安徽省中考语文考试纲要.docx
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安徽省中考语文考试纲要
语 文
一、编写说明
本纲要是依据教育部２００１年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的内容和要求，以及安徽省教育厅制定的《安徽省基础教育课程改革实验区２００５年初中毕业和高中招生制度改革方案》的理念和精神，并结合我省初中语文教学实际制定的。
语文学业考试所用阅读材料应文质兼美，难易适度，富有文化内涵和时代气息。
现代文阅读材料全部选自课外；古诗文考查材料以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》推荐的优秀古诗文为主，涉及课外的材料应短小、浅显，与学生已学过的文言知识相关。
口语交际能力纳入“语文综合运用”考查的范围，采用纸笔测试的方式，侧重考查学生在具体交际情境中的表达和应对能力。
语文学业考试以主观性试题为主，突出语文的综合性，鼓励学生表达自己独特的感受、体验和理解。
语文学业考试允许使用《新华字典》。
二、考试性质与目标
安徽省初中毕业学业考试是义务教育阶段的终结性考试，其目的是全面、准确地考查我省初中学生在学科学习方面所达到的水平，考试结果既是初中学生的毕业成绩，同时也作为高中阶段学校录取新生的主要依据。
初中毕业语文学业考试是这一考试的组成部分。
初中毕业语文学业考试从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面综合考查学生的语文素养。
考试侧重考查学生语言文化的积累，侧重考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。
在考查学生语文知识和能力的同时，注重考查学生的思维能力和创造潜能，注重考查学生的品德修养、文化品位和审美情趣。
本纲要从识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种能力（分别用Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ表示）的角度，确定语文考试要求的层次。
表述如下：
Ａ．识记 指识别和记忆。
例如，认读常用的汉字，默写推荐背诵的“优秀古诗文”的句、段、篇。
Ｂ．理解 指领会并能作简单的解释。
例如，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。
Ｃ．分析综合 指从整体的角度着眼，分解剖析和归纳整理语言材料。
例如，整体把握文章大意，从中获取重要信息；准确概括段意或层意，归纳文章的中心；根据不同的写作目的，搜集、选择合适的写作材料。
Ｄ.表达应用 指对语文知识、能力及方法的综合运用，考查学生对人生、社会和自然的正确认识和表达思想的能力。
例如，自主策划实践活动主题，设计活动方案，并用书面形式展示活动成果；能写感情真挚、思想健康、内容具体、中心明确的文章。
Ｅ．欣赏评价 指对语言材料或生活现象的赏析和评说，考查学生对美的欣赏能力和健康的审美情趣。
例如，阅读中，感受形象，品味语言，领悟、评说文学作品的内涵；写作中，正确认识生活，有真情实感和独特体验，写出体现一定文化品位和审美意识的文章。
以上考试要求的五个层次是阶梯式的，即从低级到高级，由简单到复杂，每一个较高层次的要求都同时包含较低层次的要求。
—１—
三、考试内容和要求
本纲要从语文积累、阅读、语文综合运用和写作
四个方面，提出语文考试的内容和要求。
表述如下：
第一部分 语文积累
１．借助汉语拼音认读汉字。
※（Ａ）
２．对常用汉字，能认清字形，读准字音，掌握基
本意义。
（Ａ）
３．熟练地书写规范的常用汉字。
（Ａ）
４．熟练使用《新华字典》。
（Ｄ）
５．积累并会运用常用词语。
（Ｄ）
６．借助所学知识仿写或变换简单的句子。
（Ｄ）
７．准确默写《全日制义务教育语文课程标准
（实验稿）》推荐背诵的优秀古诗文的句、段、篇。
（Ａ）
８．知道本纲要规定的课外读物的基本内容和相关常识。
（Ｂ）
说明：
※（Ａ）表明考试要求的层次为Ａ（识记），下同。
