2017-2018学年八年级上册道德与法治部编版精选全套完整教案.docx

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2017-2018学年八年级上册道德与法治部编版精选全套完整教案

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第一课丰富的社会生活第1课时我与社会

知识目标：

知道了解社会方式是多种多样的，感受社会不同的社会生活，体会社会生活的绚丽多彩。

能力目标：

学生在情境中探究、追问，拓宽思维的深度及广度，能理解不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

情感、态度与价值观：

通过学生活动，谈论与分析，从而理解个人与社会的关系，初步培养学生积极融入的意识。

教学重点：

不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

教学难点：

理解个人与社会的关系。

【教学方法】合作探究的教学方法。

【教学时间】1课时

一、新课导入

随着经济全球化深入发展、社会信息化持续推进，社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富。

课件：

丰富的社会生活的图片。

同学们，你了解我们的社会吗？

你知道个人与社会的关系吗？

今天就让我们一起去感受绚丽多彩的社会生活，体味生活的美好，明确自己在社会中的身份，更好地承担自己的责任。

今天我们就学习《我与社会》二、新课学习

探究一 感受社会生活活动

（一） 了解社会生活

情景一 周六早上6点30分，李铭和爷爷到公园晨练。

他们发现公园新增了些健身器材，健步道上也铺上了塑胶，跑步可舒服了。

情景二 上午8点20分，李铭的妈妈到家门口的菜市场买菜。

他们发现蔬菜品种多了，

蔬菜可新鲜了。

情景三 下午3点15分，李铭和同学一起到敬老院看望老人，教老人用手机上网。

情景四 晚上7点10分，李铭和爸爸一起看有关《大国工匠》的新闻，交流关于新闻的看法。

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（1）在李铭的一天中，他做了哪些事情？

（2）你通过哪些方式了解社会生活？

（3）在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

小结：

我们可以通过观察，亲身实践，与人交流，看报纸、听广播、看电视、上网、旅游，等各种方式来了解社会生活，来感受社会生活的美好。

2.合作探究：

出示材料“中学生小华的日记节选”，

暑假里，中学生小华经历了很多“大事”，以下是他的日记节选：

7月16日

我今天到科技的儿童乐园当志愿者，引导和照顾前来玩耍的小朋友，一天下来，虽然累得精疲力尽，却很有成就感！

7月25日

在外婆家，我和表弟一起熬菜园里除草、采摘蔬菜，既体会到了劳动的艰辛，也感受到劳动的乐趣。

8月3日

在家看电视，我看到关于我国航天事业发展的纪录片，心潮澎湃，对航天人的奉献精神感到了由衷的敬佩。

问题一：

小华日记里记录的“大事”，给了你什么样的印象？

问题二：

读了小华的日记，你有什么样的感受？

问题三：

在暑假里，你有那些印象深刻的事可以与同学分享？

明确小华日记里所谓的“大事”看起来并不是大事，但是对他而言这是他所经历的，是他对社会的一种认识，他通过不同的方法对这个社会有了经一步的了解，感受很真实。

我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展。

二、每个人都是社会的一员

1.出示一组“小丸子”在不同情境下的图片，引导学生思考同一个人，为什么身份不同？

向身份不同的陌生人介绍自己。

教师总结：

人的身份是通过社会关系确定的。

在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

2.通过对图片和课本材料的分析，小组讨论总结：

从不同的角度，根据不同的标准，社

会关系可以分为那些不同的类型？

举例说说明在每种社会关系中，我们都具有什么身份?

教师总结：

主要的社会关系有：

血缘关系、地缘关系、业缘关系等。

在不同的社会关系下，我们的身份是不一样的。

在家里，我们是孩子；在学校我们是学生；在商场里我们是消费者„„

3.小组活动：

绘制我们的社会关系网络图

要求：

根据自己的设计情况完成图表，与同座交换，说一说自己的社会关系。

思考：

这些人通过哪些方式与你产生联系？

他们的存在对产生了什么影响？

4.结合上述的社会关系网络图和你的生活经验，小组之间进行讨论，说一说你是如何理解个人与社会之间的关系？

教师总结：

如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么社会就是由每个人组成

的大网。

因此个人与社会是相互依存，相互制约，相互促进，对立统一的关系。

每个人都是社会上的一员，社会就是有我们这样的许多个体组成的一个整体。

我们每个人的存在和社会息息相关，不可分割。

三、课堂总结

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通过学习本课，希望同学们可以来接认识社会，了解的社会的方式和途径，从养成关注社会的行为，能够感受到社会的变化。

