科学教科版科学二年级上册24神奇的纸教案.docx

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科学教科版科学二年级上册24神奇的纸教案

教科版科学二年级上册2.4神奇的纸教案

【教材分析】

《神奇的纸》是教科版二年级上册《材料》单元的第四课时。

本节课学生将利用“纸”这种材料，体验对一种材料进行加工、改造以改变和优化材料性能的过程。

本节课，安排了对纸的简单改造活动。

学生将在自己的尝试中把纸折叠成瓦楞状，发现普通的纸经过改造后承载力发生不同。

然后再去体验改造后的纸在弹性与缓冲和隔热能力上的变化。

学生将发现对普通纸进行简单加工后，它的性能会发生“神奇”的变化，并且这种变化可以应用到日常生活中去。

同时，他们还会产生继续改造材料以改变其性能的探究欲望。

这时，教师可以进一步拓展探索活动，让学生在纸上刷食用油以增加纸的防水性。

甚至可以将学生视角迁移到其他材料的改造上。

【学生分析】

二年级学生对纸的特点和作用已经有基本的认识，能够描述得很清楚，如：

纸很软、遇水会湿、容易破，可以用来画画、写字、折纸等，但对纸的厚薄描述会有点困难，有时不能说出真实的感受。

学生对于加工和改造一张纸，使它能够承受更重重量的活动也会有些困难，不是每个小组都能完成，但是他们勇于尝试，这时教师要告诉他们尝试失败和尝试成功是一样重要的。

【教学目标】

科学概念目标：

1.材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2.材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标：

1.在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

2.在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度价值观：

1.发展加工、改造材料的兴趣。

2.在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

科学、技术、社会与环境目标

1.了解材料会随着人类的需要而不断改进。

【教学重难点】

重点：

引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

难点：

引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

【器材准备】

学生准备：

普通的纸、字典、尺子、重物、杯子、热水、学生活动手册等。

教师准备：

瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。

【教学过程】

一、聚焦：

纸

1.师：

纸在我们学习、生活中具有很多种类。

（板书：

纸）这是一张普通的白纸，它具有什么特点呢？

预设：

浸水变湿会破、折了会有痕迹、蓬松…

2.师：

生活中我们可以用纸来做什么呢？

预设：

画画、折纸……

3.师：

小明同学要去超市买些饮料，为了环保，他用普通的纸做了个纸袋子，打算用它来装饮料。

你觉得可行吗？

为什么？

预设:

不行，饮料很重会破、瓶盖掉了会湿。

（板书：

薄、易湿、……）

4.师：

哎呀，这普通的纸这么不行，那我们可不可以把它变成神奇的纸（板书：

神奇的），让它能支撑重物、不容易破呢？

预设：

在上面贴透明胶、叠很多张纸上去。

变厚。

师：

在没有其他材料的情况下，你还有什么办法吗？

二、探索：

加工改造纸

（一）改变纸的形状

1.师：

其他小朋友听到他说的方法了吗，我们就用他的方法来试试。

我们以四人小组为单位，领一张纸，当做纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测试它能不能承受饮料的重量。

测试的方法是这样的：

同学们请看屏幕，播放视频。

（播放视频：

取两本字典放在桌上，相隔15cm的距离，将白纸放在两本字典上，接着将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体。

）

（出示材料：

1瓶饮料）

补充说明：

我们改造后的纸，也要这样测试。

2.生分组实验，教师巡视。

3.生交流展示探索过程：

你们改造后的纸，成功了吗？

谁能代表小组来展示一下你们的成果？

（先请没有成功的小组展示，评价：

尝试失败和尝试成功是一样重要的，成功是在一次次失败之后才有的。

哪个组成功了，再给我们展示一下？

）

4.请仔细看一看（教师拿着折好的纸，示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后变成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？