第二部分 阅 读
１．整体把握文章大意，从中获取重要信息。
（Ｃ）
２．理清文章思路，把握主要内容。
（Ｃ）
３．准确概括段意或层意，归纳文章中心。
（Ｃ）
４．准确概括文中描写或说明的人物、事物的特征。
（Ｃ）
５．领会科技作品中体现的科学精神和科学思想方法。
（Ｂ）
６．知道简单议论文中观点与材料的区别，发现观点与材料的联系并作出判断。
（Ｂ）
△７．对文学作品的思想感情倾向，能作出自己的评价。
（Ｅ）
８．对文学作品中感人的情境和形象，能说出自己的感受。
（Ｅ）
９．对文章的内容和表达有自己的阅读心得，能提出自己的看法和疑问。
（Ｅ）
１０．了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用。
（Ｂ）
１１．知道文中详写、略写的作用并作出分析。
（Ｃ）
１２．体会文中常见修辞方法的表达效果。
（Ｂ）
１３．体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（Ｂ）
１４．品味文学作品中富有表现力的语言。
（Ｅ）
１５．知道浅易文言文中常见文言实词和虚词的意思。
（Ｂ）
１６．正确翻译浅易文言文中一些重要句子。
（Ｂ）
１７．解说浅易文言文的基本内容。
（Ｃ）
１８．初步领悟古诗文的内涵，从中获得有益的启示。
（Ｃ）
第三部分 语文综合运用
１．交流过程中，根据需要确定和调整自己的表达内容和方式，作恰当的应对。
（Ｄ）
２．根据话题，作即席讲话和主题演讲的提纲，做到有观点、有条理、有说服力。
（Ｄ）
３．综合运用所学语文知识解决阅读和写作时遇到的实际问题。
（Ｄ）
４．根据实践活动的内容或问题，搜集有关信息，整理分析材料，形成自己的假设或观点。
（Ｄ）
△５．自主策划实践活动主题，设计活动方案，并用书面形式展示活动成果。
（Ｄ）
第四部分 写 作
１．对自然、社会和人生，有自己的独特感受和真切体验。
（Ｅ）
２．根据不同的写作目的，搜集、选择合适的写作材料。
（Ｃ）
３．感情真挚，思想健康，内容具体，中心明确。
（Ｄ）
４．依据中心，组织材料，合理安排文章结构，力求有创意地表达。
（Ｄ）
—２—
５．依据中心，恰当地选择常用表达方式。
（Ｄ）
６．根据需要，运用常用修辞方法来表情达意。
（Ｄ）
７．运用联想和想象，丰富表达的内容。
（Ｄ）
８．写以记叙为主的文章，做到内容具体、详略得当。
（Ｄ）
９．写简单说明文，做到明白清楚。
（Ｄ）
１０．写简单议论文，做到有理有据。
（Ｄ）
１１．写常用应用文，做到格式正确。
（Ｄ）
１２．根据表达需要，进行缩写、扩写、续写、改写。
（Ｄ）
１３．语言通顺、得体。
（Ｄ）
１４．借助语感和语法修辞常识修改文章，做到文从字顺。
（Ｄ）
１５．正确使用常用标点符号。
（Ｄ）
１６．不写错别字。
（Ａ）
１７．书写格式正确。
（Ｄ）
１８．书写规范、整洁。
（Ｄ）
说明：
加“△”号的不列入２０１３年语文科考试范围。
四、例证性试题
第一部分 语文积累
１．下列句子中有错别字的一项是（ ）。
Ａ．听了她的深情倾诉，老李也禁不住动了恻隐之心。
Ｂ．既使你有出众的才华，也不能这么张狂地炫耀自己。
Ｃ．这首诗饱含着真情实感，让那些苍白的口号诗相形见绌。
Ｄ．快意同舒适像一对孪生兄弟，时而相傍相仿，时而南辕北辙。
２．依次填入下列横线处的词，恰当的一项是（ ）。
①自然界某些转眼就 的活动，在石头上也留下了痕迹。
②研究小行星为 太阳系起源和演化这一重大课题提供了许多宝贵的线索。
③飞船进入 的轨道后，先绕着地球飞
行，以观测它是否正常，能否向月球飞行。
Ａ．消亡 探讨 预备 Ｂ．消逝 探讨 预定
Ｃ．消逝 探测 预定 Ｄ．消亡 探测 预备
３．补写出下列名句中的上句或下句。
（任选其中６句）
① ，君子好逑。
（《诗经·关雎》）
② ，出则无敌国外患者，国恒亡。
（《孟子·告子下》）
③采菊东篱下， 。
（陶渊明《饮酒》）
④海日生残夜， 。
（王湾《次北固山下》）
⑤安得广厦千万间， ！
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）
⑥ ，处江湖之远则忧其君。
（范仲淹《岳阳楼记》）
