高二必修五第三专题测试含答案.docx
《高二必修五第三专题测试含答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二必修五第三专题测试含答案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
高二必修五第三专题测试含答案
南京市东山外国语学校高二上语文周练（3）（2012-10.27）
一、基础知识
1．选出加点字注音完全正确的一组（）
A．槛阱（jiàn）囹圄（yǔ）旋涡（wō）菲薄（fēi）
B．苍穹（qióng）桀骜（jié）立仆（pū）暴肌肤（bù）
C．鞭箠（chuí）攒射（cuán）寥落（1iáo）下劣（liè）
D．缧绁（xié）惩创（chéng）曩者（nǎng）尸骸（hái）
2．下列词语书写完全正确的一组是（）
A．愠色委曲求全殒身不恤不径而走
B．倜傥广有羽翼轻而易举灭顶之灾
C．汲取推贤进士惨淡经营淡装浓抹
D．焚烧暗然神伤芸芸众生旗开得胜
3．下列句中加点词语解释，有误的一项是（）
A．曩者辱赐书曩：
从前；辱：
污辱。
B．其次关木索关：
贯，这里指戴上。
C．亦颇识去就之分也去就：
舍生就死。
D．虽累百世，垢弥甚耳累：
积累，经历；垢：
污垢，这里指所受的污辱。
4．下列句中全部含有通假字的一项是（）
①其次剔毛发、婴金铁受辱②不能自免，卒就死耳③网罗天下放失旧闻
④当此之时，见狱吏则头枪地⑤则仆偿前辱之责⑥古者富贵而名摩灭
⑦居则忽忽若有所亡⑧大底圣贤发愤之所为作也
A．①②④⑧B．②④⑥⑧C．①③⑤⑦D．③④⑤⑥
5．下列加点词的古今义都相同的一项是（）
A．意气勤勤恳恳B．唯倜傥非常之人称焉
C．且负下未易居，下流多谤议D．仆以口语遇遭此祸
6．请为高二年级的首届“古风悠悠”古典诗歌朗诵会拟写一段开场白，并为高二
（1）班的个人朗诵李白的《蜀道难》拟写一段串台词。
前者字数不少于50字，后者不超过50字。
（4分）
7．围绕“自然与心灵相通”这一中心话题展开联想，按照下面的例句，将“山岳”改为“江河”或“大海”，写一段富有文采的话。
（4分）
例句：
不要嫉妒山岳连绵千里、峰刺青天，如果让自己的心灵像弥漫的云雾悄然融入山岳之中，那么你的生命里就有了山的巍峨，山的磅礴；你的胸中都将充满山一样的浩然壮气。
二、阅读下面的文言文，完成8-12题。
（21分）
蒋济字子通，楚国平阿人也。
建安十三年，孙权率众围合肥。
时大军征荆州，遇疾疫，唯遣将军张喜单将千骑，过领汝南兵以解围。
济乃密白刺史，伪得喜书，云步骑四万已到雩娄。
权信之，遽烧围走，城用得全。
拜济丹阳太守。
民有诬告济为谋叛主率者，太祖闻之，曰：
“蒋济宁有此事!
有此事，吾为不知人也。
此必愚民乐乱，妄引之耳。
”辟为丞相主簿西曹属。
关羽围樊、襄阳。
太祖以汉帝在许，近贼，欲徙都。
济说太祖曰：
“刘备、孙权，外亲内疏，关羽得志，权必不愿也。
可遣人劝权蹑其后，许割江南以封权，则樊围自解。
”太祖如其言。
权闻之，即引兵西袭公安、江陵。
羽遂见禽。
文帝践阼，出为东中郎将。
帝问曰：
“卿所闻见天下风教何如?
