部编版一年级语文汉语拼音《gkh》教学设计意图同课异构精品16套.docx
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部编版一年级语文汉语拼音《gkh》教学设计意图同课异构精品16套
部编版一年级语文
汉语拼音《gkh》教学设计意图,同课异构精品16套
《gkh》第一课时教学设计
【设计理念】
低年级的学生注意力集中的时间较短,无意性注意占主导地位。
《语文课程标准》指出:
“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
”因此,在教学中,教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习,让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】
1.学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准确gkh与单韵母相拼的音节。
3.引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】
“g、k、h”的发音,拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】
1.教学课件;
2.字母卡片(gkhbpmfdtnl);
【教学过程】
一、复习新课,引入新课
1.师:
小朋友,在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友,瞧,他们来了,和他们打个招呼吧!
(出示字母卡片,生开火车认读。
)
2.创设情境,引入新课。
(1)谈话:
同学们读得真好,老师给你们带来了一幅美丽的图画,看看,这里风景美吗?
都有什么美丽的景物呀?
(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)。
如:
小蝌蚪在快乐的游泳;小鸽子在自由地飞翔………
(2)师指图总结:
同学们说得真好!
清清的小河水哗哗地唱着歌,一群圆圆肚子的小蝌蚪在自由自在的游泳。
河岸上两个小朋友坐在长椅上高兴地喝水呢,天空中还有只小鸽子衔着柳枝向我们飞来了,这里的景色真美啊!
(3)揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢,你找到它们了吗?
(指名说并板书课题)
(出示gkh的卡通卡片,教师模仿卡通人物说话:
“小朋友们好,我们是声母宝宝gkh,希望和大家交朋友。
)
【设计意图】
创设情境,将文中的插图变静为动,且根据学生年龄特点,以卡通人物的形象引出gkh,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。
二、学习gkh
小朋友们愿意和他们做朋友吗?
那就要记住新朋友的名字和样子呀!
(一)教学g
1.g的读音。
我们先来认识第一位新朋友,他的读音与小鸽子的鸽读音相似,
只是读得轻一点,短一点儿就可以了。
师范读,指名读,开火车读,齐读。
2.g的形
(1)你有什么办法记住g的样子呢?
生:
g像个9字
g像小鸽子嘴里的橄榄枝
……
(2)大家观察得真仔细,你能用你灵巧的小手做出g的样子吗?
(3)生自己动手做做g的样子,指名前面演示。
(左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形,右手大拇指与其他四指成90度,左右手合在一起,组成g的形状。
)
(4)为了让同学们更好的记住这个新朋友,老师还编了一句顺口溜呢:
一个9字ggg,圆圆脸弯尾巴。
生边读边做手势。
3.g的书写
刚才知道了g的名字,又记住了他的样子,现在g邀请我们去他的家里做客呢,我们一起去看看吧。
(点击课件)
(1)同学们仔细观察,g是由几笔写成,每一笔在四线格的什么位
置。
(看动画)
生汇报:
g是由两笔写成,生变汇报,师边摆笔画。
(2)师范写,生书空。
边写边说出写的笔画:
先写左半圆在中格,再写竖左弯中下格。
(3)生描写g,先描写g的笔顺,再描写一个g。
提醒学生正确的写字姿势。
(二)教学k
刚才我们和g交上了朋友,现在来认识我们的第二个新朋友,他是(出示k)
1.k的读音。
(1)他该怎么读呢?
(2)比蝌蚪的蝌读得轻短一些,谁愿意试着读读?
(3)师范读
(4)横排读,男女生读,开火车读。
2.k的形
(1)k躲到图画里去了,快找找吧。
(2)你们有什么好办法记住他?