预设：

纸的形状发生了变化。

5.我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。

它比普通的纸能支撑更重的物体。

（板书“能支撑”）

（二）探究瓦楞纸更多性能

1.师：

其实，瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来瞧一瞧。

（播放视频：

分拣快递、拆快递盒、买热饮）

师：

看了这段小视频，请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？

预设：

瓦楞状纸能承受更重的重量，能使纸箱变得更加坚固。

瓦楞纸能防止撞击。

瓦楞状纸能不烫手，杯子里可以装热饮。

（板贴：

纸箱、纸杯、杯套）

2.那到底是不是这样呢，下面我们通过做实验的方法来试试吧！

（1）我们来看一下实验方法：

按一按：

将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。

摸一摸：

领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，对比有什么区别。

（2）你们看懂这两种方法了吗？

请一位同学拿这块海绵尝试一下“按一按”。

当他按下去的时候，海绵形状变了，当把手放开，海绵就弹回了。

师：

这个摸一摸谁能来说一说。

温馨提示：

摸5秒钟，效果更明显喔。

（3）我们做实验时还有一个习惯很重要，要边实验边记录。

出示表格。

实验完成后，用五角星贴把结果贴在黑板上的班级记录单里。

3.学生分组活动，教师适时介入指导、评价。

4.汇报交流：

根据记录表，说说你的感受。

折叠前后，纸有什么变化？

（板书：

能回弹不烫手）

三、拓展

今天，我们将纸改变了形状，让它变成了一张神奇的纸，有了新的功能。

老师这里有另一张纸，经过我的改造，它具有了新功能，我们一起来瞧瞧。

（演示实验或播放视频《油纸和普通纸比较》），你发现了什么？

预设：

能够防水。

其实制作这张纸非常简便，只需要在普通的白纸上均匀地刷上食用油就可以了（播放视频《做油纸》），在古代人们运用类似的方法还做成了油纸伞。

生活中还有更多的材料经过加工改造具备了新的功能，希望同学们在课后可以留心发现。

这节课我们就先研究到这里。

【板书设计】

神奇的纸

能支撑

软、薄、易湿WWW能回弹

不烫手

——新功能？

教科版科学二年级上册神奇的纸教学设计3

【教学目标】

科学概念目标

1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标

1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标

1．发展加工、改造材料的兴趣。

2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

【教学重难点】

重点：

引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

难点：

引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

【教学准备】

为学生准备：

普通的纸、砝码、热水、学习报告单。

教师准备：

瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。

【教学过程】

一、聚焦

1、从上一节课书的历史导入

2、描述一张纸的特点

二、探索和研讨

1、通过情境折一折，试一试，观察并画出成功纸桥的测面。

2、说说通过什么改造得出瓦楞状纸。

3、实验一：

放一放，验证改造后的纸有承重功能。

4、猜测瓦楞状纸的其他本领。

5、实验二：

按一按，验证并对比弹性功能。

6、观察瓦楞状纸的侧面。

7、瓦楞状纸在生活中的作用。

8、从瓦楞状的纸引出瓦楞纸板，纸箱，并对用瓦楞纸板做成的杯套进行猜测是否有隔热功能？

9、实验三：

摸一摸，验证并感受隔热功能。

10、引领拓展。

三、拓展

试想一下，若在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况？

四、总结，谈收获。

【板书设计】

神奇的纸

承载力变强

折叠

瓦楞状纸

弹性变好

防烫能力变强普通纸→改造、刷油油纸能防水

教科版科学二年级上册神奇的纸教学设计3

【教学目标】

科学概念目标

1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。

2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。

科学探究目标

1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。

2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。

科学态度目标

1．发展加工、改造材料的兴趣。

2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。

【教学重难点】

重点：

引领学生对比感受两种形状的纸的差异。

难点：

引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。

【教学准备】

为学生准备：

普通的纸、砝码、热水、学习报告单。

教师准备：

瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。

【教学过程】

一、聚焦

1、从上一节课书的历史导入

2、描述一张纸的特点

二、探索和研讨

1、通过情境折一折，试一试，观察并画出成功纸桥的测面。

2、说说通过什么改造得出瓦楞状纸。

3、实验一：

放一放，验证改造后的纸有承重功能。

4、猜测瓦楞状纸的其他本领。

5、实验二：

按一按，验证并对比弹性功能。

6、观察瓦楞状纸的侧面。

