聋校自然常识教案.docx
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聋校自然常识教案
聋校自然常识教案
篇一：
六年级自然常识
六年级自然常识
第1课溶解
1、什么叫做溶解？
答：
像食盐和高锰酸钾那样，在水中变成了极小的、看不见的微粒，均匀地分散在水里，这种现象叫做溶解。
23、学会这几个词
róngměngjiǎjiǎobàn
溶解食盐高锰酸钾搅拌
第2课怎样加快溶解
1、怎样用最快的速度配制一杯糖水？
答：
①要搅拌
②用热水
③糖要用颗粒小的
2、被溶解的物体。
3、学会这几个词
niǎn
加快溶解热水碾碎
第3课水的净化
（一）
1、2、
3、什么叫做沉淀法？
答：
在水中加入混凝剂，如明矾等，用来吸附水中悬浮的杂质微粒，使它们聚集起来，并沉到水底。
这种方法就是沉淀法。
第4课水的净化
（二）
1、
2、学会这几个词
lǜlòushā
过滤漏斗消毒杀菌
3、请你说出几种常见的消毒方法
答：
①把消毒药品放入水中，可以杀菌，常用的消毒药品有漂白粉等；
②把水煮沸，也能杀菌；
③用紫外线照射也可以杀死水中的细菌。
第5课生活用水
1的。
2、学会这几个词
shū
生活用水自来水输送
第6课地球
1、
2、
3、
道，长约四万千米。
4下是南。
5
6、在地球仪上，蓝色代表海洋，黄色代表陆地。
7、在地球表面，70%30%辽阔的平原、蜿蜒曲折的河流和大大小小的湖泊。
8
9、地壳是由一层层坚硬的岩石构成的，陆地处比较厚，平均约35千米；海底处比较薄，平均约六千米。
10
第7课火山
1、
2、什么叫做死火山？
答：
有的火山喷发后一直没有在喷发，叫死火山。
3、什么叫做活火山？
答：
有的火山每隔一段时间还要喷发，叫活火山。
4、火山喷发会带来哪些灾难？
答：
火山喷发能污染空气，烧毁森林，毁坏农田，覆盖村庄、城市，给人带来灾难。
5火山爆发会带来哪些好处？
答：
在岩浆上升和喷发过程中，会形成铁、铜、金刚石、硫磺等多种
矿藏。
6、火山喷发是怎样形成的？
地壳越到深处压力越大。
地壳深处的岩浆，在巨大的压力下回沿着地壳的裂缝上升。
上升的岩浆，有的因温度逐渐降低而冷却成岩石，有的则可能冲出地面，形成火山喷发。
7
8
9、学会这几个词
火山压力岩浆喷发
第8课地震
1、8、0级大地震。
2
3、1976年，我国河北省唐山市发生的大地震，使整个城市变成废墟，死伤几十万人。
4、为什么会发生地震呢？
答：
地壳是由一层层岩石构成的。
下层的岩石收到上层岩石的沉重压力，越到深处受到的压力越大。
当岩层受到巨大的压力时，会发生褶皱。
当岩层褶皱很厉害是就会断裂。
岩层断裂时会释放出巨大的能量，使大地猛烈地震动起来，这时就会发生地震。
5、地震是怎样形成的？
答：
①岩层断裂
②火山爆发
③岩层陷落总之，地震是由于地壳内部的变动形成的。
6界上第一台监测地震的仪器——地动仪。
第9课岩石的风化
1、坚硬的石块，在反复受热、受冷的涨缩变化中，会受到破坏。
2、
3、
4、学会这几个词
bēngliè
5、风化长期破坏崩裂粉碎
第10课卵石
1、在自然界中，什么地方有卵石？
答：
卵石大多分布在河道中、河滩上，或曾经是河的地方；海滩上也可以看到卵石。
2、圆的。
3、卵石是怎样形成的？
答：
它们是由海水的搬运、冲刷形成的。
4、学会这几个词
卵石流水搬运磨圆
第11课地层
篇二：
全日制聋校实验教材语文教案
全日制聋校实验教材语文教案《雨》
教学内容：
学习课文内容
教学目标：
[智育目标]
1、理解课文内容。
2、了解课文是怎样运用比喻、拟人和展开想象等方法把内容讲具体。
[德育目标]
培养学生观察自然景象的兴趣.
[能力目标]
1．引导学生学习观察景物的方法。
2．练习把句子说具体、说形象、说生动。
教学重点：
理解课文内容，培养学生观察自然景象的兴趣和能力。
教学难点：
了解课文是怎样运用比喻、拟人和展开想象等方法把内容讲具体的。
教具准备：
课件
教学方法：
讲授法
教学过程：
导语：
同学们，这一节课，老师想先考一考大家，谁能说出描写雨的俗语或词语？
?
?
今天，我们要学习的课文就是关于雨的。
（板书课题、出示课件）看到题目，你想知道什么？
?
?