生:
像一挺机枪
像蝌蚪和水草
(3)用小手摆一摆k
(4)老师也编了一句顺口溜记住k的样子:
一挺机枪kkk,一条水草两蝌蚪。
师范读,同学们跟读。
3.k的书写
小k也很好客,也请我们到他的家去看一看,你们看这是k的家(出示课件)
(1)猜猜k由几笔组成,每笔分别在四线格的什么位置。
(2)生边汇报,师边摆。
(3)师范写,生和老师书空。
边写边说出写的笔画:
先写一竖在
中上格,再写左斜右斜在中格。
(4)描红。
先描k的笔顺,再完整的描一个。
注意写字姿势。
(三)教学h
1.h的读音。
今天我们认识的最后一个朋友是h,喝水的喝读得轻短些。
试着读读,指名读,齐读。
2.h的形与书写。
(1)学习要求:
和同桌一起用学习gk的方法试着自己学习h。
先在图中找找哪里有小h,再想想你有什么好办法记住他,记住后试着写一写。
(2)生汇报。
你在哪里找到h了?
你是用什么办法记住的?
(顺口溜、动作)
怎么写得呢?
生口述,学生摆。
请一名同学把h写进黑板上得四线格中,再评一评。
【设计意图】
通过让学生说说做做gkh的样子,激活了学生的创造性思维,锻炼了他们的口语表达能力。
通过手、口、脑的有机配合,让学生在不经意间记住了形,品尝到成功的喜悦,树立学好拼音的信心。
三、课中操,念儿歌
1.点击课件(伴音乐),卡通人物gkh说话:
“小朋友们学得不错,我们送给你们一首儿歌。
”
一个9字ggg,圆圆脸蛋弯尾巴。
一挺机枪kkk,一条水草两蝌蚪。
一把椅子hhh,高高椅背弯弯坐。
2.生跟读儿歌,边读边跟教师做动作。
【设计意图】
一年级孩子的注意力集中时间短,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。
在这里,设计“动作表演儿歌”,一来激发学生的兴趣,二来可以把刚学到的声母gkh在儿歌中进行复现,起到巩固的作用。
四、学习gkh的两拼音节
(一)g的拼读。
这节课我们和gkh交上了朋友,我们的老朋友aeu也闻声赶来了,他们都争着和gkh做好朋友。
小a跑得最快,第一个挤到了他们面前,他们组成的音节你能读出来吗?
(课件出示拼读音节)
g╲↗ga
k--a→ka
h╱↘ha
1.先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读:
师—我读a,生—我读ga
师—我读a,生—我读ka
师—我读a,生—我读ha
4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架,学生直接拼读。
(二)同样学习音节:
g╲↗geg╲↗guk--e→kek--u→ku
h╱↘heh╱↘hu
【设计意图】
通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读,在小组内充分发挥优生的作用,促进学生拼读能力的提高。
教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读,而是教师读出韵母做好支架,降低拼读的难度,让学生很自然的声韵连读拼成音节,激发学生拼读兴趣。
五、拓展游戏
1.同学们读得真好,给他们戴上四声的帽子,你们还认识他们吗?
(课件展示)
hégùgékǎhúkégūhǔ
2.学生读对后,点击音节出现掌声。
【设计意图】
通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读,对教材内容进行了拓展,提高学生的拼读能力。
六、小结
同学们今天又认识了gkh三位新朋友,我们不仅知道了他们的读音和书写,还能用他们学习音节,真能干,让我们一起为自己鼓鼓掌吧。
下节课我们再和他们一起玩。
同学们再见!
篇二:
gkh教学设计
苏教版语文第一册《gkh》教学设计
【设计理念】
低年级的学生注意力集中的时间较短,无意性注意占主导地位。
《语文课程标准》指出:
“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。
”因此,在教学中,教师要积极合理的运用多种教学手段创设丰富多彩的教学情境,让学生在富有童趣的情境中学习,让学生学得轻松、学得愉快。
【教学目标】
1.学会“g、k、h”3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准确gkh与单韵母相拼的音节。
3.引导学生在情境中乐学、好学拼音。
【教学重难点】
“g、k、h”的发音,拼读含这三个声母的音节。
【教学准备】
1.教学课件;
2.字母卡片(gkhbpmfdtnl);
【教学过程】
一、复习新课,引入新课
1.师:
小朋友,在拼音王国里我们已经认识了很多好朋友,瞧,他们来了,和他们打个招呼吧!