7、瓦楞状纸在生活中的作用。

8、从瓦楞状的纸引出瓦楞纸板，纸箱，并对用瓦楞纸板做成的杯套进行猜测是否有隔热功能？

9、实验三：

摸一摸，验证并感受隔热功能。

10、引领拓展。

三、拓展

试想一下，若在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况？

四、总结，谈收获。

【板书设计】

神奇的纸

承载力变强

折叠

瓦楞状纸

弹性变好

防烫能力变强普通纸→改造、刷油油纸能防水

教科版科学二年级上册椅子不简单教学设计8

【教材分析】

《椅子不简单》是二年级上册第二单元《材料》第五课时，是工程技术领域课型在小学科学里第一次出现，第一次设计。

学生通过前4课的学习，已经对身边常见材料进行初步的研究，知道常见材料的名称，对材料的特点有一定的了解，并且掌握了基本观察方法。

本节课借助椅子为学生提供真实探究的机会，学生要观察椅子不同的部分，是由不同材料的组成，认识椅子“样本”，辨识材料在生活中的真实存在状态。

辨识每部分的材料，将椅子的材料特征与其功能联系起来。

对比使用一种材料与多种材料做椅子的不同。

回归到学生生活，认识制作椅子的材料选择取决于椅子的功能及使用场景。

【学情分析】

二年级的孩子，会无意识的根据自己的需求选取不同的材料，但是指向材料性能的问题不一定想过。

如材料指什么，材料有何特点，材料与物体的不同。

对材料的特点，多是根据生活经验来描述，既有特点，也有用途，理解模糊，描述随意。

对材料的用途，对多种材料的综合运用，学生的选择会比较随意，较少同学能根据需求选择合适的材料。

所以教师要提供适当的脚手架，帮助孩子学习，如让学生对比着去观察椅子，不是凭空想象椅子有什么功能，让孩子学会观察，学会汇报。

【教学目标】

科学概念：

物体是由一种或多种材料做成的，不同的材料具有不同的特性，知道材料的特性决定材料的用途。

科学探究：

运用多种感官观察椅子各部分的组成材料及特性；用观察、描述、比较等方法辨识材料特性与功能。

科学态度：

发展进一步改进物品的兴趣和愿望；乐于表达自己的想法，学会与他人分享观点。

科学、技术、社会与环境：

知道人们为了满足更好的需求，往往用多种材料来制作物品；认识到人们在生产、生活中会要根据不同的功能和用途选择材料。

【教学重点】为了满足更好的需求，会用多种材料制作物品。

在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。

【教学难点】在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。

【教学准备】课件PPT、各类椅子10把、凳子1个

【教学预设】

课前准备：

布置学生在家拍摄我最喜欢的椅子，通过微信分享给老师。

学生在教室中围坐一圈。

（设计意图：

用围坐一圈的形式，让学生可以更好的参与学习，减少场地的束缚，吸引孩子的注意力。

）

一、链接生活，聚焦活动主题。

1.展示我最喜欢的椅子的照片，选择两位学生说一说喜欢的理由。

2.小结过渡。

（设计意图：

通过学生介绍自己最喜欢的椅子的方式引入本课，既贴近学生生活，引起学生探究兴趣，又能暴露学生的前概念，可以在后续活动中对前概念错误有针对性进行纠正。

）

二、活动探究，丰满核心概念。

（一）以“椅子派对入场式”观察认知，找准关键点。

1.通过摆放好的四把椅子，学生在观察比较中认识椅子的结构。

2.观察教室四把实物椅子，指出椅子各个部分的材料。

3.剩下的椅子（凳子）一一入场，在教师的指导下在教室中间摆成一圈。

学生观察找出其中的一把凳子。

（设计意图：

以为椅子朋友开派对的形式开展认识椅子活动，让学生主动去观察椅子，认识椅子的主要组成部分以及各部分的材料，更加符合二年级学生学习特点。

在椅子中找出凳子，强调有靠背的才是椅子，进一步强化椅子的概念。

）

（二）以“抢椅子游戏”体验感知，激发兴趣点。

1.宣布游戏规则（只强调与普通抢椅子游戏的不同之处，要抢到老师规定的椅子。

）

2.抢椅子游戏

活动一：

坐垫有海绵的。

○1指定参赛选手（随机选择8人），进行抢椅子游戏。

○2请小朋友们判断哪几组获胜了，错误的小朋友回位置。

○3抢到海绵垫子椅子的学生，说一说坐在海绵上有什么感觉。

○4演示海绵柔软、有弹性。

（设计意图：

学生通过体验，说一说感受的形式，认识到椅子坐垫用海绵的好处。

）活动二：

椅脚有塑料的。

○1指定参赛选手（随机选择8人），进行抢椅子游戏。

○2全班一起用手势判断哪几组获胜了，错误的小朋友回位置。

○3学生说一说椅脚用塑料有什么作用。

○4演示椅脚上面塑料的作用（去除椅脚塑料套的椅子演示）（设计意图：

通过对比学生直观地认识到椅脚用塑料的作用，认识到椅子设计材料运用的精妙。

）

活动三：

可以在户外使用的。

○1指定参赛选手（随机选择8人），进行抢椅子游戏。

○2学生先说一说哪些类型的椅子适合在户外使用，再全班判断哪几组获胜了，错误的小朋友回位置。

（设计意图：

通过选择户外使用的椅子，让学生认识到人们会根据不同场合，设计不同样式、不同材料的椅子，从而认识到人们在生产、生活中会要根据不同的功能和用途选择材料。

）

（三）以“猜一猜我是谁”迁移认知，提升思考力。

1.学生猜一猜老师说的是哪把椅子，学生用手指告诉老师是几号。

2.选择现场的一把椅子，教师一个一个特点说一说这把椅子，过程中学生用手指示意是哪把椅子。

（设计意图：

让孩子们在有趣的游戏中，让学生综合分析，进一步认识椅子结构和制作材料，提升学生思维能力。

）

三、拓展认知，激发探究动力。

1.说一说生活中的不同种类椅子

2.小组讨论，生活中不一样的椅子，再全班交流。

3.展示一些造型奇特的椅子，人们为了满足生活需求制造出越来越多不一样的椅子，希望小朋友们也能仔细观察多脑筋，设计一把更加有用的椅子。

（设计意图：

通过讨论、交流生活中各种各样的椅子，让学生进一步认识椅子结构和制作材料。

让学生知道运用多种材料可以更好的满足我们的需求。

让学生初步了解到制作椅子的材料选择取决于椅子的功能及使用场景，满足需求就可以。

）

【板书设计】