（出示课件）。
带着问题齐读课文。
一、讲授新课
问：
请一位同学说出作者是按照什么顺序来写雨的？
—雨前、雨中、雨后
（板书：
雨前、雨中、雨后）
如果按照“雨前、雨中、雨后”应该怎样给课文分段？
（出
示课件）
1。
学习第一段（出示课件）
（找一位同学读第一段）
问：
这篇课文写的是什么时候的雨呢？
（—夏季）
问：
从什么地方看出来的？
（出示课件）
（板书：
闷热、暗、狂风）
过渡：
这是夏季阵雨前的天气特点，那雨中又是什么景象呢？
我们继续学习课文。
（出示课件）2，学习第二段
（齐读课文）
“一会儿”说明了什么？
（—说明雨来的急，这也是夏季阵雨的特点）
“粗大的雨点落下来，打的玻璃窗叭叭直响”是作者?
?
？
（板书：
听、叭叭）
阵雨刚来的时候，是粗大的雨点，那么雨越下越大又是什么景象呢？
谁愿意来读一读？
这是作者?
?
？
（板书：
看）
作者在看的时候是按照什么顺序观察的？
（板书：
天地之间、屋顶、房檐、地上）
作者在描写雨中景物时，你认为哪句话写的最好？
为什么？
作者在详细描写雨中情景的时候，运用了很多比喻句。
在本册课文中，我们已经学习了很多比喻句，哪位同学能说个比喻句。
作者在这里运用比喻，把夏天阵雨的雨中景色写得很具体，使我们深切地感受到了雨中景色的美。
下面我们来欣赏一下。
（出示课件）
作者把雨中景色写得形象、具体、生动，那么谁能把雨中景色复述一下呢？
我们接着往下学习。
“真是一场及时雨呀”这句话你是怎么理解的呢？
“我仿佛看到”是不是真的看到？
—不是，是想到的。
（板书：
想）
作者看到雨中的美景，想到了“渴极了的?
?
”，玉米苗会不会咕咚咕咚的喝水呢？
这里是把玉米苗当作什么来写的？
这是我们以前学过的什么修辞方法？
（出示课件）
小结：
这场雨流进了大田，流进了果园，流进了人们的心窝里，说明了大田里的庄稼需要水，果园里的果树需要水，人们呢，热切的盼望着下雨，现在下雨了，人们心情怎么样呢？
所以说：
真是一场及时雨呀。
（板书：
及时雨）
读到这里大家的心情怎么样呢？
（—高兴）（出示课件）我们也和小作者一样，心情特别高兴。
那让我们带着愉快的心情再来读一读。
过渡：
夏季的雨就像小孩子的脸，一会儿狂风暴雨，一会儿阳光灿烂。
那么雨后又是怎样的景象呢？
（出示课件）
（教师读，学生默读）
3、学习第三段
问：
雨后是怎样的景象？
—空气清新、杨树柳树美丽极了。
我们看看课文中小作者是怎样写的？
（出示课件）
比较：
哪一组句子写的好？
为什么？
复述课文。
[渗透德育]：
空气是这样清新，树木是这样美丽。
让人的心情非常舒畅。
我想同学们一定有过这样的体验：
当你呼吸着清新的空气，看到蓝蓝的天、清清的水，绿绿的小草，鲜艳的花朵，心情是不是很好？
所以同学们平常的生活中要注意观察身边美好的景物，并把你观察到、体验到的美和大家共同分享。
（板书：
美丽极了）
总结：
分析完了课文，下面我们来回顾一下整篇文章。
作者写这篇文章时，是按照“雨前、雨中、雨后”的叙述顺序来写的。
写雨中景色时，是从远到近观察的，远看雨“像天地之间悬挂的珠帘”，近处是从上到下观察的，先看屋顶，再看房檐，后看地上，并且还运用了比喻、拟人、想象，使课文更加生动、形象、具体。
同学们在平时写作文时，也要注意运用这些写作方法。
现在是冬季，不久就会下雪，老师期待着在大家的作文中看到美丽的雪景。
巩固练习：
１．从学过的课文中再找出两个比喻句，并说一说是把什么比作什么．
２．在括号里填上适当的量词．
一（）狂风一（）清香
一（）小溪一（）水花
一（）薄烟一（）大雨
3.把下面的句子写具体．
（１）空气清新
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（２）杨树、柳树美丽极了．
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
篇三：
聋校语文《太阳》教案
《18太阳》
一、教材分析：
这篇课文是一篇常识性说明文，主要介绍了有关太阳的知识和太阳和人类的关系。
课文共有八个自然段，可以分为两段。
第一段（1--3）讲太阳离我们很远，它很大，很热。
第一段在介绍太阳的特点是，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力，给人留下了深刻的印象。
第二段（4--8）讲太阳和人类的关系密切。
这两段在内容上有着非常密切的联系。
正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给我们送来光明和温暖，也才有我们这个美丽可爱的世界。
二、教学目标：
1、知识技能目标：
（1）理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系，培养学生热爱科学的兴趣。
（2）体会作者说明事物的多种方法。
2、情感态度价值观：