(出示字母卡片,生开火车认读。
)
2.创设情境,引入新课。
(1)谈话:
同学们读得真好,老师给你们带来了一幅美丽的图画,看看,这里风景美吗?
你在这幅图上都看到了什么呀?
(生观察图画并汇报,教师指导说完整的话)
(2)师指图总结:
清清的小河水哗哗地唱着歌,小鸟在天空自由自在的飞翔,这天,小弟弟和哥哥去郊外游玩,小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪,哥哥看见了,说:
“小蝌蚪长大了是青蛙,青蛙是庄稼的好朋友,它能捉好多好多害虫。
你快把青蛙放到河里去吧。
”小弟弟听了哥哥的话,连忙把小蝌蚪放进了河里,哥哥连声称赞小弟弟做得好。
(3)揭题。
在这幅美丽的图画里还藏着三个拼音宝宝呢,你找到它们了吗?
(指名说并板书课题)
(出示gkh的卡通卡片,教师模仿卡通人物说话:
“小朋友们好,我们是声母宝宝gkh,希望和大家交朋友。
)
【设计意图】
创设情境,将文中的插图变静为动,且根据学生年龄特点,以卡通人物的形象引出gkh,激发了学生的学习兴趣,营造师生平等对话的氛围。
二、学习gkh
小朋友们愿意和他们做朋友吗?
那就要记住新朋友的名字和样子呀!
(一)教学g
1.g的读音。
我们先来认识第一位新朋友,他的读音与小鸽子的鸽读音相似,只是读得轻一点,短一点儿就可以了。
师范读,指名读,开火车读,齐读。
2.g的形
(1)你有什么办法记住g的样子呢?
生:
g像个9字
g像小鸽子的头
?
?
(2)大家观察得真仔细,你能用你灵巧的小手做出g的样子吗?
(3)师用手做g的样子,学生学做。
(左手大拇指和其他并拢的四指弯成半圆形,右手大拇指与其他四指成90度,左右手合在一起,组成g的形状。
)
(4)为了让同学们更好的记住这个新朋友,老师还编了一句顺口溜呢:
一个9字ggg,圆圆脸蛋弯尾巴。
生边跟读。
3.g的书写
刚才知道了g的名字,又记住了他的样子,现在g邀请我们去他的家里做客呢,我们一起去看看吧。
(1)同学们仔细观察,g是由几笔写成,每一笔在四线格的什么位
置。
(2)师范写,生书空。
边写边说出写的笔画:
先写左半圆在中格,再写竖左弯中下格。
(3)生描写g,先描写g的笔顺,再描写一个g。
提醒学生正确的写字姿势
(二)教学k
刚才我们和g交上了朋友,现在来认识我们的第二个新朋友,他是(出示k)
1.k的读音。
(1)他该怎么读呢?
(2)比蝌蚪的蝌读得轻短一些,谁愿意试着读读?
(3)师范读
(4)男女生读,开火车读。
2.k的形
(1)k躲到图画里去了,快找找吧。
(2)你们有什么好办法记住他?
生:
像一挺机枪
像蝌蚪和水草
(3)用小手摆一摆k
(4)老师也编了一句顺口溜记住k的样子:
小鸡破壳kkk。
师范读,同学们跟读。
3.k的书写
小k也很好客,也请我们到他的家去看一看。
(1)猜猜k由几笔组成,每笔分别在四线格的什么位置。
(2)生边汇报,师边摆。
(3)师范写,生和老师书空。
边写边说出写的笔画:
先写一竖在
中上格,再写左斜右斜在中格。
(4)描红。
先描k的笔顺,再完整的描一个。
注意写字姿势。
(三)教学h
1.h的读音。
今天我们认识的最后一个朋友是h,喝水的喝读得轻短些。
试着读读,指名读,齐读。
2.h的形与书写。
(1)学习要求:
和同桌一起用学习gk的方法试着自己学习h。
先在图中找找哪里有小h,再想想你有什么好办法记住他,记住后试着写一写。
(2)生汇报。
你在哪里找到h了?