⑦ ，西北望，射天狼。
（苏轼《江城子·密州出猎》）
⑧人生自古谁无死， 。
（文天祥《过零丁洋》）
４．默写王安石的《登飞来峰》。
５．请按下面的提示或要求，默写出你所知道的古诗文句子。
（课内外均可）
（１）我国古代诗文中，有许多关心民间疾苦、同情劳动人民的佳句，如：
“ ， 。
”
（２）我国古代诗歌中，有不少诗篇抒发了积极进取、奋发向上的豪迈情怀，请写出其中的两句：
“ ， 。
”
６．根据下面的提示或语境填空。
（任意选做两题）
（１）我国传统文化博大精深，能给我们丰厚的精神滋养。
请写出两句表现奉献精神的古诗文名句：
“ ， 。
”
（２）故乡，人的生命之根。
请写出两句表达乡情、乡愁的古诗名句：
“ ，。
”
（３）好友离别，有人用王维的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”相赠，这略显伤感，请你用王勃《送杜少府之任蜀州》中的“ ，”来鼓励和安慰朋友。
７．阅读下面的文字，完成（１）～（４）题。
盛夏，热浪滚滚，好似飓风扇动着烈火，大地也似在热浪中战栗。
繁枝伸向高空，仿佛要擎起整个沧穹。
根须深深扎入泥土，紧紧地拥抱着大地。
每一个叶孔都在悸动，拼命地呼吸着空气，吸收着阳光。
每一条叶脉都在沸腾，贪婪地狊犺ǔ狀吸着大自然的乳汁，为的是让秋的硕果更加甘甜。
烈火的洪波已经漫过了堤岸，但是别担忧，那未来的一切，正在这火的波涛中孕育着。
（１）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。
狊犺ǔ狀（ ）吸堤（ ）岸
（２）文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。
（３）“擎起”中“擎”的意思是 。
“贪婪”在文中的意思是 。
（４）将画线句子改为反问句：
８．一位九年级同学写了一篇《在语文世界里成长》的文章。
下面是文章的部分内容，请仔细阅读，然后完成（１）～（４）题。
七年级的第一堂语文课上，老师说了这样一句话：
“学语文要用心去感悟。
”光阴荏苒
獉獉獉獉，三年的学习生活即将过去，老师的那句话仍在我耳边回响……三年来，在老师引领下，我泛舟书海，品读美文。
我随白居易踏青于钱塘湖 （狆à狀），领略“ ① ，谁家新燕啄春泥”的初春美景；与五柳先生一道“采菊东篱下， ② ”，理解他远离尘俗的心境；同范仲淹一起登临岳阳楼，感受“先天下之忧而忧， ③ ”的博大胸襟；驻足于杜甫的茅屋前，体会“ ④ ，大庇天下寒士俱欢颜”的高尚情怀；受教于孔孟门下，聆听“学而不思则罔， ⑤ ”的谆谆教诲，感悟“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。
二者不可得兼， ⑥ 者也”的人生大义。
在语文的世界里，一片片天光云影尽收眼底，滋润心田的是一股股清泉细流。
（１）文中拼音处应补写的汉字是：
。
（２）文中“光阴荏苒”这个短语的意思是 。
请再写一个与它意思相近的四字短语（包括成语）：
。
（３）文末画线两句的句式不够协调，请调整后一句的语序，使它与前一句的句式一致，把调整后的句子写出来。
（可以增删一两个字词）
（４）请补写出第二段横线处名句所缺的部分。
① ②
③ ④
⑤ ⑥
９．运用你课外阅读积累的知识，完成（１）～（２）题。
（１）从文体看，《安徒生童话》是童话集，《朝花夕拾》是 集，《繁星·春水》是
集。
（２）《水浒》中，梁山泊先后有三任寨主，晁盖之前是 ，晁盖之后是 。
１０．文学名著阅读。
（１）初中三年，在课本选编或推荐的中外名著中，你阅读过哪些作品？
请写出其中两部作
品的名称：
《 》和《 》。
（２）在阅读中，哪个人物形象给你留下了深刻的印象？
请简要介绍其特点。
第二部分 阅 读
阅读下面文字，分别回答文后问题。
［一］
乌兰巴统大草原上的九匹马
阮殿文
已经二十年没这么近距离地靠近一群马了。
这天午后，乌兰巴统大草原上空的太阳突然隐入低低的云层，我一个人从一座杂草丰茂的丘陵上
—４—
跑下来，见同伴们都到别处玩去了，就独自在草原上游荡，就在这个时刻，我看到了被圈在围栏里的九匹马。
九匹马颜色各异，站立姿态也各不相同，尤其是脸上，各有各的神情和幽思。