”济对曰：
“未有他善，但见亡国之语耳。
”帝忿然作色而问其故，济具以答，于是帝意解。
明帝即位，迁为中护军。
时中书监、令号为专任，济上疏曰：
“大臣太重者，国危；左右太亲者，身蔽；古之至戒也。
”诏曰：
“夫骨鲠之臣，人主之所仗也。
济才兼文武，服勤尽节，每军国大事，现有奏议，忠诚奋发，吾甚壮之。
”景初中，外勤征役，内务宫室，怨旷者多，而年谷饥俭。
济上疏曰：
“陛下方当恢弘前绪，光大遗业，诚未得高枕而治也。
凡使民必须农隙，不夺其时。
夫欲大兴功之君，先料其民力而燠休之。
”诏曰：
“微护军，吾弗闻斯言也。
”
齐王即位，迁太尉。
是时，曹爽专政，丁谧、邓颺等轻改法度。
以随太傅司马宣王屯洛水浮桥，诛曹爽等，进封都乡侯，邑七百户。
济上疏曰太傅奋独断之策陛下明其忠节罪人伏诛社稷之福也夫封宠庆赏必加有功今论谋则臣不先知语战则非臣所率固辞不许。
是岁薨，谥曰景侯。
（选自《三国志》）
8．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A．权闻之，即引兵西袭公安、江陵 引：
率领
B．陛下方当恢弘前绪，光大遗业绪：
残余的，遗留的（事业）
C．凡使民必须农隙，不夺其时 夺：
改变
D．微护军，吾弗闻斯言也。
微：
如果没有
9．下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（3分）
A．蒋济字子通，楚国平阿人也夫骨鲠之臣，人主之所仗也
B．过领汝南兵以解围太祖以汉帝在许，近贼，欲徙都
C．羽遂见禽卿所闻见天下风教何如
D．怨旷者多，而年谷饥俭诚未得高枕而治也
10．以下六个句子，分别编为四组，全都表现蒋济“骨鲠之臣”的一组是（3分）
①许割江南以封权，则樊围自解②未有他善，但见亡国之语耳
③凡使民必须农隙，不夺其时④大臣太重者国危，左右太亲者身蔽，古之至戒也
⑤诚未得高枕而治也⑥以随太傅司马宣王屯洛水浮桥，诛曹爽等
A．①③⑤ B．③④⑤C．①②⑥ D．②④⑥
11．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A．孙权带兵围攻合肥，而此时曹操正带兵攻打荆州，加之军中发生瘟疫，能派的救兵很少；蒋济用计让孙权主动撤兵，合肥得以保全。
B．蒋济为人刚直，敢于直言。
文帝问天下“风教”，他大胆进言，以“但见亡国之语耳”回答；明帝时，他以“诚未得高枕而治也”告诫皇上要爱惜百姓。
C．凭着跟随太傅司马宣王诛杀曹爽等人的功劳，皇帝加封蒋济为都乡侯，邑七百户，他坚决推辞，皇帝没有答应。
D．蒋济文武兼备，忠诚奋发，在数位人主手下任职，都能直言进谏，虽多次触怒人主，但始终都为人主所器重。
12．断句和翻译。
（9分）
（1）给阅读文段中划波浪线的句子断句（用“/”划分开即可）。
（3分）
济上疏曰太傅奋独断之策陛下明其忠节罪人伏诛社稷之福也夫封宠庆赏必加有功今论谋则臣不先知语战则非臣所率固辞不许
（2）把阅读文段中划横线的句子翻译成现代汉语。
（6分）
①济乃密白刺史，伪得喜书，云步骑四万已到雩娄。
②大臣太重者，国危；左右太亲者，身蔽；古之至戒也。
三、诗歌鉴赏
13．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
（8分）
柏林寺南望
郎士元
溪上遥闻精舍[注]钟，
泊舟微径度深松。
青山霁后云犹在，
画出西南四五峰。
[注]精舍：
僧、道居住或讲道说法之所。
（1）古典诗词特别讲究炼字，请简要分析“画”字在表情达意上的作用。
（3分）
（2）刘熙载在《艺概·书概》中说过：
“画山者必有主峰，为诸峰所拱向；作字者必有主笔，为余笔所拱向。
……善书者必争此一笔。
”你认为这首诗中的“主峰”“主笔”是哪一句？
其余三句又是如何“拱向”这一句的？
（5分）
四、名句默写
14、补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（10分）
1）人固有一死，，，
2）仲尼厄而作《春秋》；___________，___________；
3）屈原曰：
“，众人皆醉我独醒，！
”
4）真的猛士，敢于，敢于。
这是怎样的哀痛者和幸福者？
5）惨象，；流言，。
五、阅读理解
（一）（8分）
①我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。
但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。
我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。
况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢?