你是用什么办法记住的?
(顺口溜、动作)
怎么写得呢?
生口述,学生摆。
请一名同学把h写进黑板上得四线格中,再评一评。
【设计意图】
通过让学生说说做做gkh的样子,激活了学生的创造性思维,锻炼了他们的口语表达能力。
通过手、口、脑的有机配合,让学生在不经意间记住了形,品尝到成功的喜悦,树立学好拼音的信心。
三、课中操
和小动物一起做操
小白兔,蹦蹦跳(小兔跳)
小鸭子,嘎嘎嘎(双手放前做鸭子嘴巴状)
小金鱼,游啊游(双手做鱼游状)
小朋友,拍拍手
安安静静齐坐好
【设计意图】
一年级孩子的注意力集中时间短,好动是他们的天性,所以在课堂中宜采用形式多样的练习。
在这里,设计“动作表演儿歌”,一来激发学生的兴趣,二来可以把刚学到的声母gkh在儿歌中进行复现,起到巩固的作用。
四、学习gkh的两拼音节
(一)g的拼读。
这节课我们和gkh交上了朋友,我们的老朋友aeu也闻声赶来了,他们都争着和gkh做好朋友。
小a跑得最快,第一个挤到了他们面前,他们组成的音节你能读出来吗?
(课件出示拼读音节)
g╲↗ga
k--a→ka
h╱↘ha
1.先小组试着拼一拼。
2.指名读。
3.师生合作拼读:
师—我读g—a,生—我读ga
师—我读k—a,生—我读ka
师—我读h—a,生—我读ha
4.学生之间练习合作拼读。
5.不加韵母支架,学生直接拼读。
(二)同样学习音节:
g╲↗geg╲↗guk--e→kek--u→ku
h╱↘heh╱↘hu
【设计意图】
通过让学生运用前面学到的两拼音节的方法主动地进行拼读,在小组内充分发挥优生的作用,促进学生拼读能力的提高。
教师的参与使拼读不再是学生跟着教师念读,而是教师读出韵母做好支架,降低拼读的难度,让学生很自然的声韵连读拼成音节,激发学生拼读兴趣。
五、拓展游戏
1.同学们读得真好,给他们戴上四声的帽子,你们还认识他们吗?
(课件展示)
hégùgékǎhúkégūhǔ
2.学生读对后,点击音节出现掌声。
【设计意图】
通过这个游戏让学生进行带调音节的拼读,对教材内容进行了拓展,提高学生的拼读能力。
六、小结
同学们今天又认识了gkh三位新朋友,我们不仅知道了他们的读音和书写,还能用他们学习音节,真能干,让我们一起为自己鼓鼓掌吧。
下节课我们再和他们一起玩。
同学们再见!
篇三:
gkh教学设计
《g、k、h》教学设计
一、教学目的:
1、学会gkh三个声母。
认准字形,发音准确。
读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的拼音方法,练习三拼音。
3、正确书写gkh三个声母。
二、教学重点:
1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。
2、学习三拼连读的方法,练习三拼音。
三、教学难点:
学会三拼连读的拼音方法。
四、教学准备:
1、教学用字母挂图或幻灯片2、拼音音节卡片
五、教学过程:
第一课时:
教师谈话组织教学,并板书题目揭示本节课教学内容gkh
(一)出示图1学习g的音、形、书写。
问:
1、图上画了什么?
它在做什么?
2、比较一下声母g与图上的什么部位相似?
讲:
“鸽”读得轻短些就是“g”的音,如果把音读响亮就带出了e的音,成为呼读音ge,图上的橄榄枝形状像g,可以帮助同学们记住g的形。
学儿歌:
9字拐弯就念g
指导书写:
g占中格和下格,两笔写成,写时要把两笔连起来写,注意下格不占满。
学生学写字母1—2个
(二)出示图2学习k的音、形、书写。
问:
1、图上画的什么?