它们被九根缰绳拴在栏杆上，短短的缰绳与周围辽阔的草原一点也不相称。
其中有一匹马给我印象最深。
这是一匹烈性马，它在围栏里踢蹬来踢蹬去制造出的杂乱声，打破了围栏里的沉寂，我走近它后，它似乎收敛了一些，稍稍安静了下来。
只是不停地打着响鼻，似乎想要对我表白或是吐露什么。
其实，不用它说，我也知道它想表达什么。
面对眼前这片如此辽阔、花草又如此丰茂的草原，谁也不忍心让它成为荒无人烟、无生
命在上面奔跑的死寂疆域。
我几次想伸出手去摸摸这匹烈性马的头。
我发现，它和我一直在心里仰视的那个自己是如此的相像，在被一根缰绳拴着，而面前又是广阔的疆野时，总是不愿放弃一丝一毫的抗争，即便被捆缚住了，也要发出声声嘶鸣，既喊出了愤怒，又唱出了抗争者的欢乐。
忘了告诉大家，这是围栏里唯一的一匹白色大马，个头比另外八匹马都要高，加之八匹马此刻都或耷拉或低垂着头，个个露出一副随遇而安的沮丧样，这匹白色大马的神采和英姿便更显昂然。
这时，一个蜷缩着身子的中年人突然出现在我身后，问我干什么。
我说我在看马。
他问我，要骑吗？
我问他骑一次要多少钱，他说骑一个小时五十元。
我说我不骑。
出于好奇，我问他这九匹马平均下来一个月能为他挣多少钱，他说除去场租费和饲料费等开支，一个月下来能挣三四千元。
我细算了一下，就算是四千元，一匹马一个月下来才为他挣四百多一点。
我一下子说不出话来。
为四百元钱，一匹本属于辽阔草原的马，就这样被一根短短的缰绳长年累月地拴在一个狭窄的围栏里。
我都不好意思称呼它们骏马了，这个“骏”字已经远远地脱离了它们。
这时有人喊我的名字。
我们要去另一个地方了。
我又看了白马一眼，有点不舍
地转身向同伴走去。
在我转身走出二十米后，我突然感觉到脊背凉丝丝的，马上意识到会有什么东西从后面袭来。
果然，就在这股凉意正往我的身上四处传送之际，我听到一声响亮的嘶鸣。
这声嘶鸣，在此刻死寂的草原上，显得十分刺耳。
不用猜我就知道，这是那匹白马的嘶鸣。
其实，在离开它之前，我就有种预感，这匹白马不会就这样与我默默告别，它一定会采取一个什么方式，至少也要打个响鼻。
我心里突然出现一阵剧烈震动，紧跟着眼里热热的，并有大哭一场的强烈欲望。
我提醒自己不要回头看，以免增添我心里的堵。
但是，往前走出一段后，觉得这样做会让它一直等着，甚至会让它对我这个不是来自草原的人更加失望，还是以回头的方式向它表示了回敬。
谁曾想，才见我回过头，它又仰起头发出了一声嘶鸣，而且是一次长鸣，像是在告诉我刚才那一声嘶鸣是它发出的，又像是再一次和我作别。
这时候，我突然渴望手上有一把利刃，可以割断那根短短的缰绳的利刃……
１．全文可分成四个部分，请根据提示完成内容概括。
首先写：
初见九匹马的印象；接着写：
；然后写：
与中年人的对话；最
后写：
。
２．从全文看，大白马哪些方面给“我”留下深刻印象？
３．文中提到围栏“狭窄”、草原“死寂”，有什么用意？
请简要分析。
４．在和中年人交谈后，“我”为什么“一下子说不出话来”？
—５—
５．如果把本文结尾改成下面一句话，好不好？
为什么？
这时候，我突然渴望手上有一把可以割断那根短短的缰绳的利刃……
［二］
系在风筝线上的……
周岩壁
①时令正是仲春。
大地挣脱了冬的纠缠，不觉之中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意。
仰望晴空，偶见数点风筝，袅袅娜娜地飘挂在天际，我蓦地忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的诗句。
正是放风筝的好时光。
瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。
②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。
我们这些颠跑在蓊郁麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。
何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心熔化掉，让野气的笑声赶跑了。
③人们都说：
男孩子手笨，没女孩子手巧。
这岂不有些重女轻男了么！
