这句话。
生齐读
七、创意作业：
（出示作业）师：
蚂蚁看见蝈蝈很可怜，就帮助了他们。
第二年的夏天很快又到了，蚂蚁们又在搬粮食了，几只蝈蝈看到了……
师：
最后是什么符号？
省略了什么？
生：
省略了后面发生的事情。
师：
想当故事大王吗？
生齐：
想。
师：
那就回家讲给爸爸妈妈听。
师：
想当小作家吗？
生齐：
想。
师：
那就试着写故事。
师：
最后姜老师要对大家说：
祝小朋友们成功！
你们说什么？
生齐：
谢谢姜老师！
板书设计：
蚂蚁 和 蝈蝈
勤劳 懒惰
幸福 痛苦
教学反思：
本节课极富有童趣，字里行间留有想象的空间。
在教学过程中，以“读”贯穿于整堂课中，让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟。
通过各种形式的朗读，演一演的方式，让学生进一步的走入文本，去感知课文。
结合学生自身的生活体验充分发挥学生的想像，结合师生的评议，让学生与语言多次面对面的接触，领悟课文中所蕴含的思想感情。
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