②然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。
还有一具，是杨德群君的。
而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
③但段政府就有令，说她们是“暴徒”!
④但接着就有流言，说她们是受人利用的。
⑤惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢?
我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵!
不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
15．和上文中“始终微笑着的和蔼的刘和珍君”一句意思差不多的“她却常常微笑着。
态度很温和…‘她还是始终微笑着，态度很温和”“微笑的和蔼的旧影”等句子在文中反复出现，目的是什么?
（3分）
答：
16．第①段中“无端”一词的意思是什么?
（2分）
答：
17．写出最后一句话的深刻含义。
（3分）
（二）现代文阅读：
文学类文本（20分）
阅读下面的作品，完成18~21题。
“这是你的战争！
”
宗璞
①昆明下着雪。
红土地、灰校舍和那不落叶的树木，都蒙上了一层白色。
几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：
“这是你的战争！
Thisisyourwar！
”
②前几天，学校举行了征调动员大会。
盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员，由于言语不通，急需译员。
教育部决定征调四年级男生入伍，其他年级的也可以志愿参加。
③历史系教授孟弗之从校门走出，他刚上完课。
无论时局怎么紧张，教学必须坚持到最后一刻。
一起走的几个学生问：
“做志愿者有条件吗？
”弗之微笑答道：
“首先是爱国热情。
英语也要有一定水平，我想一个大学生的英语水平足够对付了。
”他看着周围的年轻人。
谁将是志愿者？
他不知道。
可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。
④弗之走了一段路，迎面走来几个学生，恭敬地鞠躬。
“孟先生，我们是工学院三年级的，愿意参加翻译工作。
”弗之想说几句嘉奖的话，却觉得话语都很一般，只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞，乱蓬蓬的黑发上撒着雪花，雪水沿着鬓角流下来，便递过一块叠得方整的手帕。
一个学生接过，擦了雪水，又递给另一个，还给弗之时已是一块湿布了。
⑤雪越下越大了。
弗之把那块湿布顶在头上，快步往回走。
这时，一个年轻人快步跟上来，绕到前面，唤了一声：
“孟先生。
”弗之认得这人，是中文系学生，似乎姓蒋。
他小有才名，文章写得不错，能诗能酒，也能书能画。
“孟先生。
”那学生嗫嚅着又唤了一声。
弗之站住，温和地问：
“有什么事？
”蒋姓学生口齿不清地说：
“现在四年级学生全部征调做翻译，我……我……”弗之猜道：
“你是四年级？
”“我的英文不好，不能胜任翻译。
并且我还有很多创作计划……”“无一例外。
”弗之冷冷地说，并不看他，大步走了。
蒋姓学生看着弗之的背影，忽然大声说：
“你们先生们自己不去，让别人的子弟去送死！
”弗之站住了，一股怒气在胸中涨开，他回头看那学生。
学生上前一步：
“只说孟先生是最识才的，叫人失望。
”弗之转身，尽量平静的说：
“你，你无论怎样多才，做人是不能打折扣的，一切照规定办。
”弗之走得很慢，自觉脚步沉重，回到住处时，只见院子里腊梅林一片雪白。
⑥此刻，弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。
玮是三年级，但学分已够四年级。
师生两人对坐在小木桌旁，讨论着生物学的问题。
子蔚感到玮有些心不在焉，已有点猜到他的心思。
待讨论告一段落，玮说：
“萧先生，我要做的事是要和您说的。
”子蔚微笑道：
“不是商量，是通知？
”玮道：
“也是商量。
”他停顿了一下，说：
“我只是觉得战场和敌人越来越近，科学变得远了，要安心念书似乎很难。
”“可是你并不在征调之列。
生物化学是新学科，需要人开拓，要知道得到一个好学生是多么不容易。
我也很矛盾。
”子蔚站起身，走到窗前。