从而了解到，我们每个人都是社会的一份子，社会是我们个人组成的，社会是一个整体。

我们在不同的场合，在不同社会关系中有不同的身份。

四、布置作业

完成导学案的习题板书设计：

我与社会

感受社会生活社会生活绚丽多彩感受社会生活，勇担责任

我们都是社会的一员个人是社会的有机组成部分人的身份是通过社会关系确定的

教学反思

我在本节课的教学过程中，引导学生以小组合作的方式走进社会生活，用自己的眼睛去观察，去发现，用自己的心灵去体验，去感悟。

明确我们是社会的一个分子，要为社会承担责任。

1.在教学中，我以学生的生活经验为基础，结合学生的生活实际组织教学，较好的激发了学生的学习兴趣。

2.通过讨论活动，引导学生认识人们的生活、工作的关系。

结合学生的生活实际进行教学，一方面拉近了学生与教学内容的距离，另一方面，通过探究，帮助学生寻求解决问题的方法。

3.构建了开放的课堂，为学生提供了自主选择、互助合作的机会。

在本节课的教学过程中，学生根据自身的需要选择认知、探索、实践的对象，在讨论的基础上合作完成实践活动。

第一课丰富的社会生活第2课时在社会中成长

知识目标

社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。

学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。

能力目标

通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。

情感、态度与价值观

了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。

重点

个人的生活与社会的关系。

难点

社会与个人发展的关系。

【教学方法】合作、探究的教学方法。

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【教学时间】1课时

一、导入新课

八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。

一个暑假下来，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”

“墨哥哥”。

为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。

小东感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力大大提升。

你是否有和小东类似的经历？

与同学交流你的付出与收获！

分享同龄人的故事：

1.小林参加城市文明交通志愿岗活动

2.地铁志愿服务工作

3.杭州中学生清洁共享单车[结合学生的分享进行小结：

中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。

同时，在服务社会，参与社会生活的过程中，还能体会到付出的快乐与收获的欣喜。

板书：

在社会中成长二、新课讲授

（一）在社会课堂中成长

人的成长是不断社会化的过程。

出示图片情景（四副图片）

结合图片，想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的？

教师归纳总结学生的发言

通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不管提高、规则意识不断增强、价值观日渐养成，我们逐渐成长为一名合格的社会成员。

情境故事：

狼孩的故事

印度狼孩的故事——人需要在社会环境中学会生存的技能，人的生活离不开社会

（狼孩儿故事详见PPT）

狼孩儿的故事给你什么启示?

和你的同学讨论一下。

小结：

“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会

实践的产物。

人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。

从狼孩的告诉我们可以看出人的社会化是非常重要的。

社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。

在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认知社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。

课堂活动：

思考回答问题。

仔细观察每天的生活，想一想，在生活中，我们使用哪些物品？

这些物品与社会上的哪些职业或行业发生联系？

作为学生，我们每天的学习生活都离不开书本，你知道普普通通的一本书，要经过怎

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样的流程才能到达我们手中吗？

教师归纳总结得出结论：

我们每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品，社会不

仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活离不开社会。

既然人的生活、成长离不开社会，那么中学生应该与社会建立怎样的连接呢？

（二）亲社会行为情景材料展示：

北京市教委于2015年10月启动初中学生学农教育，编制了学农项目市级实施方案，将学农教育计入初中综合社会实践活动，并纳入学生综合素质评价。

学农教育要求每个学生都参加田间劳动，都学习配菜做饭，都有劳动成果。

学农期间学生跨区跨校混合编班，学生自带铺盖，自行负责日常生活、内务整理。

学生们不仅学习劳动知识和劳动技能，体会动手创造的乐趣，更增强了独立生活和自主管理的能力，培养了互助、友爱、感恩的精神。

分享两个同学的学农日记，思考问题。

思考：

学校为什么要组织类似于学农活动的社会实践活动。

意义是什么？

你参加此类活动吗？

说一说你的收获。

（教师可利用PPT内的教学素材或者找寻本校学生身边的真实素材）教师归纳总结学生的回答。

亲社会行为：

是指符合社会希望并对行为者本身无明显好处，而行为者却自觉自愿给行为的受体带来利益的一类行为。

一般亲社会行为可以分为利他行为和助人行为。

谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会的行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

出示材料：

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组

织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

探究与分享：

中学生小明的学校要组织大家去研学旅行，小明认为学生的主要任务因该是学习书本知识，去研学旅行会耽误学习时间，所以小明很不想参加这次研学活动。

如果你是小明的同学，你会如何规劝小明参加这次活动呢？

教师归纳得出结论。

亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。

我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。

在社会实践中锻炼自己，并实现自己的人生价值。

（三）拓展空间

研学活动现在已经成为社会热词。

和你的同学组成学习小组，共同设计一个研学方案。

如果设计巧妙且富有创意，可以把你们的创意提交给学校相关负责部门，争取让你们

的创意变成现实！

三、课堂总结

亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。

我们要主动了解社会、关注社会发展变化、积极投身于社会实践。

在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助