讲:
蝌蚪的“蝌”的音与k相同,把音读得轻短些就是“k”,读响亮就带出了e的音,成为呼读音ke。
2、k与图上的什么地方很像呢?
如果把k放倒了它像什么呢?
学儿歌:
一挺机枪kkk
指导书写:
k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“”。
学生学写字母1—2个
(三)出示图3学习h的音、形、书写。
问:
1、通过小女孩的动作,你能知道这第三个声母的读音吗?
(如果学生答对了,要奖励学生,以激励学生学习,同时也说明,学生会看图学拼音了。
)
2、字母h的形,我们应当怎样来记呢?
(学生应答出h与椅子样子很相像。
)
教儿歌:
一把椅子hhh
指导书写:
h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“”。
区别字形:
与n比较,强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。
把gkh三个字母的儿歌连起来读一读,可以自编动作或拍手。
四、巩固练习
1、读本课的声母。
2、把已学过的声母按顺序进行背诵。
3、打乱顺序读字母。
4、练习写字母。
篇四:
小学语文一年级上册gkh教学设计
《gkh》教学设计
教学目的:
1学会g、k、h3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3初步掌握三拼连读的拼音方法。
4认识5个生字,会读儿歌。
教材分析:
本课包括五部分内容。
第一部分是三个声母g、k、h,配有一幅图。
图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来,鸽子的“鸽”提示g的音,橄榄枝的形状提示g的形。
湖边有水草和小蝌蚪,蝌蚪的“蝌”提示k的音,小蝌蚪和水草构成的形状提示k的形。
两个小孩坐在靠背椅上喝饮料,“喝”提示h的音,椅子侧面的形状提示h的形。
第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。
第三部分是g、k、h的书写格式和笔画笔顺。
第四部分是三拼音,包括两项内容:
一是以音节guā为例,借助图画教学三拼音的方法;二是三拼音的练习。
第五部分是认字,配有图画和一首儿歌。
画面上一个小哥哥在湖边画荷花,弟弟拉着妈妈在一边看。
教学重点难点:
g、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:
1拼音卡片;
2图片。
3在黑板上画上三个房子和四线格。
4本课的生字、生词卡片。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、复习导入
同学们,上学刚刚三个星期,你们就认识了很多字母,真能干,现在老师想请同学们来认一认,它是谁呢?
(出示单韵母,学生认读、齐读。
)
如果我给他们戴上帽子,你们还认识它们吗?
(出示带声调的单韵母,学生齐读。
)
刚刚我们读的都是单韵母,单韵母发音的时候要做到又长又响,现在我们来看看学过的声母。
(出示声母卡,齐读)
现在毕老师把它们打乱顺序,同学们还认不认识?
(出示打乱的生母卡,学生发声。
)同学们读的非常好,今天,我们再来新认识几个声母朋友,你们愿意吗?
二、学习新声母,学生练习发音,体会发音要领。
指导看图。
提问:
图上画的什么?
谁能给小朋友讲一讲?
课本打开p,让学生观察图片,描述图片,老师帮助小结。
(一)学习声母g,学生练习发音,体会发音要领。
刚刚同学们描述的真好,很形象。
同学们,鸽子的鸽如果发音轻短一点,就是g,请跟我读。
老师范读,学生齐读,指名读,开火车读。
(出示声母卡g,贴在黑板上第一个房子里。
)
声母g和单韵母e如果交上朋友,就组成了一个音节,谁来试试:
g-e-ge(板书),老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。
同学们想想看,平时我们说话的时候,有那些字里面也是发ge这个印的?
这个部分要求学生完整地回答,如:
哥哥的哥是发ge这个音的。
(老师提示,黑板上贴鸽子图、小朋友唱歌图、小哥哥的图片)再读声母g和音节ge体会两者的不同。
(二)学习声母k,学生练习发音,体会发音要领。
同学们蝌蚪的蝌如果发音在轻短一点,谁来试一试?