理解课文内容，培养学生热爱科学的兴趣。
3、过程与方法：
（1）充分利用教材、课件，调动学生学习兴趣，引导学生走进课文，多读课文，激励学生读中想、读中悟、读中交流理解课文内容。
（2）有表情的朗读课文，体会说明方法。
三、学情分析：
聋哑学生因听力丧失，接收的信息很少，知识贫乏，阅读理解能力、语言表达能力较差，特别是本班B类学生较多，智力更差，学生在正确理解课文内容方面存在着很大的难度。
因而学习本文，要注重联系学生的感性经验，激发学生的学习兴趣，联系学生学过的常识知识，并补充一定的科学知识，利用好这些感
性经验,帮助学生理解课文，培养科学兴趣。
四、设计理念：
把学习主动权充分放给学生，切实落实学生的主体地位，让学生愉快地自主学习、合作学习，在读中想、读中悟、读中交流，切实激发起学生学习的积极主动性，扎实提高学生学习能力。
五、教学重点：
理解课文内容，初步了解太阳的特点及太阳和人类的密切关系，培养学生热爱科学的兴趣。
六、教学难点：
教学难点：
体会作者说明事物的多种方法。
解决策略：
利用课件，让学生多读，帮助学生理解。
七、手语准备：
太阳、传说、寸草不生、抵得上、摄氏、估计、密切、生存、繁殖、远古时代、杀菌、预防、治疗、疾病
八、教学准备：
教具准备：
课件大字课文、挂图、
查阅资料：
有关太阳及其他星体的知识
九、教学过程：
（一）情境导入，激发兴趣
（多媒体出示人类登上月球的照片）1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步。
2007年10月24日我国的“嫦娥一号”月球探测卫星在西昌卫星发射中心发射升空。
那么，人类可以登上太阳吗？
为什么？
（学生发言）（设计意图：
联系学生生活实际，顺势引入课题，激起学生的阅读期待。
）
（2）师：
今天我们就来学习写太阳的说明文，读完以后，你们会对太阳有更多了解。
板书：
18太阳（读课题）
（二）初读课文，了解太阳的特点
现在同学们就用自己喜欢的方式读课文，看你能读懂了什么？
（让学生畅所欲言，师适时表扬学生，进行归纳：
这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系来写的。
板书：
特点关系）
你还有什么不明白的地方？
1、太阳到底有多远？
2、太阳到底有多大？
3、太阳到底有多热？
（三）细读课文，学习说明太阳的特点的方法
师：
要想知道的更多，就要再细细读课文，看作者是怎样向我们具体介绍的。
（小组合作学习太阳的三个特点。
）小组分别汇报学习情况（现在你能细细读懂了，就介绍给大家听听）。
远：
太阳离我们有一亿五千米远，到太阳上去，如果步行，要走三千五百年；坐飞机要二十几年。
①学生看课件填空：
太阳离我们有（一亿五千米）远，到太阳上去，如果步行日夜不停的走，要走（三千五百年）；坐飞机要飞（二十几年）。
②同学们在括号里填的是什么？
（数字）（提通过具体数字，太阳离我们多远，我们就清楚了。
这就是说明事物的一种方法：
列数字。
但数字必须是科学的，精确的。
）
③为了介绍更清楚，作者还用了什么方法？
（打比方：
如果?
步行?
坐飞机?
?
这样我们了解的更清楚了。
）（看课件）
大：
我们看太阳，觉得它不大，实际它大得很，130万个地球才能等于一个太阳。
这用了什么方法来说明太阳？
（列数字、比较）（看课件）
（师是要总结加深学生的印象，脑子里要想象。
注意表情。
）
热：
太阳温度很高，表面温度有摄氏六千度，中心温度是表面温度的三千倍。
（强调“估计”）太阳太热了，无法具体测量，只是推算一个大概的数字。
再细心读读，看还用了什么方法？
（比喻：
太阳像个大火球。
举例：
就是钢铁碰到它，也会变成气。
）
读第一至三自然段，数字说明、比喻说明的地方重读，感受这样写的好处。
（四）抓住关键词，了解太阳和地球的关系
1、师：
今天太阳公公生气了，（课件出现太阳公公委屈的脸）因为煤炭夸自己本领大，与太阳没关系，你能帮他评评理吗？
要求用上关联词“有了?
?
才有?
?
”“因为?
?
所以?
?
”
生自由说。
（要让学生充分发言）
2、师：
（出示太阳公公高兴的脸）同学们知道的真多，太阳公公都笑了！
老师现在再考考同学们。
课件展示：
太阳与风、云、雨、雪的关系，展示太阳与人类健康的关系。
让学生讲太阳和地球的关系。
（太阳和人类生活有关系、太阳和动植物生长有关系、太阳和自然气候有关系、太阳和人类健康有关系、）
（五）课堂总结
1、学完了课文，你知道了什么？
2、你想对太阳说什么？
（六）拓展延伸，迁移运用
1、太阳如果和地球距离如果再远点，或者再近点会怎么样呢？
（让学生阅读课文后面阅读材料《妙不可言的位置》。
）
2、有兴趣的还可以看《星球世界》
板书设计：
18太阳
远人类生活
太阳特点大和人类关系密切动植物生长
热自然气候
人类健康
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