雪已停了，腊梅林上的雪已消了大半。
玮也走到窗前，默默地望着窗外。
过了一会儿，玮转身向着子蔚：
“我会回来的。
”“那是当然。
”子蔚说。
玮向子蔚鞠了一躬。
子蔚向前一步，拉着他的手郑重地说；“我尊重你的决定。
”玮再鞠一躬，走出房间，回头说：
“萧先生，我去了。
”子蔚默默地看着他下楼，又到窗前，看他出了楼门，沿小路往腊梅林中去了。
（节选自长篇小说《西征记》，有删改，标题为选者所拟。
）
18文中第3节师生问答的内容，与上下文的人，事叙述有何关联？
（4分）
19文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？
请具体说明（4分）
20孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明，请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。
（6分）
21、请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。
（6分）
东山外校2012~2013学年度第一学期
高二语文答题卷
一、语言文字运用1、2、3、4、5、
6、
7、
二、文言文阅读8、9、10、11、
12．
（1）给阅读文段中划波浪线的句子断句（用“/”划分开即可）。
（3分）
济上疏曰太傅奋独断之策陛下明其忠节罪人伏诛社稷之福也夫封宠庆赏必加有功今论谋则臣不先知语战则非臣所率固辞不许
（2）①
②
13．
（1）
（2）
四、名句默写（10分）
14
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
五、
（一）15、
16、
17、
（二）
18．
19．
20．
21．
南京市东山外国语学校高二上语文周练（3）答案
1．C（A．菲fěi；B．暴pù；D．绁xiè）
2．B（A．“不径而走”中“径”应为“胫”；C．“淡装浓抹”中的“装”应为“妆”；D．“暗然神伤”中“暗”改为“黯”）
3．A
4．D（①“剔”通“剃”；③“失”通“佚”；④“枪”通“抢”；⑤“责”通“债”；⑥“摩”通“磨”；⑧“底”通“抵”）
5．B（A．意气，古义指情谊和语气；今义指意志和气概。
B．倜傥，古今义同，指洒脱，不拘束。
C．下流，古时比喻处于卑贱地位；今指卑鄙龌龊。
D．口语，古指说了几句话；现区别于书面语，指说话时使用的语言）
6．合乎要求即可。
7．示例：
①不要嫉妒江河曲折回环、滚滚向前，如果让自己的心灵像山间清澈的溪流悄然融入江河之中，那么，你的生命里就有了江河的执著，江河的意志；你的品格中就有了江河般百折不回的倔强。
②不要嫉妒大海浩瀚无边、蔚蓝空阔，如果让你自己的心灵像一滴晶莹的雨珠悄然融入大海之中，那么，你的生命里就有了大海的博大，大海的旷达；你的个性将充满海一样的纳百川、载万舟而不张扬的底蕴。
8．C（夺：
耽误，与《寡人之于国也》“百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣”中的“夺”同义。
）
9．A（也，表判断语气。
B项：
来，表目的/因为。
C项：
被/看见。
D项：
而且，表递进/表修饰。
）
10．B（“骨鲠”是刚直的意思。
①说明他有远见；⑥说明他的功劳。
）
11．D（“虽多次触怒人主”错）
12．
（1）济上疏曰/太傅奋独断之策/陛下明其忠节/罪人伏诛/社稷之福也/夫封宠庆赏/必加有功/今论谋则臣不先知/语战则非臣所率/固辞/不许（每漏断或错断3处扣1分，扣完为止）
（2）①蒋济于是秘密禀报刺史，假称得到了张喜的书信，说步兵骑兵四万人已到雩娄。
（“白”1分，“步骑”1分，句意1分）
②大臣权力太大，国家就有危险，左右的人太受宠幸，皇上就会受蒙蔽，这是自古以来最大的警诫啊。
（“蔽”1分，“至戒”1分，句意1分）
参考译文：
蒋济，字子通，楚国平阿人。
建安十三年，孙权率兵围攻合肥。
这时，太祖的大军正在攻打荆州，军中发生了瘟疫，只有派遣将军张喜一个人带领一千骑兵，加领汝南的士兵来解合肥之围。
蒋济于是秘密禀报刺史，假称得到了张喜的书信，说前来救援的步兵骑兵共有四万人，现在已到雩娄。
孙权相信了，立即烧毁围城的营阵就撤离了，合肥城因此得以保全。
后来任命蒋济为丹阳太守。
有一个人诬告蒋济是谋叛主要策划人，太祖听说后，说：
“蒋济难道会做这种事!