不是吹，我们男孩虽未能绣出花团锦簇的衣冠，却从手中飞出这巧夺天工的风筝！
嗨，做风筝可不像女孩子学针线，有的是时间，有的是专人指教。
我们男孩子可整天像贼撵一般忙得脚不沾地。
常趁放学后的间隙，三五个凑在一处无人知晓的角隅，或干脆跑到野外去，因为家里大人是不让我们摆弄风筝的。
④我们偷偷找来竹篾，且要绿皮的，有韧性的，犹如女孩子绣花挑线一般仔细。
接着把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘似的等几何形状，拼在一起，悉心系好，就变成了形态各异的风筝的骨架。
然后几颗小脑袋抵在一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在糊好的桑皮纸上勾勒一通，便给它们穿上了斑斓的衣衫，完全可以与女孩子织成的锦绣相媲美。
然后用大团大团的线做放线，一头系在风筝上，一头缠在一个线拐子上。
这些线来
得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷告奶，甚至向小姑娘一连串喊上十声“好姐姐”才弄到手的。
⑤好了！
抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。
咳！
风筝！
风筝！
全是风筝！
这些大大小小造型生动的风筝，从辽阔的麦田里，迤逦的大道旁，潋滟的堤塘边冉冉升起———被底下幼稚的欢声笑语吹着，腾腾热气捧着，悠悠飞向空中，去亲吻白云。
好似争艳的奇葩，挂彩的气球。
我们的心醉了。
⑥更叫绝的要数晚上。
皓月高悬中天，大地一片静谧。
夜色朦胧。
我们几个小伙伴溜出来一叽咕，便带了心爱的风筝到村头田边。
风筝纸是涂了闪金光的东西，还要想法把一段蜡头或一捻蘸了油的棉絮系在尾巴上，放飞时一点燃便像飞机尾翼上的信号灯。
这通常极难放，因野外有风，蜡烛又不顶风，所以总是熄灭。
但偶有做成功的，那风筝放起来就别有情趣，“信号灯”明灭闪烁，随风筝飘飘洒洒，也把一颗颗童心送上神秘的高空，如醉如痴。
⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。
这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。
随着欢呼声，风筝重又飘然升起。
当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。
我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜……
⑧韶光如流。
虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。
我常想捡回那逝去的童年。
⑨啊，我的鹅黄色的童年！
１．第①段描写仲春的景色，有什么作用？
２．根据第④段内容填空。
做风筝的过程：
找来竹篾→（ ）→糊
—６—
纸涂色→（ ）
３．第⑤⑥两段已写了放风筝时的欢快情景，为什么还要写第⑦段？
４．谈谈你对第⑧段画线句含意的理解。
５．为什么说“我”的童年是“鹅黄色”的？
［三］
生机勃勃的太阳花
①一天清晨，太阳花开了，在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。
一朵红，一朵黄，一朵淡紫色。
乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目。
在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。
②三朵花是信号。
号音一起，跟在后边的便一发而不可挡。
大朵、小朵，单瓣、复瓣，红、紫、蓝、粉一齐开放。
一块绿色的法兰绒，转眼间，变成缤纷五彩的锦缎。
连那些最不爱花的人，也经不住这美的吸引，一得空暇，就围在花圃跟前欣赏起来。
③从初夏到深秋，花儿经久不衰。
一幅锦缎，始终保持着鲜艳夺目的色彩。
起初，我们认为，太阳花经久不衰，是因为太阳花喜爱阳光，特别能够经受住烈日的考验。
不错，是这样的。
在夏日暴烈的阳光下，牵牛花偃旗息鼓，美人蕉慵倦无力，富贵的牡丹也早已失去神采。