找学生读、老师范读、开火车读。
(贴k拼音卡到第二个房子里)声母k如果跟单韵母e交上朋友,你会读吗?
(板书:
ke)
学生回答。
发ke这个音节的时候要又长又响。
请同学们听一听,老师读的是声母k还是音节ke。
老师范读,学生判断。
同学们你们看,毕老师这里有几张图片,你们看看花的是什么——依次出示:
小鸡出壳图、小蝌蚪图、一棵树图。
提问:
咦,毕老师为什么要把他们都放在k的家里呢?
找学生说一说,注意完整地回答问题,如:
蝌蚪的蝌里有k这个音。
在想想看,我们平时说的话里还有那些字也是发k这个音的?
(嗑瓜子、咳嗽、瓜子壳、上课等)
(三)学习声母h,学生练习发音,体会发音要领。
让我们来看一看它是谁?
出示字卡h
找学生读注意又轻又短,学生齐读,小火车读。
h如果和e交上朋友,谁来试试?
指名学生读,注意读的又长又响,学生齐读,指名读,鼓励表扬读得好的学生。
同学们,你们看老师这里有一幅荷花图,还有一条小河和一位在喝水的阿姨,它们都找不到家了,谁来帮一帮他们?
(找学生上黑板贴图)
他们贴的对不对?
为什么这样贴?
喝、荷、河里面都有h这个音。
三、理解gkh的字型,通过活动认识并记住这三个拼音。
1、同学们,刚刚我们认识了这三件小屋的主人,他们分别是gkh(读的又轻又短)我们还认识了它们的好朋友gekehe(读的又长又响)。
现在毕老师要考考你们,如果老师打乱顺序,你们还能认出它们吗?
指读,学生读。
这三间小屋的主人啊有一位想出去玩了,老师请同学们闭上眼睛,等一会请你告诉我,你发现少了谁?
先去掉g再去掉k,学生读。
表扬读得好的学生,鼓励学生。
2、家下来毕老师要跟同学们一起来认一认gkh到底长什么模样,让我们一起动动脑筋想办法来记住他们的样子,好不好?
你要想什么好办法来记住它们呢?
能不能用顺口溜来告诉大家?
学生回答。
(一只鸽子ggg,6字反写ggg,9字加弯ggg)
很好,同学们说的都很好,其实方法有很多,不管你用什么方法,只要能记住它是g就可以了。
那么k和h我们还有什么好方法可以记住它们呢?
同学们和你的同桌相互讨论一下,把你的好方法告诉他,也可以用动作或者手势来表示,用笔画一画也可以,现在就开始吧。
5分钟的时间,老师巡视,交流,指导。
好了,有的同学已经准备好了,我们一起来看看,你是用什么方法来记住k和h的。
学生展示:
手势、动作,图画。
小结:
不管你用什么方法,只要你能记住它就行了。
在读声母。
四、学习gkh的写法并练习。
1、同学们,刚刚我们认识了gkh的字型,那么这三个声母是怎样写出来的呢?
请观察课本第页的笔顺图,看看它们各是由几笔组成,先写什么,后写什么,要注意些什么,可以自己用手在桌子上或课本上写一些,跟同桌交流一下。
g两笔,左半圆,竖左弯,要注意的是竖左弯不要碰到下面的线;
k两笔,竖,左斜连着右斜,注意写的时候竖不能碰到上面的线;h两笔,竖,弯竖,注意写的时候竖不能碰到上面的线。
2、同学们,刚才我们一起认识了gkh知道了它们是怎么写的,现在请同学们打开书第页,我们一起来描一描,请注意写字姿势。
板书gkh边讲写法边写,注意写字姿势,和注意事项。
3、学生在拼音本上练习写。
五、总结
同学们,今天这节课我们一起认识了gkh这三个字母,知道了他们的读音和字型,还学写了这三个声母,下节课我们会继续学习gkh和单韵母的拼读,请回去预习一下。
篇五:
g