如果做了这种事，那我是不了解人了。
这一定是愚蠢的老百姓故意扰乱，道听途说罢了。
”征召蒋济担任丞相主簿西曹属。
关羽带兵围攻樊城和襄阳。
太祖认为汉献帝在许都，离关羽的军队比较近，想要迁都。
蒋济劝阻太祖说：
“刘备、孙权，表面关系亲近，实际上却各有打算，关羽军事上得势，这是孙权一定不希望看到的。
可派遣人去游说孙权，劝他在后面偷袭关羽，许诺割让江南来赐封孙权，这样樊城的围困就自动解除了。
”太祖按照他的话去做。
孙权听了后，立即带兵向西偷袭公安、江陵。
关羽于是被孙权擒获。
文帝即位，蒋济从京城出来，担任东中郎将。
文帝问他说：
“你所看到的天下风俗教化好不好?
”蒋济回答说：
“没有听到其他的好话，只听到要亡国的话罢了。
”文帝显出愤怒的神情，并问他其中的原因，蒋济都一一地回答，于是文帝的怒气消解了。
明帝即位，蒋济升为中护军。
当时中书监、令专有大权，蒋济上疏说：
“大臣权力太大，国家就有危险，左右的人太受宠幸，皇上就会受蒙蔽，这是自古以来最大的警诫啊。
”明帝下召表扬说：
“刚直的大臣，是国君所仰仗的。
蒋济文武兼备，任职勤劳，极尽节操，每有军国大事，当场有提出建议的奏议，对朝廷忠诚，做事奋发努力，我非常欣赏他的勇敢。
”景初年间，对外征战频繁，国内大建宫室，长期分离的人很多，并且连年饥荒，谷物匮乏。
蒋济上疏说：
“陛下正当发扬前人的事业，光大先帝遗留下来的功业，实在还未到高枕无忧地治理的时候。
”凡是要役使老百姓时，一定要在农闲时候，不能耽搁他们耕作的时间。
那些想建立伟大功业的国君，先要估计老百姓的能力并安抚他们的疾苦。
”明帝下诏表扬说：
“如果没有护军，我听不到这样的话。
”
齐王即位，蒋济升迁为太尉。
这时，曹爽专政，丁谧、邓颺、等随意改变法律法规。
凭着跟随太傅司马宣王屯兵洛水浮桥，诛杀曹爽等人的功劳，加封为都乡侯，邑七百户。
蒋济上疏说：
“太傅独自决断，想出高明的计谋，陛下彰显他忠心和节操，罪人伏法，这是国家的福气。
分封、宠爱、庆贺、赏赐，一定要给予有功之人。
现在，说到谋划我事先并不知道，说到打仗并不是我亲自统率的。
”坚决地推辞，齐王不答应。
这一年蒋济死了，皇上给他的谥号是“景侯”。
13．参考答案：
⑴“峰”本来是景物中的客观存在，用一“画”字，似乎说“峰”并不存在，却由造物以云为笔墨，以天为纸即兴画出，（1分）不仅写出峰的美妙如画，而且传达出“观者”的惊奇与喜悦，使整首诗别有情趣。
（2分）
⑵这首诗的“主峰”“主笔”是结尾一句“画出西南四五峰”。
（2分）全诗先有溪上值雨闻钟被吸引，又接微径深松之穿越，再加上青山白云之衬托，“四五峰”被“画出”也就自然而然了。
倘若离开了前面三句的“拱向”，则“四五峰”之“主笔”难以突出。
（3分）
14、默写答案略
五、阅读
（一）
15．说明刘和珍是一个和蔼、善良的青年。
以刘和珍的和蔼善良反衬反动派凶残的虐杀。
16．说明爱国青年只是徒手请愿而已，进一步揭露反动派镇压无辜青年的下劣和凶残。
17．作者预示沉默到极点，就将是爆发的时候，这里既有对反动派的警告，更有对“后死者”的呼唤，激励。
阅读
（二）
18、题目分析：
其实是在问原因，问写师生问答的原因，属于“抓”题，局部找。
题干中已经提示此题答题区间在第三节师生问答的上下文。
从结构和内容两方面去考虑。
答题思路：
找到提问句以后，看上文，上文是交代了征调事件，很明显孟先生的回答是在补充交代上文征调动员大会的内容（见粉体字）。
再看下文，下文写了不同学生对于此事的不同反应，那么这段对话是在为后文作铺垫。
标准答案：
1、补充交代上文征调动员大会的内容；
2、为下文具体描写不同的学生形象作铺垫（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生。
