人教版高二Unit 4 A Garden of Poems详案.docx

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人教版高二Unit4AGardenofPoems详案

人教版高二Unit4AGardenofPoems（详案）

教材分析

本单元中心话题是“诗歌与化”。

单元各部分围绕着这一中心，着重介绍了中学生并不熟悉的英语诗歌。

由于语言鸿沟的存在和中西化差异，学生要真正的懂得欣赏英语诗歌并从中获得乐趣美感并不容易。

通过本单元的学习，使学生了解英语诗歌中包含的绚丽多彩的西方化，并引导他们思考和探寻诗歌化中蕴藏的人本色彩。

“热身”（aringup）部分由EnglishPetr的一个分支——学生较熟悉的“Sngs”引入，继而介绍rhes和lieris,并带入到本中的两首lieris。

在教学过程中强调师生互动，鼓励学生大胆将诗歌加上感情和动作表演出，这样有助于学生更好的形成对本单元介绍的英语诗歌印象并产生较高的兴趣。

“听力”（Listening）部分的内容分两部分内容：

B与SB。

SB内容可以由“热身”（aringup）活动结束后自然过渡导入，SB部分是一则对话：

一位男生到图书馆借有关PE的书籍，不知如何选择，于是请图书管理员推荐相关书目。

对话涉及了很多有关诗歌的基本知识，如管理员推荐那位男生在读欣赏诗歌前应先对诗歌化作一定的了解而推荐的Agardenfpes（是关于诗歌总述及类别的一本书），然后又建议其分门别类的阅读诗歌，并有重点的欣赏自己喜欢的诗歌类型。

这篇对话提出了一个概念：

诗歌是按一定的特点和格式分类（tpe）的，阅读诗歌时应注意选择。

B包括一篇介绍诗歌起的短和三篇rhes,有助于帮助学生了解并把握诗歌的节奏感和韵律美。

通过“听力”（Listening）部分的学习，学生会更好的形成对诗歌的总体印象并了解英语诗歌中包含的丰富化，为本单元后面部分的学习打下基础。

“读前”（Pre-reading）部分由一小部分有关诗歌创作的影片引入，直观地引起学生对诗歌的兴趣。

然后再提到学生很熟悉的中国著名诗人，如李白，杜甫，并一起朗读李白的一篇名作，利用好母语，为承接到英语诗歌作好铺垫。

“阅读”（Reading）部分标题是EnglishPetr,里面简单介绍英语诗歌的形成和几个代表时期，重点提到了dernEnglishPetr的诞生和19世纪浪漫主义诗潮，提及了几个著名诗人及代表作，风格等等。

最后提到了英语诗歌被引入中国以及用本国语翻译诗歌的利与弊，起到了画龙点睛的作用：

我们学诗，读诗就是要自己去思考，去欣赏，这样才能开拓我们的视野，形成自己的审美观。

在授过程中，要特别注意智育（堂教学与语言知识的习得），德育（引导学生形成正确的审美观乃至人生观）和美育（去发现并欣赏和种化中蕴含的美）的结合渗透。

“读后”（Pst-reading）部分设计了两种练习。

第一部分是针对的理解，检测学生对理解的程度。

第二部分是学生去理解“诗歌及化是连接一门语言与另一门语言，一种化与另一种化的桥梁”这句话，发现一种化艺术形式中的内涵。

这是对学生理解力和审美观的培养。

“口语”（Speaing）部分放在“阅读”（reading）部分之后，因为这一单元的学习一定要注重知识的承接，学了“阅读”（reading）后能更好的熟悉英语诗歌和诗人，流派，能“有话可说”，有助于表达自己对一种化形式的看法和见解。

本部分将通过“BRAINSTR”回忆中学过的诗人。

关于SB中的Speaing，在小组活动中，组织学生分组对有关诗歌的Tpis,Perids,Huanfeelings等话题开展讨论。

讨论时再次强调UsefulExpressins的使用。

而书中B里的TALING，讨论的是“现在诗歌是否依然流行还是已死亡”这个话题，可以将学生分成两组，设立裁判，让他们自由发言给出意见，最后由老师进行总结这种形式。

通过“口语”（Speaing）部分，学生会在一定程度上将书本上的知识转化成自己的观点表达出，既增加了他们对英语诗歌的理解又很好的锻炼了口语。

语言学习（LanguageStud）分词汇和语法两部分。

词汇部分设计了一些题目回顾复习中出现的一些重点词汇和词组。

在语法的讲解前，通过一个简单视频（儿歌）说明诗歌中的一种RHE的压韵特点。

本单元的语法项目是“过去分词作状语”的用法。

在此要特别注意由于本单元是分词（包括现在分词和过去分词）用法的最后一个节，需要对分词作一个总结和清理，因此需要将现在分词和过去分词用法共同点（如逻辑主语一致）及不同点（如现在分词常表主动，过去分词表被动）作一个罗列。

当然简单罗列并不行，需要把最容易混淆的东西再过滤一遍，解释清楚。

学习技能（IntegratingSills）部分包括听、读、说、写三部份，有着一个很明显的结合，过渡，继承过程，相互渗透，讨论了一个有关如何带着感情去欣赏理解诗歌的问题。