只有太阳花，阳光愈是炽热，它开得愈加艳丽，愈加旺盛。
④但看得多了，才注意到，一朵太阳花，其生命却极为短促。
朝开夕谢，只有一日。
因为开花的时光太短，这机会就显得格外宝贵。
每天，都有一批新的花蕾在等待开放。
日出前，它包裹得严严紧紧，看不出一点要开的意思，可是一见阳光，就即刻开放。
花瓣像从熟睡中苏醒过来了似的，徐徐地向外伸张，开大了，开圆了……这样一个开花的全过程，可以在人注视之下，迅速完成。
此后，它便贪婪地享受阳光，尽情地开去。
待到夕阳沉落时，花瓣儿重新收缩起来，这朵花便不再开放。
第二天，迎接朝阳的将完全是另一批新的花蕾。
⑤这新陈交替多么活跃，多么生动！
也许正是因为这一点，太阳花在开放的时候，朵朵都是那样精神饱满，不遗余力。
尽管一朵太阳花，生命那么短促，但整体上它们总是那样灿烂多姿，生机勃勃。
⑥开完的太阳花并不消沉，并不意懒。
在完成开花之后，它们就腾出空隙，把承受阳光的最佳方位，让给新的花蕾，自己则闪在一旁，聚集精华，孕育后代，把生命延续给未来。
待到秋霜肃杀时，它们已经把银粒一般的种子，悄悄地撒进泥土。
第二年，冒出的将是不计其数的新芽。
⑦太阳花的欣赏者们，似在这里发现了一个世界，一个科学的、公平的、友爱的世界。
他们像哲学家那样，发出呼喊和感叹：
太阳花的事业，原来是这样兴旺发达、繁荣昌盛啊！
１．依据第④段内容，填写下表。
时 间花的状态
日出前日出后即刻开放，开大开圆日落时
２．为什么太阳花能“始终保持着鲜艳夺目的色彩”
—７—
３．指出下面句子中加点词的表达效果。
在一层滚圆的绿叶下边，闪出三朵小花。
４．第②段写太阳花的美丽，是如何进行正面描写和
侧面描写的？
正面描写：
侧面描写：
５．从全文看，为什么说太阳花的世界是“一个科学的、公平的、友爱的世界”？
６．文中的太阳花给了你哪些人生启迪？
（写出两点即可）
［四］
微藻———可循环的“绿色油田”
①由于石油资源的逐渐减少乃至最终枯竭，全世界将面临严重的能源危机，因此，世界各国都在积极寻找能够替代石油产品的可再生能源，其中，生物柴油就是一种重要的生物能源。
提起生物柴油的原料，我们可能会想到油菜和大豆，将它们“体内”的油脂加工而成的生物柴油，能有效降低碳排放。
然而，这两种作物的培育周期较长，占用农田较多，会产生
“与人争粮，与粮争地”问题，从而导致“解决了能源危机，却出现粮食危机”的尴尬结果。
此时，微藻进入了科学家们的视线。
②微藻是一种古老的低等植物，广泛地分布在海洋、淡水湖泊等水域，种类繁多。
微藻可直接利用阳光、二氧化碳和含氮、磷等元素的简单营养物质快速生长，并在细胞内合成大量油脂。
因此，微藻为生物柴油生产提供了新的油脂资源。
③与大豆、油菜和麻风树等油料植物相比，微藻的生长周期短，从初生到可以制油仅需一个星期左右，而大豆等油料植物一般需要几个月。
此外，微藻的含油量高，油脂产率高，单位面积产油量是大豆的数百倍，每公顷可年产几万升生物柴油。
微藻还不会占用耕地，利用滩涂、盐碱地、荒漠等，以及海水、荒漠地区的地下水等，就可以大规模地开发“微藻油
田”，不会与农作物争地、争水。
④微藻在培养过程中还可固定大量二氧化碳，因此，利用微藻制造生物柴油能大量减少二氧化碳排放。
据计算，每培养１吨微藻，需要消耗约２吨二氧化碳。
此外，微藻在光自养培养过程中可利用废水中的氮、磷等营养成分，从而降低水体的富营养化，因此，微藻还能用于净化工厂排放的废水和城市生活污水。
⑤现在，我国已启动了微藻能源方面的首个９７３项目“微藻能源规模化制备的科学基础”。
该项目有望在５年时间内开发出一个“微藻资源库”，提供适合在我国不同地方、不同气候条件下生长的藻株。
今后，各地在建设“微藻油田”时，就可在资源库中挑选合适的微藻品种。
该项目还将深入研究微藻产品的机理，力争提高微藻产油的效率，降低它的成本。
此外，该项目还将通过对光生物反应器、培养工艺、采收、油脂加工及藻细胞综合利用的研究，建立一套中试系统，全面评估微藻产油的技术指标、经济指标和环境指标，大力推动我国微藻能源的产业化进程。
１．第②段除了指出微藻是古老的低等植物外，还介绍了微藻哪四个特点？
２．第③段主
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