主动要求入伍的澹台玮）。
19、题目分析：
依旧是“抓”题，局部找，找到手帕的细节描写，分条概括。
答题思路：
找到手帕的细节描写（见橙体字）。
描写1表现了孟弗之的嘉许和关爱。
“关爱”这点不难，有些考生会丢掉“嘉许”这一点，要注意描写1写到“弗之想说几句嘉奖的话”，这是对“嘉许”这个得分点的暗示。
描写2和3表现了志同道合的同学间的忘形与契合。
描写1-4表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。
标准答案：
1、面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱；
2、学生间的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合；
3、师生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。
点拨：
凡是考小说的动作描写，要学会“分解动作”，然后再“组合动作”。
即先把动作拆开，看看每一个动作体现的小点，然后再纵观整套动作，给出一个大点。
20、题目分析：
这是“夸”题，题干中已经提示文章运用了“对比”的手法，要扣住这一点夸，拿两段文字作对比。
另外要从内容方面夸。
最后注意答题格式一定要分成两方面：
学生形象、对话情境。
答题思路：
先到文章中找出对于这两处对话场景的描写（最后两段）。
两段中绿体字表明了两位学生的身份：
同是高才生，蒋姓学生四年级，澹台玮三年级。
蓝体字表明了二者对于征调的态度：
蒋姓学生逃避责任，澹台玮主动请缨。
另外，两处场景描写尤其是紫体字体现的区别：
蒋姓学生与孟弗之的对话尖锐，一波三折；澹台玮所在的对话场景含蓄有诗意。
标准答案：
1、学生形象：
同是高才生，四年级的蒋姓学生处心积虑逃避责任，灵魂丑恶；三年级的澹台玮依然要求入伍，人格高尚。
2、对话情境：
前者先平和交流而后尖锐冲突，一波三折，富于戏剧性。
后者对话含蓄内敛，互通衷曲，蕴含诗意。
21、题目分析：
仍旧是“夸”题，夸叙写自然景物的好处。
从交代背景、渲染气氛、象征人物性格三方面考虑。
答案分成深刻寓意和对表现人物的作用两方面来答。
答题思路：
找到所有有关自然景物的描写（见背景为黄色的字体）。
开头交代下雪，明显是在渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。
之后提到的腊梅林，是象征爱国知识分子的高洁品格。
第二问问对表现人物的作用，显然象征品格这一点要展开来答。
注意腊梅林的变化：
雪白——雪消了大半——人梅相映。
每一个变化都是一个得分点：
雪白：
暗喻孟弗之路遇蒋姓学生后的沉重心情；雪消了大半：
暗示澹台玮和萧子蔚消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了；人梅相映：
表现澹台玮隐喻坚贞人格。
标准答案：
深刻寓意：
1、雪：
昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻；2、腊梅林：
用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。
表现人物：
1、孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情；2、萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。
3、澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。
升级会员 