本部份先让学生听eats和rdsrth的两首诗作为引入，让学生朗读并谈感受。

再转入，阅读简单的后有一个Assessent步骤，通过三个问题评估学生的理解能力。

接下是练习中的现代诗“Dustfsn”赏析，引导学生理解诗歌中的意境（IAGE）并对诗歌中诗人情绪变化“hangesfd”作一个分解。

至此，本单元对于学生能力的培养已到了一个更高的层次。

在教学过程中，适当要求学生作朗读和背诵，加强互动，引导学生诵读诗歌时投入感情，注意语音语调的变化。

在本时最后一个环节中，让学生根椐一首现代诗写出其主题与意境（可参考使用英名曲“Righthereaiting”。

学习建议（Tips）部分向学生提供了如何找诗歌朗读的一些建议，清楚明了，可以作为学生平时阅读的一个很实用有效的指导。

复习要点（hepint）简要总结了本单元的语法重点——“过去分词作状语”的用法。

最后一个问题引导学生对本单元所学的词汇作一次小结，以增强学生自主探索的学习能力。

时安排

TeahingPlanfrUnit4Agardenfpes

1aringup≈Listening

（1）aringup

（2）ListeninginSB

（3）ListeninginB

2Pst-reading

（1）Pre-reading

（2）Reading

3Pst-reading

（1）Reading

（2）Pst-reading

（3）Extendedreading

4Speaing

（1）aringup

（2）Speaing

（3）TalinginrB

LanguageStud

（1）rdStud

（2）Graar

6Integratingsills

（1）Reading

（2）riting

（3）hepint

教材重点和难点

1重点单词

pen诗；韵；诗体

intentinn意图；目的；打算

reitevt背诵；朗诵

patternn型；模式；方式

dialguen对话；（学，戏剧，电影中的）对白

srtvt将事物分类；整理n种类；类型

sadnessn悲哀；难过

graarn语法；语法学

glrn光荣；荣誉；荣耀的事；壮丽

absenen不在；缺席；缺乏

distritn地区；区域

atspheren气氛；情绪；大气；大气层

intrdutinn序言；介绍；引进

translatevt翻译；用简单易懂的语言表达

translatinn翻译；译

extrardinarad特别的；不平常的；惊人的

idin习语；成语；语言习惯用法

apartadv相隔；相距；除去；单独地

reendvt推荐；介绍；建议

ntributevi作出贡献；捐献；投（稿）vt贡献；提供；捐献；投稿

2重点词组

put…tgether把……结合成一整体；装配

plaith玩；玩耍；游戏

allup召唤；使人想起；调动（力量，人员等）；（给……）打电话

standut突出；显眼；远远超过某人（物）

lightup照亮；使放光彩；点上（烟等）吸起

eintbeing出现；形成；产生

sendfr使某人到；要求将某物取或送到

ntributet…为……作贡献（或捐献）；有助于……；向……投稿

3词汇拓展

pe（n）→petr（n）→pet（n）

absene（n）→absent（ad）

translate（vt）→translatin（n）

ntribute（vt）→ntributin（n）

4句型结构

1Petralsallsupallthelurs,feelings,experienesanduriusiagesfadrearld

2Hissnnets,hever,belngtthebestEnglishpetr

3Befretheendftheentur,thereasantherfausriter,hniltnnepublished,hisrbeaefausfrtheabsenefrheattheendfeahline

4GreatllvedinhinaaretheEnglishRantipets

Theanhelpustunderstandeahtherbetter,rasuDanrte:

…

6Quietl,eebraeinarldlitupbrds

7IfIseeunexttnever,hanIsafrever?

、重点语法

本单元重点语法是“过去分词作状语”的用法。

过去分词一般表示完成的和被动的动作，在句子中可以用作定语、表语、宾语补足语和状语，但不能单独构成谓语。

本单元是过去分词分法的最后一节，有必要将之前所学的内容（包括现在分词和过去分词用法）作归纳与总结，扫除最易混淆的几个盲点。

6、教学难点

（1）如何循序渐进地引导学生去了解英语诗歌，懂得去欣赏发现诗歌中的美，在一定程度上学会去分析英语诗歌的韵律，意境及情境，最终明白“诗歌及化是连接一门语言与另一门语言，一种化与另一种化的桥梁”这句话包含的道理。

（2）分词用法的总结与难点解析。

（3）帮助学生形成一定的审美观，学会用自己的角度去思考和发现西方化的美感和人色彩。

Unit4AGardenfPesTheFirstPeridaring-up≈ListeningTeahingAis:

1Talabutrhes,sngs,lierisandpestraisethestudents’interestinpetr

2Iprveingthestudents’listeningabilit

3Intrduesepestthestudents

TeahingDiffiultpints:

1Tteahthestudentshtgraspthedetailedinfratintfinishthelisteningtas

2Htaeeverstudentsativeinthislessn

TeahingAids:

1aputer

2apretr

TeahingPredures:

（Plathesng“TenlittleIndianbs”）

StepIGreetingsandLeadin

T:

Gdrning,everne!

Ss:

Gdrning,rs/r…!

T:

Sitdnpleaseustne’veenedasngDulieit?

Ss:

es/（N）

T:

Thisind

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